人教版九年级英语Unit 1 How can we become good learners Section A 3a-3b教案（含核心素养目标）

人教版九年级英语 Unit 1 Section A 3a - 3b 教案
一、教学目标
（一）语言能力目标
学生能够读懂关于如何成为优秀学习者的文章，理解文章中阐述的学习方法和策略，准确获取关键信息，如成功学习者的共同特点、有效的学习方式等。
掌握文章中的重点词汇和短语，如 active, attention, connect... with..., review 等，并能正确运用在句子中进行表达。
能够运用所学词汇和句型，对文章内容进行概括和转述，提升语言表达的准确性和流畅性。
学会模仿文章结构和表达方式，写一篇关于自己学习经验或对学习方法看法的短文，提高书面表达能力。
（二）文化意识目标
了解不同文化背景下人们对学习的态度和方法的差异，拓宽国际视野，培养对多元文化的包容和理解。
体会英语语言在传播学习理念和文化方面的重要作用，增强跨文化交际意识。
（三）思维品质目标
通过对文章内容的分析和讨论，培养批判性思维能力，能够对不同的学习方法进行评价和选择，形成自己的学习策略。
在阅读和写作过程中，锻炼逻辑思维能力，学会有条理地组织语言和表达观点，提高解决问题的能力。
（四）学习能力目标
引导学生总结有效的阅读和写作技巧，学会自主学习和合作学习，培养良好的学习习惯。
鼓励学生积极反思自己的学习过程，不断调整和优化学习方法，提高学习效率。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解文章内容，掌握重点词汇和短语，如 pay attention to, connect... with..., review 等的用法。
学会运用阅读技巧，如略读、扫读等获取关键信息，理解文章的主旨大意和细节内容。
模仿文章结构，进行写作练习，表达自己对学习方法的看法。
（二）教学难点
如何引导学生将阅读中获取的知识转化为实际的学习策略，应用到自己的学习中。
提高学生的写作能力，使其能够运用恰当的词汇和语法，有条理地表达自己的观点。
三、教学方法
情境教学法：创设与学习方法相关的情境，如学习经验分享会、学习困难讨论等，让学生在情境中感受和运用语言。
任务驱动法：布置阅读、写作、讨论等任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。
小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作学习，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
四、教学过程
教学环节 时长 教学活动 设计意图
导入（Lead - in） 5 分钟 展示一些学生在不同场景下学习的图片，提问学生：What do you think are the important factors to become a good learner 引导学生自由发言，分享自己的想法，从而导入新课。 通过熟悉的场景和问题激发学生兴趣，激活学生已有的知识储备，自然引出本节课关于如何成为优秀学习者的话题。
阅读前（Pre - reading） 5 分钟 1. 让学生看文章标题和图片，预测文章内容。2. 教授文章中可能出现的生词和短语，如 active, attention, connect... with... 等，帮助学生扫除阅读障碍。 培养学生的预测能力，提高学生对文章的兴趣，同时为阅读做好词汇准备。
阅读中（While - reading） 15 分钟 1. 让学生快速阅读文章，回答文章后的问题，获取文章的主旨大意。2. 让学生仔细阅读文章，完成 3b 中的任务，找出文章中提到的学习方法和策略，加深对文章细节的理解。3. 引导学生分析文章的结构和写作思路，帮助学生更好地理解文章。 训练学生的略读和扫读技巧，培养学生获取关键信息和细节信息的能力，同时提高学生的阅读理解能力和分析能力。
阅读后（Post - reading） 5 分钟 1. 将学生分成小组，讨论文章中提到的学习方法对自己的启发，分享自己在学习中的经验和困惑。2. 每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。3. 教师对学生的发言进行总结和点评，引导学生形成正确的学习策略。 培养学生的团队合作精神和自主学习能力，让学生在讨论中拓展思维，运用所学知识表达自己的观点，同时锻炼学生的口语表达和归纳总结能力。
写作（Writing） 10 分钟 1. 引导学生模仿文章的结构和表达方式，写一篇关于自己学习经验或对学习方法看法的短文。2. 学生写作过程中，教师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。3. 选取部分学生的作文进行展示和点评，让学生互相学习，共同提高。 提高学生的书面表达能力，让学生学会运用所学知识进行写作，同时培养学生的批判性思维和创新能力。
课堂总结（Summary） 5 分钟 引导学生回顾本节课所学的重点词汇、短语、文章内容和学习方法，让学生总结自己在本节课中的收获和不足。 帮助学生梳理知识，形成知识体系，培养学生的总结归纳能力和反思能力。
五、教学反思
在本次教学中，通过多种教学方法的运用，学生对如何成为优秀学习者有了更深入的理解，课堂参与度较高。但在教学过程中也发现部分学生在写作时存在语法错误较多、表达不够流畅等问题。在今后的教学中，应加强对学生写作的指导，增加写作练习的频率，如进行段落写作、短文写作等专项训练；同时，注重对学生语法知识的巩固和提升，让学生在实际运用中不断提高语言表达能力。