【大单元】3《小青蛙》教案

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第1课时
课题：字谜挑战游乐园——《小青蛙》
内容分析：这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。
核心素养目标：文化自信：了解青蛙的生态习性，培养爱护动物的意识。语言运用：认识与青蛙相关的汉字，学会正确发音和书写。思维能力：了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。审美创造：朗读并背诵课文，感受语言的生动美。
【教学重点】1.通过儿歌诵读，认识“河、晴”等12个生字和目字旁、竖心旁2个偏旁；会写“青、清”等6个生字和横折提1个笔画。2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。【教学难点】了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。
活动流程：情境导入：字谜挑战游乐园——《小青蛙》
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：猜谜导入，激发兴趣
猜谜语：在开始上课之前，我们先来猜一个小谜语，猜猜看，它是谁？ 绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。2.教师：它就是我们今天要认识的新朋友——青蛙。青蛙是名副其实的捕虫高手。3.板书课题。引导学生和小青蛙打招呼。4.识记“青”：我们先来看青蛙的“青”。（1）讲解：“青”是上下结构。书写时要把笔顺写正确，还要注意字的结构，上宽下窄。第一横要写得略宽，第二横最短，第三横最长，注意横与横之间距离要匀称，月字底第一笔是竖。（2）教师范写：青。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？ 1.生齐读课题2.学生书空并在田字格本上进行练写。3.预设：青山、青年、青草。
设计意图：谜语导入，激发学生学习兴趣。
第二节：初读课文，归类识字
1.教师：小青蛙还为我们带来一首儿歌呢！请大家看着课文，仔细听。（教师范读课文）2.多有趣呀！你们想读吗？请大家试着读一读，如果遇到不认识的字可以借助拼音读，注意把字音读准确，开始吧。3.教师指名读：读完了吗？谁想试着读一读？4.师生合作读：让我们玩个小游戏，请你用小手指着语文书，听老师读课文，然后你接下去。如：我读“河水清清”，你读“天气晴”。5.集中学习“青”字家族的字。小青蛙还有好多兄弟姐妹呢，它们长得可像啦！你们能从课文中把它们找出来吗？（1）学生集体交流，教师板书“清、晴、睛、情、请”5个生字。（2）多形式认读生字：指名读、开火车读、齐读等。（3）讨论交流：从这5个生字中，你发现了什么？你是如何记住它们的？点拨：这5个生字读音相近，都带有后鼻音“ing”；字形相近，都含有“青”字。②多种方法识记。a.结合偏旁识记。清：“河水清清”的“清”，三点水旁（氵），说明它是描写水的。晴：“晴天”有太阳，所以“晴”的偏旁是日字旁，说明它是描写天气的。睛：“睛”的偏旁是目字旁，“目”就是眼睛。我们有两只眼睛，所以“口”里有两横。“目+青”就是“眼睛”的“睛”。情：“情”的偏旁是竖心旁。与心情有关的字，通常带有竖心旁（忄）。请：我们在向人请教的时候，需要用语言交流，所以“请”的偏旁是言字旁（讠）。思考：对于“清、晴、睛、情、请”的字形、字音、字义，你有什么发现？讲解形声字构字规律：字的左边表示字的意思，右边的读音和字的读音相似或相同，简言之就是形旁表意、声旁表音。如“清”字，“氵”是形旁，“青”是声旁。b.图表识记c.创编儿歌识记。日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。（6）想一想，填一填。（7）拓展：“青”字族还有哪些成员？猜、精、蜻 学生自由读课文。师生合作读。3.学生再读课文，找出文中带有“青”旁的字并圈出来。4.学生交流。
设计意图：“青”字为“母体字”的五个形声字，教学时引导学生发现特点：读音相近，都带有后鼻音“ing”；字形相通，都有“青”字。然后结合儿歌学习，联系生字的偏旁，理解字义，了解形声字的构字规律。
第三节：研读儿歌，随文识字
1.咱们的新朋友小青蛙终于出现了，看看，它就藏在课文里。你能数一数课文一共有几句话吗？2.提出要求：自由朗读课文，多读几遍，和同学交流：从课文中你读懂了什么？3.学习“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛”。（1）读了儿歌，你知道青蛙长什么样吗？你能用一句完整的话说一说吗？读了儿歌，你知道青蛙生活在哪里吗？4.学习“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情”。教师提问：小青蛙在小河边做什么事情呢？（1）小青蛙真能干！让我们夸夸它吧！要想把这句话读正确，我们需要把这些词语认清楚。你先试着给你的同桌读一读。（2）学习生字“保护”①什么是“保护”？②齐读词语，请你用“保护”说个句子。认识害虫：你们知道什么是害虫吗？没错，对人类有害的昆虫就是害虫。小青蛙吃了哪些害虫呢？顺口溜识记“事”：一个扁扁口，横山出了头，最后是竖钩。5.学习“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。”教师提问：小青蛙保护了禾苗，吃掉了很多害虫，它是农民伯伯的好帮手。所以我们要怎么对待小青蛙呢？学生开火车读（2）学生跟读：请你跟老师再读一遍。（3）识记“爱护、保护”：“爱护”这个词跟课文中的哪个词意思接近，你能不能把它找出来？教师讲解：保护就是保卫的意思，用心地照顾。如，保护禾苗，保护眼睛。爱护除了有保护的意思，还有爱惜的意思。如，爱护小青蛙，爱护公物。（4）识记“让”：这个字你认识吗？给生字组词，为它找个好朋友，我们会记得更牢。拓展：你还知道哪些带“言字旁”的字？6.儿歌告诉我们什么道理？我们应该怎样爱护青蛙？相机补充青蛙的相关知识。还有哪些小动物也会捉害虫？7.巩固练习，逐步提升游戏：帮助小青蛙回家。每个小青蛙身上都有一个字，想一想，你应该把这些小青蛙分别送回到哪片荷叶上呢？ 1.预设：课文一共有3句话。2.学生从青蛙的外貌、习性、生活的地方等方面来说说发现。3.青蛙身子小小的，头上长着一对大大的眼睛。4.河里5.预设：吃害虫6.预设：让路、让座、礼让。7.预设：请、说、话。8.小青蛙是保护禾苗的益虫，我们要爱护小青蛙。
设计意图：运用多种识字方法帮助低年级学生锻炼自主识字能力。
第四节：指导书写，掌握笔顺
书写“清”（1）教师讲解：“清”是左右结构，它的偏旁是三点水。写三点水时要注意，三个笔画不在一条直线上，前两个点下俯，最后一笔是提。右边的“青”写得窄，紧贴竖中线。（2）教师范写，学生书空并在田字格本上进行练写。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？2.书写“晴”。（1）教师讲解：“晴”是左右结构，它的偏旁是日字旁。左窄右宽，注意日字旁要写得瘦窄，长度比右边的“青”短。（2）教师范写，学生书空并在田字格本上进行练写。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？3.书写“苗”。（1）教师讲解：“苗”是上下结构，草字头横画宜宽，两竖略向中斜。“田”上宽下窄，疏密均匀。上下中心对齐。（2）教师范写，学生书空并在田字格本上进行练写。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？4.书写“请”。（1）教师讲解：“请”是左右结构，它的偏旁是言字旁。横折提中的“折”要写得直，和第一笔“点”基本保持在一条直线上。（2）教师范写：请。学生书空并在田字格本上进行练写。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？注意：教师范写横折提（ ）——横折提中横短斜，折竖笔直提向右。5.书写“生”。（1）教师讲解：独体字。中间的短横写在横中线下，竖在竖中线上。（2）教师范写，学生书空并在田字格本上进行练写。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？6.学生描红、临摹。教师巡视，对个别学生进行指导。5.投影展示学生的书写作品，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。 1.预设：清水、清洁、清楚。2.预设：晴天、晴空万里、雨过天晴。3.预设：心情、爱情、事情。4.预设：请求、请坐、请客。5.预设：生活、生病、生产
设计意图：教师在黑板上书写这些字的正确笔顺和笔画，学生观察并模仿。强调笔顺和笔画规则的重要性，提高学生的书写规范性。
课堂总结：《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象。课文中“清、情、请、晴、晴”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。因此本课时本着贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。所以在教学中注重识字方法的指导，提高学生的识字能力。
作业布置：将课文读给家长听。练习书写六个生字。
板书设计：3.小青蛙青 清 晴 苗 请 生
评价量表（或评价设计）：+++笔画正确占位准确书写美观同桌根据评价量表给对方互评，教师展示三星作品。
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