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第1课时教学设计
课题 各种各样的叶
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 本课内容包括四个环节。 第一，学生介绍自己收集的叶，包括收集的地点以及从哪些植物上收集的，等等。通过探讨，学生可了解植物的名称、生活环境等信息。 第二，引导学生用不同的方法观察一片叶，包括用眼看、用手摸、画一画等仔细观察。这个环节可使学生了解观察方法的多样性，而且使用不同的方法进行观察，可获得不同方面的认识。 第三，找叶的不同点，这是发散性的思维过程。通过比较，学生会发现叶在多方面的不同，如大小、形状以及叶脉分布、叶缘的形态等。本部分的重点是认识叶片的形状。可在观察的基础上，引导学生联想熟悉的物体的形状，用比喻的方法来描述叶形。 第三，找叶的相同点，可用比较归纳的方法、画一画的方法等。例如，在画叶的过程中，学生能感受到叶各部分的形态特征。通过比较找共同点，是观察事物的基本方法之一。 本课的拓展与应用部分，通过阅读，不仅使学生对叶形的认识更加丰富，认识植物的多样性，还能知道叶子的形状与植物生活的环境有关。
2.学习者分析 本课的教学内容主要是认识植物的重要器官之一——叶。相对于植物的其他器官，叶的结构比较简单且材料易得，适于一年级学生学习。本课也是学生第一次接触植物器官，应注意观察方法的渗透。
3.学习目标确定 科学观念：通过观察与比较，能找出叶的共同点——都具有叶片和叶柄。 科学思维：通过比较，能发现叶片在大小、形状、颜色和边缘等方面的不同。 探究实践：能通过眼看、手摸、扇闻、画一画等观察等方法观察叶。 态度责任：对探究叶的活动感兴趣，能进行持续的探究。
4.学习重点难点 重点：通过观察比较找出叶子的共同点,认识常见的叶子的形状。 难点：通过观察比较找出叶子各方面的不同点。
5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆介绍叶子能了解植物的名称、生活环境等信息能基本能不能观察叶子能找出叶子的不同点和相同点能基本能不能奇特的叶子能说出叶子的形态与环境的关系能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：创设情境，聚焦问题教师活动1 春天到了，校园里的植物发什么哪些变化？ 提供图片 这些绿油油的叶，不仅给我们的校园带来了生机，到了夏季，还能为我们遮阴。 你观察过植物的叶子吗？它们有哪些不同点和相同点？学生活动1 回答 看图回答春天植物的变化 小草钻出地面、柳树发芽了、墙上的爬山虎绿了活动意图说明：通过图片探讨，吸引学生关注植物的叶，激发他们探究的欲望。环节二：介绍叶子教师活动2 1. 我们采集到哪些植物的叶子？向同学介绍一下吧。 提供句式：这是我从_____（填地点）采集到的____（植物名）的叶子，它的样子像______。 教师温馨提示学生采摘树叶时应该注意的问题： ①在低矮出掐摘 ②不要折枝，攀爬树木 ③可以在地上拾捡 ④叶子夹到书里（可留做标本） 2. 它们是哪种植物的叶子？有什么特点？ 学生活动2 组内介绍，班级交流。 槭树叶：像手掌 牵牛花叶：像手掌， 松树叶：针形 玉米叶：带形活动意图说明：通过介绍叶子活动，可以了解学生对植物的名称、生活环境、叶子特点等信息的已有认知。环节三：观察叶子教师活动3 1. 我们可以用哪些方法观察一片叶子？ 教师引导学生回答： （1）用眼睛看，能观察到叶子哪些特点？ （2）用手摸一摸，能观察到叶子哪些特点？ （3）闻一闻叶子的特点时，应该注意哪些问题？ （4）画叶子，能帮助我们更直观观察叶子的形状、边缘等特点。怎么画叶子？ 教师提醒学生注意：叶脉怎么长得就怎么画，不能改变。 教师补充拓印法： 将叶放在书本上，上面盖一张薄的白纸，用蜡笔或铅笔在白纸上沿一个方向涂（涂的方向应与主脉垂直），这样就在白纸上拓出了叶的形状。 播放视频演示。 2. 用多种方法观察植物的叶子，我们有什么发现？ 提供叶子： 教师小结 （1）形状不同 银杏叶——扇形 樟树叶——卵形 松树叶——针形 荷叶——圆形 玉米叶——带形 （2）光滑程度不同 光滑的——银杏叶、樟树叶、松树叶 不光滑的——荷叶、玉米叶 （3）边缘形状不同 边缘平整的——樟树叶、松树叶 边缘不平整的——银杏叶、荷叶、玉米叶 （4）叶脉的形状不同 （5）叶子的气味不同 银杏叶——坚果味道 樟树叶——特殊香气 松树叶——松香 荷叶——清新芬芳 玉米叶——青草味道 3. 组织学生讨论 （1）画一画，这些叶子像什么？ 教师： 把叶的形状和与它相像的事物联系起来，这是一种联想。 （2）叶由哪些部分组成？不同的叶有什么相同点？ 教师： 通过比较找出不同叶的相同点，这是一种归纳方法。 学生活动3 看一看、摸一摸、闻一闻、画一画 叶子是什么形状的？ 叶子是什么颜色的？ 叶子的边缘有什么特点？ 叶片上有什么？ 叶子是光滑的还是粗糙的？ 叶子是软的还是硬的？ 将叶片撕开，采用扇闻方法闻闻气味。 将叶放在纸上，左手压住叶子，用与叶的颜色相同的彩笔，沿叶的边缘，将叶的轮廓画在纸上，填上叶脉，涂上颜色。 观看拓印演示 小组领取叶子，组内观察，班级交流 画叶子，回答： 银杏叶，像一把扇子；樟树叶，像一枚鹅蛋，松树叶，像一根钢针；槭树叶，像一只手掌；荷叶，像一个大盘子；杨树叶，像心脏。 叶片、叶柄、叶脉活动意图说明：通过多种方法观察叶子，旨在帮助学生比较叶子的不同点和相同点，知道什么是联想和归纳。环节四：奇特的叶子教师活动4 1. 阅读教材《奇特的叶子》，说说有哪些植物的叶与常见植物的叶相比有很大的不同？ 2. 有着奇特叶子的植物生活在什么环境中？ 教师归纳： 蒲葵：温暖湿润地方，便于蒸发多余水分 玉莲：水中，便于接受阳光 大葱：生活较广，耐旱 仙人球：沙漠，耐旱 生石花：干旱的地方，耐旱学生活动4 阅读教材，交流： 蒲葵的叶子像巨大扇子，玉莲的叶子像巨大盘子，仙人球的叶像尖尖的针，生石花的叶子像石头，葱的叶子像管子。 学生讨论交流活动意图说明：通过阅读，不仅使学生对叶形的认识更加丰富，认识植物的多样性，还能知道叶子的形状与植物生活的环境有关。
7.板书设计 各种各样的叶 不同点：形状、边缘、光滑程度、气味 相同点：叶片、叶柄、叶脉
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 1. 将下面的叶子与它们形状相似的物品用线连接起来。 2. 下面是柳树叶子的是（ ） 3. 下面是小明观察植物的叶子后得出的结论，说法正确的是（ ） A. 叶子都是绿色的 B. 叶子的形状都不相同 C. 叶子没有气味 4. 关于叶子结构相同点说法最准确的是（ ） A.叶片 B.叶柄 C.叶片、叶柄和叶脉 【参考答案】 1. 2.C 3.B 4.C 作业布置： 利用不同的叶子拼一幅画。
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单元基本信息
单元主题 校园里的植物
课标要求 一、核心概念 (五)生命系统的构成层次 二、学习内容 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 ③说出周围常见植物的名称及特征。 三、学业要求 认识周边常见的动物和植物，并简单描述其外部主要特征；能利用多种感官观察身边常见生物的外部形态特征；通过观察，对常见的动物、植物的外在特征产生探究兴趣。
单元课时设计 3课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 校园里的植物
单元设计意图 1.本单元主题的提出 植物是地球上分布最广泛的一类生物，也是学生接触最多的一类生物。但与动物相比，学生对植物的关注相对较少。鉴于此，本单元围绕植物这一核心概念，根据一年级学生的学习心理与认知特点，按照从局部到整体的顺序，先带领学生认识植物的两种器官 叶和花，再学习观察与记录植物体的方法。通过这些活动，引领学生探究植物身体的秘密，激发他们爱自然、爱生命的情感。 通过本单元的学习,学生将初步了解叶和花的形态结构,初步认识校园里的植物并感知植物的丰富多彩。其中对叶与花的观察,为后续学习植物的营养与繁殖等内容打下基础。此外,本单元所学的对植物器官与植物体的观察方法,也为学生进一步观察植物的其他器官如根、茎、果实和种子,奠定了基础。 2.本单元对《课程标准》的落实 本单元通过观察、比较、联想、归纳等方法，落实《课程标准》低年段的课程目标。 科学观念： 认识周边常见的植物和动物，能简单描述其外部主要特征和生长过程；知道植物和动物的生存需要环境条件。 科学思维： 能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。 探索实践： 能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类等。具有初步的收集信息和得出结论的意识。 责任态度： 在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；知道可以有依据地质疑别人的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。 4.本单元次级主题的构成及逻辑关系 本单元共设计3课，包括《各种各样的叶》《多彩的花》和《观察校园里的植物》，呈现从局部到整体的逻辑结构。从观察植物的器官入手,逐步过渡到对植物体的认识上。整个单元依托丰富有趣的探究活动,引导学生学习植物方面的初步知识与观察方法。 第一课《各种各样的叶》通过搜集树叶、运用不同感官观察树叶形状，运用比较归纳的方法找出它们结构上的相同点。第二课《多彩的花》和第一课的思路基本一样，搜集各种花、观察花的形状，比较它们的相同点，认识花的形状结构特点。叶和花只是植物的一部分，为了让学生认识整株植物，教材安排了第三课《观察校园里的植物》，认识更多常见植物，掌握观察、记录植物特征的方法。
主题学情分析 一年级的学生对动物的喜爱要多于植物。尽管花、草、树木，对学生来说并不陌生，但他们没有像观察小动物那样认真观察过。
开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念：知道叶和花虽然形态各异，但它们都有相同点。 科学思维：运用联想和归纳的方法，比较叶和花的形态结构。 探究实践： （1）能用看、摸、扇闻、绘图等方法观察叶和花。 （2）能按照从整体到局部的顺序观察植物，能用绘图、文字、制作拓片的方法记录植物特征。 态度责任： （1）对于观察植物，有好奇心和探究热情。 （2）能主动与同学交流，认真倾听同学发言。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：创设情境，聚焦问题 由春天草木萌发图片引出植物的叶子，直击主题。 设计意图：通过图片探讨，吸引学生关注植物的叶，激发他们探究欲望。
任务2 名称：介绍叶子 搜集一些植物的叶子，向同学介绍。 设计意图：通过介绍叶子活动，可以了解学生对植物的名称、生活环境、叶子特点等信息的已有认知。
任务3 名称：观察叶子 运用多种方法观察叶子，比较叶子的不同和相同。 设计意图：通过多种方法观察叶子，旨在帮助学生比较叶子的不同点和相同点，知道什么是联想和归纳。
任务4 名称：奇特的叶子 阅读教材图文资料，交流哪些植物的叶子比较奇特，它们生活在什么环境中。 设计意图：通过阅读，不仅使学生对叶形的认识更加丰富，认识植物的多样性，还能知道叶子的形状与植物生活的环境有关。
第2课时 任务5 名称：创设情境，聚焦问题 视频播放生活中的花，学生说说自己认识的花和特点 设计意图：通过视频，引起学生对生活中花的回忆，便于教师了解他们对花的已有认知。
任务6 名称：介绍花 介绍搜集的花。 设计意图：通过花的介绍，引导学生运用已经学过的知识多角度观察花的特点。
任务7 名称：观察花的外形 画一画花的外形，联想它们像什么，然后归纳花的共同点——花瓣和花蕊。 设计意图：通过联想描述花的外形，旨在认识花的多样性，在比较中能归纳出不同花的相同点。
任务8 名称：形态各异的花 阅读教材资料，举例说明形态各异的花。 设计意图：通过阅读，旨在开阔学生的视野，激发探究的兴趣。
第3课时 任务9 名称：创设情境，聚焦问题 通过校园植物视频认识自己认识的植物。 设计意图：通过视频引起学生对校园植物的已有认知，便于教师了解学生的知识储备情况，有针对性开展探究与实践活动。
任务10 名称：认识校园植物 通过图片认识植物及其主要特征，然后根据植物特征到校园辨认植物。 设计意图：通过图片和实际辨认，帮助学生抓住一些典型特征认识认识植物，能说出常见植物的名称。
任务11 名称：观察记录植物特点 教师讲解怎样观察记录植物特点，学生选择自己喜欢的方式观察记录植物特点。 设计意图：此环节旨在引导学生掌握观察事物特征要按顺序进行，知道记录方法灵活多样。
任务12 名称：园艺师 阅读教材资料讨论园艺师职业特点。 设计意图：通过阅读了解园艺师的职业特点和性质，学习他们爱护植物的品质。
任务13 名称：制作植物标识牌 模仿案例制作校园植物标识牌。 设计意图：通过制作植物标识牌，进一步让学生了解植物特点，丰富学生对植物的认识。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时：各种各样的叶 1.介绍叶子 2.观察叶子 3.奇特的叶子 第2课时：多彩的花 1.介绍花 2.观察花的外形 3.形态各异的花 第3课时：观察校园里的植物 1.认识校园植物 2.观察记录植物特点 3.了解园艺师 4.制作植物标识牌
评价指标 第1课时：各种各样的叶子 1.通过观察与比较，能找出叶的共同点——都具有叶片和叶柄。（科学观念） 2.通过比较，能发现叶片在大小、形状、颜色和边缘等方面的不同。（科学思维） 3.能通过眼看、手摸、扇闻、画一画等观察等方法观察叶。（探索实践） 4.对探究叶的活动感兴趣，能进行持续的探究。（责任态度） 第2课时：多彩的花 1.认识几种常见植物的花，了解它们的名称。（科学观念） 2.通过联想花的外形，能比较归纳出花的共同点。（科学思维） 3.画一画，运用联想的方法描述花的外形。通过比较，能发现花在颜色、大小、形状和气味等方面的不同。（探究实践） 4.对探究花的活动感兴趣，能进行持续的探究。（责任态度） 第3课时：观察校园里的植物 1.能够说出一些常见植物的名称。（科学观念） 2.运用观察、比较的方法，说出常见植物的不同特征。（科学思维） 3.能按照一定顺序观察植物的特征，能用绘图、拍照、制作拓片等方法记录植物的特征。（探究实践） 4.认识到植物的丰富多彩，懂得爱惜植物的重要性，知道欣赏植物的美；能够认真倾听他人的意见，愿意分享自己的发现。（责任态度）
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
一、我会选 1．下面的说法中正确的是（ ） A．只要颜色相同，就是同一种叶子 B．同一种植物的叶具有相同的特征 C．为了观察植物的叶子，我们可以摘下来进行比对 2．梧桐树的叶子像手掌，所以我们通过（ ）来辨认梧桐树。 A．叶 B．花 C．果实 3．下图中画圈圈的部分是植物的（ ） A．茎 B．根 C．叶 4．枫树的叶，它的形状像（ ） A．掌形 B．心形 C．圆形 5．牡丹花又大又漂亮，我们是通过（ ）的特征来辨认的。 A．花 B．果实 C．叶 6．下图是小刚捡到的一种植物的叶，它的形状像（ ） A． B． C． 7．仙人掌上面的刺是它的（ ） A．根 B．茎 C．叶 8．下图中的叶子可能是那种植物的叶子 （ ） A．桑树叶 B．银杏叶 C．牵牛叶 9．下面花瓣最少的花是（ ） A．百合花 B．月季花 C．牵牛花 10．蒲公英的花是（ ） A．白色 B．黄色 C．红色 二、我会判断 1.我们在校园里观察植物时可以将我们喜欢的花摘下来。（ ） 2.花、草、树木是植物。（ ） 3.向日葵的花是黄色的,形状像太阳。（ ） 4.黑板上画的花是植物。（ ） 5.在观察花时,花粉过敏的同学不需要特别注意。（ ） 6.大花草是世界上最大的花,气味很香。（ ） 7.睡莲是人们睡觉时开的花,它是怕光喜水的。（ ） 8.银杏的叶是绿色的,扇形的。（ ） 三、我会连 把下列的植物与名称连接。 莲花 狗尾草 向日葵 绿萝 菊花 四、填写花的结构名称 五、综合题 植物园里有很多树叶，请你画出一种完整的树叶。 我画的是_________（填植物名称）的叶。 参考答案 一、我会选 BACA AACA CB 二、我会判断 √√ √ 三、我会连 四、填写花的结构名称 花瓣 花蕊 五、综合题
六、单元教学结构图
校园里的植物 叶——叶片、叶柄、叶脉 校园植物 形状多样 花——花瓣、花蕊
七、反思性教学改进（实施后填写）
实施后填写
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