Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section B 作业设计 人教版九年级全册

Unit4 I used to be afraid of the dark.
Unit 4 Section B
本单元是初中英语新教材九年级第四单元, 本单元的核心话题为“Talk about what they used to be like",围绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事谈论自己和他人过去的外貌、性格、爱好等,借此学习used to...这一特有的用来表示过去的经历和习惯的语言结构。同时,一般过去时态是初中学生必须要掌握的时态。因此学好此种时态并能正确和熟练运用是非常有必要的。本课时是本单元的最后一个课时Writing ,以观察图片、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入,复习句型Used to的用法,从词到句再到篇,从易到难,层层递进的形式来进行读写任务, 重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。
一．作业设计目标
1.学会用used to句型谈论自己与他人过去的形象、性格、习惯、爱好等方面的情况。
2.能用本单元所学习的语言知识来描述人物与事物的今昔变化。
3.灵活运用一般过去时及一般现在时
4.掌握本单元的写作思路与技巧。
二.作业设计展示:
Discuss in pairs then complete these statements
What did you use to be like when you were in primary school
I used to wear __________________________________
I used to have have ______________________________
I used to read _________________________________
I used to play ___________________________________
I used to be ____________________________________
根据自己的实际情况小组讨论一下自己的变化并回答下面问题
What did you use to be like What are you like now
What did you use to like to do What about now
What was the biggest change in your life
写作指导
3a. write about how you have changed in your appearance、personality 、everyday activities hobbies . Then talk with a partner about
Your changes
you Appearance hair straight hair, curly hair
Long hair, short hair
black hair, blonde hair
height tall, short, of medium height
build heavy, thin, of medium build
Personality outgoing, serious, funny, smart, friendly, shy, unfriendly...
Hobbies enjoy reading novels/watching cartoons...
Like playing football/basketball...
依据上面的表格以小组合作的形式谈论各自这几年来在外貌、性格、爱好、学习和日常生活等方面发生的变化( write about how you have changed in your appearance、personality 、everyday activities hobbies and so on)。
3b. 初中生活只剩下最后一年了,而初三的生活紧张又忙碌,请你写一篇作文
You must write about how you have changed what did you use to be like ( in your appearance、personality 、everyday activities hobbies and so on), which change is the most important one, why？
Level A类:必做: (相信自己)
Try to write three paragraphs:
Paragraph: Lead in the topic
Paragraph2: General introduction about the changes in your life
Paragraph3: The most important change and how it happened
B类: (敢于挑战)
Please think about the changes you and your classmates or your friends or your familymembers, then fill in the chart and write a passage.
You and your Classmate ... Appearance hair straight hair, curly hair
Long hair, short hair
black hair, blonde hair
height tall, short, of medium height
build heavy, thin, of medium build
Personality outgoing, serious, funny, smart, friendly, shy, unfriendly...
Hobbies enjoy reading novels/watching cartoons...
Like playing football/basketball...
C类: (勇于超越)有能力或感兴趣的学生做
Discussion:迁移运用: How our hometown has changed!
These are pictures of past and present of our hometown
Look at the pictures and discuss with your partner. What changes have taken place
Writing:你的家乡十年前与现在发生了很大的变化,以Changes in Our hometown为题，写一篇短文。
建筑物 环境 交通工具
In the past 旧楼房 河水脏、道路窄、花草树木稀少 步行骑自行车
now 新高楼 河水清澈、道路宽敞、绿树成荫 乘公共汽车骑共享单车小汽车
四．作业设计意图:
任务一: A类(必做):
You must write about how you have changed in your appearance、personality 、everyday activities hobbies and so on)
(说明 :可以拿自 己和过去的照片进行对比,更加直观 ,让学生有话说 ,由说到写,由句子到篇章)
1.程度好的学生能够掌握写作步骤,写作思路,写作技巧,并运用used to这一目标语言,灵活运用一般过去时及一般现在时。
2.鼓励学困生能够进行写作,掌握基本的写作步骤及写作技巧。
分层设计结合学生的学情,给程度弱的学生降低难度,鼓励他们去说和运用英语尝试自己能够进行写作,激励他们学习的热情,调动他们学习英语的积极性。
任务二:B类:
Please think about the changes you , your classmates or your friends or your family members, then fill in the chart and write a passage
由先写自己再写同伴、朋友或父母,人称由写第一人称到写第三人称单数,尤其是更好地掌握过去时这个时态及一般现在时。
1.结合学生的学情, 给孩子们一个展示的平台, 加强他们学英语的自信心,让他们更好地去说和运用英语。循序渐进,逐步培养和提高学生的写作能力。
2.培养孩子们和睦相处,感恩父母的辛苦!
(说明 :此任务写同学 或朋友可以进行四人小组合作)
3.培养孩子们合作交流、互相帮助、合作学习的能力,共同学习、共同提高、共同进步。.
任务三:C类:你的家乡十年前与现在发生了很大的变化,向父母亲了解你的家庭现在与十年前在生活上所发生的变化,并用英语写一篇小短文介绍给大家。以Changes in Our hometown为题,写一篇短文。
结合学生的学情, 让程度好的学生尽可能把本单元所学到的知识及以前所学的知识都能运用到自己的作业中来能学以致用。
由写人物的改变到写自己身边的事物的变化,培养和提高学生综合运用知识,及由低阶思维到高阶思维,迁移运用综合知识的能力。真正做到培养孩子的观察能力、思考能力及创新意识。培养孩子热爱自己的家乡,到热爱自己的祖国 ,并以后为自己的家乡、为自己的祖国做贡献的意识及高尚情操。
五．作业困难分析:(预测学生完成作业可能遇到的困难并分析困难形成原因、陈述相应解决办法)
任务一:学生可能会出现used to do/used to be的错误,不能灵活运用一般过去时和一般现在时,句子不会组织。
解决办法:加强他们的背诵能力,鼓励他们多说、多读、多背、多积累。
任务二:会有一些学生过去时可能运用的不好，也会有单词记忆不准确。第三人称单数及一般现在时出现错误。原因是:平时这些学生对自己的要求不深下扎实,学习态度不端正、学习的目标不明确。
解决办法:多和这些学生交流沟通,调动他们学习的积极性,多让他们多做英的练习题。
任务三:会有学生写错动词的过去式, 一些单词拼写错误,句子的结构、逻辑把握不准。原因是:基础不扎实,平时练习的少。
解决办法:夯实基础知识,平时加大训练力度和强度,培养学生综合运用知识的能力。
六．作业效果分析:
1.根据学生的学情,设计不同层次的作业。让所有的学生把作业不再当成难事让所有的学生都有收获。而且,让学生谈的自己及身边的同学、朋友、父母、事物,由简单到难,层层递进,由低阶思维到高阶思维,培养了学生积极的思考及思维能力,学生既感兴趣还有话可写。真正是贴近学生的生活, 在真实的语培中运用英语。
2.新课标中指出:应“注重语言实践, 培养学生的语言运用能力。"在“双减”背景下,这一点显得尤为重要。作业的布置应尽量避免重复性、抄写类的作业。通过创设接近实际生活的作业语境,“培养学生用英语做事情的能力。”
3.新课标中指出:教学应"面向全体学生,为每个学生学习英语奠定基础。"高效的作业设计也应遵循这样的原则。分层设计无疑是最好的选择,能力有限的学生可在课堂上的写下来,能力更好的学生可以拓展拔高,写自己的家乡过去的十年和现在的变化。九年级的学生之间的英语能力已经有非常明显的差异,分层作业可以让不同程度的学生的英语能力都得到提升,并使他们获得学习英语的成功感受。从而激励他们学习英语的兴趣, 挑战自己,培养他们学习英语的获得感。