教学设计
章节名称 Unit 1 Wonderful Me Lesson 2 I Can Talk with My Mouth
教材 重庆大学出版社 英语 三年级下册
主题 人与自我
学生 三年级 班 教师
课型及时长 听说课 课时 第2课时
教具 PPT、单词卡片、多媒体
教学内容与 学情分析 教材内容分析 主题与内容：本单元主题包含了人与自我范畴下的生活与学习。本课时是该单元的第二课时，主题内容为身体部位的功能。通过与机器人Xiaoyu的日常对话，让学生学习如何谈论自己的身体部位的功能，表达认同和自信。 教材设计：教材通过模拟在学校认识新朋友的真实情境，让学生在情境中学习和使用语言，这种设计有助于学生更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而能很好地培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和使用的学习过程。 主语篇分析： What：语篇是一个小学生的日常生活对话。新朋友机器人Xiaoyu第一次来到教室, Li Haotian 主动和Xiaoyu打招呼，Xiaoyu热情地回应并作自我介绍。Li Haotian对Xiaoyu会说话表示惊喜，Xiaoyu很自豪地说自己能用嘴说话。 Why：语篇在Lesson 1主语篇的基础上，对Wonderful Me这一主题进行拓展和延伸，通过对话，帮助学生感知身体部位功能的表达，并体验对身体部位的自信。 How：语篇是一个日常对话。通过使用自我介绍I’m... 和打招呼用语Nice to meet you (too) 复现已学语言，重点使用了句式1)You can talk.2) I can talk/... with my mouth/... 展开对话。涉及的词汇主要是情态动词can、行为动词talk, smell, see, hear。该对话将机器人Xiaoyu引入课堂，富有一定的童趣，易于理解。同时，对话中使用了口语中常见的单词Wow和句子缩写形式I’m... 主要知识点： Words（情态动词和行为动词）: can，hear, see, smell, talk Sentence structures（表指令的祈使句和陈述句）: I can… with my… Grammar：can… with…
学情分析 三年级阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们能够通过具体的例子、图片、动画等方式更好地理解和记忆新知识。同时，他们也开始能够将所学知识应用于解决简单的实际问题，如用英文进行简单的自我介绍。教师应充分利用学生好奇心旺盛，乐于认识新同学，对新事物充满探索欲的特点，设计有趣的教学活动，如游戏、歌曲、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和动力。在第一节课，学生已学习了自己头部的身体部位，对身体部位的功能能用中文介绍，但本课目标句式不会且有上口难度，教师应多采用多媒体教学手段和针对性的学习活动提高教学效果，也可以组织小组合作学习活动，以促进学生之间的互动与合作，同时激发其学习动力。
教学目标 1. 通过看、听、说等活动，获取、梳理对话内容，感知对话中机器人Xiaoyu介绍身体部位功能的核心词汇和核心句式（学习理解）。 2. 通过观察和分析，在教师的引导下，理解用于介绍身体部位功能的核心句式和核心词汇，感知和体会核心句式I can+动词原型+with...的形式与意义（学习理解：学习策略）。 3. 通过听、圈、模仿等活动，在教师的指导下，准确辨识、模仿和朗读谈论身体部位功能的核心句式和核心词汇（应用实践）。 4. 基于所给的场景，运用所学语言，谈论身体部位及其功能，表达对身体部位的自信（迁移创新）。
教学重点 学生能在语境中感知并理解核心句式I can... with...的表意功能。 2. 学生能用核心句式和核心词汇谈论身体部位的功能。
教学难点 学生能在交流过程中将身体部位和其功能正确对应，并用with连接。
教学 过程 教师 活动 学生 活动 活动 层次 设计 意图 评价 要点
热身 打招呼 2. 播放 Lesson 1活动3的歌曲视频 演唱Lesson 1活动3的歌曲 热身 复习 1.吸引学生注意力 2.激活旧知 能正确使用Touch your... I have...
导入 引导学生观察活动1中主场景图。 提问：Who are they /Where are they 1. 看图思考 2. 回答问题 导入 激发兴趣，将学生的思路引入到语境中 能正确回答问题
感知与理解 （Activity 1） 引导学生预测 帮助学生理解 3. 检测理解 1. 看图预测 2. 看视频理解 3. 进行圈词 4. 领会句子语气和含义 5. 跟读 学习 理解 训练预测和视听理解能力 能理解大意，正确圈出单词并理解句式
理解与注意 （Activity 2） 引导学生根据图片猜测句意 帮助学生理解句意 检测理解 看图理解句子 2. 听力理解 3. 标出顺序 跟读句子 5. 发现规律 学习 理解 训练猜句意和听力理解能力，培养学习策略以及发现语言规律的能力 能正确标出顺序并发现句子结构 I can... with my...
理解与表达 （Activity 3） 引导观察 播放录音，帮助学生感知单词的重读和句子的升降调。 引导学生圈出句子的降调 让学生模仿跟读并纠正学生发音 观察并拼读 听录音，感知并理解句子中单词的重读和句子的升降调 圈出句子的降调 听录音，跟读 理解与表达 通过辨音和感知单词的重读和句子的升降调，加深学生对意义的理解，培养语感 能感知并理解句子中单词的重读和句子的升降调
巩固与运用 （Activity 4） 引导观察和思考 点评梳理 情景创设 评价总结 看图思考 完成对话 角色扮演 迁移 创新 把本课所学运用到实际生活中进行沟通和交流 能用本课所学完成对话并积极表演
板书设计 Unit 1 Wonderful Me Lesson 2 I Can Talk with My Mouth I can talk with my mouth. I can eat with my mouth. I can hear with my ears. I can see with my eyes. I can smell with my nose.
教学反思学习任务单
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 下期
课题 Unit 1 Wonderful Me（了不起的我） Lesson 2 I Can Talk with My Mouth（我能用嘴巴说话）
教科书 重大版义务教育教科书英语（三年级起点）三年下册
学生信息
姓名 学号
班级 学校
学习目标
能在语境中感知理解以下词汇:can, talk, smell, see, hear的意思和句式: I can… with my…； 能大声地跟读音视频材料，正确朗读所学的核心句式和对话； 能在生活场景中，用所学的核心词汇和核心句式介绍身体部位的功能。
课前学习任务
仔细观察教材扉页（My Friends）上的核心人物图，找到活动1中机器人的名字，了解谁和谁在进行对话。 与同伴或小组同学一起交流是否知道自己身体部位的功能。
课上学习任务
【学习任务一】 演唱第1课活动3中的歌曲，复习第1课所学内容。 观看动画或听录音后，理解对话的大意并能圈出正确的图片。 在对话中准确地找出简单句式。 表示惊奇的句子：You can talk! 表达身体部位功能的句子：I can talk with my mouth. 【学习任务二】 观察图片，识别出这4幅图是Haotian在介绍自己五官的功能并理解句子。 听完录音后，能标出图片的正确顺序。 识别和理解I can talk with my mouth和I can see with my eyes的异同。 4. 身体部位与动词搭配，并在口头表达时强化with的表意功能。 【学习任务三】 观察所给例句，关注例句中单词的重读和句子升降调。 2. 听例句录音，在老师的指导下，理解例句中重读符号与升降调的表意功能。 3. 观察后三句，基于已有知识和经历，预测后三句的语调。 4. 听后三句录音，圈出后三句的降调符号，并跟读模仿句子中单词的重读和句子升降调。 5.自主开展句子朗读练习并在全班进行朗读展示。 【学习任务四】 自主观察理解图画所提供的场景并根据图画和提示，补全对话。 与同伴或小组成员一起进行对话或在班级表演展示。
学生自我评价
我能准确朗读今天所学的关于介绍身体部位功能的4个核心句型。☆☆☆ 我能在对话中正确地使用I can...with my...介绍自己身体部位功能。☆☆☆ 我能识别和理解核心句式 I can... with的意义、结构和语用功能。☆☆☆ 5. 我能在听音时，感知并识别句子中降调，并能理解句子中通过降调传达的意义。☆☆☆ 6. 我能跟着录音，正确地模仿跟读句子，尤其是句子降调模仿到位。☆☆☆ 7. 我能积极与同伴们进行对话，并在班上进行表演展示。☆☆☆
课后学习任务
1. 听看英文短片 My Five Senses：课后学生可以通过听看，巩固课堂所学内容。 2. 完成教材配套的《学习指要》上的活动：学生课后可根据自己的实际或教师的要求，分层完成《学习指要》上的活动（包括巩固性训练、应用性活动和创新性任务三个层面）。 3. 观看微视频和微课：学生课后可根据自己的需要或教师的安排，观看出版社网络平台提供的微视频和微课，进行进一步的学习、巩固和拓展。
学习反思
（可从学习任务的整体完成情况、学习态度和热情、知识和技能的掌握、学习过程中的自主学习、合作学习和探究学习的情况、课堂的参与、发现问题和解决问题的能力等等方面进行反思）
