【名师课件】六年级语文下擦 习作例文：《别了，语文课》《阳光的两种用法》课件

(共17张PPT)
习作例文
《别了，语文课》
《阳光的两种用法》
《别了，语文课》
你们喜欢语文课吗？如果有一天你将不再学习语文，不再学习中国文字，你会怎么想呢？有一位少年因为特殊原因，没有机会学习语文课了，我们一起去例文中看看吧！
自读自悟：
《别了，语文课》的主要内容是什么？
借助旁批，默读例文，说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。
畅谈交流：
《别了，语文课》的主要内容是什么？
例文讲了“我”以前不喜欢上语文课，临近移民，在老师的教育下，“我” 明白了祖国语言的美好，决心自修，继续学习中文的事。
借助旁批，说说“我”对学习中文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。
变化：“我”从开始不爱学习语文、默书不合格，到将要移民时开始悔恨、懊恼，并逐渐喜欢上语文课，最后下决心好好自修
中文。作者先利用几个具体事例来表达“我”对中文的情感表达变化，借助真实的内心独白让情感表达更加强烈，最后选择最有代表性、最突出的事例，来表明自己对中文的喜爱和自修中文的决心。
理清思路：
题目：别了，语文课
以前：“我”不爱学习语
文、默书不合格
转折：将要移民
现在：悔恨、懊恼
转变：认真听课，逐渐喜欢上语文
结果：下决心好好自修中文
体现“我”由不爱语文，到爱上语文的心理变化过程。
《阳光的两种用法》
阳光可以用来干什么？作者说的两种用法是什么用法？还有第三种用法吗？让我们一起去例文中看看吧！
自读自悟：
本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？
从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？和同学交流。
本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？
ɑ.冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。
b.夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。
借助旁批，朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。
母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心”，尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为我们生命里不可或缺的阳光，让我们体会到母亲和毕大妈
就像照亮和温暖我们生命的阳光，我们所有幸福和感恩都来源于这种充满爱的情感。
同桌交流：作者是怎样把这种情感表达出来的。
通过讲述母亲把老阳儿叠在被子里，毕大妈把老阳儿煮在水里面这两件事情，作者的情感自然而然地就流露出来了。
理清思路：
阳光的两种用法
老阳儿叠在被子里
老阳儿煮在水里面
母爱像太阳
感恩
总结方法：
你从这两篇习作例文中学到哪些写作方法呢？