Unit2 I think that mooncakes are delicious单元作业设计-2024-2025学年人教版英语九年级全册

“双减”背景下基于大单元整体教学初中英语分层作业设计
人教版新目标Go for it 九年级
Unit2 I think that mooncakes are delicious单元作业设计
【课题】unit2 I think that mooncakes are delicious
【课标要求】
本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动”。基于《义务教育英语课程标准》(2022年版)要求，从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等方面对本单元的内容进行分析。
语言能力：在中西方节日情境中，通过听、说、读、看、写等掌握节日相关词汇（包括节日名称，与节日文化相关的专属用词），并能在交际中正确运用宾语从句或感叹句表达自己的态度或做出回应；
文化意识：通过了解中外部分重要节日的由来与习俗，尊重文化的多样性和差异性，在生活中关注中外文化，热爱祖国传统文化，建构多元文化视角，提高文化交际意识，增强文化自信；
思维品质：能够发现语篇中故事情节的发展，在理解节日故事内容的基础上，对情节发展和人物性格做出合理的推论；
学习能力：能够学习并运用听力、阅读、写作等学习策略，并愿意通过查阅相关书籍、杂志或网络信息等多渠道了解中西方节日文化。
【教材分析】
本单元为人教版英语九年级第二单元，单元主题是“节日”，除语言内容外，本单元还涉及中西方的节日文化和风俗习惯，本单元通过简单的听力活动输入新的语言，介绍不同地区的节日，在对话中体会单元主题语言及文化内容，对节日建立一定的感性认识，通过语篇强化对本单元新语言内容的认知，对熟知的节日----中秋节的语篇学习，不仅要求学生能够根据故事情节的发展对相关事件进行排序，还旨在引导学生学习英语不仅是为了交流与学习异国文化，同时要懂得如何用英语介绍本国文化，学会沟通与相互理解，还通过语篇使得学生能够在一定语境下学会识别与运用宾语从句，在练习中体会单元语法内容的交际性作用，通过对Halloween和Christmas两个西方节日的介绍，让学生更深层次的了解西方节日的实质内涵，在培养学生的推断能力的同时也帮助学生树立正确的价值观。
【学情分析】
学生对于“节日”这一话题有着浓厚的兴趣，同学们熟知的节日与生活实际联系比较紧密，因而乐于投入到本单元的学习中，在讨论、故事情节排序、推断故事发展和表演等课堂活动中，激发学生对相关节日背景文化的学习兴趣，
九年级的学生有了一定的英语基础，学生的学习能力，解决问题的能力都有很大的提高。在学习过程中，老师帮助学生解决生词的问题，并能在句型方面略加指导，学生理解文章是很容易的。同时他们能够运用所学语言知识进行对话交流和表述自己的观点，能够在小组合作中完成学习任务，他们对中西方节日有了一定的了解，但对节日的内涵和意义未必熟知，同时他们的求知欲强，通过本单元的学习，帮助学生感受文化多样性，拓展视野和树立正确的文化意识和价值观。
【课时学习目标】
第一课时听说课（Section A 1a-2d）
通过学习使用与节日相关的词汇（节日名称，与节日文化相关的专属用词）和各种描述性的词语等，能够正确运用此话题的目标语言进行初步的语言表达；
能针对所听内容搜集和处理听力任务中所要求的相关信息，并且就听力材料中的相关信息进行情景对话；
在结对练习、角色扮演等活动中，能够使用感叹句和宾语从句谈论有关节日的话题；
第二课时阅读课（Section A 3a-3c）
1.能使用略读、查读阅读策略获取3a文段中的信息，完成相应的阅读任务；
2.能够根据故事情节的发展将相关事件进行排序，并且能够借助思维导图关键词复述故事；
3.通过学习用英语讲述中国传统节日——中秋节的来历“嫦娥奔月”的故事，了解中秋节所蕴含的深层含义，明白我们应该珍惜那些爱我们的人，珍惜与他们在一起的美好时光。同时树立热爱祖国民俗文化的意识，进而提高跨文化交际意识。
第三课时语法课（Section A Grammar Focus-4c）
1.通过写句子和一定语境下的语篇学习，能够正确识别和运用that，if/whether引导的宾语从句表达自己的想法和做出回应；
2.能够正确运用感叹句表达自己强烈的情感；
3.能够认识到文化不同，习俗不同，做到入乡随俗。
第四课时听说课（Section B 1a-1d）
1.通过看图和听力练习，能够掌握万圣节的相关词汇和句型，提高英语听说能力；
2.通过观看短视频了解万圣节这一节日及万圣节的传统元素，知晓如何万圣节活动；
3.通过与同伴谈论对万圣节的看法以及庆祝节日的讨论，认识到中英文化上差异，思考万圣节对外国生活上的寓意，思考我们是否应该庆祝外国的节日，增加学生对中国传统节日和文化的热爱。
第五课时阅读课（Section B 2a-2e）
根据思维导图和标题猜测课文所涉及的话题；
根据篇章结构特点，通过略读和细读，梳理文章脉络，从文中获取《圣诞欢歌》相关信息，通过字里行间的细节推断文章没有明确表达的信息，并能正确运用宾语从句发表自己的看法；
通过小组合作，在理解掌握篇章内容的基础上发挥合理想象，创作并完成角色扮演；
通过对圣诞节的学习，了解这个节日的实质内涵，感受中国传统节日和西方节日的异同。
【单元作业目标】
帮助学生学习巩固本单元关于节日的专属文化词汇与相关功能句型；
帮助学生学会用that/if/whether引导的宾语从句表达自己的态度和感叹；
运用本单元的目标语言完成“节日”话题下的角色扮演、故事复述，提升根据上下文推断信息的能力和关于节日和传统习俗的综合语用能力；
掌握节日介绍类说明文的文体特征在书面表达中的运用。
通过对中西方节日的学习，帮助学生了解节日的深层内涵和中外经典作品，对比中外文化背景差异，提升跨文化交际能力和民族文化自信，自觉践行社会主义核心价值观。
【课时作业设计】
第一课时听说课（Section A 1a-2d）
1.Write down the festivals according to the pictures， classify the festivals above and add more festivals that you know.
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Traditional Chinese festivals: _______________________________________________________________
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Western festivals ：______________________________________________________________________________________________________________________________
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设计意图：通过图片激趣，复习巩固关于节日的英语表达，帮助学生进一步认识中西方节日，并拓展关于更多节日的表达。
2.What you know about the Water Festival in Thailand according to 2d.
（1）It’s from _________ to _____.
（2）It__________ the Water Festival of the Dai people in Yunnan Province.
（3）April is the time of the _____________.
（4）People go on the streets __________________________.
（5） The new year is a time for _____________________. People will have ________in the new year.
设计意图：。通过根据2d对话完成关于泰国泼水节的信息，帮助学生加深对该节日的了解和认识，结合我国云南傣族泼水节特点，增加乐趣。
Pair work: Make a conversation in pairs and talk about the festivals that you like best.
要求：(1)要包含关于节日的日期和节日相关活动等内容；
(2)要有表达对所谈论的节日的看法的句子（宾语从句或感叹句）
设计意图： 能够在具体语境中正确运用宾语从句和感叹句表达态度和看法，创造性的运用目标语言提高英语口语表达能力。
找出1a-2d中有关节日名称和表达态度或者做出反应的句子，并补充你知道的其他节日、描述节日的形容词等，绘制一张思维导图。
内容包括(1)节日名称；
(2)描述节日的形容词；
(3)表达对这些节日的态度和做出回应的句子。（宾语从句&感叹句）
设计意图：归纳、整理听力与对话中描述节日名称的相关语言知识，使其结构化，培养学生的总结、归纳知识的习惯。
第二课时阅读课（Section A 3a-3c）
1.Fill in the blanks according to the passage of 3a.
Full Moon， Full Feelings
Chinese people have been______ (celebrate) Mid-Autumn Festival and enjoying mooncakes ______ centuries. Mooncakes are ______the shape of a full moon ______ mid—autumn night. They carry______ (people) wishes to the families they love and miss.
There are many traditional folk stories about this festival. ______, most people think that the story of Chang’ e is the most touching. Chang’ e was Hou Yi’s beautiful wife. After Hou Yi______ (shoot)the nine suns, a goddess gave him a magic medicine to thank him. ______(who)took this could live forever，and Hou Yi planned ______ (take)it with Chang’ e. However，a bad man，Peng Meng, tried ______ (steal)the medicine when Hou Yi was not home. Chang’ e refused to give it to him and took it all. She became very light and _____(fly) to the moon。 Hou Yi was so sad ______he called out her name to the moon every night. One night， he found that the moon was so bright and round that he could see his wife there. He quickly ______(lay)out her favorite fruits and desserts in the garden. ______ he wished that Chang’ e could come back!
After this, people started the tradition of______ (admire)the moon and share mooncakes with their families.
设计意图：通过完成课文填空，重温中秋节故事，检测文章理解与掌握情况，同时在短文填空中学会分析上下文或语法特点判断所填词，练习某些词在语境中的正确使用。
Retell the story according to the information in the mind map below.
设计意图:通过根据图片和关键信息的导图复述故事，提升学生梳理故事情节和口语表达能力。
1. 2022年冬奥会开幕式上张艺谋导演利用邀明月的构思，把奥运会团结的理念与中国中秋节进行了结合，请同学们收集中秋节的习俗或诗词等，配上自己家庭庆祝中秋节的简易绘图，贴在作业展栏中分享。
设计意图:通过自主探究实践，感受家庭团圆的美好与温暖，感受中国传统文化的魅力，由“小家”到“国家”，增强民族自豪与自信。
2.通过上网或者查阅书籍等方式收集中国传统节日的故事，喜欢同一个节日的同学自由组合成小组，制作关于最喜欢传统节日的海报，每个小组选一位同学分享本组最喜欢的传统节日故事。
设计意图:通过小组实践，培养合作能力，在分享中了解中国传统文化，在用英语讲中国传统节日故事中提升民族文化自信。
第三课时语法课（Section A Grammar Focus-4c）
1. Write sentences using the words given.
(1) how/popular/ Mother’s day
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(2) what/ fun/ Water Festival
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(3) what/delicious/food
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(4) how/fantastic/Dragon boat teams
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设计意图:在根据所给信息写出正确的句子中巩固感叹句的用法，体悟what & how引导的感叹句的区别，进一步巩固改语法知识。
2．Fill in the blanks.
（1）＂Is June a good time to go to Hongkong ” asked Harry. (改为含有宾语从句的复合句)
Harry asked_________ June________ a good time to go to Hongkong.
（2）“Water Festival is very interesting.” James said to me.(改为含有宾语从句的复合句)
James told me _________ Water Festival _________ very interesting.
（3）Our teacher said to us，＂Light travels faster than sound.”(改为含有宾语从句的复合句)
Our teacher told us_________ _________ _________than sound.
（4）I think it’s fun to dress up as cartoon characters..(改为否定句)
I__________________it________fun todress up as cartoon character.
设计意图:在改写句子中回顾宾语从句的特点，在语境中判断如何选择that /if /whether引导宾语从句，观察句子的特点，总结宾语从句的用法，夯实该语法项目。
Many Chinese people will wonder what presents to get for their moms on Mother's Day, but not many know Mother's Day is actually a festival from overseas.
Mother's Day originated(起源）in America during the early 20th century. The festival spread to China as early as the 1980s and was widely accepted.
Why did a foreign festival become popular in China In fact, Chinese traditional culture has always encouraged filial(孝顺的）devotion to parents. There are many stories which show filial respect in ancient China. For example, the story of “Taste Liquid(液体的）Medicine for Mother” tells us the filial virtue(美德）of Emperor Wen of the Western Han Dynasty. His mother had been sick for three years. He often stayed up by her bedside and cared for her day and night. He tasted the liquid medicine first before she drank it. Also, mother love is a repeated subject in Chinese ancient poems, like “Song of the Parting Son" by Meng Jiao, a poet of the Tang Dynasty. Now this poem is still a must in the school textbooks. Children in China are brought up with the education of filial devotion.
On special days, people often use roses or forget-me-nots to express love. Carnations are considered as the perfect flowers for mothers around the world, but few know that China has its own for mothers-the tiger lily.
Love for mothers can have different ways of expression. What matters most is love, not the festival itself. What mothers truly want is perhaps just a simple expression of love from their children.
Underline the objective sentences.
设计意图:通过阅读语篇找出宾语从句，检测学生是否能够通过宾语从句的句式结构特点正确识别宾语从句。
2.Answer the questions.
(1) When did Mother's Day spread to China
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(2) What is the poem of “Song of the Parting Son" mainly about
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(3) Why is Mother's Day popular in China
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(4) What is regarded as the Chinese own flower for a mother
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(5) What may be a mother truly want on Mother's Day
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设计意图:学生阅读关于母亲节的短文后回答问题，在阅读中进一步了解母亲节的来历、内涵等信息，懂得感恩。课外阅读的迁移拓宽了学生的知识维度，进而培养学生的阅读素养。
Interview at least 3 students in the class to know something about their favorite festivals and reasons, write down the information in the chart, then give a report with objective clauses.
Name Favorite festival Reason(s)
Report: I interviewed three students in my class, _______________________________________________________________
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设计意图:学生在调查中了解了更多节日信息，通过同学间交流，更好的练习目标语言，同时增进了对同学的了解,调动学生的英语学习积极性，在汇报中巩固目标语言，提高学生的综合语言运用能力。
第四课时听说课（Section B 1a-1d）
Listen and make a list what people do on Halloween.
Make their houses look __________.
. _________the lights and light candles.
. Put things like __________ and __________ around the doors and windows.
. _________ as ghosts or black cats.
. Dress up as fun things like __________.
. Children ask the neighbor for __________ and __________.
设计意图:通过关于万圣节的听力练习，学生在完成句子中进一步了解万圣节人们的活动，提升英语听力的同时巩固重点单词与短语。
Watch the video on festivals and fill in the chart，Then express your ideas about the festival you like best with objective clauses.
Festivals Food Customs
You can express your ideas like this:
I think/know/guess/wonder…that /whether/if….
设计意图：通过观看视频，了解更多中国传统节日信息，能够用宾语从句表达自己对节日的看法，提高学生英语听说能力。
Groupwork:Try to find more information about Halloween in groups of four,you can surf the Internet or read books about it ,and make a short video to introduce Halloween to your families,the following information should be included.
设计意图：学生在小组合作中会更多的碰撞出知识的火花，在介绍万圣节视频的录制中获得更多的体验，在向父母展示学习成果中获得更多的自信，进一步提升英语学习兴趣。
第五课时阅读课（Section B 2a-2e）
1.Find out the words from the passage according to the English meanings.
joyful song
selfish, unkind
be, remain
advise sb (not)to do something
think or believe that something will happen
the time now
cause sb to remember
cause something to become more widely known or felt
设计意图：学生通过英文释义找出文中相符的词汇，在发现词汇的过程也是学习词汇、理解词汇含义的过程。
2. Translation.
（1）但是在这些所有的事物之后蕴藏着圣诞节的真谛：与我们身边的人分享和给予爱和欢乐的重要性。 （lie, the importance of）
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（2）他十分吝啬，只想着自己。(mean， think about)
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（3）首先，“圣诞节的过去之灵” 带他回到了童年时代，使Scrooge回想起孩提时代的快乐时光。( remind … of)
____________________________________________________________________________________________________________________________（4）现在他用善良和温暖对待每一个人，在他所到之处，散播着爱与快乐。（treat, spread）
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设计意图：学生通过句子翻译，进一步领会词或短语的正确使用，同时进一步理解文章中复杂句的正确含义，巩固本课时的知识掌握，借助母语帮助学生理解所学内容，体现“以人为本”的教学理念。
1．Fill in the chart about the novel.
The name of the novel
The writer of the novel
The names of the characters A: B:
The relationship between the characters
Character A’s personality
Character B’s personality
设计意图：帮助学生把握小说的细节信息，更好理清文章内容，在梳理人物关系和总结人物性格特点中提高学生提取信息能力。
2.Do you remember what has happened to Scrooge
Before the Christmas Eve After the Christmas Eve
He used to be… He was… He didn’t… He has become… He is… He…
设计意图：通过比较Scrooge前后的转变，向学生传达以下信息：关爱、同情及怜悯之心是人类社会的宝贵财富，人人应当将之继承及弘扬，以爱心回报社会。同时为学生提供参考句式，降低表达难度，促进学生提高语用意识。
Watch the movie <>, and make a conversation between the three ghosts and Scrooge in groups of 4.
设计意图：通过看《圣诞欢歌》的电影，可帮助学生更好的理解课文，为编写和扮演对话提供借鉴的思路，更好的体会Scrooge的变化过程，学生也在对话编写综合所学实现个性化的输出。
2.假如你是Li Lei，你的美国笔友Tony对中国传统节日很感兴趣，请你用英语给他写一封90词左右的电子邮件，介绍一个中国传统节日。
写作要求：(1) 语句通顺，内容连贯；
(2)内容要包含思维导图中的要点；
(3) 文中不得出现学校、真实姓名 等信息
设计意图：阅读之后同步写作，突出了“语言运用”的理念，通过将话题拓展到圣诞节以外的节日，让学生重新整理思路，同时思维导图中的信息帮助学生构建写作“支架”，结合自己对节日的认识组织语言，在练习中提高学生的英语写作能力。
【作业效果反思】
本作业设计依据《义务教育英语课程标准》(2022年版)的要求，结合学情，分层、创新、优化英语作业，力图增加趣味，减量增质。
本作业设计根据课时分为基础巩固作业、综合运用作业和创新实践作业三类，作业跨度较大，由易入难，让不同层次的学生都有所收获，采用基础归纳、听说提升、资料收集、小组表演、绘制导图、调查汇报、书信写作等多种作业形式，学生在作业中总结、思考、合作、体验语言学习的乐趣，每类作业有其独特之处，培养学生的开放思维和创新意识。
通过对作业量、作业难度和作业方式做适当的调整，满足了不同程度学生的需求，学生的作业质量大大提高，作为英语教师，在“双减”背景下，我将立足课程标准，进一步深研、深析教材，力求将核心素养根植到精心设计的英语作业中，减负增效，提升自己，成就学生。