教科版（2024）一年级科学下册2.6 动物联欢会 教材分析及教学建议

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一年级科学下册（2024最新教科版）
6.动物联欢会 教材分析及教学建议
（一）教学目标
科学观念目标
●知道不同的动物有不同的形态、行为等特征;认识到植物、动物和人都是生物。
科学思维目标
●在科普剧创作和表演中，能比较不同动物的特点，利用特点进行表演。
探究实践目标
●能围绕动物的特征创作科普剧或游戏,能制作动物头饰,并以动作、语言等形式加以演绎。
态度责任目标
●在交流、制作、表演等活动中，乐于表达自己的观点，产生进-步探究动物的兴趣。
(二)教学内容分析
本课为单元第6课，指向课程标准1~2年级学习内容“5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物”中的第二点“说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征(如都会运动)”和“6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存”中的第二点“举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境”。在前5课的学习中，学生学习了观察动物的外形特征、行为特征和生活习性的方法，认识到自然界中生存着种类繁多的动物。本课将以科普剧的形式，引导学生扮演小动物，创造符合动物特征的节目和游戏，对所学所知加以回顾、综合表达和创造。
本课分为五个板块。任务板块，创设了动物联欢会的情境，明确表演的任务。制作板块，确定扮演的动物角色，小组商讨交流，熟悉动物特点，制作动物头饰。体验板块，根据动物特点，创作节目和游戏，并进行表演。交流板块，请学生对自己和同学的表演进行评价，在完善中再创造。最后通过比较，认识植物、动物和人的相同点，知道植物、动物和人都是生物。拓展板块，引导学生将创作的动物节目表演给家人看。
一年级学生的表现欲较强,但对动物的认识比较粗浅和零碎，语言文字储备不足，在表演时不一定能准确表达。同时学生的团队合作意识还不强，在小组合作交流环节中更关注自身，认真倾听的能力较弱，这些都需要教师在科学课堂上提供合适的科学方法来帮助他们克服和解决，特别是在前5课的学习中应提前有意识地加以渗透。
(三)教学重难点
重点:能依据动物的特征创作科普剧或游戏,并用多种方式描述常见动物的特点。
难点:依据动物的特征创作节目和游戏并表演。
（四）教材解读
本课情境:班级召开模拟动物的联欢会，提示学生扮演小动物，动物的种类可以多样。
学生围成一圈，观看由同学创作的动物节目。本课可改变常规的座位安排，以“联欢会”的形式进行。
任务:每名学生确定扮演的对象，思考准备怎样扮演小动物。教师可以举例常见的小动物，结合动物的外形特征、形态、习性等方面进行说明与引导。
小组活动，学生戴着动物头饰，模仿各种小动物的特点，体现小组合作和模仿要素。
制作1:确定自已要扮演的小动物，并依据动物的外形、生活习性等特征，配上动作和台词，口头描述自己扮演的小动物特点。
制作2:每名学生运用教师提供的材料,制作动物头饰。动物头饰示例，制作时要求抓住主要特征。
体验:创作科普剧或游戏。先在组内表演，再在全班表演,借此加深对动物的形态、行为特点的理解，体会动物的多样性和相互联系。
交流1:表演需要符合动物特点，具有科学性。这是对学生表演进行评价的重要依据。
交流2:设计更多的节目，启发学生发挥创造力，从更多方面认识动物。
交流3:通过比较动物、植物和我们的相同点，指向它们都是生物，有利于学生感悟生命系统的构成层次这一核心概念。
拓展:提示进一步完善节目，并与家人分享，促进课外活动的开展。
(五)教学准备
学生:卡纸、勾线笔、固体胶。
教师:动物头饰、多媒体教学课件。
(六)课堂教学实施建议
1.任务
本课的聚焦环节创设了举行动物联欢会的情境，将“扮演小动物”作为驱动性任务，让学生说一说“表演什么节目 怎样介绍自己 ”。引导学生关注动物的外部特征、动作、习性等方面，强调表演应符合动物的特点。
2.制作
制作1:熟悉动物的特点。
4人小组讨论，确定每一名学生扮演的动物，并通过交流中的互相补充，完善对各自所要扮演的动物的介绍。在展示交流时，教师可以提前准备好本单元学习过的几种动物(蜗牛、鱼、蚂蚁)的头饰，让学生戴着头饰进行介绍,一方面能将头饰作为学生表演的辅助道具，另一方面也能为后续“制作动物头饰”的环节提供范本。
制作2:制作动物头饰，拟定动作和台词。
教师提前准备好白色卡纸、勾线笔、皮筋或彩色细长卡纸、固体胶，并对制作方法进行指导，强调在白色卡纸上画出能抓住动物主要特征的简图。动物头饰是表演时的辅助道具，每-名学生都要参与制作，但不宜用时过长。
3.体验
制作好动物头饰后，教师要提醒学生制作完成后配上动作和台词，先练习再上台表演，还要邀请其他学生一起表演动物的节目。一年级学生具有较强的表现欲，愿意并能勇敢自信地面对全班同学表现自我，教师要对此予以鼓励。同时，引导台下的学生边观看表演边评价同学们的表演是否符合动物的特点，培养学生认真倾听、乐于交流的习惯。
教师可以事先准备与动物有关的照片作为道具，启发学生根据动物的特点创造节目和游戏，如天敌抓蜗牛、动物吃食物等。教师要鼓励学生合作完成表第二单元常见的动物演。分享交流时要培养学生认真倾听、乐于交流的习惯，告诉学生如果遇到自己认为不符合动物特点的节目，要大胆提出自己的看法。教师则要适时给出有针对性的改进建议，引导学生进一步完善 自己的表演。
4.交流
表演是否符合动物特点 还可以设计哪些节目 动物、植物和我们有哪些相同的地方 交流的前两个问题已经穿插在前面的环节中了，此时可作为课堂小结再次提出，让学生说一说。第三个问题，教师要启发学生去寻找动物、植物和我们所具有的共同特点，使学生认识到动物和植物都是有生命的、都是生物，我们要珍爱生命，保护身边的动植物。
5.拓展
让学生把自己扮演动物的节目，表演给家人看。这一部分可作为家庭作业进行布置,促使学生在课后进一步完善节目， 与家人分享,并在家人的帮助下更好地认识动物。
(七)教学评价建议
自我评价从“我会听、我会想、我会演”几个维度对自己的学习情况进行评价，如表2-6-1所示。
表2-6-1“ 动物联欢会”自我评价
评价维度 评价内容 能做到的打“√”
我会听 能安静地倾听
我会想 能开动脑筋认真思考
我会演 会给动物配动作和台词
能表演动物的节目
(八)常见疑难问题解答
1.制作动物头饰学生花费时间太长怎么办
制作动物头饰是为了更好地进行模仿表演，不宜花费过多时间。一年级学生的识字量不足，活动中最好用画简图的形式进行记录。在头饰上画动物时，教师需向学生强调要抓住主要特征、符合动物特点，不必过于追求美观，课堂上也不需要上色。另外，一年级学生的动手能力还不是很强，因此需要将头饰的制作过程简化，例如，提前准备好彩色长纸条环成圈，学生画完动物后用固体胶粘贴上去即可。这样可以将更多的时间用在思考表演形式上，有助于更好地呈现节目。
2.学生的表演比较单-一，过于趋同怎么办
一年级学生的表现欲较强，但对动物的认识比较粗浅和零碎，在模仿时不一定能准确表达。在前几课中，学生已经较为深入地了解了蜗牛、鱼、蚂蚁等动物的特点，因此可以先以这些动物为例，启发学生从外部特征、行为、习性等不同方面进行表演，再进一步展开。 在体验“创作节目并表演”的环节中,教师则要提供足够的时间供学生讨论、排练。为了呈现出更多的节目和游戏,教师也可以提前准备好一些简单的脚本或道具。
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