6 老山界 教案

6 老山界
【教学目标】
1.理清文章的叙事线索和结构层次，概括红军翻越老山界的经过。
2.学习文中精彩的环境描写和生动的细节描写，并能分析其作用。
3.通过默读、朗读等方式，提高学生的阅读理解能力和语言感知能力。
4.体会红军战士在艰难处境下的顽强意志和乐观精神，感受红军长征的艰辛与伟大，激发学生的爱国情感和民族自豪感，培养学生坚韧不拔的意志品质。
重点：1.理清文章结构层次，把握红军翻山过程中的情节发展，体会红军战士的精神品质。
2.赏析文中精彩的环境描写和生动的细节描写。
难点：1.理解文中关键语句所蕴含的深刻含义，体会红军长征精神的内涵和时代价值。
2.引导学生在写作中借鉴文中的描写手法，提高写作能力。
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
毛主席的诗《七律·长征》中，讲到了雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越城岭，这座山高三十里（指上山的路程，不是海拔），悬崖峭壁，十分险峻，是五岭中最险的一座山，也是红军翻过的第一座难走的山，它也被称为老山界，红军战士是怎样翻越这座“难”翻的山的呢？今天就一起听听亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军的讲述吧。
二、作者简介
陆定一（1906—1996），出生于江苏无锡，伟大的共产主义战士，杰出的无产阶级革命家，中国共产党宣传思想阵线杰出的领导人。
三、背景资料
老山界是当年红军长征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2142米，为广西第一高峰，素有“五岭极顶，华南之巅”之美誉。
1934年冬，红军在湘江两岸同优势敌人浴血奋战，12月1日渡过湘江，突破第四道封锁线，进至广西西延地区（老山界即在此地区）。
四、新课讲授
（一）整体感知
1.学生自由认知阅读，要求读准字音。
攀谈（pān） 峭壁（qiào） 咀嚼（jué） 呜咽（yè） 督促（dū）
灌输（ɡuàn） 苛捐杂税（kē） 酣然入梦（hān）
2.《老山界》记叙红军翻越老山界的故事，它有一个明显的特点——按照时间地点的转换记叙，请你找出表示时间、地点的词语，理清结构层次。
明确：时间顺序：下午才动身→天色晚了→天黑了才到山脚→满天都是星光→半夜里→黎明的时候→走了不多远，到了雷公岩→到了山顶，已经是下午两点多钟→一气儿跑下山去，直到宿营地
结构层次：①（第1段）交代决定翻越老山界；
②（第2—32段）记叙翻越老山界的经过；
③（第33段）说明翻越老山界的意义。
（二）问题探究
1.老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。“难”体现在哪几个方面？
明确：①山路险峻，悬崖峭壁——行军难；
②路窄石不平，寒气逼人——睡觉难；
③粮食缺乏，饥肠辘辘——吃饭难；
④伤病员多，敌人追击——处境难。
2.面对困难，红军战士以什么态度面对？体现了红军战士的什么精神？
明确：
态度：打趣逗笑、奋勇登山。
酣然入梦、观赏夜景。
鼓着勇气、继续前进。
毫不畏惧、嘲笑敌机。
精神：顽强的意志、乐观的精神。
五、课堂小结
毛主席在诗中说：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”不错的，红军为了取得长征的胜利，不怕艰难险阻，用革命的乐观主义精神克服了翻越老山界的困难。作者采用顺叙的方法，按时间变化、地点转移来安排层次，使文章脉络清晰。
六、课后作业
朗读课文，写生字，解释词语。
七、板书设计
第二课时
一、新课导入
通过上一节课的学习，同学们了解了翻越老山界困难重重，可是这些困难在毛主席领导下的红军战士眼里是怎样的？
（学生发言）今天，我们继续学习《老山界》一文，看红军战士是怎样用乐观的精神克服困难的。
二、新课讲授
（一）问题探究
1.课文写了上山、宿营、下山的场景，请找到描写景物的句子。
明确：上山：“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。”
宿营：“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。”
下山：“路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。”
2.作者描写星星、山峰、四围的山用了什么修辞手法？有什么作用？
明确：运用了许多比喻，比如：“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”，把“星星”比作“宝石”，形象而美丽；“黑的山峰像巨人一样矗立在面前”，把“山峰”比喻成“巨人”，写出山的气势；“四围的山把这山谷包围得像一口井”，把“山谷”比喻成“井”，写出红军当时所处环境的特点。
3.请说说课文中的景物描写有什么作用。
明确：作者以生动的景物描写，让读者感受到红军战士处境的不易，渲染他们顽强不屈的斗志和乐观的精神，从而表现了他们的精神面貌。
4.赏析句子。
（1）“这真是我生平没见过的奇观”中的“奇观”指什么景象？有什么作用？这一句表达了作者怎样的心情？
明确：“奇观”是指成千上万的人在攀登，人、夜色、高山融合在一起的瑰丽、壮观的景象。体现了红军队伍庞大的气势，并歌颂了红军战士顽强的革命意志。作者用赞赏的口吻来描绘景物，抒发了豪迈的气概，是革命乐观主义精神的表现，同时也是对红军的赞叹。
（2）“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”这一段话中的“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的”是否矛盾？
明确：不矛盾。在深山里，在极静的时候，在半醒半睡之中，确实使人有这种感觉。有的声音，分明来自远处，分明很细切，可是由于静，听起来仿佛近在咫尺，而且响亮洪大；有的声音，分明来自近处，分明很洪亮，可是由于山峰重叠，反响回荡，愈传愈远，愈变愈细。而且风声、水声、林木呼啸声等等，混杂在一起，变化万端，引起人们的种种联想。
（3）“像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”“呜咽”在这里怎样理解？这句话运用了哪些修辞手法？有何作用？
明确：这里运用了比喻、排比的修辞手法，作者形象贴切的比喻，生动具体地将自己的感受细致入微地表现出来，增加了语言的美感和气势。
（4）“抢了一碗饭就吃”，如何理解“抢”字，谈谈你的看法。
明确：“抢”字是一个中性词，这里有抢先争先的意思，用在红军身上是为了说明吃饭的迅速，“抢”字形象地表现了红军战士为了爬山而抓紧时间吃饭的动人场面。
5.半夜露宿的情景写得非常生动感人，作者是怎样写夜景和感受的？找出关键词语来讨论体会。
明确：“打着战”和“蜷”使我们仿佛看见战士们因寒冷而发抖、哆嗦的形象，生动地表现了寒气刺骨的情景。但是，战士们没有被吓倒，他们被冻醒了就围着火堆小声谈话。写出了他们的乐观和从容镇定。
6.课文写红军翻越老山界，却用了不少笔墨写与瑶民大嫂的攀谈，这样写是否偏题？为什么？
明确：不偏题。一方面，这是叙事中宕开一笔，突出山路的难行，是在真实地叙事；另一方面，这是作者运用衬托的手法来反映、深化中心：红军是为人民谋福利的军队，能得到人民的拥护。与瑶民攀谈，正是突出这个中心。
7.课文真实反映了红军在翻越老山界过程中所经历的巨大困难，但结尾却说这种困难“还是小得很”，这样写是否矛盾？
明确：不矛盾。“还是小得很”是与红军在整个长征过程中所经受的困难相比较而言的。有了前面令读者信服的对红军翻越老山界遇到的种种困难的叙述，读者就可以联想到红军克服以后巨大困难的不容易，但红军仍然取得了长征的胜利。这样的收笔，既赞美了长征的伟大，又赞美了红军能够克服任何艰难险阻的伟大品质。
（二）写作特点
1.采取顺叙的方法，按时间变化和地点转移安排文章层次。
2.以生动的描写具体而形象地表达中心。
3.语言朴实优美，凝练细腻，字里行间流露出真挚而强烈的感情。
三、课堂小结
老山界，是红军翻越的“第一座难走的山”。但是在红军的眼里，他们认为：“我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。”这充分表现了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的顽强意志。课文通过生动的描写具体形象地表达了中心思想，特别是通过景物描写来渲染红军战士的乐观精神。
四、课后作业
1.试着给课文中描写景物的语句作批注。
2.写寂静，可以“以静写静”，也可以“以声衬静”。本文在写半夜的情景时，既说“除此以外，就是寂静”，又说“耳朵里有不可捉摸的声响”，以声衬静。采用以声衬静的方法，写一段文字。
3.预习《谁是最可爱的人》。
五、板书设计