【素养测评】人教统编版语文九年级下册第六单元（基础卷）（含答案）

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【素养测评】人教统编版语文九年级下册第六单元（基础卷）
一、单选题(共5题；共5分)
1．（1分）下列表述正确的一项是(　　)
A．“小大之狱，虽不能察，必以情”应翻译为：大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定秉承着诚心来处理。
B．《曹刿论战》选自《左传》。《左传》又名《春秋左氏传》《左氏春秋》，道家经典之一，是中国古代的史学和文学名著，旧传为春秋时期左丘明所作。
C．“衣食所安，弗敢专也，必以分人”应翻译为：衣食和安全方面，不敢独自享受，一定把它分给别人。
D．“一鼓作气”“再衰三竭”和“辙乱旗靡”，出自《曹刿论战》。做任何事情，在一开始情绪高涨、干劲旺盛时全力以赴，这叫“一鼓作气”。
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2．（1分）下面加点词意义或用法相同的一项是(　　)
A．乃入见 乃不知有汉
B．可以一战 域民不以封疆之界
C．战于长勺 所欲有甚于生者
D．登轼而望之 长跪而谢之
3．（1分）下面对句中加点词语的解释有误的一项是(　　)
A．齐师伐我(攻打) 小信未孚(使信服)
B．必以信(诚信) 战则请从(跟随)
C．神弗福也(赐福，保佑) 彼竭我盈(穷尽)
D．小惠未遍(遍及，普遍) 望其旗靡(倒下)
4．（1分）对下列句中“于”字的意思分类正确的一项是（　　）
①欲有求于我也
②其一犬坐于前
③皆以美于徐公
④能谤讥于市朝
⑤公与之乘，战于长勺
⑥此所谓战胜于朝廷
A．①/④⑤⑥/②/③ B．①⑤/②③/④⑥
C．①⑤/②④⑥/③ D．①/②④⑤⑥/③
5．（1分）下列不属于诸葛亮北伐的目的的一项是（　　）
A．北定中原 B．庶竭驽钝 C．攘除奸凶 D．兴复汉室
二、填空题(共1题；共6分)
6．（6分）本文讲述了战国时期齐国谋士邹忌劝说君主纳谏，使之广开言路，改良政治的故事。文章塑造了邹忌这样有　 　、　 　、　 　的贤士形象；又塑造了齐王　 　、　 　的明君形象。告诉读者只有　 　才有可能成功。
三、积累与运用(共3题；共9分)
阅读下面的语段，完成下面小题。
邹忌相貌出众，修八尺有余，形貌昳丽；有自知之明，与徐公比美，孰视之，自以为不如；善于进谏，以家事类比国事，委婉指出王之蔽甚矣。齐威王纳谏，令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
7．（4分）给语段中加点的字注音。
昳丽　 　 进谏　 　。
间进　 　期年　 　。
8．（3分）解释下列加点的词。
①修八尺有余　 　。
②王之蔽甚矣　 　。
③时时而间进　 　。
9．（2分）写出该语段中的一个成语　 　，它的意思是：　 　。
四、默写(共1题；共6分)
10．（6分）记忆型默写：
（1）（1分）　 　，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（2）（2分）散入珠帘湿罗幕，　 　。将军角弓不得控，　 　。
（3）（2分）　 　，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，　 　。
（4）（1分）纷纷暮雪下辕门，　 　。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。
五、语言表达(共1题；共2分)
11．（2分）《出师表》简析
六、综合性学习(共3题；共12分)
班级正在开展以“勇于担当，兼济天下”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成相关任务。
12．（2分）（故事链接）“国家兴亡，匹夫有责”。下图与我国古代一位在国难面前勇于担当的历史人物有关。请根据提示，简要叙写这个故事。（60字左右）
13．（2分）（对联续写）下面有两副未完成的对联，请围绕活动主题，续写下联。
①上联：能文能武迎挑战
下联：
②上联：苏武牧羊不辱臣子使命
下联：
14．（8分）（论述修改）李明同学在观看纪录片《大国工匠》第八集“大任担当”后写了一篇心得，请你帮助修改。
本集介绍了三位大国工匠：焊接火箭发动机的高级技师高凤林，拼接兵马俑的文物修复师马宇，手工打造飞机弧线的高级钣金工王伟。【甲】纪录片播出后发生了广泛影响。【乙】人们不仅深深折服于他们“精雕细磨、精益求精”的工匠精神，也为他们精湛的技艺而震惊。他们在各自的工作岗位上担起了国之重任，担当需要能力，需要技术，更需要奉献精神。作为炎黄子孙，我们都应该勇于担当，忠诚奉献，做一个有担当的人，为民谋福，为国出力。
①【甲】处画线句中有搭配不当的语病，应将“　 　”改为“　 　”。
②【乙】处画线句中有语序不当的问题，修改意见：
七、文言文阅读(共4题；共20分)
阅读下面的文言文，完成下面小题。
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可 。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
15．（5分）解释下列加点的词语。
①又何间焉
②小大之狱
③神弗福也
④望其旗靡
16．（5分）用现代汉语翻译下面的句子。
①忠之属也。可以一战。
②彼竭我盈，故克之。
17．（5分）下列对文章内容和写法分析不当的项是（　　）
A．鲁庄公看重衣食、祭祀等因素对战争胜负的影响，由此可以看出其人格的卑鄙
B．曹刿对人心向背的重视，对进攻和追击时机的把握，都表现出他的深谋远虑
C．文中的对话描写很精彩，人物语言极具个性，符合人物的身份、地位、性格
D．本文紧扣“论战”，详写战前准备和战后论述，略写战争过程，材料剪裁得当
18．（5分）曹刿与“链接材料”中的烛之武在强敌入侵时，表现出不同的救国态度和精神品质。请结合选文和“链接材料”，作简要分析。
【链接材料】
晋、秦围郑。郑文公使烛之武见秦君，武辞焉。公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是家人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”遂许之。
[注]①晋、秦、郑：都是春秋时期的诸侯国。②郑文公：郑国国君。③烛之武：郑国养马官，有谋略。
八、写作题(共1题；共60分)
19．（60分）曹刿有“远谋”，那么“肉食者”鲁庄公是否真的“鄙”呢？ 阅读下面两则材料，结合课文内容，写一段话，谈谈你的观点。200字左右。
【材料一】
八年春，治兵于庙，礼也。
夏，师及齐师围郕。郕降于齐师。 仲庆父请伐齐师。 公曰：“不可。 我实不德，齐师何罪？ 罪我之由。《夏书》曰：‘皋陶①迈②种德，德，乃降。’姑务修德以待时乎。”秋，师还。 君子是以善鲁庄公。
——《左传·庄公八年》
【材料二】
十一年夏，宋为乘丘之役故，侵我。 公御之。 宋师未陈而薄之，败诸鄑……
秋，宋大水。 公使吊焉，曰：“天作淫雨，害于粢盛，若之何不吊？”
——《左传·庄公十一年》
【注释】①皋陶：中国古代传说中的人物，以正直闻名天下。②迈：勉力，努力实行。
答案解析
1．【答案】D
【解析】A.“虽”在此处应翻译为“虽然”。
B.《左传》是儒家经典之一，并非“道家经典之一”。
C.“衣食所安”应翻译为“衣食这类用来安身的东西”。
D.正确。
故答案为：D
本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
2．【答案】B
【解析】A.第一个“乃”是连词，表示“于是，就”；第二个“乃”是副词，表示“竟然，居然”
B.两个“以”都是介词，表示“凭借”或“依据”的意思，意义或用法相同。
C.第一个“于”是介词，表示动作行为发生的处所；第二个“于”也是介词，但表示比较，相当于“比”，两者用法不同。
D.第一个“而”是连词，表示承接关系；第二个“而”是连词，表示修饰关系，两者用法不同。
故答案为：B
本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
3．【答案】B
【解析】ACD.正确。
B.在此句中，“信”的正确解释应为“诚实，讲信用”，指作战时以诚实为信用，不欺骗敌人。
故答案为：B
本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
4．【答案】D
【解析】①中的“于”是介词，意思为“对”。句意为：是对我有所求。
②中的“于”是介词，意思为“在”。句意为：其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。
③中的“于”是介词，意思为“比”。句意为：都认为我比徐公美。
④中的“于”是介词，意思为“在”。句意为：能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失。
⑤中的“于”是介词，意思为“在”。句意为：鲁庄公同他共坐一辆战车，在长勺和齐军作战。
⑥中的“于”是介词，意思为“在”。句意为：这就是人们所说的在朝廷上取得胜利。
故答案为：D
本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
5．【答案】B
【解析】本题考查内容掌握。
ACD.正确
B项：庶竭驽钝：意思是希望竭尽自己平庸的才能，这是一种自谦的说法。不属于诸葛亮北伐的目的。
故答案为：B
本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
6．【答案】自知之明；善于思考；勇于进谏；知错能改；从谏如流；广开言路，采纳群言，虚心接受批评意见并积极加以改正
【解析】在《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌通过比较自己与徐公的美貌，以及不同人对他的评价，展现了他对自己有清醒的认识，能够客观看待自己的长处和不足。这种自知之明是贤士的重要品质，也是他能够成功劝说齐王纳谏的基础。邹忌不仅有自知之明，而且善于从日常生活中的小事中引申出深刻的道理。他能够从与徐公比美的经历中，联想到国家政治生活中的问题，进而提出纳谏的建议。这种善于思考、举一反三的能力，是贤士的又一重要特征。邹忌在认识到问题的严重性后，没有选择沉默或逃避，而是勇敢地站出来向齐王进谏。他用自己的经历和体会来打动齐王，使齐王能够接受他的建议。这种勇于进谏的精神，是贤士的重要职责和担当。齐王在听了邹忌的进谏后，并没有固执己见或心生恼怒，而是能够认识到自己的不足，并积极改正。他接受了邹忌的建议，广开言路，鼓励臣民进谏。这种知错能改的态度，是明君的重要标志。齐王不仅知错能改，而且能够虚心接受臣民的批评和建议，从谏如流。他下令奖赏进谏者，鼓励大家直言不讳。这种开放、包容的态度，使得齐国政治得到了有效的改良和提升。文章通过邹忌和齐王的故事，告诉读者一个深刻的道理：只有广开言路，采纳群言，虚心接受批评意见并积极加以改正，才有可能实现国家的长治久安和繁荣昌盛。这是文章的核心思想，也是对读者的重要启示。
故答案为：自知之明；善于思考；勇于进谏；知错能改；从谏如流；广开言路，采纳群言，虚心接受批评意见并积极加以改正
本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
【答案】7．yì；jiàn；jiàn；jī
8．①长，这里指身高；②蒙蔽，这里指所受的蒙蔽；③常常，不时
9．门庭若市；门口和庭院里热闹得像市场一样，形容交际来往的人很多
【解析】（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
【译文】
邹忌相貌出众，身高八尺有余，容貌光艳美丽。他很有自知之明，曾经和徐公比美，仔细端详徐公，自觉自己长得不如徐公漂亮。他善于进谏，用家庭事务来类比国家大事，委婉地指出大王受蒙蔽很深了。齐威王接受了邹忌的进谏，命令刚下达时，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样喧闹；几个月以后，还不时地有人偶尔来进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。
7．“ 昳丽 ”中“昳”读作为“ yì ”；“ 进谏 ”中“谏”读作为“ jiàn ”；“间进”中“间”读作为“ jiàn ”；“ 期年”中“期”读作为“jī ”。
故答案为：yì；jiàn；jiàn；jī
8．本题考查实词意思。句意为：①身高八尺多。修，长，这里指身高。②大王您受到的蒙蔽太严重了。蔽，蒙蔽，这里指所受的蒙蔽。 ③不时有人偶然进谏。时时，常常，不时。
故答案为：①长，这里指身高； ②蒙蔽，这里指所受的蒙蔽；③常常，不时。
9．“门庭若市”，它用来形容门口和庭院里非常热闹，像市场一样，人来人往，非常繁忙。这个成语常常用来形容那些地位高或有名望的人家中访客众多，或者形容某个地方非常繁华、热闹。在这里，它用来形容齐王在接受了邹忌的劝谏后，广开言路，使得很多人前来进谏的盛况。
故答案为：门庭若市；门口和庭院里热闹得像市场一样，形容交际来往的人很多
10．【答案】（1）北风卷地白草折
（2）狐裘不暖锦衾薄；都护铁衣冷难着
（3）瀚海阑干百丈冰；胡琴琵琶与羌笛
（4）风掣红旗冻不翻
【解析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有： 折 ； 裘 ； 衾 ； 薄 ； 瀚 ； 阑 ； 羌； 掣 。
故答案为：北风卷地白草折 ； 狐裘不暖锦衾薄 ； 都护铁衣冷难着 ；瀚海阑干百丈冰；胡琴琵琶与羌笛； 风掣红旗冻不翻。
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
11．【答案】读完后闭目静思：本文分析是否妥当？是否可供效仿？每读完一篇文章——尤其是优秀的经得住历史考验的佳作，合卷思想一下，文章有什么可取之处？作者写作用意何在？有何社会价值……本文，是对诸葛亮《出师表》的简析，你也不妨选一篇佳作，尝试写一篇分析评论，这样获益匪浅。
【解析】这篇评论文章首先评论概括出师表的内容和主旨，然后结合当时的背景分析诸葛亮的忠诚，接着从表达方式的角度分析其妙处，最后从感情表达的角度分析。可以选择自己喜欢的一篇文章，从语言、内容、主旨、写作等角度进行评论，注意要有自己的观点，要能结合文章内容分析。
故答案为： 读完后闭目静思：本文分析是否妥当？是否可供效仿？每读完一篇文章——尤其是优秀的经得住历史考验的佳作，合卷思想一下，文章有什么可取之处？作者写作用意何在？有何社会价值……本文，是对诸葛亮《出师表》的简析，你也不妨选一篇佳作，尝试写一篇分析评论，这样获益匪浅。
本题考查赏析文章能力。这篇评论文章首先评论概括出师表的内容和主旨，然后结合当时的背景分析诸葛亮的忠诚，接着从表达方式的角度分析其妙处，最后从感情表达的角度分析。值得我们学习模仿。
【答案】12．鲁庄公十年，齐国军队以强凌弱，攻打鲁国。关键时刻，曹刿挺身而出，随战于鲁庄公，在战场上指挥得当、把握战机，最终打败了齐军。
13．①敢说敢做有担当|②曹刿论战无愧匹夫之责
14．①发生；产生（或：引起）；②将“深深折服于他们‘精雕细磨、精益求精’的工匠精神”与“为他们精湛的技艺而震惊”互换位置
【解析】（1）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（2）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
12．考查图文转换的表达运用能力。解答此题，可根据图画构成要素，按照一定的顺序，联系史实，展开合理的联想，联系题干，用简洁的语言描述出来。关键要素：鲁庄公、曹刿、国难、勇于担当等。联系历史现实及题干中“国家兴亡，匹夫有责”，从创作意图角度组织答案即可。
故答案为： 鲁庄公十年，齐国军队以强凌弱，攻打鲁国。关键时刻，曹刿挺身而出，随战于鲁庄公，在战场上指挥得当、把握战机，最终打败了齐军。
13．对于①上联“能文能武迎挑战”，“能文能武”描述的是具备多种才能，“迎挑战”表示面对困难和挑战的态度，下联“敢说敢做有担当”中“敢说敢做”与“能文能武”相对应，都体现了人的积极品质和能力，“有担当”与“迎挑战”相对应，都强调了一种积极面对和承担的精神。对于②上联“苏武牧羊不辱臣子使命”，苏武是历史人物，他的行为体现了对国家和使命的忠诚，下联“曹刿论战无愧匹夫之责”中曹刿也是历史人物，他在战争中的表现体现了他的责任感和智慧，与苏武相对应，“论战”与“牧羊”相对应，“臣子使命”与“匹夫之责”相对应，在内容和形式上都较为匹配和工整。通过这样的对联续写，围绕活动主题，展现了不同人物的优秀品质和行为。
故答案为： ①敢说敢做有担当；②曹刿论战无愧匹夫之责
14．①“发生影响”搭配不当，“产生（引起）影响”是比较恰当的表达，所以应将“发生”改为“产生”或“引起”。②按照逻辑顺序，应该先是为他们精湛的技艺而震惊，然后才会深深折服于其工匠精神，所以需要将这两个表述的顺序调换。
故答案为：①发生；产生（或：引起）；②将“深深折服于他们‘精雕细磨、精益求精’的工匠精神”与“为他们精湛的技艺而震惊”互换位置
【答案】15．参与|诉讼事件（或：案件）|赐福，保佑|倒下
16．①（这）是尽了职分之类的事情。可以凭借（这个条件）打一仗。
②敌方士气衰竭，我方士气正旺盛，所以打败了他们。
17．A
18．曹刿主动救国，同乡人阻止都没能拦住，表现出强烈的责任感和爱国情怀。烛之武不是主动出来救国，国君派他出使他都推辞，晓以私利后才答应出马，可见他重个人名利、轻国家大义。
【解析】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”
鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。
打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是士气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。”
15．本题考查对文言实词的理解能力。①句意为：你又何必参与其间呢？间：参与；②句意为：大大小小的诉讼案件；狱：古今异义词，案件。③句意为：神是不会保佑您的。福：赐福，保佑；④句意为：望见他们的军旗也已经倒下了。靡：倒下。
故答案为： 参与；诉讼事件（或：案件）；赐福，保佑；倒下
16．本题考查翻译句子的能力。①句中重点的词有：忠，尽力做好分内的事；属，种类；可，可以；以，凭借；②句中重点的词有：彼，代词，指齐军方面；盈，充沛，饱满，这里指士气旺盛；故，所以；克，战胜。
故答案为： ①（这）是尽了职分之类的事情。可以凭借（这个条件）打一仗。②敌方士气衰竭，我方士气正旺盛，所以打败了他们。
17．A.有误，鲁庄公看重衣食、祭祀等因素对战争胜负的影响，表现了他的目光短浅，而非人格的卑鄙。
BCD.正确；
故答案为：A
18．本题考查分析文章内容的能力。根据选文内容可知面对齐国的进犯，曹刿是主动请求晋见庄公的，作者记了他与“乡人”的一番对话。乡人善意地劝说他不要去参与“肉食者”的事，曹刿却坦直地答：“肉食者鄙，未能远谋。”，曹刿表示出对“肉食者”的不信任并积极要求参与国家的决策。如今齐军压境，曹刿与鲁庄公围绕“何以战”的论题进行了严肃的对话。鲁庄公心无成算，对曹刿郑重的询问作不出爽快切要的回答。他先提出“衣食”的分配，“弗敢专也，必以分人”；又说到神灵的祭祀，“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”。前者不是普遍施予民众的实惠，无关战事全局；后者是例行的宗教性礼节，并非对民众的真诚许诺，因此二者都为曹刿所否定。唯有最后在庄公提出治理讼狱“必以情”的一点，曹刿认为“忠之属也”还算是尽心务实的一项，认定“可以一战”，并随即提出直接参战的要求。
故答案为： 曹刿主动救国，同乡人阻止都没能拦住，表现出强烈的责任感和爱国情怀。烛之武不是主动出来救国，国君派他出使他都推辞，晓以私利后才答应出马，可见他重个人名利、轻国家大义。
19．【答案】［示例］我认为鲁庄公并不“鄙”。身为一国之君，他对乡人身份的曹刿能够予以接见，且不厌其烦地再三反思自己的观点，战中还与曹刿同乘一辆战车，并能听从曹刿的建议及时调整作战方针，可见鲁庄公的知人善任和用人不疑。此外，他有面对强敌积极迎战的勇气，如齐鲁的长勺之战、材料二的“宋为乘丘之役故，侵我。公御之”都印证了这一点。同时，他体恤民众，宋国发生水灾，鲁庄公派使者前去慰问。
【解析】肉食者鄙不过是曹刿对其邻人劝阻的反驳，当然也说明在某一-方 面自己的高明之处。对人君的评价必须假以战略的眼光。作为春秋首霸、如日中天的齐桓公的近邻，鲁国在庄公治下国力强盛积极参与“国际“事务，作为大国诸侯称于天下，鲁庄公本人也算是勤勉之君，善于用人，在长勺之战中挫败了风头正劲的齐国，鄙或不鄙可见一斑。从四个方面表现鲁庄公不鄙：厂开言路，礼贤下士；尽职尽责，取信于民，用人不疑；虚心求教，不耻下问。
故答案为：［示例］我认为鲁庄公并不“鄙”。身为一国之君，他对乡人身份的曹刿能够予以接见，且不厌其烦地再三反思自己的观点，战中还与曹刿同乘一辆战车，并能听从曹刿的建议及时调整作战方针，可见鲁庄公的知人善任和用人不疑。此外，他有面对强敌积极迎战的勇气，如齐鲁的长勺之战、材料二的“宋为乘丘之役故，侵我。公御之”都印证了这一点。同时，他体恤民众，宋国发生水灾，鲁庄公派使者前去慰问。
此题考查个人理解感悟。做此类综合读写题，首先要读懂题意，结合材料内容，在一个具体情景中综合运用背语文能力，然后流畅，简洁的表达。
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