人教版九年级英语Unit 1 How can we become good learners Section B 1a-1e教案(含核心素养目标）

人教版九年级英语 Unit 1 Section B 1a-1e 教案
一、教学目标
（一）语言能力目标
学生能够理解并掌握与学习策略相关的词汇和短语，如 look up, memorize, repeat out loud 等，并能正确运用到实际表达中。
能够听懂关于学习策略讨论的对话，准确获取关键信息，如不同学习策略的使用场景、效果等。
能用所学词汇和短语，有条理地阐述自己在学习中遇到的困难以及所采用的应对策略，如 “I often have trouble remembering new words. So I try to memorize them by making flashcards.”。
（二）文化意识目标
了解不同文化背景下学生对于学习策略的偏好和差异，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
认识到英语作为国际通用语言在传播学习理念和经验方面的重要作用，增强对英语学习的文化认同感。
（三）思维品质目标
通过对不同学习策略的讨论和分析，培养批判性思维能力，学会判断各种策略的优劣，并根据自身学习情况进行合理选择和调整。
在课堂活动中，引导学生积极思考、主动探索，锻炼逻辑思维能力和解决问题的能力，如在讨论如何解决学习困难时，能够提出有效的建议和方法。
（四）学习能力目标
引导学生主动反思自己的学习过程，总结经验教训，培养自主学习能力和元认知策略。
通过小组合作和交流，培养学生的合作学习能力，学会倾听他人意见，分享自己的学习心得，共同提高学习效果。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握与学习策略相关的词汇和短语，理解其含义和用法。
能够听懂关于学习策略的对话，提取关键信息，并进行简单的口语交流。
学会运用所学知识，描述自己的学习困难和应对策略。
（二）教学难点
灵活运用所学词汇和短语，准确表达自己的学习策略和解决问题的思路，避免表达错误。
引导学生将课堂所学的学习策略真正应用到实际学习中，养成良好的学习习惯，提高学习效率。
三、教学方法
情境教学法：创设真实的学习情境，如英语写作时遇到词汇困难、听力练习时难以理解等场景，让学生在情境中感受和运用所学的学习策略。
合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作精神和合作学习能力。
任务驱动法：布置听力、口语和写作任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能，提高语言运用能力。
四、教学过程
教学环节 时长 教学活动 设计意图
导入（Lead - in） 5 分钟 展示一些学生在学习中遇到困难的图片，如皱着眉头背单词、对着试卷发愁等，提问学生：Have you ever been in these situations What difficulties do you usually have in your English study 引导学生观察图片并分享自己的学习困难。 2. 引入本节课话题：Today we are going to talk about some useful learning strategies to help us solve these problems. 通过展示图片和提问，激发学生的兴趣，引发学生共鸣，自然导入新课，同时激活学生已有的知识和经验。
知识呈现（Presentation） 10 分钟 1. 呈现 1a 中的词汇和短语，教学生认读并讲解其含义和用法，如 look up (a word in a dictionary)，memorize new words，repeat out loud 等。2. 让学生看图片，用所学词汇和短语描述图片中的学习行为，如 “The girl is looking up a new word in the dictionary.”。 直观呈现新知识，帮助学生快速理解和掌握重点词汇和短语，通过描述图片练习词汇和短语的用法，为后续学习奠定基础。
听力练习（Listening） 10 分钟 1. 让学生听 1b 的录音，完成听力任务，即判断对话中提到的学习策略。2. 播放录音，核对答案，然后再次播放录音，让学生跟读，注意语音、语调。3. 邀请几位学生模仿录音进行对话，检查学生的听力理解和口语表达情况。 通过听力练习，训练学生捕捉关键信息的能力，让学生熟悉英语的语音、语调，模仿对话有助于提高学生的口语表达能力。
口语练习（Speaking） 15 分钟 1. 将学生分成小组，根据 1c 的表格内容，讨论并填写自己在学习英语时遇到的困难以及所采用的学习策略，如 “Difficulty: I can't understand the listening materials. Strategy: I listen to English songs and watch English movies to improve my listening skills.”。2. 每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论结果，其他小组认真倾听并补充不同的观点和策略。3. 教师对学生的发言进行总结和点评，表扬优点，指出不足，并给予改进建议。 通过小组合作讨论和发言，培养学生的合作学习能力和口语表达能力，让学生在交流中分享学习经验，拓展思维，提高语言运用能力。
课堂总结（Summary） 5 分钟 1. 引导学生回顾本节课所学的重点词汇、短语和学习策略，如 look up, memorize, repeat out loud 等，以及如何用英语表达学习困难和应对策略。2. 让学生总结自己在本节课中的收获和体会，如学会了哪些新的学习策略，对自己的学习有什么启发等。 帮助学生梳理知识，形成知识体系，培养学生的总结归纳能力和反思能力。
五、教学反思
在本次教学中，多种教学方法的运用使课堂氛围较为活跃，学生积极参与讨论和交流，对学习策略的表达和应用有了一定的认识。但教学中也发现部分学生在实际运用所学知识描述学习策略时，存在语言表达不流畅、逻辑不清晰的问题。在今后的教学中，应加强对学生语言组织和逻辑思维能力的训练，例如开展写作练习，让学生有条理地阐述自己的学习策略；增加课堂互动环节，鼓励学生多表达、多分享，进一步提高学生的语言运用能力。同时，持续关注学生在实际学习中对学习策略的运用情况，及时给予指导和反馈。