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11.山地回忆
国学名句:士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语》
学习目标
1.感知课文，把握小说结构，概括故事情节。
2.通过语言描写分析人物形象，分析环境描写的作用。
3.体会作品的语言风格。初步了解作家的创作倾向和艺术特色。
4.感悟亲密无间的军民关系、美好温馨的军民鱼水情。
学习重点
1.探讨“袜子”问题这部分经典对话的艺术。
2.分析妞儿的性格特点。
学习难点
通过揣摩人物心理，归纳出人物性格。
第一课时
学习目标
1. 掌握生字新词。感知课文，理清文章的思路，分析人物形象。
2. 分析环境描写的作用。
自主突破
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
搓洗（ ） 逆流（ ） 干瘪（ ） 土靛（ ）
玉黍（ ） 破绽（ ） 沾光（ ） 被摞（ ）
塞北（ ） 织rǎn（ ） yíng（ ）余 扫dàng（ ）
沙tān（ ） pí（ ）气 袄jīn（ ） zhēng（ ）气
zhuàn（ ）钱 剪cái（ ） fèn（ ）怒 jiàn（ ）壮
1. cuō nì biě diàn shǔ zhàn zhān luò sài 染 盈 荡 滩 脾 襟 蒸 赚 裁 愤 健
2．解释下列加点词语的意思。
（1）心里一时挂火，就也大声说：“离着这么远，会弄脏你的菜!”
挂火：_____________________________
（2）从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。
破绽：_____________________________
（3）想起在阜平穷山恶水之间度过的三年战斗的岁月，使我记起很多人。
穷山恶水：_____________________________
（4）我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。
爬山越岭：_____________________________
2.（1）方言，发怒、生气的意思。（2）这里指衣服被靴帽等划破的裂缝。（3）形容自然条件很差，物产不丰富的地方。（4）爬过高山，越过峻岭。形容野外工作或旅途的辛苦。
3.判断下列句子的描写人物的方法。
（1）我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧!”
（2）蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖。
（3）风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。
（4）这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。
3.（1）语言描写（2）动作描写（3）外貌描写（4）心理描写
4.文学常识填空。
《山地回忆》的作者孙犁，河北安平人，作家。代表作有长篇小说________、中篇小说《铁木前传》、小说与散文集________等。
4.《风云初记》 《白洋淀纪事》
5.下列各句中没有语病的一项是( )
A.读孙犁的小说《山地回忆》，我沉浸在优美的境界里，犹如手捧一束清新的山花，花朵焕发着淡淡的清香，令人陶醉、感奋。
B.我们是老交情，已经快有十多年不见面了。我陪他去参观展览，他对于中纺的织纺，对于那些改进的新农具特别感到兴趣。
C.那是个冬天，我每天到河边洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，浸毛巾，把冰破，等我擦完脸，毛中也就冻挺了。
D.打了胜仗后，我跳到黄河里洗了个澡，黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回顾激荡着我对那个女孩子的纪念。
5.D。解析：A项动宾搭配不当，“焕发……清香”改为“散发……清香”;B前后赘余，“快!……十多年”改为“快……十年”或“……十多年”；C项语序不当或不合逻辑，“浸湿毛巾，把冰砸破”改为“把冰砸破，浸湿毛巾”。
合作探究
6. 快速默读课文，并在课本上标画批注，仿照示例，理清情节。
引子忆故事——__________——__________——__________——__________
6.袜表鱼水情
互助一家亲
失袜深怀念
送布心连心
7.这篇小说采用怎样的记叙顺序来行文的？有什么好处？
7.文中采用倒叙的手法，写了在一次工业展览会看到故人穿的“阜平蓝”粗布短褂，引起了“我”对当年在阜平和妞儿一家的交往和深厚情谊及“我”对山地生活的纪念和妞儿一家现在的生活状态。采用倒叙的手法，用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
8. 找出“我”与女孩妞儿斗嘴的对话部分，分析妞儿的性格特征。
8.“我”与女孩妞儿斗嘴的对话部分：7至40自然段，43至64自然段，68至79自然段。
妞儿的性格特征：爽快率直、伶牙俐齿、毫不示弱、任性泼辣。
9.找出本文的环境描写，并分析其作用。
9.例如:开头的部分有处描写:“阜平的农民没有见过大的地块，他们所有的，只是像炕台那样大，或是像锅台那样大的一块土地。在这小小的、不规整的，有时是尖形的，有时是半圆形的，有时是梯形的小块土地上，他们费尽心思，全力经营。他们用石块垒起，用泥土包住，在边沿栽上枣树，在中间种上玉黍。"不多的几句话，既可见中人民的生活艰辛，也可见冀中人民的勤劳智慧，还可见冀中人民在如此困难的条件下支援抗战的牺牲精神和崇高品德，真是一箭数雕，言简而意无穷。
当堂测试
阅读《山地回忆》全文，完成问题。
10. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（ ）
A. 一篮子水沤的杨树叶当早饭，房子被日本鬼子烧过两三回，反映了抗战时期人民的苦难和艰辛，也交代了故事展开的大背景。
B. 小说不以金戈铁马的厮杀、曲折惊险的情节取胜，而是围绕山地回忆串联起日常生活情景，反映抗战时期的军民生活。
C. “我”到河边砸冰洗睑，遭到女孩子的训斥，一番争吵之后，女孩子主动表示做一双袜子送给“我”来表达歉意，让我感动。
D. 作者以清新自然的文笔，深情地回忆在那艰苦卓绝的抗战岁月中的军民鱼水情，具有很强的艺术感染力。
10.C解析：“女孩子主动表示做一双袜子送给‘我’来表达歉意”说法错误，相关信息在文章第十段，原文是“不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：‘我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！’”，由此可见是“我”主动道歉，不是女孩主动向“我”道歉。
11. 妞儿刚出场时对八路军战士是什么态度 她为什么这样 请简要表明你的看法。
答案：①说话“严厉”，神情“冷冷”的，很任性。②)妞儿信任八路军，她的严厉和任性是成心的，目的是想和战士说话，进而交往，给予八路军战士真诚的帮忙。这种外表上的态度，正是军民关系亲密无间的体现。
12.赏析下面句子。
一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。
答案：平淡的一句话，却暗含力量，真正的铜墙铁壁是我抗日军民。女孩子”雪中送炭式的真诚的关心温暖了 我”令,我”无法推脱，难以忘却，在这片土地上所遭遇的一切会永远存留在”我”的记忆里，不能分离”。
13.小说后半部分的贩枣买织布机的情节，在文中有何作用？请结合文本简要分析。
答案：①使情节更加连贯、完整，与上文女孩子在缺布的条件下给“我”做袜子的情节相呼应；②使人物形象更加丰满，突出女孩子的勤劳能干；③使主题更加突出，表现抗日战争时期军民之间深厚感情。
总结反思
第二课时
学习目标
1.体会作品的语言风格。初步了解作家的创作倾向和艺术特色。
2.感悟亲密无间的军民关系、美好温馨的军民鱼水情。
自主突破
1.阅读下面的文字，完成问题。
读罢孙犁的《荷花淀》，就仿佛有一股清新的泥土气息扑鼻而来，一幅幅淡雅（ ）、幽静的画面展现在眼前。作品剪裁（ ）得当，语言清新细腻，无干瘪（ ）之感。第三节，写水生嫂深夜编席。“她坐在一片洁白的雪地上，也象坐在一片洁白的云彩上”，既写出了夜的深远，又表现了水生嫂勒劳、朴实的品质。作者让画面随人物的视线推移：“她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄（ ）透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香”。写银白的淀，使画面淡雅，写轻纱般的雾，又使画面静中有动，而荷叶荷花香更使这宁静优美的意境增添了色彩和质感，这是作者通过周围的景物抒写了美好的自己感情、愿望和理想。
(1)根据拼音写出相应的汉字,给加点的字注音。
淡雅（ ） 剪cái（ ）
干瘪（ ） 薄薄（ ）透明的雾
答案：yǎ 裁 biě báo
(2)下列表述不正确的一项是( )
A. “她坐在一片洁白的雪地上，也象坐在一片洁白的云彩上”运用了比喻的修辞手法。
B.文段中画波浪线的句子有语病，应把“美好的”和“自己”交换位置。
C.“透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香”中“透明” 是形容词，“荷叶”是名词。
D.“这宁静优美的意境增添了色彩和质感”中“这”是名词，“增添”是动词。
答案：D。“这”是代词。
2.以下各句中，加点的成语使用恰当的一句是( )
A.这里是山区，土地很少，山上都是黑石头，雨水很多很暴。我在那穷山恶水、地老天荒的小山村度过了三年难忘的战斗岁月。
B.阜平的农民在这小小的、不规整的小块土地上惨淡经营:用石块垒起，用泥土包住，在边沿栽上枣树，在中间种上玉黍。
C.我看了看我穿的那双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对面前这山，这水，这沙滩耿耿于怀，永远不能别离了。
D.这女孩子的姥姥虽然九十岁了，老气横秋，但还则结实，耳朵也不，我们说话的时候她不插言，只是微微笑着。
2.B。解析：B项惨淡经营:费尽心思经营。B项合乎语境。A项地老天荒:形容时间久远:C耿耿于怀贬义词，形容不愉快的事情记在心里，难以排解;D项老气横秋:贬义词，形容摆老资格或没有朝气。ACD不合乎语境，运用错误。
3.下列各句中，对修辞使用判断正确的一项是（ ）
A．这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（通感）
B．单是周围的短短的泥墙根一带，就有无趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（排比）
C．哪一种办法更省时间？我们能一眼看出第一种办法好，后面两种办法都“窝了工”。（反问）
D．一提到孙犁，人们就仿佛看到白洋淀“那一望无际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开”。（比喻）
3.A。解析：B项句中使用了拟人的修辞手法； C项句中使用了设问的修辞手法； D项句中未使用修辞手法。
4.请选出句子排列顺序最恰当的一项（ ）
①串点成线，连线成廊，集中展现中国共产党的光辉历程
②长江延续着中华儿女的红色血脉，传承着中华儿女的红色基因
③也见证了中国共产党的成立，记录了无数革命先烈前行的足迹
④这条线路引导人们在回溯红色历史时感悟初心使命，汲取前进力量
⑤“长江红色基因传承之旅”选择其中具有突出意义、重要影响的节点
A．②④①③⑤ B．⑤①②④③ C．②③⑤①④ D．⑤①④③②
4.C。解析：通读五个句子，首先可确定首句为②，交代写作的对象及其在革命史上的意义；接着是③，以“也”字承接②，继续表述长江在革命史上的意义；①句首指出“串点成线”，⑤句引出“节点”，可见①应在⑤后；④句的“这条线路”指的是①句表述的内容，说明④在①后。所以五个句子排序为：②③⑤①④。
5.仿照下面的例如，自选描述对象，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与例如相同。
北风吹红了她的脸，像带霜的柿叶;河水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜;寒气冻住了她洗过的杨树叶，像闪光的鱼鳞。
答案：示例一:海风吹动船帆，像鼓胀的皮囊;海浪拍打着船舷，像铿锵的打击乐;浓雾笼罩着海面，像无边的网。
示例二:理想染红了青春，像焚烧的火焰;号角催动着脚步，像密集的鼓点;时代赋予青年的使命，像大山一般庄严。
合作探究
6.文中还多次写到妞儿的“笑”，请找出妞儿的“笑”，多读几遍，说说你从中读出了什么？
6. “把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了”
“说着就笑的弯下腰去”
“她笑着用两手在冷水里刨抓”
“'占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备!’女孩子接下去，笑了”等，从这些语言我读出了她的笑是那样的开朗天真淘气、无遮无挡,就像开在深山石崖上的山花，灿烂、自然。·我从她给“我”做袜子(使她的父亲没有袜子穿了),给“我”做好吃的(引起她父亲跟着“沾光”的议论)句中读出出她的质朴善良。
从“她不会说话”“她很会说话!”句中，我读出他们从不同角度分别赞赏妞儿:坦率任性、不懂得婉转、没有世故的性格;灵慧心好、善于创造融治交流的氛围的性格。
7.本文没有直接写战争，而是在战争的大背景下，描写人们的日常生活。作者这样写的用意是什么 请根据小说内容简要概括。
7.①表现人民乐观的生活态度。在艰苦的战争环境里，人民没有悲观，而是坚韧、顽强、满腔热情地生活，这种乐观的生活态度是抗战胜利的坚实根底。②)表现鱼水情深的军民关系。作者通过“我”与妞儿一家如同亲人般的交往，折射出军民亲如一家的关系，这种牢不可破的情谊是抗战胜利的重要保证。
8.赏析下列句子。
（1）什么时候，才能打败鬼子
答案：（1）表明了妞儿对“打败鬼子”的期盼和对日本侵略者的仇恨。
（2）不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去。
答案：（2）表明“我”对抗日的坚定意志与抗日必胜的信心。
（3）一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了
答案：（3）平淡的一句话，却暗含力量，真正的铜墙铁壁是我抗日军民。女孩子”雪中送炭式的真诚的关心温暖了 我”令,我”无法推脱，难以忘却，在这片土地上所遭遇的一切会永远存留在”我”的记忆里，不能分离”。
拓展延伸
9.妞儿对八路军战士说:"我们是真卫生，你们是装卫生!你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生……”有读者认为，小说的主题是表现鱼水情深的军民关系，但妞儿的这番话却说明了军民之间的隔阂，与主题背道而驰。你同意这种说法吗 请简要表明理由。
答案：观点一:不同意。①)这番话不是妞儿的真实想法，而是她想与战士接触、交往，进而帮忙八路军的借口:②)这番话合乎妞儿泼辣率真的性格，说明她在八路军战士面前无拘无束有力地衬托了主题。
观点二:同意。①)这番话说明有的战士曾嘲笑山里人不讲卫生，这对军民关系确实会造成不良影响:()这番话说明农民和战士在卫生问题上的做法格格不入，反映了军民之间的隔阂，削弱了小说的主题。
当堂测试
阅读下面一篇小说，回答问题。
山里的春天
孙犁
这天，从家乡来了一个人，谈了半天家里的事，我很惦记家里的生活问题，他说一切很好。我高兴地要请他吃饭，跑着各家去买鸡蛋，走到一个人家，一个年轻的女人正坐在炕沿上，哭丧着脸，在她怀里靠着一个五六岁的女孩子。我说：
“老乡，有鸡蛋啊，卖给咱几个？”
她立时很生气地喊叫起来：
“没了，还有什么鸡蛋？”
我说：
“我是问一问你，没有就算了么！”
她还是哭丧着脸不搭理。
我走了出来，吃过午饭，送走客人，村长来找我，说是叫我去给一家抗属翻沙。我两个走到村东，过了河滩，到了一方堆着石沙的地里，村长说：
“就是这块地，男人到咱们队伍上去了，这块地去年叫水冲了，你给她把这沙子挑到四边去，好种玉茭子①。辛苦你了，回头我叫她给你送水来。”
说完，村长笑一笑走了。我把军装上衣脱下，同皮带手枪挂在地边的一棵小枣树上。这时已是暮春三月，枣树快要长叶儿，河滩上的一排大杨树，叶子已经有铜钱大了，绿油油的。
我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝，叫夏天的水冲不到地里来。
今天工作很高兴，一大担沙土挑起来，也觉得轻松。
起晌的时候，我看见远远走来一个妇女，左手拉着一个小孩，右手提着一把水壶，我想是主人家给我送水来了，走近一看，原来就是上午为买鸡蛋和我吵嘴的那女人。她一见是我，脸上有点下不来，后来才说：
“原来求的是你啊！”
我说：
“原来是你的地啊！”
她把水壶放下，对我说：
“上午，你赶得不巧，我正生气。你看人家有人的，有的种地了。咱这地还没起沙子。前半天，我拉着孩子来一看这个地这样费劲，一个女人和一个孩子怎么会种上，就生起气来，正在心里骂我们当家的，撇下大人孩子不管，你就来了，我那时一看见你们这当兵的就火了。”
我说：
“我们当兵的可没得罪你呀。”
她说：
“你没得罪我，我是恨我们那个当兵的。”
我问：
“他走的时候没告诉你？”
她狠狠地说：
“人家会告诉咱？头一天晚上，人家说去报个名，一去就没回家。第二天，我到区里去给人家送衣服鞋袜，人家还躲着不见哩。”
我一听她这样说，想起自己从军的事，笑了。那一年，我们全村的青年抗日先锋队说到村外开会，排上队就去参加了学兵营，家里人听见，急了，母亲说：“你们再到家里睡一夜再走，没人拉你们啊！”可是我们谁也不听，头也不回跑了。第二天，媳妇们也凑了一队，仗着胆子，给我们送衣服，我们藏起来，叫她们放下回去。她们说：“只是见一下，谁拖你们的尾巴哩。”可是我们死也不见。
我喝了几口水，就又开始翻沙。在挑的时候，女人已经拿起铁铲，替我装筐。她看我能挑那么重的东西，就问：
“你在家里也种地？”
我说：
“种地，我有三亩菜园子。”
她又问：
“家里有大人孩子吗？”
我说：
“有，一个老婆，一个女孩子，今年六岁了。”
她惊异地看了看我，又叹了一口气说：
“都是这样的吗？你就不惦记你的大人孩子，她们在家里不骂你呀？”
我说：
“她不骂我，今天才从我们家乡来了个人，她还捎口信给我说：好好抗日，不要想家，你抗日有了成绩，我和孩子在家里也光荣，出门进门，人家都尊敬。”
我说到这里，那女人的脸红了一下，她说：
“呀，你家里的进步！”
我说：
“我们那里有敌人，村边就是炮楼，她们痛苦极了，她恨敌人，就愿意我在外面好好抗日。”
女人说：“有人给她种地吗？”
我说：“家乡来的人说：一到春天，不用她说话，就有人给她种上了，一到该锄苗的时候，不用她说话，就有人给她锄去了；秋天，她的粮食比起别人，早打到屯里。我在家的时候，是我一个人种地，忙得不行，现在是有好多人给她耕种。我们八路军的弟兄，比亲弟兄还亲，他们在那里驻防，打敌人，知道我不在家，就会替我去种上地，照顾我的大人孩子，和我在家一样。”
这时候，这女人才真正眉开眼笑了，她说：
“刚才我还觉得辛苦你，自己不落意，这样一说，你和我们当家的是一家人，他要住在你们村里，也准得给你家里去帮忙吧？”
我说：“一定，我们八路军就是这样一个天南海北的大家庭。你明白这个道理，你就不用惦记他，他也就不再惦记你们了。”
这时候，女孩子跑到小枣树下面，伸手去够那枪，又回过头来望望我，望望她母亲。我放下担子过去，哄着她穿上我那军装上衣，系上皮带，把枪放在她那小手里，那孩子就像一个小战士一样，紧紧地闭着小嘴。对面的母亲，响亮地笑了。
一九四四年
（有删改）
【注】①玉茭子：玉米。
10．下列对文章内容和写法的分析，不正确的一项是（ ）
A．“我”帮忙翻沙的家属就是上午和“我”吵嘴的女人，这一巧合的设置出人意料，推动情节的发展。
B．“枣树快要长叶儿”，大杨树“绿油油的”，这段景物描写照应小说题目，写出山中一派生机的景象。
C．“我”翻沙时的一段插叙，既交代了“我”从军的经历，同时也流露出当时没有见家人一面的后悔。
D．小说语言平实而充满温情，“你在家里也种地”“我有三亩菜园子”等对话真实自然，充满生活气息。
C。解析：“流露出当时没有见家人一面的后悔”是错误的。由第 段“笑了”可知，插叙部分主要描述了“我”从军的经历，以及家人对“我”从军的支持，体现了家人对“我”抗日工作的理解和支持，“我”并没有流露出后悔的情感。
11．联系上下文，品味下列语句，回答括号内的问题。
（1）我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝，叫夏天的水冲不到地里来。（这句话四个动词连用，有怎样的表达效果？）
（2）这时候，这女人才真正眉开眼笑了。（为什么这时候女人“才真正”笑了？）
答案：（1）“翻、铲、挑、堆”四个动词的连用，生动形象地描绘了“我”翻沙的整个过程，突出了“我”动作的熟练和工作的辛苦，表现了“我”对抗属的热心帮助和认真负责的态度；使读者能够更直观地感受到“我”的辛勤付出和无私奉献的精神。
（2）她了解到八路军对抗属非常关心和照顾，会帮助抗属耕种土地、照顾家人，让她感到安心和放心；她“才真正”笑了，表达了她对八路军的感激和信任。
12．本文以小女孩穿上军装的情景作为结尾，有怎样的作用？请结合全文分析。
答案：①象征着抗日精神的传承，给未来带来希望。②营造温馨美好的氛围，凸显军民一家亲的融洽。③深化主题，展现八路军与百姓间深厚情谊，强化团结抗日的力量。女孩的举动和母亲的笑，生动体现军民鱼水情，让读者深切感受到战争中温暖、乐观的一面，也使文章在温情中收尾，余味悠长。
，是善良的一家人。
总结反思
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国学名句:士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语》
学习目标
1.感知课文，把握小说结构，概括故事情节。
2.通过语言描写分析人物形象，分析环境描写的作用。
3.体会作品的语言风格。初步了解作家的创作倾向和艺术特色。
4.感悟亲密无间的军民关系、美好温馨的军民鱼水情。
学习重点
1.探讨“袜子”问题这部分经典对话的艺术。
2.分析妞儿的性格特点。
学习难点
通过揣摩人物心理，归纳出人物性格。
第一课时
学习目标
1. 掌握生字新词。感知课文，理清文章的思路，分析人物形象。
2. 分析环境描写的作用。
自主突破
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
搓洗（ ） 逆流（ ） 干瘪（ ） 土靛（ ）
玉黍（ ） 破绽（ ） 沾光（ ） 被摞（ ）
塞北（ ） 织rǎn（ ） yíng（ ）余 扫dàng（ ）
沙tān（ ） pí（ ）气 袄jīn（ ） zhēng（ ）气
zhuàn（ ）钱 剪cái（ ） fèn（ ）怒 jiàn（ ）壮
2．解释下列加点词语的意思。
（1）心里一时挂火，就也大声说：“离着这么远，会弄脏你的菜!”
挂火：_____________________________
（2）从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。
破绽：_____________________________
（3）想起在阜平穷山恶水之间度过的三年战斗的岁月，使我记起很多人。
穷山恶水：_____________________________
（4）我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。
爬山越岭：_____________________________
3.判断下列句子的描写人物的方法。
（1）我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧!”
（2）蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖。
（3）风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。
（4）这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。
4.文学常识填空。
《山地回忆》的作者孙犁，河北安平人，作家。代表作有长篇小说________、中篇小说《铁木前传》、小说与散文集________等。
5.下列各句中没有语病的一项是( )
A.读孙犁的小说《山地回忆》，我沉浸在优美的境界里，犹如手捧一束清新的山花，花朵焕发着淡淡的清香，令人陶醉、感奋。
B.我们是老交情，已经快有十多年不见面了。我陪他去参观展览，他对于中纺的织纺，对于那些改进的新农具特别感到兴趣。
C.那是个冬天，我每天到河边洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，浸毛巾，把冰破，等我擦完脸，毛中也就冻挺了。
D.打了胜仗后，我跳到黄河里洗了个澡，黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回顾激荡着我对那个女孩子的纪念。
合作探究
6. 快速默读课文，并在课本上标画批注，仿照示例，理清情节。
引子忆故事——__________——__________——__________——__________
7.这篇小说采用怎样的记叙顺序来行文的？有什么好处？
8. 找出“我”与女孩妞儿斗嘴的对话部分，分析妞儿的性格特征。
9.找出本文的环境描写，并分析其作用。
当堂测试
阅读《山地回忆》全文，完成问题。
10. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（ ）
A. 一篮子水沤的杨树叶当早饭，房子被日本鬼子烧过两三回，反映了抗战时期人民的苦难和艰辛，也交代了故事展开的大背景。
B. 小说不以金戈铁马的厮杀、曲折惊险的情节取胜，而是围绕山地回忆串联起日常生活情景，反映抗战时期的军民生活。
C. “我”到河边砸冰洗睑，遭到女孩子的训斥，一番争吵之后，女孩子主动表示做一双袜子送给“我”来表达歉意，让我感动。
D. 作者以清新自然的文笔，深情地回忆在那艰苦卓绝的抗战岁月中的军民鱼水情，具有很强的艺术感染力。
11. 妞儿刚出场时对八路军战士是什么态度 她为什么这样 请简要表明你的看法。
12.赏析下面句子。
一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。
13.小说后半部分的贩枣买织布机的情节，在文中有何作用？请结合文本简要分析。
总结反思
第二课时
学习目标
1.体会作品的语言风格。初步了解作家的创作倾向和艺术特色。
2.感悟亲密无间的军民关系、美好温馨的军民鱼水情。
自主突破
1.阅读下面的文字，完成问题。
读罢孙犁的《荷花淀》，就仿佛有一股清新的泥土气息扑鼻而来，一幅幅淡雅（ ）、幽静的画面展现在眼前。作品剪裁（ ）得当，语言清新细腻，无干瘪（ ）之感。第三节，写水生嫂深夜编席。“她坐在一片洁白的雪地上，也象坐在一片洁白的云彩上”，既写出了夜的深远，又表现了水生嫂勒劳、朴实的品质。作者让画面随人物的视线推移：“她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄（ ）透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香”。写银白的淀，使画面淡雅，写轻纱般的雾，又使画面静中有动，而荷叶荷花香更使这宁静优美的意境增添了色彩和质感，这是作者通过周围的景物抒写了美好的自己感情、愿望和理想。
(1)根据拼音写出相应的汉字,给加点的字注音。
淡雅（ ） 剪cái（ ）
干瘪（ ） 薄薄（ ）透明的雾
(2)下列表述不正确的一项是( )
A. “她坐在一片洁白的雪地上，也象坐在一片洁白的云彩上”运用了比喻的修辞手法。
B.文段中画波浪线的句子有语病，应把“美好的”和“自己”交换位置。
C.“透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香”中“透明” 是形容词，“荷叶”是名词。
D.“这宁静优美的意境增添了色彩和质感”中“这”是名词，“增添”是动词。
2.以下各句中，加点的成语使用恰当的一句是( )
A.这里是山区，土地很少，山上都是黑石头，雨水很多很暴。我在那穷山恶水、地老天荒的小山村度过了三年难忘的战斗岁月。
B.阜平的农民在这小小的、不规整的小块土地上惨淡经营:用石块垒起，用泥土包住，在边沿栽上枣树，在中间种上玉黍。
C.我看了看我穿的那双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对面前这山，这水，这沙滩耿耿于怀，永远不能别离了。
D.这女孩子的姥姥虽然九十岁了，老气横秋，但还则结实，耳朵也不，我们说话的时候她不插言，只是微微笑着。
3.下列各句中，对修辞使用判断正确的一项是（ ）
A．这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（通感）
B．单是周围的短短的泥墙根一带，就有无趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（排比）
C．哪一种办法更省时间？我们能一眼看出第一种办法好，后面两种办法都“窝了工”。（反问）
D．一提到孙犁，人们就仿佛看到白洋淀“那一望无际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开”。（比喻）
4.请选出句子排列顺序最恰当的一项（ ）
①串点成线，连线成廊，集中展现中国共产党的光辉历程
②长江延续着中华儿女的红色血脉，传承着中华儿女的红色基因
③也见证了中国共产党的成立，记录了无数革命先烈前行的足迹
④这条线路引导人们在回溯红色历史时感悟初心使命，汲取前进力量
⑤“长江红色基因传承之旅”选择其中具有突出意义、重要影响的节点
A．②④①③⑤ B．⑤①②④③ C．②③⑤①④ D．⑤①④③②
5.仿照下面的例如，自选描述对象，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与例如相同。
北风吹红了她的脸，像带霜的柿叶;河水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜;寒气冻住了她洗过的杨树叶，像闪光的鱼鳞。
合作探究
6.文中还多次写到妞儿的“笑”，请找出妞儿的“笑”，多读几遍，说说你从中读出了什么？
7.本文没有直接写战争，而是在战争的大背景下，描写人们的日常生活。作者这样写的用意是什么 请根据小说内容简要概括。
8.赏析下列句子。
（1）什么时候，才能打败鬼子
（2）不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去。
（3）一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了
拓展延伸
9.妞儿对八路军战士说:"我们是真卫生，你们是装卫生!你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生……”有读者认为，小说的主题是表现鱼水情深的军民关系，但妞儿的这番话却说明了军民之间的隔阂，与主题背道而驰。你同意这种说法吗 请简要表明理由。
当堂测试
阅读下面一篇小说，回答问题。
山里的春天
孙犁
这天，从家乡来了一个人，谈了半天家里的事，我很惦记家里的生活问题，他说一切很好。我高兴地要请他吃饭，跑着各家去买鸡蛋，走到一个人家，一个年轻的女人正坐在炕沿上，哭丧着脸，在她怀里靠着一个五六岁的女孩子。我说：
“老乡，有鸡蛋啊，卖给咱几个？”
她立时很生气地喊叫起来：
“没了，还有什么鸡蛋？”
我说：
“我是问一问你，没有就算了么！”
她还是哭丧着脸不搭理。
我走了出来，吃过午饭，送走客人，村长来找我，说是叫我去给一家抗属翻沙。我两个走到村东，过了河滩，到了一方堆着石沙的地里，村长说：
“就是这块地，男人到咱们队伍上去了，这块地去年叫水冲了，你给她把这沙子挑到四边去，好种玉茭子①。辛苦你了，回头我叫她给你送水来。”
说完，村长笑一笑走了。我把军装上衣脱下，同皮带手枪挂在地边的一棵小枣树上。这时已是暮春三月，枣树快要长叶儿，河滩上的一排大杨树，叶子已经有铜钱大了，绿油油的。
我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝，叫夏天的水冲不到地里来。
今天工作很高兴，一大担沙土挑起来，也觉得轻松。
起晌的时候，我看见远远走来一个妇女，左手拉着一个小孩，右手提着一把水壶，我想是主人家给我送水来了，走近一看，原来就是上午为买鸡蛋和我吵嘴的那女人。她一见是我，脸上有点下不来，后来才说：
“原来求的是你啊！”
我说：
“原来是你的地啊！”
她把水壶放下，对我说：
“上午，你赶得不巧，我正生气。你看人家有人的，有的种地了。咱这地还没起沙子。前半天，我拉着孩子来一看这个地这样费劲，一个女人和一个孩子怎么会种上，就生起气来，正在心里骂我们当家的，撇下大人孩子不管，你就来了，我那时一看见你们这当兵的就火了。”
我说：
“我们当兵的可没得罪你呀。”
她说：
“你没得罪我，我是恨我们那个当兵的。”
我问：
“他走的时候没告诉你？”
她狠狠地说：
“人家会告诉咱？头一天晚上，人家说去报个名，一去就没回家。第二天，我到区里去给人家送衣服鞋袜，人家还躲着不见哩。”
我一听她这样说，想起自己从军的事，笑了。那一年，我们全村的青年抗日先锋队说到村外开会，排上队就去参加了学兵营，家里人听见，急了，母亲说：“你们再到家里睡一夜再走，没人拉你们啊！”可是我们谁也不听，头也不回跑了。第二天，媳妇们也凑了一队，仗着胆子，给我们送衣服，我们藏起来，叫她们放下回去。她们说：“只是见一下，谁拖你们的尾巴哩。”可是我们死也不见。
我喝了几口水，就又开始翻沙。在挑的时候，女人已经拿起铁铲，替我装筐。她看我能挑那么重的东西，就问：
“你在家里也种地？”
我说：
“种地，我有三亩菜园子。”
她又问：
“家里有大人孩子吗？”
我说：
“有，一个老婆，一个女孩子，今年六岁了。”
她惊异地看了看我，又叹了一口气说：
“都是这样的吗？你就不惦记你的大人孩子，她们在家里不骂你呀？”
我说：
“她不骂我，今天才从我们家乡来了个人，她还捎口信给我说：好好抗日，不要想家，你抗日有了成绩，我和孩子在家里也光荣，出门进门，人家都尊敬。”
我说到这里，那女人的脸红了一下，她说：
“呀，你家里的进步！”
我说：
“我们那里有敌人，村边就是炮楼，她们痛苦极了，她恨敌人，就愿意我在外面好好抗日。”
女人说：“有人给她种地吗？”
我说：“家乡来的人说：一到春天，不用她说话，就有人给她种上了，一到该锄苗的时候，不用她说话，就有人给她锄去了；秋天，她的粮食比起别人，早打到屯里。我在家的时候，是我一个人种地，忙得不行，现在是有好多人给她耕种。我们八路军的弟兄，比亲弟兄还亲，他们在那里驻防，打敌人，知道我不在家，就会替我去种上地，照顾我的大人孩子，和我在家一样。”
这时候，这女人才真正眉开眼笑了，她说：
“刚才我还觉得辛苦你，自己不落意，这样一说，你和我们当家的是一家人，他要住在你们村里，也准得给你家里去帮忙吧？”
我说：“一定，我们八路军就是这样一个天南海北的大家庭。你明白这个道理，你就不用惦记他，他也就不再惦记你们了。”
这时候，女孩子跑到小枣树下面，伸手去够那枪，又回过头来望望我，望望她母亲。我放下担子过去，哄着她穿上我那军装上衣，系上皮带，把枪放在她那小手里，那孩子就像一个小战士一样，紧紧地闭着小嘴。对面的母亲，响亮地笑了。
一九四四年
（有删改）
【注】①玉茭子：玉米。
10．下列对文章内容和写法的分析，不正确的一项是（ ）
A．“我”帮忙翻沙的家属就是上午和“我”吵嘴的女人，这一巧合的设置出人意料，推动情节的发展。
B．“枣树快要长叶儿”，大杨树“绿油油的”，这段景物描写照应小说题目，写出山中一派生机的景象。
C．“我”翻沙时的一段插叙，既交代了“我”从军的经历，同时也流露出当时没有见家人一面的后悔。
D．小说语言平实而充满温情，“你在家里也种地”“我有三亩菜园子”等对话真实自然，充满生活气息。
11．联系上下文，品味下列语句，回答括号内的问题。
（1）我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝，叫夏天的水冲不到地里来。（这句话四个动词连用，有怎样的表达效果？）
（2）这时候，这女人才真正眉开眼笑了。（为什么这时候女人“才真正”笑了？）
12．本文以小女孩穿上军装的情景作为结尾，有怎样的作用？请结合全文分析。
总结反思
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11 山地回忆
教学目标 思维能力：1.感知课文,把握文章结构,概括故事情节。(重点)2.通过语言描写分析人物形象,分析环境描写的作用。(重点) 语言运用：体会作品的语言风格,初步了解作者的创作倾向和艺术特色。(重难点) 审美创造：感悟亲密无间的军民关系、美好温馨的军民鱼水情。(重点)
课时安排 2课时
第1课时
课时目标 1.感知课文,理清文章的思路,分析人物形象。(重点) 2.分析环境描写的作用。(重难点)
同学们,枪林弹雨、炮火硝烟、流血牺牲似乎是战争留给人们定式化的印象。然而战争是否总给人们留下血腥、残酷、悲痛的记忆呢 当然不是。今天我们就一起阅读一篇用独特视角描写战争的作品——孙犁先生的小说《山地回忆》。
1.掌握生字词
(1)注意下列词语中画线字的读音和字形。
土靛(diàn) 玉黍(shǔ) 袄襟(jīn)
剪裁(cái) 破绽(zhàn) 搓着(cuō)
逆流(nì) 干瘪(biě) 被摞(luò)
塞北(sài) 查账(zhàng) 赚钱(zhuàn)
愤怒(fèn) 健壮(jiàn) 盈余(yíng)
(2)解释下列词语。
土靛:一种深蓝色的染料。
挂火:方言,发怒、生气的意思。
被摞:叠好的被子。
陪送:娘家给新娘准备的嫁妆。
穷山恶水:形容自然条件很差,物产不丰富的地方。
心平气和:心里平和,不急躁,不生气。
费尽心思:形容千方百计地谋划。
爬山越岭:爬过高山,越过峻岭。形容野外工作或旅途的辛苦。
2.作者简介
孙犁(1913—2002),原名孙振海,后更名孙树勋,河北安平人。孙犁是他的笔名。1937年冬,孙犁参加党领导的抗日运动,在冀中地区从事革命文化工作。1939年,到晋察冀边区政府所在地——冀西山区的阜平城,在刚成立的晋察冀通讯社做通讯指导工作。1944年,赴延安,在鲁迅艺术学院学习和工作。1945年,重返冀中参加土改。1949年后,到天津日报社工作。从1939年起,先后发表了《荷花淀》《芦花荡》等短篇小说,后又创作了《风云初记》《铁木前传》等长、中篇小说。
3.背景解读
《山地回忆》是孙犁写于1949年12月份的一篇短篇小说,收录在他的《村歌》中。小说以第一人称回忆往昔战斗生活中建立“军民鱼水情”的故事。小说并没有正面表现气势磅礴的战争场面中的军民情谊,而是着眼于平凡的日常生活中的“小事”
“在那可贵的艰苦岁月里,我和人民建立起来的感情,确是如此。我的职责,就是如实而又高昂浓重地把这种感情渲染出来。”
——孙犁
4.知识链接
荷花淀派
荷花淀派是以孙犁为代表的一个当代文学流派,因荷花淀即白洋淀得名,也因孙犁的代表作《荷花淀》得名。其主要作家还有刘绍棠、韩映山、从维熙等。荷花淀派的作品以写冀中农村水乡人民抗日斗争的故事为主,一般都充满浪漫主义气息和乐观精神,着力追求诗情画意之美,语言清新朴素,有“诗体小说”之称。早期作品多吐露泥土和水乡的气息,因此荷花淀派的小说也属于“乡土小说”的范畴,此创造风格对后来写农村题材的作家,产生了深远的影响。
5.整体感知
(1)小说的内容大致可分为四个部分,试总结每部分大意。
[交流点拨]第一部分,是故事的缘起,由见到故人引起对过去生活的回忆。
第二部分,写“我”与女孩子在河边相遇、相识。
第三部分,写“我”与女孩子一家的交往和培养起来的深厚情谊。
第四部分,写“我”对山地生活的怀念和妞儿一家现在的生活状态。
(2)回溯“山地”,再现“回忆”。
快速默读课文,并在课本上标画批注,仿照示例,理清情节。
引子忆故事— — — —
[交流点拨]袜表鱼水情
互助一家亲
失袜深怀念
送布心连心
(一)深层探究
1.速读课文,找出“我”与女孩妞儿斗嘴的对话部分,分析妞儿的性格特征。
(1)学生自己速读课文,圈画出对话部分,有7至40自然段,43至64自然段,68至79自然段。
(2)男女生分角色朗读对话。
(3)分析女孩妞儿的性格特征。
[交流点拨]
妞儿爽快率直、伶牙俐齿、毫不示弱、任性泼辣。
2.跳读课文,找找文中除了对话描写之外,还运用了哪些方法来表现妞儿的形象
[交流点拨]几件小事和一些细节还能看出妞儿质朴善良、勤劳能干。
例如:妞儿给“我”做袜子。
邀“我”去她家洗脸。
为“我”做好吃的。
妞儿买织布机,学纺织。
3.与妞儿相比,文中的“我”(八路军)又有怎样的性格特征呢
[交流点拨]大度、实在、坚强、勤快、热情、乐于助人。
教师总结:孙犁的这篇小说写的虽是家常闲话、纺纺织织,却表现了我们军民关系的团结融洽和根据地人民淳朴、愉快的生活气氛。文中刻画的妞儿的形象,其实也是“很多山地女孩子的化身”,她们一个个都是那样坚贞美丽、活泼可爱。
(二)写作思路
1.这篇小说采用怎样的记叙顺序来行文的 有什么好处
[交流点拨]采用倒叙的手法,写了在一次工业展览会看到故人穿的“阜平蓝”粗布裤褂,引起了后面“我”对当年在阜平和妞儿一家的交往和深厚情谊及“我”对山地生活的纪念和妞儿一家现在的生活状态的叙述。采用倒叙的手法,用倒叙的方法,能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
提示:任何小说都离不开环境描写,《山地回忆》自然也不能例外。但是这篇小说的环境描写实在精彩。说它精彩,就精彩在简要上。“要”是不可或缺,“简”则是干净利落,仿佛稍多一点的描写不仅没有必要,而且会损害小说的精练完美。
2.找出本文的环境描写,并分析其作用。
[交流点拨]例如:开头的部分有处环境描写:“阜平的农民没有见过大的地块,他们所有的,只是像炕台那样大,或是像锅台那样大的一块土地。在这小小的、不规整的,有时是尖形的,有时是半圆形的,有时是梯形的小块土地上,他们费尽心思,全力经营。他们用石块垒起,用泥土包住,在边沿栽上枣树,在中间种上玉黍。”不多的几句话,既可见冀中人民的生活艰辛,也可见冀中人民的勤劳智慧,还可见冀中人民在如此困难的条件下支援抗战的牺牲精神和崇高品德,真是一箭数雕,言简而意无穷。
通过对人物形象的分析和把握,我们看到了一个爽朗天真、质朴善良、勤劳热情的女孩妞儿,同时我们也初步感受到了那个战争年代,军民之间深厚、融洽的鱼水之情。作者将他们身上折射出来的人性美与人情美通过平凡的日常生活小事表现出来,并热情地将她们“推向阳光照射之下,春风吹拂之中”。
山地回忆
第2课时
课时目标 1.体会作品的语言风格,初步了解作者的创作倾向和艺术特色。 2.感悟亲密无间的军民关系、美好温馨的军民鱼水情。
(一)深层探究
1.探究妞儿的“笑”。
文中还多次写到妞儿的“笑”,请找出妞儿的“笑”,多读几遍,说说你从中读出了什么。
[交流点拨]“把菜篮浸进水里,把两手插在袄襟底下取暖,望着我笑了”“说着就笑得弯下腰去。”“她笑着用两手在冷水里刨抓”“‘占了北平,我们就有洋布穿,就一切齐备!’女孩子接下去,笑了”等,从这些语言我读出了她的笑是那样的开朗、天真、淘气、无遮无挡,就像开在深山石崖上的山花,灿烂、自然。从她给“我”做袜子(使她的父亲没有袜子穿了),给“我”做好吃的(引起她父亲跟着“沾光”的议论)中读出她的质朴善良。
从“她不会说话”“她很会说话”句中,我读出他们从不同角度分别赞赏妞儿:坦率任性、不懂得婉转、没有世故的性格;灵慧心好、善于创造融洽交流的氛围的性格。
教师小结:孙犁的小说,不论是写孩子、妇女,还是干部、战士,都始终洋溢着生活的深情、人的深情,主要表现为在浓厚时代气氛下人民大众与革命者之间的血肉情谊。本文通过对妞儿的语言、动作、行为描写,我们读出她对革命者不见外,任性调侃,有自家人的亲密,体现了深厚的军民鱼水情这一主题。
2.本文没有直接写战争,而是在战争的大背景下,描写人们的日常生活。作者这样写的用意是什么 请根据小说内容简要概括。
[交流点拨]①表现人民乐观的生活态度。在艰苦的战争环境里,人民没有悲观,而是坚韧、顽强、满腔热情地生活,这种乐观的生活态度是抗战胜利的坚实根底。②表现鱼水情深的军民关系。作者通过“我”与妞儿一家如同亲人般的交往,折射出军民亲如一家的关系,这种牢不可破的情谊是抗战胜利的重要保证。
3.小说后半部分的贩枣买织布机的情节,在文中有何作用 请结合文本简要分析。
[交流点拨]①使情节更加连贯、完整,与上文妞儿在缺布的条件下给“我”做袜子的情节相呼应;②使人物形象更加丰满,突出妞儿的勤劳能干;③使主题更加突出,表现抗日战争时期军民之间深厚感情。
(二)品析语言
教师提示:孙犁的作品语言很有特色。语言,尤其是对话,是孙犁创作中极为精心的方面。他的语言文字总是清新、明快、流畅,能描尽乡土生活的诗情画意,含蓄的情感又常真挚得深沉、浓郁,能表现出独特的文体美。缺少这些语言对话,便没有鲜明美好的人物形象,也没有这些动人的小说。有些对话看似平淡,其实蕴涵深情。
1.阅读下面一段对白,体会语言特点。
“可是我们八路军,是非到十月底不发袜子的。这时候,正在打仗,哪里去找袜子穿呀 ”
“不会买一双 ”女孩子低声说。
“哪里去买呀 尽住小村,不过镇店。”我说。
“不会求人做一双 ”
“哪里有布呀 就是有布,求谁做去呀 ”
“我给你做。”女孩子洗好菜站起来,“我家就住在那个坡子上,”她用手一指,“你要没有布,我家里有点,还够做一双袜子。”
她端着菜走了,我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子,冻得发黑的脚,一时觉得我对于面前这山,这水,这沙滩,永远不能分离了。
我洗过脸,回到队上吃了饭,就到女孩子家去。她正在烧火,见了我就说:“你这人倒实在,叫你来你就来了。”
[交流点拨]这一组对话中,并无什么优美的辞藻,可却是活灵活现。今天读来,只感到人物还栩栩如生。“我”的话,句句仿佛是被动的回答,但巧妙地交代了时代或生活背景。女孩子的话,一开始仿佛在试探,进行得很“慢”,等她知道了明确的答案,节奏突然变得很“快”。“我”可以帮你做,“我”家在什么地方,“我”有布,尽管中间加入了不可或缺的动作,还是几乎没有余隙。仿佛不容对方考虑,事情就这么定了。可是等到“我”真的前往时,女孩子又说“你这人倒实在,叫你来你就来了”。从这里,我们分明看到女孩子美好的心灵和娇羞的情态,真是回味无穷。
2.赏析下列句子。
(1)什么时候,才能打败鬼子
[交流点拨]表明了妞儿对“打败鬼子”的期盼和对日本侵略者的仇恨。
(2)可是不管三年五年,十年八年,我们总是要打下去。
[交流点拨]表明“我”对抗日的坚定意志与抗日必胜的信心。
同学们,希望大家都有一双发现个性的眼睛去观察生活,都有一颗美好的心灵去感悟生活,这样我们就会发现生活中的美,我们就会在任何环境中诗意地栖居!
妞儿对八路军战士说:“我们是真卫生,你们是装卫生!你们尽笑话我们,说我们山沟里的人不讲卫生……”有读者认为,小说的主题是表现鱼水情深的军民关系,但妞儿的这番话却说明了军民之间的隔阂,与主题背道而驰。你同意这种说法吗 请简要表明理由。
[交流点拨]观点一:不同意。①这番话不是妞儿的真实想法,而是她想与八路军战士接触、交往,进而帮助八路军战士的借口;②这番话合乎妞儿泼辣率真的性格,说明她在八路军战士面前无拘无束,有力地衬托了主题。
观点二:同意。①这番话说明有的战士曾嘲笑山里人不讲卫生,这对军民关系确实会造成不良影响;②这番话说明农民和战士在卫生问题上的做法格格不入,反映了军民之间的隔阂,削弱了小说的主题。
军民鱼水情
(示例)《山地回忆》教案环节设计简洁精要,重点突出,便于操作。本节课细品关于“袜子”问题这一经典语段,特别是对话和对妞儿的描写语句,揣摩人物心理性格,不足之处是在品语言环节还需细致深入。
建议:课文内容虽浅显易懂,但要细细品味,课堂上要留有足够时间让学生们读书、品味。
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11.山地回忆
义务教育教科书（部编版）
语文/七年级下册
学习目标
思维能力：感知课文，理清文章的思路，分析人物形象。分析环境描写的作用。
第一课时
课程导入
同学们，枪林弹雨、炮火硝烟、流血牺牲似乎是战争留给人们定式化的印象。然而战争是否总给人们留下血腥、残酷、悲痛的记忆呢？当然不是。今天我们就一起阅读一篇用独特视角描写战争的作品——孙犁先生的小说《山地回忆》。
作者简介
孙犁（1913—2002），原名孙振海，后更名孙树勋，河北安平人。孙犁是他的笔名。1937年冬，孙犁参加党领导的抗日运动，在冀中地区从事革命文化工作。1939年，到晋察冀边区政府所在地——冀西山区的阜平城，在刚成立的晋察冀通讯社做通讯指导工作。1944年，赴延安，在鲁迅艺术学院学习和工作。1945年，重返冀中参加土改。1949年后，到天津日报社工作。从1939年起，先后发表了《荷花淀》《芦花荡》等短篇小说，后又创作了《风云初记》《铁木前传》等长、中篇小说。
背景解读
《山地回忆》是孙犁写于1949年12月份的一篇短篇小说，收录在他的《村歌》中。小说以第一人称回忆往昔战斗生活中建立“军民鱼水情”的故事。小说并没有正面表现气势磅礴的战争场面中的军民情谊，而是着眼于平凡的日常生活中的“小事”“在那可贵的艰苦岁月里，我和人民建立起来的感情，确是如此。我的职责，就是如实而又高昂浓重地把这种感情渲染出来。”
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荷花淀派
荷花淀派是以孙犁为代表的一个当代文学流派，因荷花淀即白洋淀得名，也因孙犁的代表作《荷花淀》得名。其主要作家还有刘绍棠、韩映山、从维熙等。荷花淀派的作品以写冀中农村水乡人民抗日斗争的故事为主，一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，着力追求诗情画意之美，语言清新朴素，有“诗体小说”之称。早期作品多吐露泥土和水乡的气息，因此荷花淀派的小说也属于“乡土小说”的范畴，此创造风格对后来写农村题材的作家，产生了深远的影响。
音形识记
土靛 玉黍 袄襟 剪裁 破绽
搓着 逆流 干瘪 被摞 塞北
查账 赚钱 愤怒 健壮 盈余
（diàn）
（shǔ）
（jīn）
（cái）
（zhàn）
（cuō）
（nì）
（biě）
（luò）
（sài）
（zhàng）
（zhuàn）
（fèn）
（jiàn）
（yíng）
词语积累
土靛：一种深蓝色的染料。
挂火：方言，发怒、生气的意思。
被摞：叠好的被子。
陪送：娘家给新娘准备的嫁妆。
穷山恶水：形容自然条件很差，物产不丰富的地方。
心平气和：心里平和，不急躁，不生气。
费尽心思：形容千方百计地谋划。
爬山越岭：爬过高山，越过峻岭。形容野外工作或旅途的辛苦。
整体感知
1.小说的内容大致可分为四个部分，试总结每部分大意。
第一部分，是故事的缘起，由见到故人引起对过去生活的回忆。
第二部分，写“我”与女孩子在河边相遇、相识。
第三部分，写“我”与女孩子一家的交往和培养起来的深厚情谊。
第四部分，写“我”对山地生活的怀念和妞儿一家现在的生活状态。
2.回溯“山地”，再现“回忆”。
快速默读课文，并在课本上标画批注，仿照示例，理清情节。
引子忆故事— — — —
袜表鱼水情
互助一家亲
失袜深怀念
送布心连心
深层探究
1.速读课文，找出“我”与女孩妞儿斗嘴的对话部分，分析妞儿的性格特征。
（1）学生自己速读课文，圈画出对话部分，有7至40自然段，43至64自然段，68至79自然段。
（2）男女生分角色朗读对话。
（3）分析女孩妞儿的性格特征。
爽快率直、伶牙俐齿、毫不示弱、任性泼辣。
深层探究
2.跳读课文，找找文中除了对话描写之外，还运用了哪些方法来表现妞儿的形象？
几件小事和一些细节还能看出妞儿质朴善良、勤劳能干。
例如：妞儿给“我”做袜子。
邀“我”去她家洗脸。
为“我”做好吃的。
妞儿买织布机，学纺织。
深层探究
3.与妞儿相比，文中的“我”（八路军）又有怎样的性格特征呢？
大度、实在、坚强、勤快、热情、乐于助人。
总结：孙犁的这篇小说写的虽是家常闲话、纺纺织织，却表现了我们军民关系的团结融洽和根据地人民淳朴、愉快的生活气氛。文中刻画的妞儿的形象，其实也是“很多山地女孩子的化身”，她们一个个都是那样坚贞美丽、活泼可爱。
写作思路
1.这篇小说采用怎样的记叙顺序来行文的？有什么好处？
采用倒叙的手法，写了在一次工业展览会看到故人穿的“阜平蓝”粗布裤褂，引起了后面“我”对当年在阜平和妞儿一家的交往和深厚情谊及“我”对山地生活的纪念和妞儿一家现在的生活状态的叙述。采用倒叙的手法，用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
提示：任何小说都离不开环境描写，《山地回忆》自然也不能例外。但是这篇小说的环境描写实在精彩。说它精彩，就精彩在简要上。“要”是不可或缺，“简”则是干净利落，仿佛稍多一点的描写不仅没有必要，而且会损害小说的精练完美。
探寻写作思路
2.找出本文的环境描写，并分析其作用。
例如：开头的部分有处环境描写：“阜平的农民没有见过大的地块，他们所有的，只是像炕台那样大，或是像锅台那样大的一块土地。在这小小的、不规整的，有时是尖形的，有时是半圆形的，有时是梯形的小块土地上，他们费尽心思，全力经营。他们用石块垒起，用泥土包住，在边沿栽上枣树，在中间种上玉黍。”不多的几句话，既可见冀中人民的生活艰辛，也可见冀中人民的勤劳智慧，还可见冀中人民在如此困难的条件下支援抗战的牺牲精神和崇高品德，真是一箭数雕，言简而意无穷。
课堂小结
通过对人物形象的分析和把握，我们看到了一个爽朗天真、质朴善良、勤劳热情的女孩妞儿，同时我们也初步感受到了那个战争年代，军民之间深厚、融洽的鱼水之情。作者将他们身上折射出来的人性美与人情美通过平凡的日常生活小事表现出来，并热情地将她们“推向阳光照射之下，春风吹拂之中”。
第二课时
学习目标
语言运用：体会作品的语言风格，初步了解作者的创作倾向和艺术特色。
审美创造：感悟亲密无间的军民关系、美好温馨的军民鱼水情。
深层探究
1.探究妞儿的“笑”。
文中还多次写到妞儿的“笑”，请找出妞儿的“笑”，多读几遍，说说你从中读出了什么。
“把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了”“说着就笑得弯下腰去。”“她笑着用两手在冷水里刨抓”“‘占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备!’女孩子接下去，笑了”等，从这些语言我读出了她的笑是那样的开朗、天真、淘气、无遮无挡，就像开在深山石崖上的山花，灿烂、自然。从她给“我”做袜子（使她的父亲没有袜子穿了），给“我”做好吃的（引起她父亲跟着“沾光”的议论）中读出她的质朴善良。
从“她不会说话”“她很会说话”句中，我读出他们从不同角度分别赞赏妞儿：坦率任性、不懂得婉转、没有世故的性格；灵慧心好、善于创造融洽交流的氛围的性格。
深层探究
小结：孙犁的小说，不论是写孩子、妇女，还是干部、战士，都始终洋溢着生活的深情、人的深情，主要表现为在浓厚时代气氛下人民大众与革命者之间的血肉情谊。本文通过对妞儿的语言、动作、行为描写，我们读出她对革命者不见外，任性调侃，有自家人的亲密，体现了深厚的军民鱼水情这一主题。
深层探究
2.本文没有直接写战争，而是在战争的大背景下，描写人们的日常生活。作者这样写的用意是什么？请根据小说内容简要概括。
①表现人民乐观的生活态度。在艰苦的战争环境里，人民没有悲观，而是坚韧、顽强、满腔热情地生活，这种乐观的生活态度是抗战胜利的坚实根底。②表现鱼水情深的军民关系。作者通过“我”与妞儿一家如同亲人般的交往，折射出军民亲如一家的关系，这种牢不可破的情谊是抗战胜利的重要保证。
深层探究
3.小说后半部分的贩枣买织布机的情节，在文中有何作用？请结合文本简要分析。
①使情节更加连贯、完整，与上文妞儿在缺布的条件下给“我”做袜子的情节相呼应；②使人物形象更加丰满，突出妞儿的勤劳能干；③使主题更加突出，表现抗日战争时期军民之间深厚感情。
品析语言
提示：孙犁的作品语言很有特色。语言，尤其是对话，是孙犁创作中极为精心的方面。他的语言文字总是清新、明快、流畅，能描尽乡土生活的诗情画意，含蓄的情感又常真挚得深沉、浓郁，能表现出独特的文体美。缺少这些语言对话，便没有鲜明美好的人物形象，也没有这些动人的小说。有些对话看似平淡，其实蕴涵深情。
品析语言
1.阅读下面一段对白，体会语言特点。
“可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？”
“不会买一双？”女孩子低声说。
“哪里去买呀？尽住小村，不过镇店。”我说。
“不会求人做一双？”
“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？”
“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”
她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。
我洗过脸，回到队上吃了饭，就到女孩子家去。她正在烧火，见了我就说：“你这人倒实在，叫你来你就来了。”
品析语言
这一组对话中，并无什么优美的辞藻，可却是活灵活现。今天读来，只感到人物还栩栩如生。“我”的话，句句仿佛是被动的回答，但巧妙地交代了时代或生活背景。女孩子的话，一开始仿佛在试探，进行得很“慢”，等她知道了明确的答案，节奏突然变得很“快”。“我”可以帮你做，“我”家在什么地方，“我”有布，尽管中间加入了不可或缺的动作，还是几乎没有余隙。仿佛不容对方考虑，事情就这么定了。可是等到“我”真的前往时，女孩子又说“你这人倒实在，叫你来你就来了”。从这里，我们分明看到女孩子美好的心灵和娇羞的情态，真是回味无穷。
品析语言
2.赏析下列句子。
（1）什么时候，才能打败鬼子？
表明了妞儿对“打败鬼子”的期盼和对日本侵略者的仇恨。
（2）可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去。
表明“我”对抗日的坚定意志与抗日必胜的信心。
课堂小结
同学们，希望大家都有一双发现个性的眼睛去观察生活，都有一颗美好的心灵去感悟生活，这样我们就会发现生活中的美，我们就会在任何环境中诗意地栖居！
拓展延伸
妞儿对八路军战士说：“我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生……”有读者认为，小说的主题是表现鱼水情深的军民关系，但妞儿的这番话却说明了军民之间的隔阂，与主题背道而驰。你同意这种说法吗？请简要表明理由。
拓展延伸
观点一：不同意。①这番话不是妞儿的真实想法，而是她想与八路军战士接触、交往，进而帮助八路军战士的借口；②这番话合乎妞儿泼辣率真的性格，说明她在八路军战士面前无拘无束，有力地衬托了主题。
观点二：同意。①这番话说明有的战士曾嘲笑山里人不讲卫生，这对军民关系确实会造成不良影响；②这番话说明农民和战士在卫生问题上的做法格格不入，反映了军民之间的隔阂，削弱了小说的主题。
