1古诗二首 咏柳 教学设计

二下1古诗二首-咏柳教学设计
【教学目标】
语言建构：通过多种识字方法识记“咏、绦、裁”等11个生字，学写“碧、绿”等8个生字。
思维发展：正确、流利、有感情地朗读古诗，读出诗歌的节奏和韵味。背诵古诗。
文化传承：了解诗歌大意，初步感受诗歌的意境，体会大自然生机勃勃的画面。
【教学重难点】
朗读并背诵古诗；能用自己的话描述出大自然万物复苏的画面。
【教学过程】
一、导入柳树图片
同学们，上节课我们在高鼎的诗歌里看到了草长莺飞，拂堤杨柳，纸鸢飘扬的美丽画面，那从这副图片中你又看到了什么？
是啊！春天到，柳树飘，这一棵棵的杨柳立在堤岸，就像一位位迎宾战士迎接春姑娘的到来。今天我们继续学习描写春天的第二首诗《咏柳》。
回顾学习古诗的六步骤：解诗题、知诗人、读诗文、会诗意、悟诗情、颂诗篇。
二、解诗题、知诗人
回顾咏鹅的咏是什么意思？（歌咏，歌颂）歌颂白鹅。柳：杨树，杨柳。咏柳：歌颂柳树。
咏柳是唐代诗人贺知章的作品，他是书法家，今浙江省萧山人。少年就以文章名，公元695年进士，做过官。今存诗19首，除《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》等。
三、读诗文、会诗意
自学提示：
1 读一读：读准字音，读通诗句，不认识的字认真拼读。
2 画一画：用\画出诗歌的节奏。
开火车读，评价哪节车厢读得正确，标准且富有诗意。重点读准“妆、垂、裁、似”的字音。
梳理诗意，学习前两句
出示碧玉图和柳叶图：提问：你发现有什么相似之处？碧玉：碧绿色的玉。观察其外形特点，尤其是颜色和光泽，再想想他和柳树的哪部分相似，让学生明白，诗人用碧玉来形容柳树鲜嫩发亮的新叶。
妆：装饰、打扮。出示女孩子打扮的图片，让学生更直观的理解妆扮的意思。
一树：满树。
一：满、全
在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”就是表示很多的意思。
出示丝绦图、柳枝倒垂图，提问：对比一下，你又发现有什么相似之处。
绦：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。
说一说第一行诗的诗意：满树碧绿的嫩叶装扮着早春的杨柳。长长的的柳枝垂下来，就好像万条轻轻飘动的绿色丝带。
学生朗读感受柳树的没，读出节奏和韵味。边读边想，这么美的柳条，这么漂亮的叶子，到底是谁裁出来的呢？
引导发挥想象，说一说：春风是怎样裁剪出来的？朗读第三四行。
学习后两句
过渡：这细细的，嫩嫩的绿叶是大自然中哪一位魔术师的作品呢？
是呀，春风多么神奇呀，他趁人们不注意的时候，用他的小剪刀将柳树的叶子都裁剪好了。一棵，两棵，成千上万棵柳树就在这一夜之间裁剪好了，这一排排的柳树就站在堤岸边，风一吹，轻轻柔柔的拂扫着地面。
重点讲解多音字似：
si似：似乎、相似
shi似的
诗人贺知章看到此情此景，不由得诗兴大发，咏道：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
四 悟诗情、颂诗篇
诗人为什么把春风比作剪刀呢？是的，诗人把春风由无形化为有形，显现了春风的灵活奇特，把春风比作剪刀，赞许他是美的创作者。由此可见诗人爱柳树，爱春天，更爱大自然的美好情感。
二月春风裁剪出了这么美丽的柳叶，他还装扮了哪些景物？
二月春风唤醒了（ ）
二月春风融化了（ ）
二月春风染红了（ ）
二月春风吹绿了（ ）
二月春风……
柳树和春天在诗人的口中变得更加可爱，有趣了，现在让我们带着对春天的喜爱吟诵这首诗歌吧！
1 去掉文字，看图背诵古诗。
2 配乐背诵古诗。
五 走进书写天地。重点讲解“绿”和“剪”。
绿：左半部分为绞丝旁，第二笔“撇折”从第一笔的收笔处偏右上方开始起笔：后半部分为“录”。
剪：上宽、长，下扁？短；上半部分“月”“立刀旁”均在横中线下方收笔；下半部分“刀”字底的撇收笔与横折勾在同一水平线上。
课堂总结
今天的课就到这里，希望同学们在今后的学习中，能像今天一样，积极探索古诗词的奥秘，感受中华文化的博大精深。感谢大家聆听！
板书设计
咏柳
碧玉（柳叶）
丝绦（柳枝） 赞美柳树
剪刀（春风）