人教版（2024）七年级下册Unit 3 Keep fit Section B 2a-2c写作课教案

七下英语 Unit 3 Keep fit Section B 2a-2c 写作课教案
一、教学目标
语言能力目标
学生能够掌握并运用与保持健康相关的词汇和短语，如 “keep fit”“balanced diet”“regular exercise”“get enough sleep”“manage stress” 等。
学生能够模仿示例，运用所学词汇和句型，描述如何保持健康，正确使用一般现在时和情态动词。
学生能够完成一篇关于如何保持健康的短文写作，内容连贯，语法错误较少。
文化意识目标
了解不同国家和文化中关于保持健康的理念和方式，拓宽国际视野。
培养健康的生活意识，理解保持健康对个人生活和社会的重要性。
思维品质目标
通过制作思维导图，培养学生的逻辑思维能力和组织信息的能力。
引导学生在写作过程中进行批判性思考，分析不同保持健康方式的优缺点。
学习能力目标
学会运用思维导图进行写作构思，提高写作效率和质量。
培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论和互评，提升学生的学习积极性和主动性。
二、教学重难点
教学重点
掌握与保持健康相关的词汇和短语，以及相关的重点句型。
学会运用思维导图进行写作构思，完成一篇关于如何保持健康的短文写作。
教学难点
如何引导学生在写作中运用恰当的词汇和语法，表达清晰、连贯的观点。
培养学生的批判性思维，使学生能够在写作中分析和评价不同的保持健康方式。
三、教学方法
情境教学法：通过创设 Kate 游泳保持健康的情境，引入话题，激发学生的学习兴趣。
任务驱动法：布置制作思维导图和写作短文的任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。
小组合作法：组织学生进行小组讨论和互评，培养学生的合作能力和交流能力。
四、教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
导入（5 分钟） 展示 Kate 在游泳池游泳的图片，提问学生：“Do you know how Kate keeps fit ” 引导学生思考并回答。 创设情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题 —— 保持健康。
知识讲解（10 分钟） 1. 利用 PPT 呈现与保持健康相关的词汇和短语，如 “balanced diet”“regular exercise”“get enough sleep”“manage stress” 等，并进行详细讲解和例句展示。2. 讲解重点句型，如 “To keep fit, we should...”“It's important to...”“We need to...” 等。 让学生掌握本节课所需的词汇和句型，为写作做好准备。
思维导图制作（5分钟） 1. 以 Kate 游泳保持健康为例，在黑板上逐步绘制思维导图，展示从运动到保持健康的逻辑关系，包括游泳的好处、频率等分支。2. 将学生分成小组，每组发放一张大白纸和彩笔，让学生根据自己的想法，制作关于如何保持健康的思维导图，要求涵盖饮食、运动、睡眠、压力管理等方面。 1. 通过示范，让学生了解思维导图的制作方法和作用。2. 小组合作制作思维导图，培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
写作指导（5 分钟） 1. 引导学生根据自己制作的思维导图，构思写作内容，确定文章的结构和要点。2. 提醒学生在写作中注意语法、词汇的正确使用，以及句子的连贯性和逻辑性。 指导学生如何根据思维导图进行写作，提高学生的写作技巧。
写作实践（10 分钟） 学生根据思维导图和写作指导，开始写作短文，教师巡视指导，及时解决学生在写作过程中遇到的问题。 让学生在实践中运用所学知识和技能，完成写作任务。
小组互评（5 分钟） 1. 学生完成写作后，将短文在小组内交换阅读，进行互评，根据评价标准（包括语法、词汇、内容、逻辑等方面），给同伴的作文打分并提出修改建议。2. 每个小组推选一名代表，将小组内认为最好的作文在全班展示，其他小组进行评价和讨论。 1. 通过小组互评，让学生学会从他人的作文中学习，发现自己的不足，提高写作水平。2. 全班展示和讨论，营造积极的学习氛围，激发学生的学习积极性。
总结与作业布置（5 分钟） 1. 教师总结本节课的重点内容，包括词汇、句型、写作技巧等。2. 布置作业：让学生根据同伴的建议，修改自己的作文，并将作文誊写到作业本上；鼓励学生收集更多关于保持健康的资料，为下节课的讨论做准备。 1. 巩固本节课所学知识，加深学生的记忆。2. 通过作业，让学生进一步巩固写作技能，同时培养学生自主学习的能力。
五、教学反思
在本节课的教学过程中，通过创设情境、小组合作、思维导图制作等方式，激发了学生的学习兴趣和积极性，学生能够积极参与到课堂活动中。在知识讲解环节，学生对与保持健康相关的词汇和句型掌握较好，但在写作实践中，仍存在一些语法错误和表达不连贯的问题。在小组互评环节，学生能够认真阅读同伴的作文并提出建议，但部分学生的评价能力还有待提高。在今后的教学中，应加强对学生写作技巧的训练，增加写作练习的频率，同时注重培养学生的评价能力，让学生在互评中不断提高自己的写作水平。