(共40张PPT)
语文园地二
《守株待兔》
《鹿角和鹿腿》
《陶罐和铁罐》
《池子与河流》
任务一、交流平台：话说寓言
故事情节有趣
人物形象鲜活
寓意发人深省
谈谈你的看法
我印象最深的寓言故事是 ，因为 。
读了《 》，我明白了 。
读了《 》，我想到了 。
寓言故事的特点
①寓言是精简且有意思的小故事，读后会给人留下深刻的印象；
②寓言蕴含着深刻的道理；
③寓言是生活中的一面镜子，读后会给我们的生活带来启发。
任务二：日积月累·寓言成语
说说你对这些成语的了解
邯郸学步:比喻模仿人不到家,反把原来自己会的东西忘了。
滥竽充数:不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻无本领的冒充有本领,次货冒充好货。
自相矛盾:比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。
掩耳盗铃:偷钟怕别人听见而捂住自己的耳朵,明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖,比喻自己欺骗自己，通常是比喻自欺欺人的意思。
刻舟求剑:比喻不懂事物己发展变化而仍静止地看问题。
画蛇添足:原意为画蛇时给蛇添上脚。后比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。
杞人忧天:一个杞国人担心天要塌下来。比喻完全不必要的或没有根据的忧虑。
井底之蛙:意为只能看到井口那么大的一块天，借以比喻见识短浅、思路狭窄的人。
杯弓蛇影:比喻疑神疑鬼，自相惊扰。
1.我们要多学习，多实践，不要像（ ）一样目光短浅。
2.今非昔比，你总是用老方法来解决新问题，和（ ）有何不同？
3.南郭先生在皇宫乐队里（ ），最后落荒而逃。
4.我们做事要有自己的主见，不能（ ），否则任何事情都不会成功！
选择合适的成语填空
井底之蛙
刻舟求剑
滥竽充数
邯郸学步
选择合适的成语填空
5.事情状况未明，大家先别（ ），乱了阵脚！
6.一个人做了坏事，还编出一套理由来掩饰，那就是（ ），自欺欺人。
7.他胆子很小，经常（ ），自己吓自己。
8.你刚才的发言前后（ ），别人不知道该怎么理解。
9.这幅画已经很完美了，你就不要再（ ）了。
杞人忧天
掩耳盗铃
杯弓蛇影
自相矛盾
画蛇添足
邯郸学步
井底之蛙
掩耳盗铃
自相矛盾
画蛇添足
比喻眼界狭隘、见识短浅的人。
比喻模仿别人不到家,连自己原来的东西也忘了。
比喻自欺欺人。
比喻说话办事前后不一致或互相抵触。
比喻多此一举，弄巧成拙。
我会说更多
叶公好龙 狐假虎威 开卷有益
愚公移山 亡羊补牢 买椟还珠
百发百中 抛砖引玉 三人成虎
任务三：书写提示·匀称和谐
书写提示
书写提示
艳
植
舞
静
霜
最
集
扁
横
画
较
多
横画或竖画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。
竖画较多
艳
静
植
霜
舞
最
扁
集
语文园地二
第二课时
任务一：词句段运用·词语运用
“AABC”式
“无（ ）无（ ）”式
照样子写两个
“AABC”式：
滔滔不绝、头头是道
息息相关、孜孜不倦
亭亭玉立、历历在目
无（ ）无（ ）：
无影无踪、无牵无挂
无声无息、无缘无故
无法无天、无时无刻
选择一两个词语造句
任务二：词句段运用·句子积累
提示语中加入了神态、动作
提示语在前
提示语在后
在文中找找这样的句子
（1）“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
（2）“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。
（3）他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”
涨红了脸、急得直跺脚
高兴、兴奋
兴奋地举起双手。
任选其一，写一句话
吵架
考试
嬉戏
生病
任务三：词句段运用·段落运用
通知
用简明的文字告诉有关人员需要从事某项工作或参加某一活动。
大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！
通 知
4月9日下午3点，请全体同学到操场集合，观看文艺表演。
少先队大队部
4月7日
标题：居首行中间
正文：另起一
行，前面空两格
落款：分两行居正文右下方
署名
发通知日期
通知的格式
◇通知各班班长领取新校服。
◇通知全班同学参观博物馆。
二选一
写一个通知
◇通知各班班长领取新校服
通知
4月15日下午4点，请各班班长到大队部领取新校服。
少先队大队部
4月12日
◇通知全班同学参观博物馆
通知
4月21日上午9点，请全班同学到博物馆参观。
三（1）班班主任
4月16日
标题通知写中间， 正文开头空两格。
时间地点要写明， 谁来参加什么事。
落款写在右下方， 日期写在署名下。
谢谢
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三下语文园地二 教案
【教学目标】
1.交流平台：能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
2.词句段运用：能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语；能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语；能按照正确的格式写一个通知。
3.书写提示：知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。
4.日积月累：积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。
【课时安排】2课时
【教学过程】
【第一课时】
课文回顾，引题导入：
同学们，这节课我们要进入语文园地二的学习，梳理本单元的重难点知识。在这个单元，我们学习了很多寓言故事，这些有趣的小故事里都蕴含着深刻的大道理。今天就来聊聊寓言。
任务一、交流平台：话说寓言
1.说到寓言故事，我们的脑中就会冒出一个个鲜活的故事形象，联想到一个个有趣的故事情节。看，学习伙伴明明来分享自己印象最深的寓言故事了。请一位同学读一读他的话。你们觉得他为什么会对这些故事印象很深刻？（生自由答，师引导并小结三点：故事情节有趣、人物形象鲜活、寓意发人深省）
2.最近我们也在阅读一些课外的寓言故事，现在请说说给你留下深刻印象的故事，并结合故事内容具体说说理由。（生根据教师提供的句式，自由说话，分享阅读中印象最深刻的故事并说理由）
句式：我印象最深的寓言故事是 ，因为 。
3.寓言故事还蕴含着深刻道理。请一位同学读读红红的话：寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。你们在阅读寓言的过程中也一定读懂了其中的道理，现在来和你的组员分享一下。（出示句式，小组内部分享，个别分享）
句式：读了《 》，我明白了 。
4.军军在读寓言的时候会想到生活中的许多人和事。这也是读寓言的好办法，边读边联系生活，对寓意的理解就更加深刻了。你们也来分享一下类似的阅读经历吧。
句式：读了《 》，我想到了 。
小结：这三个学习伙伴说的都是寓言故事的特点，我们一起读一读：寓言是精简且有意思的小故事，读后会给人留下深刻的印象；寓言蕴含着深刻的道理；寓言是生活中的一面镜子，读后会给我们的生活带来启发。
任务二：日积月累·寓言成语
1.许多成语就是来自于中国古代寓言故事，一起来读读“日积月累”中的成语。
2.这些成语背后的寓言故事你们都读过吗？和你组内的小伙伴交流一下，一人说1-2个。（每一个都请一位同学来说说自己的阅读经验和体会，并出示意思，一起理解成语）
（1）邯郸学步:比喻模仿人不到家,反把原来自己会的东西忘了。
（2）滥竽充数:不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻无本领的冒充有本领,次货冒充好货。
（3）掩耳盜铃:偷钟怕别人听见而捂住自己的耳朵,明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖,比喻自己欺骗自己，通常是比喻自欺欺人的意思。
（4）自相矛盾:比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。
（5）刻舟求剑:比喻不懂事物己发展变化而仍静止地看问题。
（6）画蛇添足:原意为画蛇时给蛇添上脚。后比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。
（7）杞人忧天:意思是不要去忧虑那些不切实际的事物。
（8）井底之蛙:意为只能看到井口那么大的一块天，借以比喻见识短浅、思路狭窄的人。
（9）杯弓蛇影:比喻疑神疑鬼，自相惊扰。
3.下面我们通过一些小练习，来巩固一下对这些成语的了解吧。
4.你还知道哪些成语是来自于中国古代寓言故事？说一说。（生自由说，师出示成语，读一读，积累下来）
任务三：书写提示·匀称和谐
1.最后我们来写八个字，先请大家观察每个生字在田字格中的位置、笔画笔顺。结合泡泡语，说说我们该怎么写好它们？（生自由说）
2.（生自由说）师分类生字，并具体说明：这些笔画较多的汉字，有的横画多，有的竖画多，要注意每个字的横画和竖画的长短不同，写好间距。比如“艳”三个横不一样长，中间的最短，最后一笔最长。“集”下面的“木”的横、竖最长，上面的“隹”，右边的四橫等距，长短不同，中间的两横稍短。
3.结合老师黑板上的提示，学生练写，提醒学生注意以下几点。
（1）一是笔画要写规范、正确、整洁。
（2）二是字的大小要适中。
（3）注意横画、竖画的间距、比例、长短不一样，不要写得太拥挤。
课堂小结：今天这节课，我们知道了书写横竖笔画较多的字需要注意的点。我们还交流了寓言的相关知识，收获了许多寓言成语，希望同学们在接下来的阅读过程中善于积累，并且能联系生活理解寓意。
【第二课时】
任务一：词句段运用·词语运用
1.这节课我们继续园地二的学习。先来读读这两组词语。说说这两组词语分别有什么规律？（第一组词前面两个字一样，后面两个字不一样，这种词语是“AABC”式；第二组词第一个字和第三个字都是“无”，第二个字和第四个字不一样，这种词语是“无（ ）无（ ）式”）
2.像这样结构的词语，你们还能写出几个来吗？先在自己的书本上写一写，再和同桌交流答案。（个别交流，师出示更多词语，读）
3.像这样的词语还有很多，我们来读一读这些词，积累下来。
4.现在我们加大难度，请选择一两个词语造句。（生自由说）
任务二：词句段运用·句子积累
1.读一读下面的句子，说说你的发现。（提示语中加入了神态、动作）把两个句子中的提示语和说话的内容对应起来，句子就更加生动了。请两位同学读一读，可以边读边做出相应的神态和动作，读出人物的心情。再看提示语的位置，有什么不同？（一句话的提示语在前，一句提示语在后）
2.本单元的课文中，还有没有这样的句子，马上找一找，读一读。（生交流，师出示句子，读）
3.我们在学习《鹿角和鹿腿》一课时，学着第一句的样子给句子加过提示语，下面就请同学们仿照第二个例子，为句子加提示语。先读一读人物的语言，明确人物的心情是怎样的？（高兴、兴奋）该用怎样的动作、神态来体现这种心情呢？请在书本上补充完整，再读一读。（个别交流读，师出示参考答案，读）
4.现在请从下列场景中任选其一，写一句话。也可以写其他场景。（生自由书写，交流）
任务三：词句段运用·段落运用
1.最后我们来学习写通知，什么是通知？（生自由说，师出规范定义，读）
2.你们觉得这则通知是否规范？动物们能顺利举行大会吗？（不能，缺少时间、地点、通知对象）
3通知的格式是怎样的，到底包含哪些内容 我们来看看大队部发的这则通知。（生自由说）
(1) “通知”是题目，居中写。右下角注明下通知单位和下通知的日期。
(2)正文空两格，写清楚活动具体时间、地点、通知对象、事件等。
4.请选择其中一个内容，按照通知的格式写一个通知。（提醒：这两种情况都没有说明时间、地点和发布通知的人，我们可以根据实际情况来确定这几个要素）（生写通知，师巡视指导，展评，校对）
◇通知各班班长领取新校服。
◇通知全班同学参观博物馆。
5.老师再送同学们一首儿歌，帮助大家记住通知的格式。一起读一读：
标题通知写中间， 正文开头空两格。
时间地点要写明， 谁来参加什么事。
落款写在右下方， 日期写在署名下。
课堂小结：今天这节课，我们学习了“词句段运用”这个版块，掌握了一些特殊结构的词语，复习运用了人物的动作、神态描写提示语，还学习了通知的格式并练习写通知，收获可真不少啊！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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