Unit 2 I'll help to clean up the city parks Section A 4a-4c 教案人教版英语八年级下册

人教版8年级英语下册Unit 2 I'll help clean the city parks
Section A 4a-4c
语篇研读
What：4a：通过填空练习，学生使用动词短语来描述与志愿服务相关的行为，如“put up”（张贴）、“hand out”（分发）、“call up”（打电话）等。4b：学生使用正确的动词形式来描述人们如何利用空闲时间帮助他人，强调了志愿服务的重要性。4c：学生创造性地使用不定式结构来表达个人如何参与志愿服务或帮助他人，鼓励学生思考和规划自己的社区服务活动。
Why：写作意图：通过语法练习，提高学生的语言运用能力，同时传达志愿服务的积极影响，鼓励学生参与社会服务。
情感态度或价值取向：强调帮助他人和社区服务的重要性，培养学生的社会责任感和同情心，鼓励他们成为积极的社会成员。
How：文体特征：教学材料，包含填空练习、创造性写作和语法练习。
内容结构：4a：提供句子和动词短语，要求学生填空，练习语言运用。4b：提供段落和动词列表，要求学生使用正确的动词形式填空，练习语法知识。4c：提供句子开头，要求学生使用不定式结构完成句子，鼓励创造性思维。
语言特点：使用日常用语和动词短语，贴近学生的生活实际，易于理解和应用。通过填空和创造性写作，提高学生的实际语言运用能力。通过角色扮演等互动活动，增加学习的趣味性和参与感。
二、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
识别并正确使用与志愿服务相关的常用动词短语，理解其在不同语境中的含义。（学习理解）
通过填空和创造性写作活动，练习使用动词短语和不定式结构。（应用实践）
创造性地使用不定式结构来表达个人如何参与志愿服务或帮助他人。(迁移创新）
三、教学重难点
教学重点：识别并正确使用与志愿服务相关的常用动词短语，理解其在不同语境中的含义。通过填空和创造性写作活动，练习使用动词短语和不定式结构。
教学难点：创造性地使用不定式结构来表达个人如何参与志愿服务或帮助他人。
四、教学过程
教学 目标 学习活动 效果评价
1.识别并正确使用与志愿服务相关的常用动词短语，理解其在不同语境中的含义。（学习理解） 1.观察“语法聚焦”。学生朗读“语法聚焦”的内容，待他们朗读熟练后，要求他们用笔画出其中的动词不定式结构和短语动词。 2.小组合作学习任务：完成不定式用法的归纳。教师先根据Grammar Focus中的例句简单介绍不定式结构在句中可担当的几种成分和用法，然后让学生以小组为单位，互相合作和讨论，从前面的Section A部分搜寻包含不定式结构的句子，并根据不定式的成分和用法将所有句子进行分类，并尝试归纳其用法要点，完成小组语法学习笔记，做好向全班汇报的准备。 动词不定式的用法： 1)动词不定式作宾语：主语+谓语动词+to do 2)动词不定式作宾语补足语：主语+谓语动词+sb.+to do 3)动词不定式作状语：主语+谓语+(宾语)+(状语)+to do 各组完成笔记后，教师请1-2组代表总结不定式的用法特点。 3.学习短语动词。教师可直接选用本单元的句子，让学生用相关的短语动词补充完整，一方面考查学生的记忆、巩固所学，另一方面也便于导人后续的其他短语动词的学习，如由“动词+up"构成的call up.fix up.“动词+out"构成的hand out等。 学生能够准确识别并朗读出动词不定式和短语动词。 学生能够成功地从课文中找出包含不定式结构的句子，进行分类，并归纳出不定式的用法要点。
设计意图： 通过朗读和识别语法结构，学生能够熟悉并识别动词不定式和短语动词，为进一步的语法学习打下基础。通过小组合作和讨论，学生能够更深入地理解不定式的多种用法，培养他们的合作学习能力和归纳总结能力。通过补充句子和学习短语动词，学生能够巩固记忆，同时为学习更多短语动词做好准备，提高他们的语言运用能力。
2.通过填空和创造性写作活动，练习使用动词短语和不定式结构。（应用实践） 4.完学生朗读4a活动左栏所罗列的短语动词，并在旁边写出汉语意思。 5.学生按照书本要求完成4a活动，教师巡视，获取反馈，鼓励学生相互核对协商。课堂核对答案后，集体逐句朗读。 6.学生完成上面的“小组合作学习活动”后，按照书本要求完成4b活动，然后将自己的语篇读给同伴听，相互探讨不一致的答案，修改完善。最后集体朗读，明确答案。若时间许可，教师还可引导学生就语篇内容展开讨论。 学生能够准确朗读短语动词并提供正确的汉语翻译。
设计意图：通过朗读短语动词并写出汉语意思，学生能够加深对这些表达的记忆和理解，同时提高他们的词汇量和语言转换能力。学生独立完成4a活动，教师巡视获取反馈，鼓励学生相互核对协商，旨在培养学生的自主学习能力和合作精神，同时提高他们解决问题的能力。学生完成4b活动后，将自己的语篇读给同伴听，相互探讨并修改答案，最后集体朗读明确答案，这一过程旨在提高学生的批判性思维能力、沟通能力和团队协作能力。
3.创造性地使用不定式结构来表达个人如何参与志愿服务或帮助他人。(迁移创新） 7.学生就4c活动所列各句先进行简短讨论，开展“头脑风暴”活动，提出一些切实可行的想法。教师可选择板书，为4c活动的开展提供参考。 8.学生独立按照书本要求完成4c活动，补全各句，请5位同学到黑板上各补全一个句子。 9.全部一起核对答案。 学生能够积极参与头脑风暴，提出多种想法，能够独立完成4c活动，显示出良好的独立思考能力和语言应用能力。
设计意图：通过开展头脑风暴活动，鼓励学生集思广益，提出切实可行的想法，旨在激发学生的创造性思维和参与热情，为完成4c活动打下基础。让学生独立完成4c活动，同时请几位同学到黑板上补全句子，目的是提高学生的独立思考能力和公众表达能力，同时增加课堂互动。
课后任务：必做: 与同伴合作，编写一个包含至少五个短语动词的对话，并准备在课堂上表演。 选做:制作词汇卡片，每张卡片上写一个新学的短语动词，并附上例句。
总结与反思：