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口语交际《该不该实行班干部轮流制》教案
【教学目标】
1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。
2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。
【课前调查】
利用问卷星或者纸质问卷形式，提前统计班级学生担任班干部的情况。问题清单：
①从一年级入学到本学期，你有没有担任过班干部？（有 没有）
②从一年级入学到本学期，你是不是一直担任班干部？（是 不是）
③你想不想担任班干部，为班级贡献一份力量？（想 没想过）
【教学过程】
回顾调查明话题：
1.同学们，前两天老师做了一个关于班干部的小调查，现在来看看调查结果。看得出来，很多同学还是很热心班级事务并且有丰富的管理班级的经验。为你们点赞！
2.这学期，我们班的班干部该怎么选呢？刘浩杰同学所在的三年级（2）班实行的是班干部轮流制，这是一种什么制度？谁能看着这两张单子，为大家解释一下？（个别答，师总结：每半个学期，由不同的同学担任班干部。）
3.你认为我们班级该不该实施这种制度？今天我们就来讨论一下，共同为班级解决这个问题。
任务一：思维碰撞巧分组
1.关于这个问题，有两个同学是这样表达自己的看法的，请两位同学读一读：①轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性；②应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。这个问题的答案有三种：应该、不应该、都可以。你们也像刚刚这两位同学这样，简单说说内心真实的看法。请用上这样的句式，说一说观点和理由。（个别说，不管持哪种观点都可以）
2.当出现不同观点的时候，最好的办法就是分组辩论，同一观点的同学聚在一起进行讨论，能碰撞出思维的火花。
3.现在我们挑战在3分钟内完成分组，听老师指挥，安静而又快速地完成这项任务：认为应该实行班干部轮流制的同学坐在1-2组，认为不应该实行班干部轮流的同学坐在3-4组，认为都可以的同学请来到讲台上。（利用电脑自带的计时器或者手机计时，安排学生有序就座，4-6人为一组，每组领取一份讨论记录表。）
任务二：学习妙招说清理
1.刚刚同学们用一句话简单地说明了观点和自己的理由，但是这样还无法说服别人，我们要把理由说清楚。下面就来学三招。
（1）举例子。
在第二单元我们读的寓言故事里就用这种方法说道理的。看，《南辕北辙》前面1-9自然段都在讲故事，最后一段点明了寓意；在《鹿角和鹿腿》中也是这样，用例子来说明一个道理。我们也可以用发生在自己身上或者班里的具体事例来说清楚理由。
（2）作比较。
①谁能说说这个妙招该怎么用？（生自由说）课文《陶罐和铁罐》《池子与河流》中就是用两个主人公之间不同的结局进行比较，让我们明白道理。
②今天这个话题，我们该怎么用作比较的方法说清楚理由？（预设：可以选身边的两件事来说，一件是和自己要说的理由一致的，另一件是和自己说的理由正好相反的，再比较事情的结果，大家就觉得我说的理由很有道理。）
（3）作假设。
谁会用这种方法说清楚理由？（生自由说，师相机指导补充）预设：假设要实行这种制度，会发生什么样的情况。/假设不实行这种制度，班级的管理会是怎样的。
2.招招都好用，下面我们就来开展小组讨论，先看讨论要求：①组内讨论，围绕观点，每人轮流说理由，完成思维导图，再推选出“全班汇报发言人”，大家一起准备发言词。②如果实行班干部轮流制，轮流的时间怎样安排才更合理？一个月轮换一次，还是一学期轮换？理由是什么？/我们不建议实行这种制度，可以用以下方式选班干部：……③注意控制音量，不影响其他组讨论。（小组开展讨论，教师巡视，给予必要的指导。用时大约10分钟）
任务三：以理服人定方案
1.下面我们就开始汇报，先看本次口语交际对我们提出的要求，请一位同学读：一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。尊重不同的想法。口语交际的目的不是去争论谁输谁赢，而是发表观点，说，要有理有据，听，要静心思考、彼此尊重。
2.下面就请听众们按照要求做好倾听的准备，边听边根据评价表对发言的同学进行星级评价，在听完所有人的发言以后，还要请你们推荐最佳小听众。
3.小组代表上台发言，每个人发言过后，可以请听众适当点评或者补充。（预计环节耗时15分钟）
4.听了这么多同学的陈述以后，你们觉得我们班级到底该不该实行这种制度？有没有同学改变了自己原先的观点？你心中更推荐哪种选拔制度呢？请在你们的评价单最下面一栏写下你心中的那个答案。（随机采访同学，并请他说理由）
小结课堂：今天的口语交际课特别有意义，我看到了班干部这三个字已经深入我们班每个孩子的内心，相信你们一定会把班干部当做一个班的灵魂和核心，也相信每个同学都能够以班干部的标准去要求自己，真正起到带头和榜样作用。每个人都是我们班的班干部，每个人都是我们班的主人，相信我们的班级一定会越来越辉煌！课后，请同学们上交评价单，老师会进行统计，下节课我们再颁发“最佳发言人”、“最佳小听众”奖状，并且公布班干部选举的最佳方案。
【板书设计参考】
该不该实行班干部轮流制
说：表观点+说理由
听：思考+尊重
举例子
作比较
作假设
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)《该不该实行班干部轮流制》口语交际评价单 填表人：____________
发言人1： 观点：□该 □不该 □都可以 得__________颗☆
发言人2： 观点：□该 □不该 □都可以 得__________颗☆
发言人3： 观点：□该 □不该 □都可以 得__________颗☆
发言人4： 观点：□该 □不该 □都可以 得__________颗☆
发言人5： 观点：□该 □不该 □都可以 得__________颗☆
星级评价细则： ①声音洪亮，自信大方：☆☆☆☆☆ ②清楚地说明观点：☆☆☆☆☆ ③用上说话小妙招说清道理： 举例子：☆☆☆☆☆ 作比较：☆☆☆☆☆ 作假设：☆☆☆☆☆ 我推荐___________同学为认真倾听、尊重他人的“最佳小听众”。 我认为应该采用____________________制度选班干部。(共22张PPT)
什么是班干部轮流制？
每半个学期，由不同的同学担任班干部。
口语交际：该不该实行班干部轮流制
任务一：思维碰撞巧分组
轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。
应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。
该不该实行班干部轮流制
该
不该
都可以
我认为（该/不该）实行班干部轮流制，
因为_________。
分组辩论
不应该实行
应该实行
都可以
任务二：学习妙招说清理
说清楚理由
举例子
故事
道理
故事
道理
说清楚理由
作比较
举例子
《陶罐和铁罐》
《池子与河流》
作比较、明道理
说清楚理由
作比较
举例子
作假设
说清楚理由
作比较
举例子
作假设
任务三：以理服人定方案
一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。
尊重不同的想法。
写下你心中的最佳方案
人人都是班干部，人人都是小主人
发言人
最佳
小听众
最佳
方案
最佳
谢谢
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