Unit 1What's the matter? SectionA1a-2d教案 人教版八年级下册

Unit 1 What's the matter
SctionA 1a-2d
课时目标
语言知识：
掌握身体部位及病症词汇：head/stomach/throat, have a cold/fever/toothache等。
运用句型“What's the matter I have...”询问并描述症状，“You should/shouldn’t...”给出建议。
语言技能：
能听懂医患对话中的关键症状与建议。
能模拟真实场景进行健康咨询对话。
情感态度：
培养关心他人健康的意识，理解健康生活的重要性。
教学重难点
重点：症状表达的词汇与句型（have + 病症名词）。
难点：区分“should/shouldn’t”的建议用法及病症名词单复数（如tooth→toothache）。
教学过程
Step 1 情境导入 & 词汇突破（10分钟）
视频悬念导入（3分钟）
播放趣味动画片段（如《Peppa Pig》生病情节），提问：
What's wrong with Peppa
How does she feel
引出主题：Health Problems and Advice
身体部位与病症配对（7分钟）
图片教学：展示人体图（标出head/stomach/throat等），结合病症贴纸（感冒/发烧/牙疼图标）进行词汇教学：
T: This is a headache. (贴太阳穴疼痛贴纸) What's the matter
Ss: He has a headache.
游戏巩固：
“病症快闪”——PPT快速闪现病症图片，学生抢答“He/She has a...”。
Step 2 听力输入 & 句型构建（15分钟）
1b听力任务（6分钟）
任务前：观察1a图片，猜测对话场景（诊所/学校），预学短语“take temperature/ lie down”。
任务中：听录音完成1b病症匹配，校对答案后模仿对话语音（重点练习升调疑问句）。
任务后：挖空板书总结句型：
A: What's the ______
B: I have a ______.
A: You should ______.
句型扩展与操练（9分钟）
师生示范：教师扮演医生，头戴听诊器道具提问：
T: What's the matter
S1: I have a sore throat.
T: You should drink hot water. You shouldn’t eat ice cream.
Pair Work：学生两人一组抽取“病症卡”，用句型“What's the matter → You should...”编对话，教师巡视指导。
Step 3 任务活动 & 综合输出（15分钟）
任务：Health Consultant Booth（健康咨询站）
情境创设（4分钟）
教室布置成“医院咨询台”，分发角色卡（医生/护士/病人），提供道具（体温计、病历本）。
教师示范完整对话（结合2d内容）：
A: What's the matter
B: I have a stomachache.
A: You should lie down and rest. You shouldn’t eat spicy food.
小组活动（8分钟）
学生分3-4人组，轮流扮演医生与病人，完成以下任务：
病人描述2种症状（如cough + sore back）；
医生给出至少3条建议（含1个“shouldn’t”）；
护士记录对话要点（症状与建议）。
展示与评价（3分钟）
邀请2组表演，其他学生用评价表打分（症状描述准确度/建议合理性/语言流畅度）。
Step 4 总结巩固 & 分层作业（5分钟）
思维导图总结（2分钟）
师生共建板书：
中心问题：What's the matter
→ 分支1：Body parts（head/stomach...）
→ 分支2：Illnesses（cold/fever...）
→ 分支3：Advice（should/shouldn’t...）
分层作业（2分钟）
基础层：用5个病症词造句（I have.../He has...）。
提高层：编写“校园健康宣传”对话（4-6句），录制音频。
情感升华（1分钟）
播放健康生活标语：Keep healthy, stay happy!
四、板书设计
Unit 1 What's the matter
A: What's the matter
B: I have a ___________.
(cold/fever/toothache/stomachache...)
A: You should ___________.
(drink water/rest/see a doctor...)
You shouldn’t ___________.
(eat junk food/stay up late...)
五、教学资源
多媒体：病症动画片段、PPT症状图片轮播
道具：听诊器玩具、病症角色卡、建议词卡
评价工具：星级评分表（★-★★★）
六、设计亮点：
通过角色扮演创设真实医患情境，增强语言实用性。
“病症卡”与“建议库”降低表达难度，助力分层输出。
将健康教育融入语言学习，实现学科育人价值。