（青岛版五年制）四年级数学上册教案 除数是小数的小数除法第一课时

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除数是小数的小数除法第一课时
1．在解决实际问题的过程中，理解除数是小数的小数除法计算的算理，学会计算方法。并能正确地进行计算。
2．在探索除数是小数的小数除法计算方法的过程中，感受转化的数学思想方法，发展学生初步的归纳、推理、概括能力。
3．通过解决实际问题，了解三峡工程的伟大，激发民族自豪感，增强学习数学的自觉性。
理解小数除法计算的算理，学会计算方法。
理解小数除法计算的算理，学会计算方法。
课件
1课时
活动一：
师：三峡风景宜人，举世瞩目的三峡大坝雄伟壮观，每年都有许多人到这里观光游玩。下面我们就跟随游客一起去观看以下吧！（出示课件情境图）
师生一起欣赏画面。
师：根据画面上的信息，想一想你能提出什么问题？
学生独立思考后，可能提出以下问题：
（1） 最大闸门的面积是多少？
（2） 闸门的高度是小男孩身高的多少倍？
……
师：刚才同学们提出的问题很好。下面我们先来研究这个问题：闸门的高度是小男孩身高的多少倍？
学生讨论列式。
活动二：研究解决问题的策略
师：要解决这个问题该怎样列式？（教师板书算式：38.5÷1.4）
师：这个算式与我们前面学过的算式有什么不同？
学生比较后回答：这个算式的除数是小数，前面学习的除数是整数。
师：对呀，除数是小数，该怎样算？（把除数转化成整数计算）
师：那么怎样把除数转化成整数来计算呢？想好后把你的想法在小组内交流一下，然后把你们的想法写在练习本上。比一比哪个小组的同学相出的办法多。
活动三：组织交流
师：哪个小组的同学愿意到前面来展示介绍你们小组解决问题的方法？一个小组汇报时，其他小组的同学要注意倾听。
学生介绍想法：
第一种想法：把米数都改写成分米数，把小数除法变为整数除法。
第二种想法：把被除数、除数同时扩大到原来的10倍，转化成整数除法，根据商不变的规律推出小数除法的商。
第三种想法：根据商不变的规律，把被除数和除数同时扩大到原来的10倍，使除数变成整数，转化成除数是整数的小数除法，用竖式计算。
师：刚才同学们的想法都很好，对这个小组的想法（方案三）你有什么问题要问？
学生质疑、解疑。弄清商的小数点为什么要点在7的后面。
师：这几种解决的方案有什么相同点？
师：转化的确是学习数学的一种重要的方法。我们计算时，要注意被除数与除数的小数点移动的位数要相同，商的小数点要与被除数的小数点对齐。
活动四：拓展应用
1．试一试： 91.2÷3.8 0.756÷0.18
学生独立计算。
2．自主练习第1题第一行。
3．自主练习第2题。
活动五：课堂小结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
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