5 黄河颂 教案

第二单元 祖国之恋
5 黄河颂
【教学目标】
1.掌握字词，有感情地诵读诗歌。
2.品味诗歌语言，培养学生鉴赏诗歌的能力。
3.理解诗歌赞颂黄河、赞颂伟大民族精神的内涵。
4.深入领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神，培养学生的爱国情怀。
重点：1.揣摩诗中的精彩段落和关键语句。
2.感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚 着的中华民族的伟大精神。
难点：体会诗歌的意境，理解诗歌的内涵。
【教学过程】
一、新课导入
黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，多少文人墨客激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、洒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。
请看大屏幕：这就是黄河。（播放黄河画面，边播放，教师边深情朗诵）
黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏她，因为她古老，她孕育了中华五千年的文明；人们歌咏她，因为她厚重，她本身就是一部中华民族的史书；人们歌咏她，还因为她饱经沧桑，与她的儿女们共同经历过苦难与抗争。20世纪，日本帝国主义入侵中国，中华民族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗日前线。1938年9月，诗人光未然带领抗战演出队从壶口东渡黄河，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他于1939年到延安后，挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。
今天，让我们一起学习这首诗歌，领会它的内涵，学会像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！
二、作者简介
光未然（1913—2002），原名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。20世纪30年代起从事进步的戏剧活动和文学活动。1935年创作歌词《五月的鲜花》，谱曲后在抗日救亡活动中被广为传唱。1939年到延安后，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
三、写作背景
1938年，抗日烽火燃遍中华大地。诗人随军从陕西宜川县到壶口附近东渡黄河，进入吕梁山抗日根据地。途中他亲历险峡急流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢有力的船工号子，感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是诗人在1939年到延安后，创作了篇幅与规模宏大的组诗《黄河大合唱》，本文是组诗《黄河大合唱》中的第二乐章。
四、新课讲授
（一）整体感知
1.教师朗读课文，感受诗歌蕴含的情感。
2.学生朗读课文。
学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲——黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？
朗读要求：
（1）要读准字音。
气魄（pò） 巅[峰]（diān）
狂澜（lán） 浊流（zhuó）
宛转（wǎn） 劈[头]（pī）
屏障（pínɡ） 哺育（bǔ）
榜样（bǎnɡ） 浩浩荡荡（dànɡ）
（2）要注意感情、语音和停顿。朗诵词与歌词之间要有较长的停顿。
（3）要读出“赞”与“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。
（4）还有一些动词要重读，如：“掀”“奔”“劈”，要读出赞颂之情。
（5）诗歌最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。
（6）语调要深沉、悲壮。
朗读提示：
（1）这首诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
（2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长；“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
（4）最后两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
3.教师和学生再次高声朗读课文，读出对黄河的赞美之情。
（二）问题探究
1.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？结合时代背景，你认为诗人歌颂黄河是要表达什么感情？
明确：诗人从黄河的自然特点（惊涛澎湃、万丈狂澜）、地理特征（九曲连环、绵延万里）及在历史上对中华民族的贡献（文化摇篮、英雄辈出、民族屏障）等方面赞美了黄河的英雄气魄。诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河“伟大坚强”的精神，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。
2.标题中最关键的字是“颂”，表明整篇诗歌都在对黄河进行赞颂。在演唱前安排一段朗诵词有什么作用？
明确：朗诵词提纲挈领地概括出黄河的性格，赞美了黄河的英雄气魄和它所代表的伟大、坚强的民族精神，然后开宗明义地说出了“歌颂黄河”的主题，表明写作目的，引出下面的歌词。
3.“啊！黄河！”在诗中反复出现，有什么表达效果？
明确：“啊！黄河！”在诗中属于间隔反复，出现三次。它将歌词主体部分清楚地划分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入，且营造出一种回环往复的韵律美。
4.诗歌中多次出现第二人称“你”，有什么好处？
明确：便于直接抒情，使感情抒发得更热烈，更能感染读者。
5.如何把握《黄河颂》语言上的特点？
明确：这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放且错落整齐。在韵脚上，隔两三句押韵，形成了自然和谐的韵律。同时，十分注意刻画黄河的形象，注意营造歌词的画面之美：“黄河滚滚”“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅波澜壮阔的雄伟图画！
（三）文章脉络
《黄河颂》以“我”为抒情主体，由黄河的形象，写到黄河的精神，由“我”的“望”，写到“我”对黄河的赞颂，再写到“我们”的决心。全诗一气呵成，激情澎湃，气贯长虹。
第一部分（第1节）：序曲，诗人以呼告的手法，开宗明义地说出了“歌颂黄河”的主题。
第二部分（第2节）：描写黄河波澜壮阔的图景，讴歌黄河伟大坚强的精神，发出学习黄河精神的誓言。
第一层（从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”）：望黄河。描写黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势。
第二层（从“啊！黄河！”到“发扬滋长！”）：颂黄河。从养育、保卫、激励中华民族三个方面来讴歌黄河的伟大精神。
第三层（从“我们祖国的英雄儿女”到结尾）：学黄河。 诗人直抒胸臆，代表中华儿女发出学习黄河精神的誓言。
（四）写作特点
1.使用比喻。
在“颂黄河”部分，诗人先把黄河比喻成“中华民族的摇篮”，借以赞颂中华民族历史的悠久、中华文化的博大精深。接着把黄河比喻为“我们民族的屏障”，侧重黄河对中华民族的保卫作用。这些比喻形象生动地描绘了黄河的伟大，描绘了民族精神的伟大。
2.突出运用象征手法。
《黄河颂》既是一首黄河的颂歌，更是一首民族精神的颂歌。
黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大。黄河以其坚实的风骨、博大的胸怀、奋进的精神，造就了中华民族的性格。黄河是中华民族之魂，是中华民族的象征。歌颂黄河，就是歌颂我们伟大的中华民族；歌颂黄河精神，就是歌颂中华民族的精神。
五、课堂小结
通过朗读的方式了解诗歌脉络，品味诗歌语言，理解诗歌赞颂黄河、赞颂伟大民族精神的内涵，深入领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
六、课后作业
1.阅读《黄河大合唱》，并欣赏相关音乐作品。有兴趣的同学可以合唱第七乐章《保卫黄河》。
2.预习《老山界》。
七、板书设计