教学设计
章节名称 Unit 2 Doing Sports Lesson 2 I Like Playing Basketball
教材 重庆大学出版社 英语 三年级下册
主题 人与社会
学生 三年级 班 教师
课型及时长 听说课 课时 第2课时
教具 PPT、单词卡片、多媒体
教学内容与 学情分析 教材内容分析 主题与内容：本单元是本册书的第二个单元，主题包含了“人与社会”范畴下的运动与健康和同伴交往。本课时是该单元的第二课时，主题内容为交流分享喜欢的日常体育运动项目，主动邀请同伴一起运动。 教材设计：教材通过模拟在学校邀请同学一起运动的真实情境，让学生在情境中学习和使用语言，这种设计有助于学生更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而能很好地培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和使用的学习过程。 主语篇分析： What：语篇是一个小学生的日常生活对话。弟弟Gao Wenwen想出门打篮球，妈妈同意了他的请求，并建议他和哥哥Gao Wendi一起去。Wenwen开心地发出邀请，Wendi表示自己喜欢打篮球。 Why：语篇通过和同伴交流分享喜爱的体育运动项目，帮助学生了解如何交流分享日常体育运动，表达自己的运动爱好。 How：语篇是一个三人日常对话。使用Let’s和I like复现了三上2单元和6单元邀请别人和表达喜欢的相关句式。语篇用问答的形式，针对喜爱的运动，重点使用了句式1) -Can I… 2) I like doing...开展对话。涉及的词汇主要与运动有关，如play, basketball。同时，对话中使用了口语中常见的口语表达Let’s, sure。该场景来自小学生真实生活场景，句式简单明了，易于理解。本课核心句式I like doing...难度适中，但是需要与学生在三上第六单元已学过的like to do进行区分。 主要知识点： Words： go, now, baseball, tennis Sentence structures（交流分享喜欢的日常体育运动项目，主动邀请同伴一起运动）： I like playing... We like playing... Grammar：like +动名词: I like playing… Phonics：一般疑问句读升调，以及单词在句子中的重读。
学情分析 三年级阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们能够通过具体的例子、图片、动画等方式更好地理解和记忆新知识。同时，他们也开始能够将所学知识应用于解决简单的实际问题，如用英文进行简单的自我介绍。教师应充分利用学生好奇心旺盛，乐于认识新同学，对新事物充满探索欲的特点，设计有趣的教学活动，如游戏、歌曲、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和动力。教师应采用丰富的多媒体教学手段，提高教学效果，也可以组织小组合作学习活动和适当的竞赛，以促进学生之间的互动与合作，同时激发其学习动力。
教学目标 通过看、听、说等活动，获取和梳理对话内容，感知表达体育运动爱好的核心语言。（学习理解） 通过观察和分析，在教师的引导下，理解用于表达体育运动爱好的核心句式和核心词汇，感知和体会like doing的形式与含义。（学习理解：学习策略） 通过听、圈、模仿等活动，在教师的指导下，准确辨识、模仿、朗读以及运用日常体育运动喜好的核心句式和核心词汇。（应用实践） 基于所给的场景，运用所学语言，谈论日常体育运动喜好，邀请同伴一起参加喜欢的体育运动。（迁移创新）
教学重点 学生能在语境中感知并理解核心句式I/We like doing...的表意功能。 2. 学生能理解并归纳I like doing...和We like doing...的句式结构。
教学难点 学生能正确运用所学句式I/We like doing...，与I/We like to do...（三上第六单元已学）做区分。 学生能够区分陈述句与疑问句的语音语调，能使用正确的语调朗读句子。 能在听音和跟读时，有意识地体会和关注句子中重读的单词，知道通过重读单词来突出自己表达的重点。
教学 过程 教师 活动 学生 活动 活动 层次 设计 意图 评价 要点
热身 打招呼 2. 播放 Lesson 1活动3的歌曲视频 与老师和同学打招呼，并演唱Lesson 1活动3的歌曲 热身 复习 1.吸引学生的注意力 2.活跃课堂气氛 能正确使用Good morning/afternoon/ Nice to meet you.来打招呼
导入 引导学生观察活动1中主场景图。 提问: Who are they /Where are they 1. 看图思考 2. 回答问题 导入 激发兴趣，将学生的思路引入到语境中 能根据图片找到相关信息
感知与理解 （Activity 1） 引导学生预测Who likes playing basketball 帮助学生理解对话细节。 3. 检测理解 1. 看图预测 2. 看视频理解 3. 进行连线 4. 再听，感知课文，理解细节 5. 跟读 学习 理解 训练预测和视听理解能力 能理解大意，正确连线 能理解对话细节和核心句式的情况，发现问题，及时提供帮助
理解与注意 （Activity 2） 引导学生理解图片上给出的体育运动项目短语的意思。 帮助学生观察语言规律 检测理解 看图理解句子 2. 听力理解 3. 标出顺序 再听音频，跟读核心句式，强化理解核心句式 5. 发现规律 学习 理解 训练猜句意和听力理解能力，培养学习策略以及发现语言规律的能力 能正确标出顺序并发现和总结出：like doing和like to do的区别
理解与表达 （Activity 3） 引导观察 播放录音，帮助学生理解。 让学生模仿跟读并纠正学生发音 观察所给例句，关注例句中单词的重读和句子升降调 听例句录音，理解例句中重读符号与升降调的表意功能 观察后三句，基于已有知识和经历，预测后三句的语调 听录音，跟读 理解与表达 通过理解例句中重读符号与升降调的表意功能，加深学生对意义的理解，培养语感 能圈出正确的升、降调符号，并感知到重读的加点词汇
巩固与运用 （Activity 4） 引导观察和思考 点评梳理 情景创设 评价总结 观察图片，阅读文字，理解场景、角色与内容。 角色扮演 创编对话 迁移 创新 把本课所学运用到实际生活中进行沟通和交流 能用本课所学完成对话并积极表演
板书设计 Unit 2 Doing Sports Lesson 2 I Like Playing Basketball doing 爱好（常干） I/ We like to do 想做某事（偶然干）学习任务单
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 下期
课题 Unit 2 Doing Sports Lesson 2 I Like Playing Basketball
教科书 重大版义务教育教科书英语（三年级起点）三年级下册
学生信息
姓名 学号
班级 学校
学习目标
能在语境中感知理解以下词汇: go, now, baseball, tennis的意思和句式: I like doing…； 能大声地跟读音视频材料，正确朗读所学的核心句式和对话； 基于所给的场景，运用所学语言，谈论日常体育运动喜好，邀请同伴一起参加喜欢的体育运动。
课前学习任务
与同伴或小组同学一起交流学校的运动会时间。 想一想我们喜欢哪些体育项目。
课上学习任务
【学习任务一】 演唱第1课活动3中的歌曲，复习第1课所学内容。 观看动画或听录音后，理解对话的大意并能正确连线。 3.借助图片、视频和动作辅助理解领会Can I play basketball 和I like playing basketball的含义。 4. 听读录音，分角色朗读对话，关注语音、语调、语气、节奏和重读等。 【学习任务二】 学生观察图片，理解图片上给出的体育运动项目短语的意思，在教师的启发下，重点关注这些体育运动项目都是球类运动，使用的动词都是play。 听完录音后，能标出图片的正确顺序。 3. 强化理解核心句式We like doing...，拓展和丰富核心词汇，如play tennis和play baseball。 4. 观察并对比like doing和like to do的区别。 【学习任务三】 观察所给例句，关注例句中单词的重读和句子升降调。 2. 听完录音后，能根据录音圈出正确的升降调。 3. 能在听音时，理解例句中重读符号与升降调的表意功能。 4. 跟着录音，正确地进行模仿跟读，尤其是重读和升降调的读法。 【学习任务四】 自主观察理解图画所提供的场景并根据图画和提示词，补全对话。 与同伴或小组成员一起进行对话表演。 与同伴或小组成员一起创编对话，并表演。
学生自我评价
我能准确朗读今天所学的关于喜爱的体育运动的核心句型。☆☆☆ 我能在对话中正确地使用I like doing… 介绍自己喜爱的体育运动。☆☆☆ 我能识别和区分like doing和like to do,并有意识地使用两种不同形式。☆☆☆ 4. 我能在听音时，感知并识别句子中重读的单词，并能理解句子中通过重读单词传达的意义。☆☆☆ 5. 我能跟着录音正确地模仿跟读句子，尤其注意重读单词和升降调。☆☆☆ 6. 我能积极与同伴们进行对话，并在班上进行表演展示。☆☆☆
课后学习任务
1. 听录音，跟读活动3，巩固课堂所学内容。 2. 完成教材配套的《学习指要》上的活动：学生课后可根据自己的实际或教师的要求，分层完成《学习指要》上的活动（包括巩固性训练、应用性活动和创新性任务三个层面）。 3. 观看微视频和微课：学生课后可根据自己的需要或教师的安排，观看出版社网络平台提供的微视频和微课，进行进一步的学习、巩固和拓展。
学习反思
（可从学习任务的整体完成情况、学习态度和热情、知识和技能的掌握、学习过程中的自主学习、合作学习和探究学习的情况、课堂的参与、发现问题和解决问题的能力等方面进行反思）
