教学设计
章节名称 Unit 2 Doing Sports Lesson 3 I Don’t Like Skipping Rope
教材 重庆大学出版社 英语 三年级下册
主题 人与自我
学生 三年级 班 教师
课型 阅读课 课时 第3课时
教具 PPT、单词卡片、多媒体
教学内容与 学情分析 教材内容分析 主题与内容：本单元是本册书的第二个单元，主题包含了“人与社会”范畴下的运动与健康和同伴交往。本课时是该单元的第三课时，主题内容为交流分享日常体育运动喜好（喜欢的和不喜欢的），并主动邀请同伴一起运动。 教材设计：教材通过模拟孩子们在操场运动时的真实情境，引导学生回顾与老师和同学在校渡过的美好时光，并表达自己对各项运动的喜好。让学生在情境中学习和使用语言，并更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而能很好地培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和使用的学习过程。 主语篇分析： What：语篇是一个配图故事。故事讲述了Ou Lin来到学校操场，发现Gao Wendi正在跳绳便驻足观看。Gao Wendi跳绳速度非常快，Ou Lin不禁赞叹。于是，Gao Wendi便邀请Ou Lin一起跳绳，但Ou Lin表示自己不喜欢跳绳。最后，Gao Wendi以跳绳有益身体健康说服了Ou Lin一起跳绳。 Why：通过配图故事中的对话，学生感知如何表达自己不喜欢的运动。能与同学进行沟通和交流，并邀请朋友或参与到朋友的体育活动中去。体现同学之间的相互关心，同时也激发学生积极参与体育活动的意识，培养他们的集体精神。 How：语篇配图故事，通过使用You skip so fast. 复现了学过的句式，重点使用了句式1）I don’t like doing…2）Join us, please.展开对话。涉及的词汇主要与邀请别人参与运动有关，如join，us以及介词for。该对话体现了学生的真实生活场景，用感叹的语气词展开对话，对话中使用了口语中常用句型e on。句式简单明了，生动有趣。 主要知识点： Words： for, join, us Sentence structures （交流分享自己的运动喜好，主动邀请同伴一起运动）： - I don’t like skipping rope/ ... Grammar：I don’t like doing... (like后用动名词形式)
学情 分析 三年级阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们能够通过具体的例子、图片、动画等方式更好地理解和记忆新知识。同时，他们也开始能够将所学知识应用于解决简单的实际问题，如用英文进行简单的自我介绍。教师应充分利用学生好奇心旺盛，乐于认识新同学，对新事物充满探索欲的特点，设计有趣的教学活动，如游戏、歌曲、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和动力。教师应采用丰富的多媒体教学手段，提高教学效果，也可以组织小组合作学习活动和适当的竞赛，以促进学生之间的互动与合作，同时激发其学习动力。
教学目标 通过看、读等活动，获取和梳理故事内容，感知表达不喜欢的体育运动的核心语言（学习理解）。 通过观察和分析，在教师的引导下，理解体育运动项目核心词汇，理解并区分用于表达体育运动喜好（喜欢与不喜欢）的核心句式，注意与理解核心句式don’t like 的形式与意义（学习理解：学习策略）。 通过看、画、说等活动，在教师的指导下，运用所学语言整理、介绍自己喜欢的、不喜欢的、擅长的、不擅长的体育运动项目（应用实践）。 基于所给的场景，运用所学语言，与同伴交流分享自己的体育运动项目情况（喜欢的、不喜欢的、擅长的、不擅长的），主动邀请/接受同伴邀请参与体育运动（迁移创新）。
教学重点 学生能在语境中感知并理解核心句式I don’t like doing…的表意。 学生能用核心句式表达自己的日常体育运动喜好（不喜欢）。
教学难点 1. 学生能在交流分享中，运用正确的逻辑关系来表达：I don’t like..., I can’t... But...。
教学 过程 教师 活动 学生 活动 活动 层次 设计 意图 评价 要点
热身 1. 打招呼 2. 引导学生根据Lesson 1活动3中所学的歌曲进行替换表演唱。 学生根据教师的引导或实际情景进行表演唱。 热身 复习 吸引学生的注意力 激活旧知 能完整唱出含有目标句型的歌曲并能进行替换演唱
导入 引导学生观察活动1中主情景图 提问Who are they /Where are they 看图思考 回答问题 导入 激发兴趣，将学生的思路引入到语境中 能正确回答问题
感知与理解 （Activity 1） 引导学生预测 帮助学生理解并检测 引导学生关注语音、语调、语气、重读和节奏等 1. 看图和背景提示句预测 2. 阅读理解并匹配 3. 再次阅读，理解对话细节 4. 跟读 学习理解 训练预测和阅读理解能力 能理解语篇大意，正确匹配并标出句式
理解与注意 （Activity 2） 引导学生观察图片和理解句子 帮助学生理解并检测理解 示范或纠正读音 引导学生观察发现不喜欢某项运动的表达 1. 看图理解句子 2. 把图文进行匹配 3. 模仿跟读句子 4. 发现不喜欢某项运动的表达方式 学习理解 训练阅读理解句意和发现语言规律的能力，培养学习策略 能正确理解句子完成匹配，并能正确朗读句子，发现不喜欢某项运动的表达方式
巩固与运用 （Activity 3） 引导学生理解句子间的逻辑关系 帮助学生理解核心句式 检测理解 纠正发音 1. 观察图片和表格，阅读文字，理解 2. 将句子和图形匹配 3. 按照逻辑表达自己的运动喜好 应用实践 通过巩固性活动让学生把本单元所学内容进行整合运用 能理解句子并按句意匹配，并能进行陈述和表达
整合与迁移 （Activity 4） 进行必要引导 点评分析 情景创设 评价总结 1. 看图思考 2. 完成对话 3. 角色扮演 迁移创新 把本课所学运用到实际生活中进行沟通和交流 能用本课所学完成对话并积极表演
板书设计 Unit 2 Doing Sports Lesson 3 I Don’t Like Skipping Rope I like doing ... I don’t like doing ...学习任务单
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 下期
课题 Unit 2 Doing Sports Lesson 3 I Don’t Like Skipping Rope
教科书 重大版义务教育教科书英语（三年级起点）三年级下册
学生信息
姓名 学号
班级 学校
学习目标
能在语境中感知理解单词和短语: for, join, us, skip rope, do kung fu的意思以及句式：I don’t like doing...。 能观察场景配图和人物动作表情，预测语篇大意，理解语篇内容，读懂核心句式的句意。 基于所给的场景，运用所学语言，与同伴交流分享自己的体育运动项目情况（喜欢的、不喜欢的、擅长的、不擅长的），主动邀请/接受同伴邀请参与体育运动。
课前学习任务
与同伴或小组同学一起交流在学校可以开展的体育运动。 想一想我们会在课间或者课余时间邀请同学们参加什么体育运动。
课上学习任务
【学习任务一】 替换表演唱第1课活动3中的歌曲，复习第1课所学内容。 根据场景图、活动卡和背景提示句在读前预测Ou Lin是否喜欢跳绳。 阅读语篇，验证预测。 4. 借助图片、视频和动作辅助理解领会“I don’t like skipping rope.” “Join us, please ”和“Come on. It’s good for you.”的含义。 5. 跟读录音，朗读独白，关注语音、语调、语气、重读和节奏等。 【学习任务二】 1. 观察图片，重点关注图中人物的动作和表情，理解每幅图中表达喜好。 2. 阅读句子，将下面的句子与符号相匹配。 3. 识别和理解don’t like的意义与用法。 4. 强化理解核心句式和助动词do的否定形式don’t。 【学习任务三】 观察图片和表格，阅读文字，理解图片含义。 2. 根据自己的实际画出“爱心”或“心碎”，并运用核心语言进行描述。 3. 在小组内运用核心语言介绍自己的运动喜好，然后在全班进行展示。 【学习任务四】 观察图片，阅读文字，理解场景、角色和内容，并用所学的语言补全对话。 在小组中进行语言表达训练，并在班级进行展示。 自编对话，并在班级进行表演展示。
学生自我评价
我能准确朗读所学的关于体育运动喜好的核心句型。☆☆☆ 我能在对话中正确地使用I like doing和I don’t like doing 介绍自己的运动喜好。☆☆☆ 我能识别I don’t like, I can’t, but…的逻辑关系。☆☆☆ 4. 我能在听音时，感知并识别句子中重读的单词，并能理解句子中通过重读单词传达的意义。☆☆☆ 5. 我能跟着录音，正确地模仿跟读句子，尤其是重读单词和语音语调。☆☆☆ 6. 我能积极与同伴们进行对话，并在班上进行表演展示。☆☆☆
课后学习任务
1. 理解、朗读活动1，巩固课堂所学内容。 2. 完成教材配套的《学习指要》上的活动：学生课后可根据自己的实际或教师的要求，分层完成《学习指要》上的活动（包括巩固性训练、应用性活动和创新性任务三个层面）。 3. 观看微视频和微课：学生课后可根据自己的需要或教师的安排，观看出版社网络平台提供的微视频和微课，进行进一步的学习、巩固和拓展。
学习反思
（可从学习任务的整体完成情况、学习态度和热情、知识和技能的掌握、学习过程中的自主学习、合作学习和探究学习的情况、课堂的参与、发现问题和解决问题的能力等方面进行反思）
