（青岛版五年制）四年级数学上册教案 除数是小数的小数除法第二课时

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除数是小数的小数除法第二课时
1．在解决实际问题的过程中，理解除数是小数的小数除法计算的算理，学会计算方法。并能正确地进行计算。
2．在探索除数是小数的小数除法计算方法的过程中，感受转化的数学思想方法，发展学生初步的归纳、推理、概括能力。
3．通过解决实际问题，了解三峡工程的伟大，激发民族自豪感，增强学习数学的自觉性。
理解小数除法计算的算理，学会计算方法。
理解小数除法计算的算理，学会计算方法。
无
1课时
活动一：
出示问题：我的书桌高0.77米，闸门的高是书桌的多少倍？
学生列出算式：38.5÷0.77=
师：这道题怎样计算呢？请大家自己试做一下。
活动二：
师：哪位同学说一说你是怎样解决这个问题的？学生说明。
师：（1）要把除数0.77变成整数，怎样转化？（把除数0.77扩大100倍转化成77。要使商不变，被除数也应扩大100倍。）
（2）被除数38.5扩大100.倍是多少？（38.5扩大100倍是 3850，小数部分位数不够在末尾补“0”。）
（3）学生再独立完成。
比较38.5÷1.4与38.5÷0.77有什么不同？（被除数在移动小数点时，位数不够在末尾用“0”补位。）
活动三：
自主练习第4题
生独立计算,指名板演。
请学生说说算理及计算方法后再归纳小结。
（设计意图：对被除数小数点移位后补“0”的方法，教师可作适当点拨。学生试做后先不急于讲评，让他们对照教材中的两个例题，启发学生观察、比较两道例题的不同点与计算时的注意点。引导学生分析、比较，逐步抽象出移位的方法。让学生在充分积累经验的基础上归纳出除数是小数的除法的计算法则，会收到水道渠成的效果）
活动四：
回顾总结：
思考：除数是小数的除法应怎样计算？
讨论得出：除数是小数的除法的计算法则是：除数是小数的除法，先移动被除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用“0”补足）；然后按照除数是整数的小数除法进行计算。
活动五：
请学生谈谈本节课的收获。
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