【素养测评】人教统编版语文七年级下册第五单元（培优卷）（含解析）

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【素养测评】人教统编版语文七年级下册第五单元（培优卷）
一、单选题(共7题；共7分)
1．（1分）下列句子中有语病的一项是（　　）
A．仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分。
B．我们在心里由衷地感谢老师多年来的默默付出。
C．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。
D．正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
2．（1分）下列各组词语的字形和加点字的读音无误的一项是（　　）
A．淡紫（zǐ） 嫩小（lèn） 辉煌 遗撼
B．瀑布（pù） 笼罩（lónɡ） 沉绽 迸溅
C．伫立（zhù） 挑逗（tiāo） 藤罗 枯槐
D．遮住（zhē） 盛开（shènɡ） 花苞 凝望
3．（1分）下列表述正确的一项是（　　）
A．《孙权劝学》出自《资治通鉴》，《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史。
B．《最后一课》是一篇小说，写于普法战争时期，作者是德国作家都德。
C．《紫藤萝瀑布》是当代作家宗璞的一篇散文，当时弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。
D．诗歌《未选择的路》的写作重点放在了已经选择的路，作者想借助它告诉读者面临选择时要慎重，不要随波逐流，否则会后悔终生。
4．（1分）下列关于名著和文化常识表述不正确的一项是（　　）
A．在《格列佛游记》描述的小人国里， 如果重要职位出现空缺，候补人员就会通过绳上跳舞比赛来决定谁接任这个官职。
B．《水浒传》 中智取生辰纲的关键在于下蒙汗药的时间和方式，宋江等好汉诱使杨志上钩而全然不露痕迹，这体现了宋江的足智多谋。
C．古代文体中的 “记” ，以记叙、描写为主，如《桃花源记》 《小石潭记》；“表”是臣下对君王上书陈情言事的文体， 如《出师表》就是诸葛亮对后主的上书。
D．古代数术家拿十二种动物来配十二地支，如子鼠，丑牛，某人生在某年就肖某动物，如戌年生的肖狗，亥年生的肖猪。《己亥杂诗》 中的“己亥”就是农历的猪年。
5．（1分）下列诗句的节奏划分有误的一项是（　　）
A．山重水复/疑无路，柳暗花明/又一村。
B．前不/见古人，后不/见来者。
C．荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。
D．不畏浮云/遮望眼，自缘身在/最高层。
6．（1分）下列节奏划分有误的一项是（　　）
A．山重水复/疑无路，柳暗花明/又一村。
B．前不/见古人，后不/见来者。
C．荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。
D．不畏浮云/遮望眼，自缘身在/最高层。
7．（1分） 下列对《钢铁是怎样炼成的》的表述，有误的一项是（　　）
A．《钢铁是怎样炼成的》在艺术上的成就很高，它写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白，使人物形象有血有肉。除此之外，书中的环境描写也相当出色。
B．《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔身上凝聚了那个时代最美好的精神品质——为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。
C．保尔在战斗之余，还喜欢读《牛虻》等小说，一有空就讲给战友们听。
D．谢廖沙是保尔童年的玩伴，长大后加入红军队伍，后来成为一名共青团员，并担任团区委书记，负责本镇团委工作。后来由于伤病被安排到铁路总厂当共青团书记，
二、积累与运用(共3题；共9分)
请运用积累的知识，回答问题。
【甲】我们先人从虞夏以来，世代做史官；周末弃职他去，从此我家便衰微了。我虽然恢复了世传的职务，可是不成；你看这回封禅大典，我竟不能从行，真是命该如此！再说孔子因为眼见王道缺，礼乐衰，才整理文献，论《诗》《书》，作《春秋》，他的功绩是不朽的。孔子到现在又四百多年了，各国只管争战，史籍都散失了，这得搜求整理；汉朝一统天下，明主、贤君、忠臣、死义之士，也得记载表彰。我做了太史令，却没能尽职，无所论著，真是huáng恐万分。你若能继承先业，再做太史令，成就我的未竟之志，扬名于后世，那就是大孝了。你想着我的话罢。
【乙】青春获得了胜利。伤寒没能夺走他的生命。这已是他第四次死里逃生。卧床一个月之后，苍白消瘦的他已能够勉强站起来，颤巍巍地扶着墙壁，试着在房间里走动了。他让母亲搀扶着走到窗口，向街上望了很久。雪已开始融化，雪水汇成的小水洼在阳光下闪闪发亮。外面已经是冰雪消融的早春天气了。
紧靠窗户的樱桃树枝上，神气活现地站着一只灰胸pú的麻雀，它不时用机敏的小眼睛偷看他一眼。
“怎么样，冬天咱们总算是熬过来了吧？”他用手指敲敲窗户，低声说。
8．（3分）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。
封禅　 　 huáng　 　恐 胸pú　 　
9．（4分）甲文段选自《　 　》，文段中的“你”是　 　；乙文段选自《　 　》，文段中的“他”是　 　。
10．（2分）“人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花”，请根据提示，结合文段中的“你”和“他”的经历，将下面对这句话的理解补充完整。
这句话比喻人在挫折和磨难中更能生发出斗志，奋进向上。　 　；　 　；史铁生遭受双腿瘫痪的折磨，却以惊人毅力在生命困境中写就《秋天的怀念》等佳作。他们的经历告诉我们，挫折和磨难能激人奋进，催人成长。
三、填空题(共1题；共6分)
11．（6分）文学常识填空。
（1）（3分）《假如生活欺骗了你》作者　 　，是　 　诗人，是　 　的奠基人。
（2）（3分）《未选择的路》作者　 　，是　 　诗人。被认为是“　 　”。
四、现代文阅读(共9题；共38分)
阅读下面语段，完成小题。
紫藤罗瀑布
①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。____。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
②这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
③“我在开花！”它们在笑。
④“我在开花！”它们嚷嚷。
⑤每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
⑥但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑦过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人们心底。
⑧花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
12．（8分）给下列画线字注音。
迸溅 　 　
绽放 　 　
伫立 　 　
仙露琼浆 　 　
13．（10分）上文写盛开的藤萝，作者从 　 　的角度，由 　 　及 　 　，由 　 　到 　 　，写出了花的“盛”。
14．（8分）第①段中画横线句子用了 　 　，　 　的修辞手法，写出了花 　 　，　 　。
15．（2分）第⑥段“我只是伫立凝望”中的“凝望”可否换成“观望”为什么？
16．（2分）第⑧段“花和人都会遇到各种各样的不幸”一句在文中的作用是什么？
阅读下面这篇文章，完成小题。
玉兰花开香满园
①校园文化广场有一片玉兰花树，在国槐、杨柳、月季的映衬下犹显身姿挺拔，别具一格。一冬的沉默，玉兰花似乎等不及萌出新芽，在春寒料峭中争先恐后地从光滑的枝干上涌出一串串蓓蕾，散在树上，如满天的星斗。待到花开时节，一个个花苞竞相绽放，颀长的花瓣、细嫩的花蕊，白的像雪、粉的若霞、红的似火、紫的如烟，满树繁花，摇曳多姿。无须绿叶陪衬，不用蜂蝶流连，典雅娴静，宛如盛装女王，雍容华贵；清新纯洁，又似小家碧玉，温婉可人。春风过处，各种花草争奇斗艳，只有玉兰花淡定从容，那一刻，我似乎读懂了她的花语：纯洁的爱，真挚的情，高洁的趣，感恩的心……
②晨光熹微，师生手捧书卷，或闲坐秋千，或漫步画廊，浓郁的花香在清风中弥漫，仰视怒放的花朵，令人心旷神怡。课间闲暇，三三两两的学生来到花团锦簇间，操场上的生龙活虎，树荫下的谈笑风生，青春的容颜在绚丽的玉兰花映照下，显得分外妖娆。傍晚时分，老人牵着孙儿，父母跟着孩子在林荫道上漫步，抓起一片飘飞的玉兰花瓣，放到鼻间一嗅，自然意醉神迷、妙不可言。
③十多年来，每接手一个新班，我都会带着同学们驻足玉兰树下，大家或坐或立，听我娓娓讲述老校长的故事。
④老校长苦心经营几十载，振兴了风雨飘摇的老学校。他爱读书，图书馆、阅览室、公共图书角设施完善，藏书过万。他喜欢植树，每年带领师生在校园播撒下希望的种子，这些玉兰树就是他当年亲手种下的。平时，师生们都亲切地招呼他“老校长”，他常常顶着满头银发和大家促膝而谈，笑容像美丽的玉兰花在每个人脸庞绽放。他很宽容，在你犯错的时候；他很热情，在你最需要扶持的时候；他很执着，在推动学校发展的时候……
⑤难以忘怀我生命中那一张张朝气蓬勃灿若玉兰的脸，成绩蝉联年级桂冠的森，文采飞扬知书达理的曼，叱咤球场所向无敌的鹏，沉稳善良勤勤恳恳的明，寡言少语埋头苦学的宁。曾几何时，我伴着他们吟咏佳词丽句，书写锦绣文章，品味千古诗情；曾几何时，他们登顶高等学府，成为行业翘楚，开启精彩人生，正像这一树树玉兰，五彩斑斓，香溢四海!
⑥又到毕业季，有几株晚开的玉兰花正姹紫嫣红。成百上千的初三学子相聚树下，和亲密的师友留下离别的剪影，那蔚蓝的天空、灿烂的阳光、怒放的花朵、靓丽的青春都在瞬间定格。“新诗已旧不堪闻，江南荒馆隔秋云。多情不改年年色，千古芳心持赠君。”一届届学子满怀憧憬相聚校园，相伴清风明月，相守满园芬芳，又依依不舍告别母校奔赴山海，无论天涯海角、沧海桑田，每个人心中都氤氲着这一树繁花、一园芳香。更有心思细腻的学生悄悄接住飘舞的花瓣，夹进珍爱的诗集，让那份馨香沁入隽永的诗句：青春是一本太仓促的书……
⑦光阴荏苒，几十年天翻地覆，雄伟的教学楼拔地而起，先进的设备设施一应俱全。当年筚路蓝缕、呕心沥血如老校长般的开拓者们多已离开了三尺讲台，唯有那树影婆娑、参差错落的玉兰花树一如既往生机勃勃，讲述着激情燃烧的往事，高高耸立成最美的风景，无声见证着春风化雨。
（选自《中国青年作家报》2023年05月02日，有删改，作者张理坤）
17．（2分）【学科素养·思维能力】请从文中找出恰当的词语简要概括玉兰花的花形、花色、花香、气质等形象特征。
18．（2分）文章第②段描绘了三个生动的画面，请为每个画面拟一个小标题。
19．（2分）文章第④段写老校长的故事有什么作用
20．（2分）【学科素养·审美创造】本文在语言表达上很有特色，请以第⑥段为例，简要赏析你认为最突出的两个特点。
五、写作题(共1题；共60分)
21．（60分）根据要求作文
发挥想象，将南宋诗人陆游的《游山西村》改写为一篇游记。附：
《游山西村》
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
答案解析
1．【答案】B
【解析】ACD.正确。
B.具体来说，“在心里”和“由衷地”在表达上有所重复，因为“由衷”已经包含了“从内心发出”的意思，再加上“在心里”就显得多余了。
故答案为：B
本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
2．【答案】D
【解析】A.“嫩小”的“嫩”字读音应为“nèn”，而非“lèn”，所以A选项有错误。
B.“沉绽”应写作“沉淀”，表示某物下沉或积累的意思，而不是“绽”，因此B选项的字形有误。
C.“藤罗”应写作“藤萝”，是一种植物的名称，因此C选项的字形也有误。
D.正确。
故答案为：D
本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
3．【答案】C
【解析】 A.有误，《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史：
B.有误，都德是法国人；
C.正确；
D.有误，诗歌《未选择的路》的写作重点放在了未选择的路。
故答案为：C
本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
4．【答案】B
【解析】B：错误。智取生辰纲写杨志奉命押运生辰纲途经黄泥冈，被吴用、晁盖等人用计劫走。杨志因为无法交差，被迫流落江湖，后来在二龙山落草。吴用等人也因为官府追查，去梁山落草。没有“宋江”，选项中“宋江”改为“吴用”。
故答案为：B
本题考查名著阅读和文学文化常识。①注意名著作者的文学常识，包括作者字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。还有作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。②常识注意积累，常考较为知名的作家作品、文学中的地理、历史故事、成语典故、科举礼仪、年龄称谓、名号、历法、节气、官职、音律等。
5．【答案】B
【解析】
本题考查文言断句。
A.句意：往前不见古代礼贤下士的圣君，向后不见后世求才的明君。正确的划分应为：前/不见/古人，后/不见/来者。
B.正确；
C.正确；
D.正确；
故答案为：A。
本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
6．【答案】B
【解析】B：错误。例句翻译为：往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。按照“主/谓/宾”的原则进行划分，应该是：前/不见/古人，后/不见/来者。
故答案为：B
本题考查朗读节奏划分。方法是：根据句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则进行划分 ；按照“动宾/动宾”的形式划分；按照“而前则前”的原则划分；凭借语感，根据句意进行划分。
7．【答案】D
【解析】
本题考查名著理解与分析。
A.正确；
B.正确；
C.正确；
D.有误，谢廖沙后来在一次战斗中不幸牺牲。由于伤病被安排到铁路总厂当共青团书记的是保尔；
故答案为：D。
本题考查名著理解与分析。结合题目中各评论的关键词句进行分析，匹配原著相关内容。日常学习名著时，我们要积累作品有关文学常识、了解作品的基本内容、把握人物形象、读懂作品的主题思想等，并学会对书中的经典情节、精彩细节等进行鉴赏，并作出自己的评价。
【答案】8．shàn；惶；脯
9．经典常谈；司马迁；钢铁是怎样炼成的；保尔
10．司马迁遭受了屈辱的宫刑，但忍辱负重，完成了《史记》，光耀后世；保尔在双目失明，身体瘫痪的情况下创作了《暴风雨所诞生的》。
【解析】（1）本题考查学生拼读和书写的能力，注意积累，掌握字词读音及字形写法。要特别注意多音字和形近字，不写错别字。
（2）本题考查名著常识。 注意掌握名著作者及朝代、作品体裁及类型、文中主要人物的绰号及主要情节等内容，同时掌握人物形象特点及名著的主旨中心，根据题目要求答题即可。
（3）本题考查补写。在文中横线处填入合适的句子，结合上文“你”和“他”的经历，注意要联系横线处上下文，揣摩横线处句子语境，合理组织语言，同时注意是否存在格式等隐形要求。
8．封禅 fēng shàn 古代帝王到泰 山祭祀天地的典礼。在泰山筑坛祭天叫封，在山南梁父山上辟基祭地叫禅。
惶恐 huáng kǒng 惊慌害怕。
胸脯 xiōng pú 指胸部。
故答案为：shàn、惶、脯
9．【甲】是司马迁回忆父亲临终前对他的嘱咐，出自《经典常谈》。
【乙】是保尔第四次死里逃生，出自《钢铁是怎样炼成的》。
故答案为：经典常谈、司马迁、钢铁是怎样炼成的、保尔
10．语句是写人在经历挫折磨难后并没有自暴自弃，最终获得成功。结合人物生平，补写可以是：司马迁受到俘刑后没有自暴自弃，而是忍辱负重，传下千古名作《史记》。保尔在身体和精神遭受双重打击的情况下，依然选择勇敢面对，用写作来实现人生价值，创作了《暴风雨所诞生的》。
故答案为：①司马迁遭受了屈辱的宫刑，但忍辱负重，完成了《史记》，光耀后世。
②保尔在双目失明，身体瘫痪的情况下创作了《暴风雨所诞生的》。
11．【答案】（1）普希金；俄国；近代俄罗斯民族文学
（2）弗罗斯特；美国；新英格兰的农民诗人
【解析】（1） 《假如生活欺骗了你》作者普希金，是俄国诗人，是近代 俄罗斯民族文学的奠基人。
（2）《未选择的路》作者弗罗斯特，是美国诗人。被认为是“ 新英格兰的农民诗人 ”。
故答案为：（1） 普希金；俄国；近代俄罗斯民族文学。
（2）弗罗斯特；美国；新英格兰的农民诗人。
本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等．回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。
【答案】12．bèng；zhàn；zhù；qióng
13．颜色（色彩）；浅；深；面；点
14．拟人；比喻；将紫藤萝花写活了，好像活泼的孩童，在欢笑在生长。；一句比喻，又将紫藤萝花的艳丽情态表现出来了。
15．不可以。“凝望”指目不转睛地看着，形容看得出神。“观望”是张望的意思。用“观望”不能表达作者此时的心情。
16．升华感情，点明主旨。
【解析】（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
（5）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
12．“迸溅”中“迸”应读作“ bèng ”；“绽放”中“绽”应读作“ zhàn ”；“伫立”中“伫”应读作“ zhù ”；“仙露琼浆”中“琼”应读作“ qióng ”。
故答案为：bèng；zhà；zhù；qióng
13．①因为作者描述藤萝时，主要通过其颜色的变化来展示其盛开的状态。色彩的变化是描述花朵盛开的一个重要方面。 ②作者通常从较浅的颜色开始描述，以展现出藤萝花的色彩层次。随着描述的深入，颜色逐渐加深。 ③“深”，与“浅”相对应，表示作者在描述藤萝花的颜色时，不仅描述了浅色，还逐渐深入描述了深色，使画面更加丰富。④指的是作者先从整体、大面积的角度描述藤萝花的盛开状态，给人以宏观的视角。⑤这是与“面”相对应的，表示在描述了整体之后，作者又聚焦到具体的细节上，如某一朵花或某一部分的花，形成点状的描述，使画面更加细腻生动。
故答案为：颜色（色彩）；浅；深；面；点
14．①因为句子中赋予了紫藤萝花人的特质或行为，比如“欢笑”和“生长”，这样的描述方式使得花朵显得更为生动和活泼，仿佛有了生命力。②因为句子中将紫藤萝花比作孩童或其他的形象，通过比较和联想，使读者能够更直观地感受到紫藤萝花的美丽和鲜艳。③通过将紫藤萝花拟人化，让它们仿佛在欢笑和生长，增强了花朵的生动性和感染力，使读者更容易产生共鸣。④通过比喻，紫藤萝花的艳丽情态被生动地展现出来，让读者能够更形象地感受到花朵的美丽和迷人之处。这种修辞手法不仅丰富了文章的表现力，也增强了读者的阅读体验。
故答案为：拟人；比喻；将紫藤萝花写活了，好像活泼的孩童，在欢笑在生长。；一句比喻，又将紫藤萝花的艳丽情态表现出来了。
15．“凝望”和“观望”虽然都有看的含义，但两者在情感和动作细节上存在显著差异。“凝望”强调的是目不转睛地看，并且通常伴随着深深的思考和专注。在这个上下文中，使用“凝望”不仅表现了作者对紫藤萝花的专注和出神的观察，还暗示了作者对花的喜爱和对其美丽景致的深深陶醉。这样的用词准确地传达了作者在那一刹那的情感状态。而“观望”则更多地带有一种张望、等待或观察的态度，通常用于描述一种较为表面或不深入的观察。如果将“凝望”替换为“观望”，则无法准确表达作者对紫藤萝花深入、专注且充满感情的注视，也无法传达出作者内心对花的喜爱和对其美的深刻感受。故答案为：不可以。“凝望”指目不转睛地看着，形容看得出神。“观望”是张望的意思。用“观望”不能表达作者此时的心情。
16．在这段文字中，作者通过提出“花和人都会遇到各种各样的不幸”这一观点，将之前的对紫藤萝花的描述和观察升华到了一种更深层次的理解和感悟。这句话不仅是对花的命运的揭示，更是对人生境遇的一种隐喻和概括。花虽然美丽，但也会遭遇风雨和凋零；同样，人生也会遇到各种各样的困难和挫折。这种跨越物种的类比，使得文章的情感得到了升华，不再是简单的赏花之情，而是对生命和人生境遇的深刻思考。同时，这句话也点明了文章的主旨。文章通过对紫藤萝花的描写，表达了对生命的敬畏和热爱，而“花和人都会遇到各种各样的不幸”则进一步揭示了生命的无常和人生的不易。但即使如此，我们仍应该像紫藤萝花一样，不畏艰难，顽强生长，绽放出属于自己的美丽。这种积极向上的人生态度和对生命的珍视，是文章主旨的核心所在。故答案为：升华感情，点明主旨。
【答案】17．①花形：颀长的花瓣、细嫩的花蕊。②花色：白色、粉色、红色、紫色，姹紫嫣红。③花香：浓郁、芬芳。④气质：典雅娴静、雍容华贵、清新纯洁、温婉可人、淡定从容。
18．①玉兰伴师生，心旷神怡
②玉兰照青春，绚丽妖娆
③玉兰伴生活，悠闲安然
19．①描写了一位爱好读书、喜欢植树、平易近人、笑容可掬、宽容热情、执着图治的老校长，表达了作者对老校长的敬爱、赞美之情；②故事的讲述，使文章生动有趣，吸引读者阅读，并对后文中学校的发展作了铺垫。
20．①运用四字短语，语言简洁明快，富有表现力。例如：满怀憧憬、清风明月、满园芬芳、依依不舍、奔赴山海、天涯海角、沧海桑田等。②引用诗句，增添文采。例如：“新诗已旧不堪闻，江南荒馆隔秋云。多情不改年年色，千古芳心持赠君。”
【解析】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查小标题的拟写。小标题能吸引读者，让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解，在阅读过程中更快更准确地理解文章内容，了解写作意图。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查品析语言特点。品析文章语言特点，可从以下角度入手：用词角度；句子特点；表达方式；语言风格角度；语体角度；情感角度。
17．本题考查信息筛选。从“颀长的花瓣、细嫩的花蕊”可知，玉兰花的花形是：颀长；从“白的像雪、粉的若霞、红的似火、紫的如烟”可知，玉兰花的花色有：白、粉、红、紫；从“浓郁的花香在清风中弥漫”可知，玉兰花的花香是：浓郁；从“无须绿叶陪衬，不用蜂蝶流连，典雅娴静，宛如盛装女王，雍容华贵；清新纯洁，又似小家碧玉，温婉可人”可知，玉兰花的气质是：典雅娴静、雍容华贵、清新纯洁。
故答案为： ①花形：颀长的花瓣、细嫩的花蕊。②花色：白色、粉色、红色、紫色，姹紫嫣红。③花香：浓郁、芬芳。④气质：典雅娴静、雍容华贵、清新纯洁、温婉可人、淡定从容。
18．本题考查概括画面。结合“晨光熹微，师生手捧书卷，或闲坐秋干，或漫步画廊，浓郁的花香在清风中弥漫，仰视怒放的花朵，令人心旷神怡”概括为：花下晨读；结合“课间闲暇，三三两两的学生来到花团锦簇间，操场上的生龙活虎，树荫下的谈笑风生，青春的容颜在绚丽的玉兰花映照下，显得分外妖娆”概括为：花下休憩；结合“傍晚时分，老人牵着孙儿，父母跟着孩子在林荫道上漫步，抓起一片飘飞的玉兰花瓣，放到鼻间一嗅，自然意醉神迷、妙不可言”概括为：花下漫步。
故答案为： ①玉兰伴师生，心旷神怡
②玉兰照青春，绚丽妖娆
③玉兰伴生活，悠闲安然
19．本题考查内容理解。从“校长苦心经营几十载，振兴了风雨飘摇的老学校”可知，文章由写玉兰花转入写人记事，接下来就回忆了老校长苦心经营振兴学校、一批批优秀学子走出学校、一届届学子相聚校园、学校的新发展等事情，表达了对老校长的赞美和对教育的无限期待之情。
故答案为： ①描写了一位爱好读书、喜欢植树、平易近人、笑容可掬、宽容热情、执着图治的老校长，表达了作者对老校长的敬爱、赞美之情；②故事的讲述，使文章生动有趣，吸引读者阅读，并对后文中学校的发展作了铺垫。
20．本题考查语言特色。从“一届届学子满怀憧憬相聚校园，相伴清风明月，相守满园芬芳，又依依不舍告别母校奔赴山海，无论天涯海角、沧海桑田，每个人心中都氤氲着这一树繁花、一园芳香”可知，多运用四字短语，例如：满怀憧憬、清风明月、满园芬芳、依依不舍、奔赴山海、天涯海角、沧海桑田，这样语言简洁，富有表现力；从“新诗已旧不堪闻，江南荒馆隔秋云。多情不改年年色，千古芳心持赠君”可知，引用诗句，增添了文采。
故答案为：①运用四字短语，语言简洁明快，富有表现力。例如：满怀憧憬、清风明月、满园芬芳、依依不舍、奔赴山海、天涯海角、沧海桑田等。②引用诗句，增添文采。例如：“新诗已旧不堪闻，江南荒馆隔秋云。多情不改年年色，千古芳心持赠君。”
21．【答案】【参考例文】
游山西村
一个阳光明媚的早晨，陆游骑着他心爱的小毛驴，准备到一位朋友家做客，一路上两旁茂密的树木，草地上开着美丽鲜花，不时传来小鸟的歌声，空气中充满了“大自然的味道”。
走了好久，一座山挡住了去路，陆游无奈了，只好翻过了这座山。又走了好久前面出现了一条小河挡住了去路，陆游只好找桥过河了。一路上又是山，又是水，又没有可以问路，让陆游烦透了，他不管三七二十一，来到了一颗参天大树旁休息。陆游左看看，右瞧瞧，突然发现在一排柳树旁有一条小路，柳枝把阳光遮住了，只有几束光芒照到了小路上。草丛里长满了野花，芬芳扑鼻，还有许多的蜜蜂在采蜜呢！小路的尽头，隐隐约约有一座村庄。陆游见了情不自禁地骑上了小毛驴，飞奔过去，看见村子的大门上写着三个大字“山西村”，陆游进门后，这里的村民们一看到陆游，就热情地说：“尊敬的客人，欢迎来我们这儿玩，去我家品尝下当地的美食吧！”“不，去我家吧!”“还是去我家吧！”......
来到朋友家的陆游，一进门便闻到了一股腊酒的香味，餐桌上的食物也十分丰盛啊！鸡、鸭、鱼、肉、腊酒都是放在餐桌上，而且色香味俱全，陆游并与那位朋友一碗碗地喝着腊酒，拿腊酒虽然浑浊不清，但是十分美味，让陆游喝了心里美滋滋的。陆游和朋友一边喝，一边聊天，讲述着自己一路上的经历，“你们这里可真是鸟语花香，山重水复啊！我都连续好几次迷路在这大山中了，哎！”
就这样，陆游和那位朋友在餐桌前，连续举杯畅饮，酒过三巡，顿时诗意大发，提笔写下了《游山西村》“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
【解析】本题是将古诗改写成游记，难度不大，首先要知道，游记是对旅行进行记录的一种文体，现在也多指记录游览经历的文章，游记有带议论色彩的，有带科学色彩的，有带抒彩的；其次，对《游山西村》这首诗要有着很详细地了解，本诗的译文是：不要笑农家腊月里酿的酒浑浊不醇厚，丰收的年景农家待客菜肴非常丰盛。山峦重叠水流曲折正担心无路可走，忽然柳绿花艳间又出现一个山村。吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，布衣素冠，淳朴的古代风俗依旧保留。今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门，表现了对田园生活的喜爱和恋恋不舍的情感。诗人在语调极其自然亲切的诗句中向人们展示了农村自然风景之美、农民淳朴善良之美，并把自己热爱祖国、热爱人民、热爱生活、热爱自然的高尚情操美融于其中。注意在写作游记的时候，要遵循一定的顺序进行写作，可以是时间、空间为线索，也可以是以作者的游踪为线索，这样的话，文章才会有条理，重点才会突出。
游记一般有两种写法：一种是按时间顺序，以游踪为线索，游到哪里写到哪里。另一种是以空间方位为线索，以某一地、一物为观察点，描绘各种事物，构成清晰画面。前者写法较为普遍，从柳宗元的"永州八记"到现代散文家大多如此，而后者采用较少。
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