6 将相和 课件 (共31张PPT)

(共31张PPT)
部编版小学语文五年级上册
6 将相和
激趣导入
阅读单元提示,了解本单元学习重点:提高阅读速度。
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快速识记成语。看看谁是班级的速读小能手。
初读感知
快速默读课文,记录所用时间。读时尽量连词成句地读,争取不回读。读完在课题边记下所用时间。交流读懂的内容。
交流方法
1.遇到不懂的词语暂时忽略，不要回读。
2.连词成句的读，尽可能扩大视域。
”我愿意“ “带着和氏璧” “到秦国去”
“我愿意带着和氏璧到秦国去
3.集中注意力，边读边思考，阅读与理解同步进行。如读到”如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯，我一定把璧完整无缺地送回来“时，就知道蔺相如已经做好了两手准备。
“将”：
廉颇
“相”：
蔺相如
“和”：
和好
同心协力，保卫赵国。
初读感知
(1)课文围绕“将相和”讲了三个小故事。
(2)引导学生根据小标题的提示,加上人物,理清人物关系,简单概括文章的主要内容。
完璧归赵
渑池会见
负荆请罪
将相之间是怎样由“不和”到“和”的？
故事之间有着怎样的关联？
抓关键情节，说一说每一个故事里将和相分别做了些什么，他们
为什么不和，又是怎样由不和到和？
初读感知
完璧归赵
快速读读《完璧归赵》这个小故事，想想这个故事的起因、经过、结果怎样？
起因：
经过：
结果：
秦王企图骗取赵国的和氏璧。
蔺相如机智勇敢斗秦王。
蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。
璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。和氏璧是一块宝玉的名称，有一段不平凡的来历。
聚焦感悟
三、创设情境,聚焦具体事例,感悟人物特点
利用阅读方法再读课文，文中的哪些描写,突出人物的什么特点 在文中圈画出关键词,小组相互交流，然后汇报自己的理解。
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
从这段话中，你可以体会到什么？
蔺相如察言观色，知道秦王根本没有诚意拿城换璧。但是，和氏璧当时在秦王手里，如果硬上去夺，一是失礼，再者，秦王左右也会上来阻挡；如果直接指责秦王无信，讨还和氏璧，秦王非但不会承认，还会返咬一口，指责蔺相如无礼、小家子气。于是，蔺相如顺应秦王对和氏璧好奇、喜爱的心理，巧妙地将和氏璧要回手中，充分表现了他的机智勇敢。
蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。
理直气壮，指理由充分，说话有气势。真是手中有璧，心中有底。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王，吓唬秦王。一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏，也可看出他的才智过人。
“和氏璧几经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我们马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下人都知道秦国是从来不讲信用的。”
蔺相如先说“和氏璧已经送回赵国去了”，说明主动权在赵国。然后讲清“您杀了我”的后果：没有用，还背上了不讲信用的名声。蔺相如既保全了和氏璧，也保护了自己，可谓步步为营。
聚焦感悟
三句话说话的对象不同,分别写了蔺相如面对赵王、秦王、门客时不同的说话语气。
从蔺相如的三句话中，发现什么异同。
句1蔺相如想了一会儿,说:“如果秦国提出用城换璧,我国却不答应,那理亏的是我们。如果我们把和氏璧给了秦国,秦国却不给我们十五座城,那理亏的就是他们。我愿意带着和氏壁到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换,我就把壁交给他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧完好无缺地送回来。
句2蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步,说:“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。”
蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。他怒发冲冠,说:“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上!”说着,他举起和氏壁就要向柱子上撞。
句3:“秦王我都不怕,还会怕廉将军吗 秦王之所以不敢进攻我们赵国,就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!”
蔺相如所做的一切,都是为了赵国，无论面对秦王的毫不畏惧,还是面对廉将军的谦让,都能感受到他的一心为国。
忠心耿耿出谋划策
据理力争毫不相让
耐心 礼让
渑池之会
故事《渑池之会》 时间 过了几年后
地点 渑池
人物 秦王、赵王、蔺相如、廉颇
事件 起因：秦王想占赵国便宜
经过：蔺相如勇斗秦王
结果：秦王吃亏，蔺相如被封为上卿
他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”
为了维护国家尊严，蔺相如将自己的生死置之度外，表现了非凡的勇气和智慧。
负荆请罪
说说负荆请罪这个故事的起因、经过、结果？
起因：
经过：
结果：
廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。
蔺相如处处回避，忍辱退让。
廉颇负荆请罪，将相和好。
秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！
蔺相如说的这段话包含着几层意思？说说你的理解。
两层意思：一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是因为怕他，而是为了国家的利益，为国家着想。另一层意思是说将相“和”与“不和”与国家安危的关系：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。“武有廉颇，文有蔺相如”，突出了廉颇、蔺相如在赵国的地位，同时也表现了秦国不敢攻打赵国的原因。这几句话，表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。
蔺相如与廉颇分别是怎样的人？
蔺相如：
廉颇：
勇敢机智、不畏强暴。以国家利益为重，顾大局、识大体。
勇于改过
聚焦感悟
文章大量笔墨写蔺相如,是否因为廉颇不重要
廉颇者,赵之良将也。赵惠文王十六年,廉颇为赵将伐齐,大破之,取阳晋,拜为上卿,以勇气闻于诸侯。
知错就改，一心为国
聚焦感悟
（ ）好、（ ）睦、（ ）气、（ ）顺、（ ）谐
再次理解课题。
“家（ ）万事兴”“万事（ ）为贵”“政通人 （ ）”
将相
迁移参透
四、巧借课文,迁移习作,渗透习作要求
作者借助具体事例关注人物细节,突出了人物特点,引导学生用上学过的方法写写老师。
初读感知
回顾辨别字音的方法:借助字义,区分读音。
侮辱
强逼
削弱
划归
击缶
鼓瑟
司马迁（前145或前135～ 前90年，卒于公元前90年，56岁终。）西汉史学家，文学家。字子长，司马迁10岁开始学习古文书传。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，元封三年（公元前108年）司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍。因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。
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