统编版语文三年级上册第八单元习作：那次玩得真高兴 教案

那次玩得真高兴
一、教学目标:
1、能通过"放电影"的方式回忆事情，并通过连续的动作写清楚一次玩得过程，表达出快乐的心情。
2、能和同学交流习作，用修改符号修改同学看不明白的地方。
3、正确使用""冒号、引号"等标点符号。
二、教学重点：
能通过"放电影"的方式回忆事情，并通过连续的动作写清楚一次玩得过程，表达出快乐的心情。
三、教学难点：
能通过"放电影"的方式回忆事情，并通过连续的动作写清楚一次玩得过程，表达出快乐的心情。
四、教学准备：
红笔、学习单、教学PPT
五、教学时间：1课时
六、教学流程：
课前游戏：《大风吹》。
怎么玩呢，请同学们看着视频，根据视频的提示做出相应的反应。
一、出示插图，交流导入。
玩了这个游戏，你的心情怎么样？（高兴、兴高采烈）
那现在就让我们带着高兴的心情走进今天的课堂，上课.
齐读课题--《那次玩得真高兴》。
1、齐读课题，了解课意。
师：读了课题，你觉得咱们这节课要学什么？要写什么？
（总结的真全面，真是一个善于思考的孩子。）
"那次"代表是已经发生过的事情。"玩得真高兴"表示是一件玩得很高兴的事情。这节课我们就来聊一聊你曾经玩过得最高兴的一件事情。
2、出示课文插图，讨论交流开心事。
（1）看插图，说插图。
师：学习伙伴今天给大家带来了几幅图，我们一起来看看，他都玩了哪些开心的事情，谁来选择你最喜欢的一幅图来说一说。
他说清楚了吗？你觉得还可以怎么补充？
（2）回忆写作四要素。
以前我们学习过，要想把一件事情说清楚，必须要有四要素：时间、地点、人物、事件。谁能按照这个要求接着说一说剩下的几幅图？
（他说清楚了吗？哪里没说清楚？可以怎么说？）
（真是一个学以致用的孩子。）
（3）拓宽思维打基础。
小结：原来一次好玩得事情可以是和同学一起玩，也可以是和家人一起玩，可以是在校内外，也可以是在校外玩，可以是一个游戏，也可以是一次游览活动。
（4）学生交流讨论开心事（3-5名）
现在请你回忆一下，自己哪一次玩得特别开心，你能按照写作四要素简要地来说一说吗？想好的同学可以举手示意老师。
（老师从你的表情中感受到了你高兴的心情。）
（看来和 XXX一起玩确实让你印象深刻。）
（我想，和XXX玩肯定还有很多让你印象深刻的事吧，期待你后面的写作。）
二、观看掰手腕游戏，说清过程，感受心情。
（一）观看第一遍完整过程，初步叙述完整过程。
1、观看第一遍完整视频。
师：说到好玩的事情，老师上周也经历了一件事，印象特别深刻，想不想看一看？看之前老师要提一个要求：请你仔细观察老师是怎么玩这个游戏的，等会我请人来说。如果觉得有难度的同学可以借助我们以前学习过的连接词：先……接着……然后……最后……，或者第一步……第二步……第三步帮助你说清楚。
2、生交流玩得过程。（2名）
师：老师玩了什么游戏？谁来说说老师刚刚怎么玩的？
他说清楚了吗？谁还能说得更清楚？
（你用上了连接词来介绍玩得过程，真不错。）
（你观察的真仔细，关注到了老师的动作。）
（二）、观看第二遍部分视频，关注动作和表情。
1、引导学生观察动作和表情。
师：接下来，我们再次观看视频，请同学们重点关注老师的动作，看看老师是怎么玩的。同样，老师玩得高兴吗，你从哪里看出来的？
2、学生交流动词和表情
谁来说说你找到了哪些动作？还有补充的吗？
有谁关注到了老师的表情？你觉得老师玩得高兴吗？
3、范文引路，圈画动作和表情。
小结：同学们观察的真仔细，找出了这么多的动词，还感受到了老师快乐的心情。其实每次想起这件事啊一张张的画面就像放电影一样经常出现在我的脑海里，挥之不去，所以我就把它写成了一个小片段，请同学们默读范文，边读边用圆圈圈画出动词，用横线把老师的表情勾画出来。
扳手腕比赛决胜局终于要开始了。只见我们伸出右手，胳膊抵在桌面上，紧紧握住对方的手，腰板挺得直直的。"三、二、一 ，开始! "裁判一声令下我便开始发力，用力把手往左扳，我的对手也一直用力反扳。可能我有一点轻敌，眼看着我的手往右边倾斜，我的心七上八下的。不，决不能认输，我仰着头，咬紧牙关。眼睛眯成了一条缝，脸也绷得紧紧的，我竭力的撑着，想往左边扳，对手也不甘示弱，只见她弓着腿，眼睛死死的盯住我，脚紧紧地踩在地上像泰山般一动不动。我们僵持着，突然对方身体微动了下，我知道关键时刻到了，我感觉自己像火山喷发一样浑身都是劲，紧扣对方的手往自己的方向扳，"啪的一声，我把对方的手按倒在桌子上。我赢了。我笑容满面，高兴得做了个"耶"的姿势。
谁来说说你圈画的动词？ 你看，在这篇范文中老师用了大量的动词来写玩得过程，像这种表示人物动作的描写我们把他称作--动作描写。
谁来说说你找到了哪些表情？
像这种表示人物表情的描写我们称作--神态描写。
同学们，老师在这个片段中用了动作描写和神态描写将我玩得过程和心情记录下来了，还可以用上哪些方法来把玩得过程写清楚呢。
三、"放电影"回想，微课分享，总结方法。
1、同学们，从视频中，你还知道了哪些方法来写清楚玩得过程？
2、"放电影"回想玩得最高兴的那次过程。
（1）教师引导回忆。
现在，我们轻轻地闭上眼睛，像放电影一样在脑海里浮现画面，想一想，那次高兴的事情是在什么时候发生的？在哪儿玩的？和谁玩得 玩了些什么呢？你们先是怎么玩得？接着呢？然后呢？最后呢？那次玩得可真高兴啊，让我印象最深刻的就是……
（2）、学生分享玩得最高兴的事。
现在请你轻轻地睁开眼睛，刚刚你的脑海里一定浮现出了很多美好的画面吧，谁愿意来分享一下你的快乐，注意要用上我们课堂上所学习的方法来说清楚玩得过程。
（你用上了动作描写和神态描写的方法，还把时间、地点、人物、事件说清楚了，真不错。）
（要是你再用上表示顺序的连接词，可能会说的更连贯。）
四、学生写作，修改誉写。
（一）学生写作，讲解要求。
1、讲解习作要求
师：现在请你用课堂上学习的方法把它写成一段话。
写之前我们可以像放电影一样，先在脑海里出现画面，再回想一遍，最后写下来，好玩的地方可以多写几句，表达出自己快乐的心情。写时段前空两格，正确使用标点符号。老师给大家10分钟的时间，我看谁写得又快又好。
写完之后可以自己大声的读一读，看看你写的内容有没有把过程写清楚，有没有表达出当时快乐的心情。
2、教师巡视指导，提醒坐姿。
手离笔尖一寸
胸离桌子一拳
眼离书本一尺
（二）修改习作、提升情感。（1-2名）
交流评价习作。
师：我看，大家都写得差不多了，谁愿意把你的快乐分享给大家？在评价之前，我们一起来读一读学习单下面的评价要求，咱们等会就跟着这个要求来评。
1、标点符号有没有用错呢？
2、大家认真听，看看他把玩得过程说明白了吗？
3、我们再看看，写得是不是最开心的事，你从哪里感受到他的高兴？
（预设：有开心：帮助勾出来。我们可以从……感到你的开心。）
（没有开心：你能在这一部分加一两句话吗？让我们能感受到你的开心。）
五、结束环节。
"把你的快乐分享给别人，你会得到双倍的快乐！"孩子们，相信今天的习作课也是你们印象特别深刻、特别开心的一次经历吧。老师相信你们一定会在课下继续认真阅读自己的习作初稿，并将其修改得让自己更加满意的：当然，我们也可以请求爸爸妈妈的帮助，让他们也来读一读你们的习作，然后再给你们提出好的修改建议。这节课我们就上到这里，下课。
板书:
那次玩得真高兴
时间 地点 人物 干什么
放电影回想
动作描写
神态描写