22.《鸟的天堂》表格式教学设计

教 学 设 计
课 题 鸟的天堂 年 级 五年级
教材分析（重点、难点） 教学重点：能用赞美和舒缓的语气朗读第5-9自然段 教学难点：能感受静态描写下榕树之大、绿及无限生机
教学目标 1：学生能正确、流利、有感情地朗读课文。认识“桨、眉”等3个生字，会写“桨、暇”等10个字，会写“不可计数、应接不暇”等9个词语。 2：学生通过静态描写，感受榕树之大、绿及无限生机，能用赞美和舒缓的语气朗读第5-8自然段。 3：能够感受大榕树的无限生机，能够学会去发现生活中的美
教学过程 一、词语导入，引出课题。 板书“天堂”，看到这个词，你的脑海里浮现出了哪些词、诗句或画面？ 学生回答，教师通过多媒体展示一些人们印象中天堂的画面。 如果我再加两个字，板书课题，你又有何新的感受？ 学生交流，随后读题。 究竟“鸟的天堂”是什么样的？让我们一起走进课文，与跟随着巴金爷爷一起去探索“鸟的天堂”吧。 二、整体感知，体会文字。 请大家打开课文，自由朗读，遇到生词多读几遍。 检查自学情况。 出示词语： 第一行： 三支桨 一支乐曲 （请学生朗读，然后多媒体上出现“桨”的图画，同学说画面，再次朗读。） 第二行：一只画眉鸟 一株榕树 1.学生思考：你的眼前出现了怎样的画面？ 2.想象着画面朗读。 3.多媒体出示，学生看图猜字并朗读。 第三行：应接不暇 不可计数 （多媒体出示“假、暇、瑕”三个字，学生辨认并组词） 浏览课文，理清脉络。 同学们，把这些词语带进课文，快速浏览全文，想一想，课文主要讲了什么？能不能结合下面的填空，理清课文的脉络呢？ 作者（ ）经过“鸟的天堂”。第一次是在（ ），看到了（ ）；第二次是在（ ），看到了（ ）。发出了（ ） 的赞叹！ 生交流文章脉络。 板书：榕树 鸟儿 三、深入研读，感悟生命之美。 这节课呀，我们就一起跟随作者巴金去先生去看一看，他第一次经过“鸟的天堂”所看见的情景吧。 默读课文1——9自然段，说说作者是按什么顺序写这棵大榕树的？ 你从哪个词语感受到的？通过巴金爷爷的妙雪，你看到了一株怎样的榕树？ 生交流,关注“渐渐逼近”，是按照由远及近的顺序来写的。 这是一株（茂盛、枝干不可计数、生命力旺盛的）……的榕树。 如果只选择一个词语，你会选择哪个词来形容这棵榕树呢？再读5-9自然段，你觉得哪些词语或句子让你感受到了榕树充满了生命力，你特别喜欢？ 师：这是一株枝干的数目不可计数的树，是一株叶子的颜色特别绿，特别明亮的树！就让我们一起来看看这颗大榕树的真面目吧！（视频播放大榕树的样子） 你们看，作者的语言，是不是很精准地描写出了这棵大榕树的特点啊？ 作者通过质朴、自然的语言，让我们感受到了处于静止状态的榕树所呈现出的那种静态的美，这种描写又称静态描写。（板书：静） 这如水的文字，读来如清泉在心中缓缓流淌。老师想在这棵大榕树下来读一读，可以吗？ 师读第8自然段，视频配乐。 问：孩子们，听出来了吗？老师的节奏是？ 再问：再看老师朗读的语气是？ 是的，带着喜悦的心情朗读，赞美当中有深情，深情当中有赞美。 你喜欢读5-9自然段中的哪一段呢？你能不能用这样的语气和节奏来读一读呢？指名读文。 总结：孩子们，你们很了不起，读得很用心，让我感受到了“鸟的天堂”的美丽 四、总结课堂，设疑激趣。 今天，我们一起走进了“鸟的天堂”，一起去欣赏了榕树的生命之美。下节课，我们将继续走进“鸟的天堂”，看看那些可爱的鸟儿又将会带给我们什么样的生命之美！
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