2024-2025学年江苏省中考语文三轮专题复习6：修辞手法及运用（含解析）

2024-2025学年江苏省中考语文一轮专题复习
6：修辞手法及运用
一、单选题
1．下列各句没有使用比喻的修辞手法的一句是（　　）
A．对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
B．自上而下全是那么清亮，蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
C．春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
D．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
2．关于修辞手法的运用，下面说法错误的一项是（　　）
A．他难道不是一个真正的守门员吗？（ 反问）
B．亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明。（ 夸张）
C．森林伸出有力的臂膀，发出欢快的呼啸声。（拟人）
D．微风吹过，金黄的原野如一片波涛汹涌的大海。（ 比喻）
3．下列句子中运用的修辞手法判断完全正确的一项是 （　　）
①你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！
②他总是微笑起来，并且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。
③挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
④乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
A．①夸张 ②反复 ③比喻 ④比喻
B．①借代 ②反复 ③拟人 ④排比
C．①借代 ②夸张 ③拟人 ④排比
D．①夸张 ②夸张 ③比喻 ④比喻
4．研学心得
①北京中轴线宛如一位历史智者，静静伫立在京城大地。②当我们回过身来，再从南往北巡看中轴线，蓦然发现，它宛若一部大气磅礴的交响乐：从永定门到正阳门，节奏和缓；从正阳门到景山，贯穿天安门广场和整个紫禁城，旋律激昂；从景山到钟鼓楼，是高潮后的收束。③大美中轴，美在何处？美在建筑，美在布局，美在节奏，美在文化，美在城市的品格，美在人间的秩序，美在人与自然的互动和谐……一脉传“城”续华章，壮美中轴启新程。④让我们读懂中轴历史，讲好中国故事！
文段是小组成员的研学心得，请你判断下列没有使用修辞手法的一项是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
5．下列各项中分析不正确的一项是（　　）
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
A．文中“小山”会低声说话，用的是拟物的修辞手法。
B．文中加点的词语“冬天”“济南”都是名词。
C．文中加点的词语“放”“说”都是动词。
D．文中加点的词语“暖和”的同义词是“温暖”。
6．阅读下面文字，完成题目。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟来去等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子，布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”。这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
下列选项中，与语段画横线句子所用修辞手法相同的一项是（　　）
A．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
B．有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
C．斯石英可以在实验室里制造，但它们在自然界中存在吗？回答是肯定的。
D．第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
7．下列关于《梅岭三章》的理解与分析有误的一项是（　　）
A．“断头今日意如何？”用反问总领全诗，把一个革命者面对牺牲的情景一下子推到了读者面前，给整个组诗造成了一种苍茫悲壮的基调。
B．“旌旗十万斩阎罗”用“旌旗”借指军士，形象地表现出盛大的气势，用“阎罗”来影射世上反动势力。
C．“捷报飞来当纸钱”这一出人意表的想象，透露着一个共产主义战士在临危之际，对革命事业仍然充满乐观主义的坚定信念。
D．“取义成仁今日事”化用成语表达对人民的赤胆忠心，甘为革命献出宝贵的生命，这是何等博大的胸怀，何等壮烈的气概！
8．对下列各句所用修辞方法分析正确的一项是（　　）
①（闻先生）大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
②他，是口的巨人。他，是行的高标。
③“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
④杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。
A．①排比 ②排比 ③引用 ④对比
B．①反复 ②比喻 ③对比 ④引用
C．①排比 ②比喻 ③对比 ④对比
D．①反复 ②排比 ③引用 ④引用
9．《变色龙》借一种动物为题而实写人，这种写法是（　　）
A．借喻 B．借代 C．双关 D．暗喻
10．下列解说有误的一项是（ ）
A．风把地上的黄叶吹起来，飘散在空中很是漂亮，我们拍手叫道“一群黄蝴蝶飞起来了！”
解说：这个句子运用了暗喻的修辞手法。
B．我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
解说：这个句子运用了拟物修辞。
C．初秋 青年 外边 诺言
解说：以上的词语全是名词。
D．东风/来了，春天的脚步/近了。
解说：这两句的朗读停顿正确。
11．下面句子运用的修辞手法判断有误的一项是（　　）
A．那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。(比喻)
B．他背后好像长了眼睛似的。(比喻)
C．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。(排比)
D．我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。(拟人)
12．对下列句子所运用的修辞手法的分析不正确的一项是（　　）
A．那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。（比喻）
B．那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。（比喻）
C．母亲啊！你是荷叶，我是红莲。（比喻）
D．心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（反问）
13．下列各句中使用比兴手法的一项是（　　）
A．满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀……
B．心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……
C．羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。
D．千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！
14．下列文学文化常识表述不正确的一项是（　　）
A．丈夫之冠，古时男子十八岁行冠礼，表示成年。
B．“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”，这里的“广居”“正位”“大道”分别喻指“仁”“礼”“义”。
C．孟子是继孔子之后的又一位儒学大师，被尊称为“亚圣”。
D．大丈夫，指有大志、有作为、有气节的男子。
15．下列各句中没有使用互文修辞手法的一项是（　　）
A．将军百战死，壮士十年归。
B．旦辞黄河去，暮至黑山头。
C．当窗理云鬓，对镜帖花黄。
D．东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
二、填空题
请写出下列句子所使用的修辞手法。
16．而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（　　）
17．那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（　　）
18．数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（　　）（　　）
19．判断下列句子所运用的修辞手法。
（1） 平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。 　 　。
（2） 蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？ 　 　。
（3） 茅草中有一棵好像是先知先觉的树苗，听他说“泰山没有东山好”，想到自己老是站在寸土之中，终年被茅草包围着，陡然觉得平凡、单调、烦闷、动摇，幻想换换环境。 　 　。
（4） 一根树苗如此想，两根树苗如此想，三根树苗如此想，久而久之成趋向。 　 　。
20．指出下列各句运用的修辞手法。
（1）在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。（　 　）
（2）我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。（　 　）
（3）我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛。（　 　）
（4）我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。（　 　）
21．指出下列各句所运用的修辞方法。
①这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！　 　
②你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？　 　
③我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！　 　
④翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！　 　
22．指出下列各句所运用的修辞手法。
（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。　 　
（2）盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。　 　
（3）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。　 　
（4）宋代理学家陆象山的语录中说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这也是不因小失大的意思。　 　
23．把下面句子使用的修辞手法填写在横线上。
①一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。　 　
②狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。　 　
③看吧，它飞舞着，像个精灵。　 　
④暴风雨！暴风雨就要来啦！　 　
判断修辞手法
24． 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。　 　。
25． 千声万声呼唤你，/——母亲延安就在这里！　 　。
26． 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。　 　 。
27． 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。　 　。
28．……那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？ 雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。　 　。
三、语言表达
29．阅读《土地的誓言》，分析下面句子的表达效果。
土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。
阅读下面的文字，完成下面小题。
①每天早起，打开羊圈门，把羊放出来。挥着鞭子，打着唿哨，嘴里“嘎!嘎!”地喝唤着，赶着羊上了路。到了坡上，把羊群打开，一放一个满天星——都匀匀地撒开；或者凤凰单展翅——顺着山坡，斜斜地上去，走成一溜。羊安安驯驯地吃开草，就不用操什么心了。羊群缓缓地往前推移，远看，像一片云彩在坡上流动。天也蓝，山也绿，洋河的水在树林子后面白亮白亮的。农场的房屋、果树，都看得清清楚楚。一列一列的火车过来过去，看起来又精巧又灵活，简直不像是那么大的玩意。真好呀，你觉得心都轻飘飘的。
“放羊不是艺，笨工子下不地!”不会放羊的，羊群都打不开。②羊老是恋成一疙瘩，挤成一堆，走不成阵势，吃不好草。最苦是夏天，正是最热的时候。不好找个荫凉地方躲着么？不行啊！③它不给你好好地吃！它也躲荫凉。你看：都把头埋下来，挤成一疙瘩，净想躲在别的羊的影子里，往别个的肚子底下钻。④这你就得不停地打。打散了，它就吃草了。可是，（A）打散了，一会会，它又挤到一块去!（B）打散了，一会会，它又挤到一块去了。你想休息？歪想。
30．请简要分析文中画波浪线句子的表达效果。
31．“你怕热，羊也怕热哩。”这句话出现的位置，最恰当的是（　　）
A．①处 B．②处 C．③处 D．④处
32．文中划横线部分连用两个相似的句子，表意更有层次，请结合原文简要分析。
33．说说下列句子中加下划线的词在文中的表达效果。
热情的火焰飞腾。
34．文章运用了夸张手法来表现人物特点。如“他每一天每一点钟都要换一套衣服”，表现了皇帝爱新衣成癖、奢侈无度的本性。
请你运用夸张手法，写一个下雨的场面。不少于100字。
35．小语想在活动中用一副对联来激励同学们发扬自强不息的精神，他不知道哪个是上联哪个是下联，请你帮他分清，并说明理由。
小贴士：上下联可以根据平仄、内容等进行区分。
1 断齑画粥铸就辉煌 ②闻鸡起舞磨砺意志
上联：　 　下联：　 　（填序号）
理由：　 　
学校组织“名著伴我成长”的演讲活动，读下面的演讲稿，完成相应任务。
《钢铁是怎样炼成的》演讲稿（节选）
钢铁是怎样炼成的？人应该怎样度过自己的一生？怎样才能在革命斗争中成长为真正的钢铁战士？保尔·柯察金用他的实际行动做出了响亮的回答。有人说保尔是天生的英雄，但我认为没有什么东西是与生俱来的。保尔变成“钢”，只有一种途径——炼。保尔在历练与考验中成长，这就如同钢铁在烈火与骤冷中铸造。历练与考验，坎坷与起伏，锻造了保尔钢铁般的信念与意志。仍记得，在纷飞的战火中，几枚弹片留在了身体里，面对生与死的考验，他没有退缩；____。保尔虽多次遭受磨难，他却一直向前，向前。保尔除了具有顽强的毅力、永不言败的精神，他还有温情的一面，比如____。正是通过这有血有肉的人物形象，让我们感受到了保尔巨大的人格魅力。
36．开头画波浪线部分运用哪些手法来增强演讲的感染力？
37．为了增强说服力，请仿照画横线句子，结合原著在①处再补充一个材料。
38．演讲中说“保尔还有温情的一面”，请在②处补充一个体现保尔“温情”的事例。
39．任务型写作
参照第一单元《我爱这土地》这首诗的主题与表达形式，仿作一首诗。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
我爱这土地 假如我是 ， 我也应该 ； 这 ， 这 ， 和 …… ——然后 ， 连 。 为什么 ？ 因为我对这土地爱得深沉……
提示：①回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和事，以及你当时的感受，将这些作为诗歌表现的内容。②模仿课文的句式，发挥想象与联想，借助一些意象表达自己的情感。
答案解析部分
1．D
ABC项皆运用了比喻的修辞手法；
D项使用了拟人的修辞手法，由“刚睡醒”“张开眼”可以判断出。
故答案为：D
本道题考查学生是否了解常用修辞手法及特点。根据句子判断即可。可用反选排除法。修辞手法是初中语文考查的热点内容，常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张等，要注意掌握其含义及作用。
2．B
B选项，“像薄纱那么透明”是实写，并没有夸大。这里运用了比喻，把亮光比作薄纱，写出了亮光的透明。所以运用“夸张”的说法错误。
故答案为：B。
本题考查分析修辞手法。修辞手法多用于美化、修饰句子。常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、双关等。
3．B
A“千百万个李公朴”中的“李公仆”是借代，代指像李公仆一样的民族人士；
B“拗过去”连续两次使用，运用反复的修辞手法；
C“耀武扬威、扬扬得意”把国旗人格化，运用拟人的修辞手法；
D“乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”把三个句式相同，内容相关的三个句子组合在一起，运用排比的修辞手法。
故答案为：B
本题考查辨析常用修辞手法的能力。学生要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的特点，常用修辞方法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、对比、反语等，答题时要结合语言环境判断使用的修辞手法。
4．D
A.①句使用了比喻的修辞手法，把“北京中轴线”比喻成历史智者”：
B.②句使用比喻的修辞手法，把“北京中轴线”比喻成“交响乐”；
C.③句使用了设问、排比的修辞手法；
D.④未使用修辞手法。
故选：D。
本题考查常用的修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。
5．A
A.有误，文中“小山”会低声说话，用的是拟人的修辞手法；
故答案为：A。
本题考查基础知识。语文基础知识包括：字、词、句、文体知识、文学常识五个方面，平时要注意积累。
6．D
布谷鸟开始唱歌，拟人，赋予布谷鸟人的情态。
A 这对眼睛里有一百只眼珠，夸张。
B 盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画，比喻，把“枝干”比作“好画”。
C 但它们在自然界中存在吗？回答是肯定的。有问有答是设问。
D 喧嚷着发出邀请，拟人。赋予大雁人的情态。
故答案为：D
本题考查修辞手法辨识。常考修辞手法是：比喻、拟人、排比、反问、设问、借代、互文等。掌握修辞手法的定义，理解选项的翻译，根据题目要求答题即可。
7．A
A：反问，错误。断头今日意如何 创业艰难百战多。注意有问有答的句子是设问。
故答案为：A
本题考查文章内容理解。选择题注意在文中找到对应句，逐字分析，选项内容和文章不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。注意有问有答的句子是设问。
8．B
考查修辞手法的类型。“你们站出来！你们站出来！”是反复。“他，是口的巨人。他，是行的高标”是暗喻。“人家说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”是对比。“一月不梳头”是引用。基于此分析，本题的答案为B。
故答案为：B
本题考查学生对修辞手法的辨析能力。修辞手法的种类很多，内容博杂。但中考语文考试大纲要求学生掌握的修辞手法共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。做题时要对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义，其次要理解其要点。知道了这些，回答这道题就不难了。
9．C
双关指表面上是一个意思，而暗中隐藏着另一个意思。故选C。
考查学生对双关的理解。
10．A
A.有误，“暗喻”错误，这里只出现喻体“黄蝴蝶”，没有本体和比喻词，是借喻；
BCD.正确。
故答案为：A
本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
11．B
A 选项中，把航船比作大白鱼，形象地写出了航船在浪花里穿梭的速度和灵动，运用了比喻的修辞手法，表述正确。
B 选项中，“他背后好像长了眼睛似的”并没有使用比喻的修辞手法，而是运用了夸张的修辞手法，突出了他背后好像有眼睛一样，能感知到后面的情况，表述错误。
C 选项中，“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”使用了排比的修辞手法，增强了语势，强调了不受束缚、羁绊和闭塞的重要性，表述正确。
D 选项中，“我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下”赋予了水人的“大声喧哗”的动作，运用了拟人的修辞手法，表述正确。
故答案为：B
本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
12．B
ACD.正确；
B.有误，“亭亭地在绿叶中间立着”运用了拟人修辞手法。“昨夜还是菡萏的，今晨却开满了”运用了对比的修辞手法。
故答案为：B
本题考查运用修辞手法的能力。判断句子所采用的修辞手法，首先要明白各种修辞手法的定义，根据这些定义进行判断。
13．C
“比兴”是中国诗歌中的一种传统表现手法。“比”就是警喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常联用，专指诗有寄托之意。ABD三项不符合“比兴”的特点。
C.正确。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，由“羊羔羔”引出了“人”，采用的正是比兴的手法。
故答案为：C。
本题考查比兴手法。“比兴”是中国诗歌中的一种传统表现手法。宋代朱烹认为：“比者，以彼物比此物也，兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”通俗地讲，“比”就是警喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常联用，专指诗有寄托之意。
14．A
A：古时男子二十岁行冠礼，表示成年，这里说“古时男子十八岁行冠礼”，故表述不正确；
B：“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”，这里的“广居”“正位”“大道”分别喻指“仁”“礼”“义”，表述正确；
C：孟子是继孔子之后的又一位儒学大师，被尊称为“亚圣”，表述正确；
D： 大丈夫，指有大志、有作为、有气节的男子 ，表述正确。
故答案为：A
本题考查文学常识文化常识的积累。所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义要记牢，历史知识、 地理知识、 文学素养、 科学原理、 数学能力、 政治与公民意识、 艺术欣赏、 外语学习、 信息技术等多个方面，平时要多阅读进行有意识的积累。
15．B
A翻译为： 将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的十年之后得胜而归。互文
B翻译为： 早上辞别黄河上路，晚上到达黑山（燕山）脚下。
C翻译为： 当着窗子整理像云一样柔美的鬓发，对着镜子在额上贴好花黄。互文
D翻译为： 各地集市买骏马，马鞍和鞍下的垫子，马嚼子，和缰绳，马鞭。互文
故答案为：B。
本题考查修辞手法辨识。常考修辞手法是：比喻、拟人、排比、反问、设问、借代、互文等。掌握修辞手法的定义，理解选项的翻译，根据题目要求答题即可。互文，参互成文，合而见义。上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充。
16．比喻
17．排比
18．拟人；比喻
（1） 本题考查辨析常用修辞手法的能力。比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。
（2） 本题考查辨析常用修辞手法的能力。把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上)，段落并排(两段即可) 。
（3）本题考查辨析常用修辞手法的能力。拟人修辞方法 ，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
16．这句话把萌发的叶子比作是起伏着一层绿茵茵的波浪，运用比喻的修辞手法。
故答案为：比喻
17．“使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨”把三个句式相同、内容相关的句子排列在一起，运用了排比的修辞手法。
故答案为：排比
18．“争先恐后”把杂草人格化，运用拟人的修辞手法。“绿的海绵”运用了比喻的修辞手法。
故答案为：拟人；比喻
19．（1）比喻
（2）反问
（3）拟人
（4）排比
(1) 由句中“成为”可知，该句运用比喻的修辞手法。
(2) 由句中“难懂”可知，该句运用反问的修辞手法。
(3)树苗是植物，居然能“觉得平凡、单调、烦闷、动摇，幻想换换环境”，可知该句运用拟人的修辞手法。
(4)由句中三个“如此想”可知，该句运用排比的修辞手法。
故答案为：（1） 比喻 （2） 反问 （3） 拟人 （4） 排比
本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
20．（1）比喻
（2）拟人
（3）排比、比喻
（4）反复
本题考查修辞手法的判断。⑴ “有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”把洪流比作血液，属于比喻。
(2)我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟.“呻吟” 写白杨树，是拟人。
(3) 把“高粱”比喻成“红布”.“金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛.”排比。
(4) “注视着，注视着”是反复.
故答案为：⑴ 比喻 ⑵ 拟人 ⑶ 排比、比喻 ⑷ 反复
本题考查判断修辞手法的能力。判断句子所采用的修辞手法，首先要明白各种修辞手法的定义，根据这些定义进行判断。
21．对比；反问；比喻；反复
此题意在考查修辞方法的辨析能力。1．比喻：根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。如： 那小姑娘好像一朵花一样。
2、反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
3、 对比对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
4、反问：是用疑问的形式表达确定的意思,以加重语气的一种修辞手法. 反问只问不答,答案暗含在反问句中.人们可以从反问句中领会到表达者的真意. 反问也叫激问、反诘、诘问。如：池水涟漪,莺花乱飞,谁能说它不美呢
熟悉每种修辞方法的特点和作用，并在平时的阅读中认真思考和总结，写作中灵活运用才能牢固掌握。
22．（1）排比
（2）比喻
（3）排比
（4）引用
(1)该句用读书足以……，足以……，足以……的句式，是排比。 故答案为：排比
(2)把才干比作花草。 故答案为：比喻
(3)排比的句式。故答案为：排比
(4)引用名人名言。故答案为：引用
(1)(2)(3) (4) 本题考查句子的修辞。侧重考查学生对句子的理解分析， 针对此类题目，学生应在平时加深对修辞手法的理解 。其次，老师在教学时候，应重视此类重点的句子，并为学生总结常见的表现手法、修辞。
23．比喻；拟人；比喻；反复
①把乌云比作是青色的火焰，运用了比喻的修辞手法。②“抱起”“恶狠狠”“甩”把狂风拟人化，表现狂风的猖獗。运用了拟人的修辞手法。③把海燕比作是精灵，运用了比喻的修辞手法。④反复使用“暴风雨”一词，运用了反复的修辞手法。
故答案为：比喻 拟人 比喻 反复
本题考查辨析常用修辞手法的能力，解答此题，要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的概念，然后再根据语境分析所使用的修辞手法。
24．比喻
25．拟人
26．排比、比喻
27．排比
28．用典
本题考查运用修辞手法的能力。判断句子所采用的修辞手法，首先要明白各种修辞手法的定义，根据这些定义进行判断。
24．这句话中使用了比喻修辞手法，将“淡黑的起伏的连山”比作“踊跃的铁的兽脊”。这种比喻的目的是更形象、生动地描绘出山峦的形态和动态感。
故答案为：比喻
25．“千声万声呼唤你”赋予了“延安”以人的情感和行动能力，仿佛延安能听到、能感受到这些呼唤，是一个活生生的存在。这种将非人的事物赋予人的特性的修辞手法，就是“拟人”。
故答案为：拟人
26．“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”就是典型的排比句式。每一个分句都采用了“XX一样，是XX的XX”的结构，形成了一种强烈的节奏感和连贯性，使得整个描述更加有气势，更加生动。在这句话中，作者将“鼓点”比作“骤雨”，突出了鼓点的急促和激烈；将“流苏”比作“旋风”，形容其飞扬的动态美；将“脚步”比作“乱蛙”，形象地描绘了蹦跳的不规则性；将“瞳仁”比作“火花”，展现了其闪射的光芒和活力；将“风姿”比作“斗虎”，强调了其强健和威武的特质。这些比喻都巧妙地抓住了事物之间的相似点，使得描述更加形象、生动。
故答案为：排比、比喻
27．这句话中，连续使用了三个“使......立即变得......”的句式，这是一种典型的排比修辞手法。排比通过重复使用相同的语法结构和词汇，增强了语句的节奏感和韵律美，同时也强化了语言的表现力。
故答案为：排比
28．在这段文字中，“霍嫖姚”、“汉将李广”、“唐朝裴公”以及“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马”的故事都是历史上的典故或著名事迹。作者通过引用这些典故，来表达自己的观点和情感，这种修辞手法就是“用典”。
故答案为：用典
29．示例：这句话运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了作者对土地的深情，表达了作者对土地的热爱和怀恋。
细读语句可知，句中将“土地”比作“我的母亲”，这是运用了比喻的修辞方法，写出了作者对土地的深情，“我不能离开她”等语句表达了作者对土地的依赖和怀恋。
故答案为： 这句话运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了作者对土地的深情，表达了作者对土地的热爱和怀恋。
本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
30．运用了比喻的手法，将羊群“都匀匀地撒开”的状态比喻成满天星，生动形象地写出了漫山遍野都是羊的场景；运用数词“一”，写出了放牧时羊群呈现出一整片均匀的状态，体现了放羊人放羊能力的高超。
31．C
32．A处表明了放羊人对于羊群被打散又挤到一块去的气愤；B处表明放羊人已经接受羊群被打散又挤到一块去的无可奈何。
⑴本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
⑵本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
⑶本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
30．本题考查语句的赏析。 “放一个满天星”采用了比喻的修辞手法，本体是羊群，喻体是‘‘满天星” ，通过后文‘ 都匀匀地撒开”可知，满天星是比喻放羊时羊匀匀地遍布了山坡的场景。
“一放一个满天星”中，“一放”是指放羊时候一次性把整群养一起放出去的壮观的场景；“一个满天星”中生动形象地写出了羊群的状态。后文“不会放羊的，羊群都打不开”，可知能把羊群一放一个满天星，“一”的反复中是有高超放羊能力的体现。
故答案为：运用了比喻的手法，将羊群“都匀匀地撒开”的状态比喻成满天星，生动形象地写出了漫山遍野都是羊的场景；运用数词“一”，写出了放牧时羊群呈现出一整片均匀的状态，体现了放羊人放羊能力的高超。
31．本题考查文章内容的理解。 “最苦是夏天，正是最热的时候。 不好找个荫凉地方躲着么 不行啊!”可知描写的是夏天；“它不给你好好地吃!它也躲荫凉”可知羊也怕热，它也躲荫凉。据此可判断“你怕热，羊也怕热哩。”交待原因，放在③处最恰当。
故答案为：C
32．本题考查语句的理解。A处“打散了，一会会，它又挤到一块去!”运用了感叹号表明了放羊人想要打散羊群让它吃草，可是羊群被打散又挤到一块去，表达了放羊人的气愤；B处“打散了，一会会，它又挤到一块去了”运用了句号，以陈述的语气表明了放羊人对于一次又一次打散羊群又挤到一块去的事实无可奈何地接受了。 两组句子，运用反复修辞，但不是简单的重复，通过标点暗示情感的变化起伏，结合动作细节精准细腻地表现了放羊人的心态，符合事理和人物心理，生动形象，让人身临其境，与后句“你想休息 歪想”语体风格和内容完美契合，给人留下深刻印象。
故答案为：A处表明了放羊人对于羊群被打散又挤到一块去的气愤；B处表明放羊人已经接受羊群被打散又挤到一块去的无可奈何。
33．“热情”运用拟人的手法，生动形象写出了奥运火炬的绽放出来的光彩，同时也写出了北京、中国热情地对世界敞开了自己博大的胸怀，去拥抱整个世界。
分析表达效果往往从表现手法与表达方式等角度去分析，“热情”明显是拟人的手法，拟人有使描写生动形象的效果，联系文本内容，则也体现了中国对世界人民的热情。
34．黑云越涌越多，一转眼的工夫天空像个大锅底倒扣下来，黑沉沉的。突然，天边一闪，半个天空被照亮了，轰隆一声，一个响雷炸开天地，接着，黄豆大小的雨点稀里哗啦落下来，紧接着，密密的雨从远处横扫过来，那声音好像千军万马一般，天地一下子被淹没在一片汪洋之中。
确定夸张的方向。可以从雨的大小、雨势的猛烈程度、下雨的时间长度、雨带来的影响等方面进行夸张描写。例如夸大雨的大小，说 “雨滴大如拳头，砸得地面砰砰作响”；强调雨势的猛烈，如 “暴雨像无数条凶猛的巨龙从天空中倾泻而下，仿佛要把整个世界吞没”。描写下雨的场景细节。在运用夸张手法的同时，结合对雨的具体描写，如雨水在地面上形成的水流、被雨打落的树叶、雨中人们的反应等，使场景更加丰富真实。
故答案为：黑云越涌越多，一转眼的工夫天空像个大锅底倒扣下来，黑沉沉的。突然，天边一闪，半个天空被照亮了，轰隆一声，一个响雷炸开天地，接着，黄豆大小的雨点稀里哗啦落下来，紧接着，密密的雨从远处横扫过来，那声音好像千军万马一般，天地一下子被淹没在一片汪洋之中。
本题考查运用修辞手法的能力。判断句子所采用的修辞手法，首先要明白各种修辞手法的定义，根据这些定义进行判断。
35．②是上联；①是下联；按照对联“仄起平收”的原则，上联“志”是仄声字，下联“煌”是平声字；上联磨砺、下联铸就，有逻辑顺序。
一般来说，上联是仄声，第2句末尾字是“志"，是仄声，应是上联，第1句末尾字是”煌“，是平声，故应是下联，从内容上看，上联第2句是”磨砺意志“，下联就应是”铸就辉煌“有先后的逻辑顺序在。
故答案为：
第1空、②是上联
第2空、①是下联
第3空、按照对联“仄起平收”的原则，上联“志”是仄声字，下联“煌”是平声字；上联磨砺、下联铸就，有逻辑顺序。
本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。
36．以设问开头，引起听众注意与思考；运用排比，增强了演讲气势，语言铿锵有感染力。
37．还记得，在疾风暴雪的建设工地里，面对常人难以忍受的劳动强度和饥寒，他没有被吓倒；/还记得，在身体病残、双目失明的情况下，他依靠顽强的意志完成了《暴风雨所诞生的》这部著作！
38．保尔与冬妮娅浪漫邂逅（符合“温情”特点的原著情节即可）
⑴本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
⑵本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
⑶本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
36．本题考查文章使用的修辞手法的类型及其表达作用。“钢铁是怎样炼成的？人应该怎样度过自己的一生？怎样才能在革命斗争中成长为真正的钢铁战士？”明显是运用了设问和排比的修辞手法。设问开头，能给人悬念，引起关注，催人思考，加强作者所表达的强烈情感。运用排比，增强了演讲气势。可收到句式整齐、语调铿锵、气贯长虹、意蕴深厚的效果，使行文更加丰满、有力。
故答案为： 以设问开头，引起听众注意与思考；运用排比，增强了演讲气势，语言铿锵有感染力。
37．本题考查补写。要求有三：一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致。有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。抓住前例句“仍记得在纷飞的战火中，几枚弹片留在了身体里，面对生与死的考验他没有退缩”的句式结构。内容要具体，表现的是保尔在遭遇困难时所表现出的“钢铁般的信念与意志”的事件，且要与前例句的内容相和谐，一定要符合神形兼备的要求。
故答案为： 还记得，在疾风暴雪的建设工地里，面对常人难以忍受的劳动强度和饥寒，他没有被吓倒；/还记得，在身体病残、双目失明的情况下，他依靠顽强的意志完成了《暴风雨所诞生的》这部著作！
38．保尔是一个活 生生的、有血有肉的热血青年。如在保尔聚精会神地钓鱼时候，遇到了一个同龄人，那是一个很漂亮的姑娘，她就是冬妮亚。保尔觉得冬妮亚跟别的富家女孩不一样，她的每一处都深深地吸引着保尔，他们都感受到了朦胧的爱情。原著中体现保尔“温情”的事例比较多，举出一个即可。
故答案为： 保尔与冬妮娅浪漫邂逅
39．示例：
假如我是一朵花，
我也应该散发出清幽的香气。
这被知识所覆盖着的土地，
这永远在耳边回响的朗朗的读书声，
这无止息的孩子们的欢乐，
和那来自老师的淳淳善教，
——然后我谢了，
连花瓣也腐烂在校园里。
为什么我的身上常含芳香，
因为我对这校园爱的深沉。
选择自己非常熟悉的一个意象。比如花朵等，然后仿造例句写作即可。
比如：假如我是一朵花，
我也应该散发出清幽的香气。
这被知识所覆盖着的土地，
这永远在耳边回响的朗朗的读书声，
这无止息的孩子们的欢乐，
和那来自老师的淳淳善教，
——然后我谢了，
连花瓣也腐烂在校园里。
为什么我的身上常含芳香，
因为我对这校园爱的深沉。本题考查仿写与语言表达的能力。仿写要注意三点，一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数，语意连贯。如果给出的示例字数都相同，那么就要在字数保持相同的情况下做严格的仿写。注意例句中的句式，我们写出来的句子字数要与例句一样多，结构也要一致。