2024-2025学年江苏省中考语文三轮专题复习20：古诗词曲阅读（含解析）
文档属性
| 名称 | 2024-2025学年江苏省中考语文三轮专题复习20：古诗词曲阅读（含解析） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 227.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-02-17 08:37:26 | ||
图片预览
文档简介
2024-2025学年江苏省中考语文一轮专题复习
20：古诗词曲阅读
一、单选题
1．下面对本诗分析和理解不正确的一项是（ ）
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
A．首联中“莫笑”表达了诗人对淳朴民风的赞赏，“足”字写出了农家殷勤待客的盛情。
B．颔联写出了路疑无而实有，景似绝而复出的境界。不仅反映了诗人对前途所抱的希
望，也道出了世间事物消长变化的哲理。
C．颈联写农人欢天喜地庆贺“春社”。古朴的风俗，淳厚的农民，使诗人流连忘返。
D．尾联转为忧伤的笔调，直抒胸臆，写出了诗人走出热闹喧嚣后内心的失意与孤独。
二、问答题
2．“诗以言志，文以载道。”诗歌是我国文化的瑰宝之一，是最具有抒情特性的文字。品读诗歌的美，感受文学的力量，需要有正确的方法。你有哪些好的方法可以帮助同学们品读诗歌？快和同学们一起分享吧！
3．《过零丁洋》诗的基调由悲郁而昂扬，你同意这一说法吗？请选择诗中句子说明你的理由。
三、默写
4．诗人们以多样的抒情方式抒发内心情感，请完成表格。
抒情方法 古诗词名句
借用典故 此夜曲中闻折柳，① 。（李白《春夜洛城闻笛》）
借用叙事 故园东望路漫漫，② （岑参《逢入京使》）
运用③ ④ ，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》）
借景抒情 ⑤ ，⑥ 。（王维《竹里馆》）
宿建德江① ［唐］孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 【注释】①本诗作于公元730年，诗人仕途失意，离乡漫游之时。 ⑦诗歌前两句借用 、 等景物表达了诗人的愁绪。 ⑧请选择表格中的一种抒情方法，赏析诗歌后两句。 我选择（ ），
四、文言文阅读
在古代就有很多自强不息的人，他们的精神让我们感动，搜集和讲述他们的故事，可以让大家获得教益。阅读下面古诗文，完成下面小题。
【甲】
银灯·与欧阳公席上分题①
范仲淹
昨夜因看蜀志，笑曹操孙权刘备。用尽机关，徒劳心力，只得三分天地。屈指细寻思，争②如共、刘伶③一醉？
人世都无百岁。少痴騃④、老成尪悴⑤。只有中间，些子少年，忍把浮名牵系？一品⑥与千金，问白发、如何回避？
（选自《宋词鉴赏辞典》）
【注释】①欧阳公：即欧阳修，范仲淹曾主持“庆历新政”，得到欧阳修的支持，后新政失败，庆历五年范仲淹被贬官离京。“席上分题”指古人在酒席上拟一些题目，赋诗填词，以助酒兴。②争：怎。③刘伶：西晋狂士，嗜酒，常醉，借此表达对当时黑暗政治的消极反抗。④痴騃（ái）：愚蠢。⑤尪悴（wāng）：瘦弱憔悴。⑥一品：唐宋时官分九品，一品是最高级别。
【乙】
范文正公微时，尝诣灵祠求祷，曰：“他时得位相乎？”不许。复祷之曰：“不然，愿为良医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利泽生民，非大丈夫平生之志。”他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相，理则当然。良医之技，君何愿焉？无乃失于卑耶？”公曰：“嗟乎，岂为是哉。古人有云：‘常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。’且大丈夫之于学也，固欲遇神圣之君，得行其道。思天下匹夫匹妇⑦有不被其泽者，若己推而内之沟中。能及小大生民者，固惟相为然。既不可得矣，夫能行救人利物之心者，莫如良医。果能为良医也上以疗君亲之疾下以救贫民之厄中以保身长年。在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也。”
（选自《能改斋漫录》，有删改）
【注释】⑦匹夫匹妇：普通百姓。
【丙】
是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
——范仲淹《岳阳楼记》
5．参考表格提示的方法，解释文中加点字。
文言词句 方法 解释
范文正公微时 成语迁移法：人微言轻
岂为是哉 课内贯通法：是日更定矣
能及小大生民者 查阅字典：①到，到达②比得上③追上，赶上④推及，涉及⑤和，跟 （填序号）
乃尝诣灵祠求祷 语境猜测法
6．用“/”给下面的句子断句，限断3处。
果能为良医也上以疗君亲之疾下以救贫民之厄中以保身长年
7．用现代汉语翻译下列句子。
①微斯人，吾谁与归？
②夫不能利泽生民，非大丈夫平生之志。
8．回答下面问题。
①请从炼字角度赏析【甲】词中“昨夜因看蜀志，笑曹操孙权刘备”。
②【甲】词下片画线句运用了什么手法？表达了作者怎样的生活态度？
9．有同学认为【甲】词中范仲淹的情绪有点消极，影响了他在《岳阳楼记》中的形象，请结合词下注释及【丙】文谈谈你的看法。
10．有人评价范仲淹：“范夫子出走半生，归来仍是少年。”请结合【乙】文和《岳阳楼记》的内容加以印证。
阅读回答问题。
甲
春日信笔
[清]陈长生
软红①无数欲成泥，庭草催春绿渐齐。
窗外忽传鹦鹉语，风筝吹落画檐西。
乙
《南鹞北鸢考工志》②序（节选）
[清]曹雪芹
风筝于玩物中微且贱矣，比之书画无其雅，方之器物无其用，人皆鄙之。曩岁年关将届，腊鼓频催，故人于景廉③迂道来访。立谈之间，泫然涕下。自云：“家中不举爨④者三日矣。值此严冬，告贷无门。小儿女辈，啼饥号寒，直令人求死不得者矣！”闻之怆恻于怀，相对哽咽者久之。
斯时余之困惫久矣，虽倾囊以助，何异杯水车薪，势不得不转谋他处，济其眉急。因挽其留居，以期谋一脱其窘困之术。夜间偶话京城近况，于称：“某邸公子购风筝，一掷数十金，不靳其值。似此可活我家数月矣。”言下慨然。适余身边竹纸皆备，戏为其扎风筝数事；称贷两日，摒挡⑤所有，仅得十金，遗其一并携去。
是岁除夕，于冒雪而来，喜极而白：“不想三五风筝，竟获重酬，所得当共享之。”方其初来告急，正愁无力以助，不想风筝竟能解其急耶？因思古之世，“ 矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”也，今如于其人，一旦伤足不能自活，其不转乎沟壑几希。
数年来于业此者已有微名，岁时所得，亦足赡家，因时时促余为之谱定新样。乃援笔述此《南鹞北鸢考工志》，以集前人之成，为今之有废疾而无告者，谋其有以自养之道也。
【注释】①软红：这里指落花。②《南鹞北鸢考工志》：曹雪芹撰写的关于风筝制作的书籍，内有图谱和歌诀等。③于景廉：曹雪芹友人。字叔度，江宁人，从征伤足，旅居京师。④爨（cuàn）：烧火做饭。⑤摒挡：筹措。
11．阅读甲诗《春日信笔》，品析一二句中“欲”“渐”二字的妙处。
12．根据文言积累，选出下列加点词意思最相近的一项（ ）
A．人皆鄙之/肉食者鄙
B．不靳其值/后值倾覆
C．遗其一并携去/父母岁有裘葛之遗
D．喜极而白/上下一白
13．阅读乙文，用自己的话概述曹雪芹友人于景廉生活“窘困”之处。
14．乙文中“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”出自《礼记》，文章引用这个句子有何作用？
15．阅读甲乙诗文，将下面同学的对话内容补充完整。
A同学：一直觉得风筝是人们用来嬉戏玩耍的，想不到还能救急养家。
B同学：是的。我还发现“风筝”不但能怡诗人之情（甲诗）；通过“风筝”也让我们看见了一个小说家之外不一样的曹雪芹（乙文）。
A同学：你能就甲乙诗文内容具体分析一下吗？
B同学：好的。①甲诗 ；②乙文 。
A同学：谢谢！
阅读下面两个语段，完成问题。
（一）宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
（选自《穿井得一人》）
（二）余乡廷溪厂有石犀牛，其来颇久。近岁居民艺①麦，被邻牛夜食几尽。牛主惧其讼己，乃故言曰：“早见牧儿，言石犀牛汗如喘，又口有馀青。食邻麦者，殆是乎？”众皆信然，谓石犀岁久成怪。于是艺麦家持石往，断犀足，不复疑邻牛云。嗟夫，邻牛食麦，石犀受击。石犀之形，以一击坏，而名亦以众口神。凡事何可不揆②诸理？
（选自《犀怪》）
【注】①艺：种植。②揆（kuí）：揣测。
16．下列句子中加粗词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．及其家穿井 穿：挖掘、开凿 B．有闻而传之者 闻：知道，听说
C．国人道之 国：国家 D．乃故言曰 故：故意
17．把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。
18．为什么“穿井得一人”这句话传成了从井中挖到一个人？
19．两个语段内容上有什么共同之处？告诉了我们一个什么道理？
阅读下面一组古诗文，完成问题。
【甲】
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
《学而》
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
《述而》
【乙】
孔子曰：“吾死之后则商①也日益②赐也日损③。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商好与贤己者处，赐好说不若己者。不知其子，视其父；不知其人，视其友。不知其君，视其所使；不识其地，视其草木。故曰：与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆④，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所与处者焉。”
——《孔子家语》
【注释】①商：“商”和下文的“赐”，皆为孔子弟子。②益：长进。③损：减损。④鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺。
【丙】
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
[唐]李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
20．解释下列加点词在文中的意思。
①为人谋而不忠乎
②传不习乎
③赐好说不若己者
④丹之所藏者赤
21．为文中画波浪线部分的断句。（限两处）
吾死之后则商也日益赐也日损
22．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①择其善者而从之，其不善者而改之。
②商好与贤己者处，赐好说不若己者。
23．请对【丙】文“杨花落尽子规啼”作简要赏析。
24．【甲】【乙】【丙】三文都谈到交友的话题，请结合三文内容，谈谈在交友方面你有哪些收获？
阅读下面的文字，完成小题。
尹师鲁，河南人。世之知师鲁者，或推其文学，或高其议论，或多其材能。至其忠义之节，处穷达，临祸福，无愧于古君子。
师鲁为文章，简而有法。博学强记，通知今古，长于《春秋》。其与人言，是是非非，务穷尽道理乃已，不为苟止而妄随，而人亦罕能过也。遇事无难易而勇于敢为其所以见称于世者，亦所以取嫉于人。
（选自欧阳修《尹师鲁墓志铭》，有删改）
25．下列对加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．或推其文学 或：有的（人）
B．师鲁为文章 为：写
C．务穷尽道理乃已 已：停止
D．而人亦罕能过也 过：过错
26．下列对文章画波浪线的句子的断句，正确的一项是（ ）
A．遇事无难易/而勇于敢为其/所以见称于世者
B．遇事无难易/而勇于敢为/其所以见称于世者
C．遇事/无难易而勇于敢为/其所以见称于世者
D．遇事/无难易而勇于敢为其/所以见称于世者
27．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
处穷达，临祸福，无愧于古君子。
阅读
[甲]柳宗元传(节选)
柳宗元，字子厚，其先盖河东人。少精敏绝伦为文章卓伟精致一时辈行推仰。后登进士第，为监察御史。善王叔文、韦执谊，二人者奇其才，欲大用之。会居位不久，叔文败，与同辈七人俱贬。宗元为邵州刺史，在道，再贬永州司马。既窜斥①，地又荒疠②，因自放山泽间，其堙厄感郁③，一寓诸文。 为骚文十数篇，览之者为之凄恻。元和十四年十月五日卒，时年四十七。观察使裴行立为营护其丧及妻子还于京师，时人义之。
(选自《新唐书·柳宗元传》，有删改)
【注释】①窜斥：贬逐。 ②荒疠(lì)：指南蛮瘴疠之地。 ③堙(yīn)厄感郁：遭遇困境，感伤抑郁。
[乙]柳州二月榕叶落尽偶题
[唐]柳宗元
宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。
山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。
28．下列加点字与“心乐之”的“乐”字用法相同的一项是 （ ）
A．二人者奇其才 B．凄神寒骨
C．皆若空游无所依 D．一寓诸文
29．下列说法错误的一项是 （ ）
A．柳宗元仕途不顺，心情抑郁，经常在诗文中寄托自己的内心情感，正如甲文中所说的“其堙厄感郁，一寓诸文”。
B．柳宗元因王叔文政治变革失败，直接被贬至永州，《小石潭记》正是他在永州时所写的“永州八记”之一。
C．从甲文中可知柳宗元屡遭贬谪，虽寄情山水与诗文，仍郁郁而终，客死他乡，终年四十七岁。
D．乙诗首句的“共凄凄”三字，真实地表现了诗人长年游宦在外、远离故土与亲人、旅途漂泊艰辛的悲怨心情。
30．用“/”给文中画波浪线的句子断句。 (限断两处)
少 精 敏 绝 伦 为 文 章 卓 伟 精 致 一 时 辈 行 推 仰
31．用现代汉语翻译下面的句子。
为骚文十数篇，览之者为之凄恻。
32．后人评价乙诗第四句“榕叶满庭莺乱啼”，一个“乱”字一语双关，“物之境”与“我之情”融合无间，试作赏析。
33．结合甲文中柳宗元的身世经历，再联系课文《小石潭记》，分析乙诗中诗人会有“春半如秋”之感的原因。
五、诗歌鉴赏
阅读下面这首诗歌，完成下题。
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
34．你认为“国破山河在，城春草木深”中哪个字用得好？请作简要赏析。。
35．赏析“烽火连三月，家书抵万金。”这一名句。
阅读下面一首宋词，完成各题。
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
36．下面对本词理解和分析不正确的一项是（ ）
A．“左牵黄，右擎苍”刻画出词人左手牵着黄犬，右臂托着苍鹰的出猎雄姿。
B．“鬓微霜，又何妨”反问语气强烈，表达了词人仍然渴望报效朝廷的心愿。
C．“持节云中，何日遣冯唐”中，词人以冯唐自比，希望重新得到朝廷重用。
D．从题材、情感、艺术形象、语言风格方面来看，都体现了苏轼豪放的词风。
37．结合上片内容，怎样理解词作中的“狂”？
课外古诗词诵读
[甲]竹里馆
唐．王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
38．展开联想与想象，描绘一下 该诗所展现的画面。
39．“幽篁”“深林”中的“幽”“深”谊染了怎样的境界？
40．诗人独自在竹林里做了哪些事情？从中可以看出诗入怎样的性情？
41．理解性默写。
①王维在《竹里馆》一诗中抒写自己独坐竹丛，独具雅兴的诗句是： ， 。
②王维在《竹里馆》一诗中运用拟人化的手法，把明月当成心心相印的知己朋友，显示出他新颖而独到的想象力的两句是： ， 。
诗歌鉴赏
潼关
谭嗣同
终古高云簇此城，
秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，
山入潼关不解平。
42．下列对这首诗的理解，不正确的一项是( )
A．第一句中诗人骑马登山，乘兴前进，赋予云以人的动作，高云簇拥，古城高度自现。
B．第二句显示出古城的寂寥与辽远。
C．第三、四句运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了大河的粗野和群山的怨愤。
D．大河“犹嫌束”、群山“不解平”，表达了诗人想要冲破思想束缚、追求个性解放的情感。
43．下列对这首诗歌的赏析，不正确的一项是( )
A．“终古高云簇此城”一句以一种远景式的遥望，展现潼关一带苍茫雄浑的气象。
B．“河流大野”写黄河流入辽阔的平原还嫌拘束，正面描写了黄河的奔腾壮阔。
C．第二句将“秋风”“马蹄声”引入诗中，打破了原先画面的静态，增添了动感。
D．这首诗描写了潼关的独特景象，抒发了诗人博大昂扬的情怀，豪情壮志溢于言表。
44．请用自己的话描绘诗歌前两句描写的景象。
45．诗中“河流大野犹嫌束”句描绘了一幅怎样的画面？从中流露出诗人怎样的情感？
46．有人说，本诗表现了诗人渴望冲破牢笼、勇往直前、追求自由的心态。对此，你是如何理解的？请简要分析其原因。
阅读下面这首诗歌，完成问题。
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
47．颈联中“历历”“萋萋”两个叠词的作用是什么？
48．请简要分析尾联是如何做到“情景交融”的？
阅读
游山西村
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
49．请用自己的话描绘颔联所展现的画面。
50．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是____。
A．“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”中一个“足”字，表达了农家待客尽其所有的盛情；“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。
B．“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”，由自然入人事，富含哲理，描摹了一幅南宋初年的农村风俗画。
C．这首诗生动地描写了农村淳朴的民风和美丽的自然风光，表现了诗人对田园生活的热爱和恋恋不舍的感情。
D．本诗结构严谨，主线突出，全诗八句无一“游”字，却处处切中“游”字。
51．无论是在思想上，还是在文风上，庄子对后世的影响都十分巨大，李白就深受庄子的影响。李白直接引用庄子的轶事、典故、词语的诗文很多，其中最鲜明者是李白诗赋中的“大鹏”，庄子笔下的“大鹏”被李白借来生动地高标自我。
请结合注释和写作背景，并查阅工具书，探究在下面两首诗歌中，诗人李白借助大鹏的形象，分别表达了怎样的情感．
(一) 上李邕①
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。
宣父②犹能畏后生③，丈夫未可轻年少。
(二) 临路歌④
大鹏飞兮振八裔⑤，中天摧兮力不济。
余风激兮万世，游扶桑⑥兮挂石袂。
后人得之传此，仲尼亡兮⑦谁为出涕？
【注释】①《上李邕》是李白青年时期在蜀中写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的诗。②宣父：指孔子。③畏后生：语出《论语·子罕》“后生可畏，焉知来者之不如今也”。④《临路歌》是李白在“疾亟”之后的最后作品，是李白的绝笔。⑤八裔：八方荒原之地。⑥扶桑：神话传说中生在太阳升起之处的大树，这里“游扶桑”即指到了皇帝身边。⑦此处用了孔子泣麟的典故。鲁国猎获麒麟，本为祥瑞异兽，但孔子认为麒麟出非其时而被捕获，非常难受。
观沧海
52．请发挥想象，用自己的话描述“水何澹澹，山岛竦峙”在你脑海中呈现的画面。
53．有人认为“秋风萧瑟”一句使诗歌增添了一种凄凉之感。对此你有何看法？ 请结合诗歌内容简要分析。
阅读曹操的《观沧海》，完成问题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
54．对于右边的这幅配图，主要是想表现诗歌前六句中实写的景象，你发现这幅画还欠缺点什么？请结合原诗句说一说理由。
55．诗歌中的画线句，被认为最能体现曹操雄浑壮阔的诗风和开阔的胸襟，对此你怎样理解？
阅读下面这首诗，然后回答问题。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
56．请展开联想和想象，描绘颔联展现了怎样的画面。
57．请结合尾联的表现手法谈谈诗人表达的情感。
诗歌鉴赏
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
58．下列对本诗赏析不正确的一项是( )
A．这是一首送别诗，“城阙辅三秦，风烟望五津”写出了送行的地点和友人要赴任的地方，写景气势宏伟，寓不必伤别之意。
B．“与君离别意，同是宦游人”写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致。一股悲伤之情油然而生。
C．“海内存知己，天涯若比邻”一扫离情别绪，代之以豁达乐观的情感，被人们千古传诵。
D．“无为在歧路，儿女共沾巾”这两句承上作结：同为宦游，虽别而如为邻，别时则不应有儿女之态。
59．下列对该诗内容的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．首联描绘了一幅雄浑壮阔的景象，突出了宏伟阔大的气势。
B．颔联诗人以两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，惜别之中显现朋友胸襟的豁达。
C．颈联运用对偶的修辞手法，“海内”与“天涯”相对，对仗工整自然，写出只要友情深厚，即使是相隔千里也像是邻居一样亲近。
D．诗人以全新的视角劝勉好友乐观面对离别，体现了诗人积极乐观的人生态度。
60．“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。
61．这首诗首联是写景句，其中“辅”和“望”字用得好，请简要分析这两个字好在哪里。
62．简要谈谈诗中“风烟望五津”中的“望”字使人产生的联想。
答案解析部分
1．D
ABC．正确；
D．有误，“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，意思是从今以后如果容许我在月光下闲游，我会拄着拐杖无时无刻地前来敲门。主人殷勤，客人留恋，人还没有离开，就惦记着还要来。是借景抒情，抒发了诗人对农村风光的喜爱，对闲适生活的向往，对淳朴民风的赞美。不是写诗人走出热闹喧嚣后内心的失意与孤独。
故答案为：D
本题考查对诗歌内容的理解与赏析能力。作答的关键是整体阅读诗歌文本，然后根据选项的具体表述去分析和判断，选出最符合题干的一项。
2．示例：查阅诗歌的写作背景；结合作者的生平经历；抓住具体的意象；体会关键的字词；想象诗歌描绘的场景；品味作者的思想感情。
古诗鉴赏包括：①浓厚的表达情感的词、句或表达感情的事物；②带有诗人主观色彩的景物（意象）；③诗眼（关键字）；④表达方式、表现手法、修辞手法。⑤诗人生平背景。答题时，注意结合古诗内容赏析即可。
故答案为：查阅诗歌的写作背景；结合作者的生平经历；抓住具体的意象；体会关键的字词；想象诗歌描绘的场景；品味作者的思想感情。
本题考查古诗鉴赏。包括：①浓厚的表达情感的词、句或表达感情的事物；②带有诗人主观色彩的景物（意象）；③诗眼（关键字）；④表达方式、表现手法、修辞手法。⑤诗人生平背景。答题时，注意结合古诗内容赏析即可。
3．同意。诗的前三联高度概述了国家的艰危困厄和自己九死一生的悲愤抑郁之情，尾联则以磅礴的气势、高亢的情调，表现出诗人为正义事业而英勇献身的精神。
诗歌前六句叙述主题从自身到国事，又从国事到自身；从实到虚，由虚到实，反复渲染了忧愤悲苦的情调，到结尾两句，却转而引出激情慷慨的绝唱，完全是至性精神的自然流露。前六句是铺垫，后两句才是主旨。前六句悲苦欲绝，后两句高亢振拔。这样的情调转换自然而然地收到了震撼人心、感天动地的效果。因此，整首诗歌的基调就是由悲郁而昂扬。
故答案为：同意。诗的前三联高度概述了国家的艰危困厄和自己九死一生的悲愤抑郁之情，尾联则以磅礴的气势、高亢的情调，表现出诗人为正义事业而英勇献身的精神。
本题考查对诗歌情感基调的把握能力。解答此类题时，要注意鉴赏评价诗歌的情感基调的答题要领：抓住诗题，抓住关键词，抓住题材类型，抓住景物形象特点，抓住典型意象，抓住注释（介绍写作背景，暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情。介绍相关诗句，暗示本诗的用典或意境。介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调。）。
4．何人不起故园情；双袖龙钟泪不干；修辞或拟人；杨花榆荚无才思；独坐幽篁里或深林人不知；弹琴复长啸或明月来相照；烟渚；日暮；借景抒情
①②④注意“何、园、袖、榆、荚”等字的正确书写。
③“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”运用拟人的修辞手法，描写花草树木得知春天不久就要归去，想要留住它，于是使出浑身解数，吐艳争芳，形成万紫千红、繁花似锦的景象，就连那乏色少香的杨花、榆荚也不甘寂寞，来凑热闹，因风起舞，化作雪飞，加入了留春的行列，表达了诗人惜春的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。
⑤⑥王维的《竹里馆》中的“独坐幽篁里，弹琴复长啸”借景抒情，诗人独自坐在这个幽深、静谧的地方，弹琴和长啸，表达了他对世俗纷扰的超脱和对自然生活的向往。
诗中的“深林人不知，明月来相照”也是借景抒情，诗人身处深林之中，无人知晓，只有明月相伴。这里的“深林”和“明月”都是诗人内心情感的投影，深林象征着诗人内心的幽深和孤独，而明月则象征着诗人对高洁情操的追求和对自然的热爱。既体现了诗人对自然的敬畏和亲近，也体现了诗人对人生的思考和追求。
所以这两空填哪两句也可以。注意“幽、篁、弹、琴、啸、相”等字的正确书写。
⑦⑧“烟渚”，诗人将舟船停泊在烟雾笼罩的小洲边。这里的“烟”不仅描绘了江面的朦胧景象，也象征着诗人内心的迷茫和不安。“渚”则是指水边的小块陆地，这个景象常常与孤独、寂寞等情感联系在一起；“日暮”， 这个时间点通常与衰老、消逝等意象相关，诗人在此处使用“日暮”来渲染一种凄凉、落寞的氛围，进一步加剧了他的愁绪。
⑨⑩“野旷天低树，江清月近人”这两句诗运用了借景抒情的方法，描写了一幅人与自然和谐相处的画面。“野旷天低树”描绘了一片广阔无垠的田野，天空低垂，树木稀疏，形成了一种空旷、寂寥的氛围。这种氛围与诗人内心的孤独、寂寞情感相呼应，进一步加深了诗人孤独感受的抒发。“江清月近人”则描绘了一幅清澈的江面上，月亮倒影在江水中，与江水融为一体，仿佛月亮也与诗人近在咫尺。这种景象给人一种宁静、亲近的感觉，这些景致排遣了作者仕途失意后的内心寂寞苦闷之情。
故答案为：何人不起故园情；双袖龙钟泪不干；修辞或拟人；杨花榆荚无才思；独坐幽篁里或深林人不知；弹琴复长啸或明月来相照；烟渚；日暮；借景抒情；作者描写了一幅人与自然和谐相处的画面，原野无边无际，远处的天空比近处的树林还要低；江水清清，明月仿佛与人相亲，这些景致排遣了作者仕途失意后的内心寂寞苦闷。
本题考查古诗文默写和赏析诗歌语言的能力。古诗文默写，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。古诗鉴赏，可以从多方面入手：①从浓厚的表达情感的词、句或表达感情地事物入手；②从带有诗人主观色彩的景物入手；③紧扣诗眼入手；④从意象入手；⑤从抒情方式和表现手法入手等。答题时，要在理解诗意，体会诗歌所表达的思想感情的基础上进行赏析。
5．地位不高，没有名望；这，这样；④；到
6．果能为良医也/上以疗君亲之疾/下以救贫民之厄/中以保身长年。
7．①如果没有这样的人，我与谁志同道合呢？
②不能为人民（谋求）利益恩泽，不是大丈夫一生的志向。
8．①“笑”即嘲笑，批判三国时期群雄纷争，不过是枉费心力，毫无价值。
②反问。表达作者不愿将宝贵的青春时光用于追求功名利禄的态度。
9．甲词下的注释交代了范仲淹主持新政失败后被贬的写作背景，不可避免地含有愤懑的情绪，以及时光易逝、壮志难酬的感慨。甲词中几句牢骚话更能表现他真实的个性，显示了他作为一个平常人的本色，使得他可亲可近。
10．“走出半生，归来仍是少年”的意思是：希望你不论走出多久，回来仍保持少年时的赤子之心。（或经历了人世的起伏与波澜还可以保持年轻，而不是随着年老而消沉。）少年时范仲淹便立下不为良相便为良医，要造福天下的志向：夫不能利泽生民，非大丈夫平生之志；入仕后便一生践行，心怀天下：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对诗歌精妙字词的感悟能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情上去把握它的内涵。值得注意的是，分析时要结合全诗的意境和诗人的情感去回答，不能孤立地只谈这个词的作用。答题格式：XX（字/词）在句中是……含义，运用了……手法，在这里起到了……的作用（包括：在结构上起……的作用，突出了……的主旨，烘托了……的意境，表达了……的感情等）。
（5）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。
（6）本题考查对句子的理解。理解句子要结合上下文，要抓关键词，抓修辞手法，从表达方式角度去分析，不仅要理解表层含义，还要结合文段理解深层含义和多重含义。
【附乙文翻译】
范仲淹贫贱之时，曾到神祠里求祷说：“将来能得国相之位吗？”神灵不语。又祷告说：“不能得相位，愿为良医。”神灵也不应。随之，范仲淹感叹地说：“不能给百姓谋取利益，施行恩泽，这不是大丈夫平生的志向。”某一天，有人对范公说：“大丈夫立志做国相，理所当然；而良医这样的技艺之类，您为什么倾慕于此？岂不是有失于地位低下吗？”范公说：“唉呀，难道是为了这些吗？古人说，’常善救人，故无弃人，常善用物，故无弃物’。有才学的大丈夫，固然期望能辅佐明君治理国家，造福天下，哪怕有一个百姓未能受惠，也好像自己把他推入沟中一样。能恩及天下百姓的，当然国相是可以如此；然而当不能得相位时，能施行救助人民、为天下谋取利益的，没有什么能比得上良医了。果真能当良医的话，对上用来治疗国君和父母双亲的疾病，对下可用来救治百姓的病痛，中间可以用来保养身体，长久健康。处下位而能恩及天下百姓的，除了良医，就没有这样的人了。
5．第1句，人微言轻意思是地位低，言论主张不被人重视，由此可知范文正公微时的微就是地位低之意；第2句，课文中“是日”就是“这日”推知“岂为是哉”的是就是“这”之意；第3句，根据上下文意思，这句话的意思是：能够推及百姓的，故选4；第5句：根据上下文意思，这句话意思是曾经到灵祠去求祷，故“诣”的意思就是：到。
故答案为：
第1空、地位不高，没有名望
第2空、这，这样
第3空、④
第4空、到
6．这句话的意思是：果真能当良医的话，对上用来治疗国君和父母双亲的疾病，对下可用来救治百姓的病痛，中间可以用来保养身体，长久健康。
故答案为：
果能为良医也/上以疗君亲之疾/下以救贫民之厄/中以保身长年。
7．第1句：微：没有；斯：这，吾谁与归：吾与谁归；
第2句：夫：发语词，不译；利泽：使.....得到恩泽；生民：人民，百姓；非：不是；之：的；志：志向。
故答案为：
①如果没有这样的人，我与谁志同道合呢？
②不能为人民（谋求）利益恩泽，不是大丈夫一生的志向。
8．第1句：甲词上片咏史：因夜读《蜀志》而慨叹曹操、孙权和刘备之间的尔虞我诈、争权夺利。而实际上心力费尽，也都未能称霸全局。所以，这里的“笑”是一个关键词，是嘲笑之意，由此从炼字角度赏析。第2句：词的下片由曹、孙、刘三人跳出，纵说人生与功名的哲学关系，划线句的意思是：只有中间那一段年轻，怎忍心用来追求功名利禄？这是反问句， 表达作者不愿将宝贵的青春时光用于追求功名利禄的态度 。
故答案为：
①“笑”即嘲笑，批判三国时期群雄纷争，不过是枉费心力，毫无价值。②反问。表达作者不愿将宝贵的青春时光用于追求功名利禄的态度。
9．由下面的注释可知，甲词是范仲淹主持新政失败后被贬时作，难免由愤懑之情，这是你他个性的流露，不会影响他的形象，反而让他更令人亲近与钦佩。
故答案为：
甲词下的注释交代了范仲淹主持新政失败后被贬的写作背景，不可避免地含有愤懑的情绪，以及时光易逝、壮志难酬的感慨。甲词中几句牢骚话更能表现他真实的个性，显示了他作为一个平常人的本色，使得他可亲可近。
10．乙文叙述的是范仲淹年轻时的故事，即使做不了良相也要作良医的事，可见他有造福天下的志向，做官后， 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君， 正是他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，所以，无论走出多远，无论做官与否，范仲淹始终保持赤子之心。
故答案为：
“走出半生，归来仍是少年”的意思是：希望你不论走出多久，回来仍保持少年时的赤子之心。（或经历了人世的起伏与波澜还可以保持年轻，而不是随着年老而消沉。）少年时范仲淹便立下不为良相便为良医，要造福天下的志向：夫不能利泽生民，非大丈夫平生之志；入仕后便一生践行，心怀天下：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
11．这两个词语化静为动，生动地表现出春天生机勃勃的景象。
12．C
13．有足伤难以养家；贫穷得几乎吃不上饭；天气严寒又无处借钱；孩子还小，又饿又冷。
14．①运用对比手法，古时尚能实现“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”，如今却“一旦伤足不能自活”，从而表达了作者对当时社会的批判之意。②表达了作者对底层人民的同情和表明写作《南鹞北鸢考工志》的目的。
15．以风筝“吹落画檐西”的细节，表现了作者对春天的喜爱和作者的愉悦心情；曹雪芹善于扎风筝和设计样式，并写作《南鹞北鸢考工志》，可见其多才多艺，学识渊博。曹雪芹有对底层穷苦人民的深切同情和对当时社会状况的批判之意
⑴本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
⑵本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
⑶本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
⑷本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
⑸本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
11．本题考查词语赏析能力。欲，将要。渐，渐渐。这两个词语写花已落，草正长，将眼前的静景赋予动态，生动地表现出春天生机勃勃的景象。
故答案为： 这两个词语化静为动，生动地表现出春天生机勃勃的景象。
12．A.不同，鄙视/浅陋，这里指目光短浅。
B.不同，价值，价钱/遇到。
C.相近，都是“给予，馈赠”义。
D.不同，说/白色。
故答案为：C.
13．本题考查理解概括能力。根据“家中不举爨④者三日矣。值此严冬，告贷无门。小儿女辈，啼饥号寒，直令人求死不得者矣”“一旦伤足不能自活”等语句，可概括为：有足伤难以养家；贫穷得几乎吃不上饭；天气严寒又无处借钱；孩子还小，又饿又冷。
故答案为： 有足伤难以养家；贫穷得几乎吃不上饭；天气严寒又无处借钱；孩子还小，又饿又冷。
14．本题考查对文章的理解分析能力。一是从对比角度分析其作用，古时都能实现“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”，如今却“一旦伤足不能自活，其不转乎沟壑几希”，两相比较，表达了作者对当时社会的批判之意。二是从写作意图的角度分析其作用，结合“乃援笔述此《南鹞北鸢考工志》，以集前人之成，为今之有废疾而无告者，谋其有以自养之道也”可知，表达了作者对底层人民的同情和写作《南鹞北鸢考工志》的目的。
故答案为： ①运用对比手法，古时尚能实现“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”，如今却“一旦伤足不能自活”，从而表达了作者对当时社会的批判之意。②表达了作者对底层人民的同情和表明写作《南鹞北鸢考工志》的目的。
15．本题考查分析概括能力。
①《春日信笔》是写庭园-角小景。风筝断线堕地是春天常见的事，一-经点化入诗， 便觉得春意盎然。诗中所写“吹落画檐西”五字，不必说明东风而东风自见。
②由“适余身边竹纸皆备，戏为其扎风筝数事”“乃援笔述此《南鹞北鸢考工志》，以集前人之成”可见，曹雪芹多才多艺，学识渊博。由“今如于其人，一旦伤足不能自活，其不转乎沟壑几希”“谋其有以自养之道也”可见，曹雪芹表达了对底层穷苦人民的深切同情和对当时社会状况的批判之意。
故答案为： 以风筝“吹落画檐西”的细节，表现了作者对春天的喜爱和作者的愉悦心情 ； 曹雪芹善于扎风筝和设计样式，并写作《南鹞北鸢考工志》，可见其多才多艺，学识渊博。曹雪芹有对底层穷苦人民的深切同情和对当时社会状况的批判之意
16．C
17．得到一个人的劳力，并不是在井内挖到了一个人呀。
18．首先是丁氏对此事表述不清，其次是有人未经调查就开始传播，并且国人乐于接受和传播这样离奇的消息。
19．共同点都是有人不去考证就听信他人的话。告诉我们不可随意听信谣言，散播谣言，要求真求实，积极考察事情的真相。
（1）本题考查对文言实词的理解与掌握。文言实词类型有古今异义、活用、通假、一词多义。词语的意义与语境关系密切，做这类题，首先要明白句子的大概意思，然后结合具体语境来推断词语的意义。
（2）本题考查文言文的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。理解分析的内容很多，可以是文言文内容的概括和把握，也可以是写法的理解与分析；可以是相同点的类比，也可以是不同点的对比，而常常是设题者故意颠倒某种说法，比如“直接与间接”“详写和略写”“虚实”等等，需要做题者细致辨析。
【参考译文】
（一）宋国有家姓丁的人，家里没有水井，需到外面打水浇田，经常要派一个人住在外面。等到他家打了一口井（之后），（便）告诉别人说：“我家打井得到了一个人。”有人听了这话就传出去说：“丁家打井打出了一个人。”居住在国都中的人都在谈论这件事，向宋国国君报告了这件事。宋国国君派人向丁家人问这件事，丁家人回答说：“得到一个人的劳力，并不是在井里挖出一个人啊。”听到像这样的传闻，还不如没听到。
（二）我的家乡延溪厂有一头石刻的犀牛，它的由来很久远了。近年来乡村里的人种植了很多小麦，夜里小麦几乎被邻居家的牛吃光了。牛的主人害怕对方要告自己，就故意说：“早上见到放牧的小孩儿，他说石犀牛像喘气一样，流了很多汗，而且嘴巴里还有青草。吃了别人家的小麦，大概就是这样吧？”人们都相信他的话，说石犀牛年代久远变成了妖怪。于是种植小麦的人家就拿着石块去找（石犀牛），弄断了石犀牛的脚，不再怀疑邻居的牛。唉，邻居的牛吃了小麦，石犀牛被敲打。石犀牛的外形，一旦被破坏，它的坏名声也就被人们口口相传。凡事有什么不可以揣测它的原理呢？
16．A句意思等到他家挖井；B句意思：有知道了这事就传播它的人；C住在国都的人谈论这事；D就故意说
C解释错，应为：国都。
故答案为：C
17．得：得到；之：的；使：使唤；于：在
故答案为： 得到一个人的劳力，并不是在井内挖到了一个人呀。
18．第一是丁氏自己表述有歧义，第二是传播的人未经调查就以讹传讹。
故答案为： 首先是丁氏对此事表述不清，其次是有人未经调查就开始传播，并且国人乐于接受和传播这样离奇的消息。
19．甲文人们不经调查就认为是丁氏在井中挖出一个活人，乙文中的村人单凭牛的主人的讲述，不去调查就认为是石头犀牛吃了小麦，两文中的人们都是听信传言，所以告诉我们的道理就是要实事求是。不要道听途说。
故答案为： 共同点都是有人不去考证就听信他人的话。告诉我们不可随意听信谣言，散播谣言，要求真求实，积极考察事情的真相。
20．①尽心尽力；②老师传授的知识；③不如；④……的地方
21．吾死之后/则商也日益/赐也日损
22．①选取他们的优点来学习，如果看到也有和他们相同的缺点就加以改正。
②商喜欢和比自己贤良的人相处，赐喜欢评论不如自己的人。
23．描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。
24．交朋友要讲诚信，要和品质高尚的人做朋友。我选择“择其善者而从之，其不善者而改之”。我认为这一点很有必要。他人的优点值得我们去学习，且“当局者迷，旁观者清”。有时我们很难发现自己的缺点，需要旁人的帮助才能认识到。所以认识到他们的错误并修正错误是有效的。遇到真正的朋友要时刻放在心中，即使是在远方也要送去祝福和关心。
（1）本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。
（2）本题考查文言文断句。断句先读懂句意，再结合技巧断句。断句技巧：①遇到名词、代词要注意前后是否有断句。②虚词。注意前后是否有断句。③疑问词要注意前后是否有断句。④对话标志的词语注意前后是否有断句。⑤如倒装句、宾语前置、判断句等。⑥修辞方法注意断句。
（3）本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
（4）本题考查古诗赏析。从多方面入手：①从浓厚的表达情感的词、句或表达感情地事物入手；②从带有诗人主观色彩的景物入手；③紧扣诗眼入手；④从意象入手；⑤从抒情方式和表现手法入手等。答题时，要在理解诗意，体会诗歌所表达的思想感情的基础上进行赏析。
（5）本题考查学生对古诗文的阅读拓展能力。解答时要求从古诗文中选取角度，结合自己的生活体验，写出自己的感悟和启示，注意言之有理，立意积极，语句通顺、简洁。
【译文】
【甲】
曾子说：“我每日多次进行自我检查：替人谋划事情是否竭尽自己的心力了呢？同朋友交往是否诚实可信了呢？老师传授的知识是否复习了呢？
孔子说：“几个人同行，在其中一定有人可以做我的老师。我选择他的优点向他学习，发现他的缺点（如果自己也有）就对照着改正自己的缺点。”
【乙】
孔子说：“我死之后，子夏会比以前更有进步，而子贡会比以前有所退步。”曾子问：“为什么呢 ”孔子说：“子夏喜爱同比自己贤明的人在一起，子贡喜欢谈论才质比不上自己的人。不了解孩子如何看看孩子的父亲就知道了；不了解本人，看看他周围的朋友就可以了；不了解君主，看他派遣的使者就可以了，不了解本地的情况，看本地的草木就可以了。"所以说：“常和品行高尚的人在一起，就像沐浴在种植芝兰散满香气的屋子里一样，时间长了便闻不到香味，但本身已经充满香气了；和品行低劣的人在一起，就像到了卖鲍鱼的地方，时间长了也闻不到臭了，也是融入到环境里了。藏丹的地方时间长了会变红，藏漆的地方时间长了会变黑。所以说真正的君子必须谨慎的选择自己处身的环境啊。”
【丙】
在柳絮落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。
我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。
20．①翻译为：替人谋划事情是否竭尽自己的心力了呢？忠：尽心尽力
②翻译为：老师传授的知识是否复习了呢？传：老师传授的知识
③翻译为：子贡喜欢谈论才质比不上自己的人。不若：不如
④翻译为：藏丹的地方时间长了会变红。者：……的地方
故答案为：①尽心尽力
②老师传授的知识
③不如
④……的地方
21．例句翻译为：我死之后，子夏会比以前更有进步，而子贡会比以前有所退步。断句注意结合翻译，完整句子结构前后可断句，”商也日益“和”赐也日损 “并列，在”益“后面断句。在”后“后面断句。
故答案为： 吾死之后/则商也日益/赐也日损
22．翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“善、从、好、贤己者、处、说、不若”。善：优点。从：跟从，这里是学习。好：喜好。贤己者：比自己贤良的人。处：相处。说：评论。不若：不如。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。 故答案为： ①选取他们的优点来学习，如果看到也有和他们相同的缺点就加以改正。
②商喜欢和比自己贤良的人相处，赐喜欢评论不如自己的人。
23．翻译为：在柳絮落完子规啼鸣之时， 此诗首句以杨花、子规起兴，写景兼点时令，此刻是暮春时节，于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚。
故答案为： 描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。
24．【甲】择其善者而从之，其不善者而改之。强调择友要学习别人的优点，改正自己的缺点。别人如铜镜，照亮我们的内心。
【乙】丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所与处者焉。翻译为：藏丹的地方时间长了会变红，藏漆的地方时间长了会变黑。所以说真正的君子必须谨慎的选择自己处身的环境啊。交友要慎重，不可随意选取。
【丙】我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到夜郎西。寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。好友要放在心上，寄托祝福和关心。
故答案为：交朋友要讲诚信，要和品质高尚的人做朋友。我选择“择其善者而从之，其不善者而改之”。我认为这一点很有必要。他人的优点值得我们去学习，且“当局者迷，旁观者清”。有时我们很难发现自己的缺点，需要旁人的帮助才能认识到。所以认识到他们的错误并修正错误是有效的。遇到真正的朋友要时刻放在心中，即使是在远方也要送去祝福和关心。
25．D
26．B
27．无论处于穷困还是显达的境地，无论面临灾祸还是福气，都无愧于古时君子之风。
（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【参考译文】
尹师鲁，河南人。世上了解师鲁的人，有的推崇他的文学才能，有的崇敬他对问题的见解，有的赞美他的才干。至于说到他忠义之节，无论处于穷困还是显达的境地，无论面临灾祸还是福气，都无愧于古时君子之风。
师鲁写文章，简洁而有章法。（他）学识广博，记忆力强，通晓今古，在《春秋》上有专长。他与人谈论，肯定对的，否定错的，一定要把道理说透彻才罢休，不随便停止而胡乱听从别人的意见，人们也很少能超过他。遇事无论难易，敢作敢当，他被世人称赞的原因，也是被人嫉恨的原因。
25．A：意思：有的推崇他的文学才能，或：有人，正确；
B：意思：师鲁写文章，为：写，正确；
C：意思：一定要把道理说透彻才罢休，已：停止，正确；
D：意思：人们也很少能超过他，过：超过，故不正确。
故答案为：D
26．这句话的意思是：遇事无论难易，敢作敢当，他被世人称赞的原因。
故答案为：B
27．处：处于；穷：贫穷；达：显达；临：面临；祸：灾祸；福：福气；无愧：没有什么惭愧；古君子：古代君子。
故答案为： 无论处于穷困还是显达的境地，无论面临灾祸还是福气，都无愧于古时君子之风。
28．A
29．B
30．少精敏绝伦/为文章卓伟精致/一时辈行推仰
31．仿《离骚》写了十多篇文章，阅览的人都为之哀婉凄恻。
32．一个“乱”字，既写莺啼，更是写诗人的心乱。诗人正是借鸟的乱啼表现出他此时凄迷烦乱的心绪。
33．甲文中可知柳宗元参与王叔文革新失败后，被一贬再贬，仕途失意，远离故乡，“其堙厄感郁，一寓诸文”，可见其心绪凄迷。在《小石潭记》中，作者借游山玩水排遣苦闷，但“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情便会流露出来。而乙诗中“山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼”，正是诗人在一场大雨过后，看到眼前落花满地、落叶满庭的萧瑟景象，像极了秋风扫落叶的情景，于是此景又触动心中凄情，产生“春半如秋”的伤感。
（1）本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。
（2）本题考查古诗文内容理解。读懂古诗文，理解古诗文内容。选择题注意在古诗文中找到对应句，逐字分析，选项内容和古诗文不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。
（3）本题考查文言文断句。断句先读懂句意，再结合技巧断句。断句技巧：①遇到名词、代词要注意前后是否有断句。②虚词。注意前后是否有断句。③疑问词要注意前后是否有断句。④对话标志的词语注意前后是否有断句。⑤如倒装句、宾语前置、判断句等。⑥修辞方法注意断句。
（4）本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
（5）本题考查古诗赏析之炼字。炼字题注意：①这个字含义；②这句话描写了什么内容，有什么特点；③作用是什么，表达诗人何种情感、观点。答题时注意结合古诗内容去答。
（6）本题考查古诗情感分析。理解古诗句表达含义，抓住诗句中的情感词，结合作者生平背景，结合《小石潭记》分析诗人情感。情感分析注意不要少点。
【附参考译文】
【甲】
柳宗元，字子厚，他的先祖大概是河东人。 (柳宗元)小时候，聪明机警，超群出众，作文卓绝精巧，当时文林同辈都推崇他。后来(他)参加科举考试中进士第，担任监察御史。与王叔文、韦执谊关系好，二人认为柳宗元的才能不寻常，想重用他。适逢在这个职位不久，王叔文革新就失败了，柳宗元和七个同辈都被贬。柳宗元被贬为邵州刺史，还在赴任的路上，又被贬为永州司马。 (柳宗元)既遭贬逐，又身处南蛮瘴疠之地，于是自放于山泽间，他因有志难申，遭遇困境，感伤抑郁，把感情全部寄托于文章中。仿《离骚》写了十多篇文章，阅览的人都为之哀婉凄恻。元和十四年十月五日去世，终年四十七岁。观察使裴行立帮柳宗元办理丧事，并护送他的妻子和儿子返回京师，当时的人都认为他很有义气。
【乙】
贬官异乡两种凄凄之情交织，仲春景象如秋令人意象迷惘。
山城一阵雨后百花纷纷凋零，榕树落叶满庭黄莺纵情啼唱。
28．例句翻译为：心里十分高兴。乐，以......为乐
A翻译为：二人认为柳宗元的才能不寻常。奇，以......为奇，认为......奇异
B翻译为： 使人感到心情凄凉，寒气入骨。寒，形容词的使动用法，使…感到寒冷。
C翻译为： 都好像在空中游动，什么依靠都没有。空，名词作状语，在空中
D翻译为：把感情全部寄托于文章中。 寓，寄托
故答案为：A
29．B：直接被贬至永州，错误。【甲】宗元为邵州刺史，在道，再贬永州司马。
故答案为：B
30．例句翻译为：(柳宗元)小时候，聪明机警，超群出众，作文卓绝精巧，当时文林同辈都推崇他。断句注意结合翻译，完整句子结构前后可断句，在“伦、致”后面断句。
故答案为： 少精敏绝伦/为文章卓伟精致/一时辈行推仰
31．翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“为、骚、数、览、凄恻”。为，写。骚，《离骚》。数，多。览，阅览。凄恻：哀婉凄恻。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
故答案为： 仿《离骚》写了十多篇文章，阅览的人都为之哀婉凄恻。
32．榕叶满庭莺乱啼，翻译为：榕树落叶满庭黄莺纵情啼唱。乱，一是写黄莺乱自啼唱，二是写诗人心里乱了。表面上莺啼，实际上是诗人内心愁闷，所以一语双关。
故答案为：一个“乱”字，既写莺啼，更是写诗人的心乱。诗人正是借鸟的乱啼表现出他此时凄迷烦乱的心绪。
33．【甲】其堙厄感郁，翻译为：他因有志难申，遭遇困境，感伤抑郁。写永贞革新失败后，柳宗元被贬为邵州刺史，后又贬为永州司马，仕途失意，自然心情郁闷。
所以才会借山水派遣抑郁。《小石潭记》记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。面对原始的悄怆之景，很快便感到“凄神寒骨”，心里觉得“其境过清”，就匆匆离开了。
《柳州二月榕叶落尽偶题》通过描述柳州景色，来抒发心中的惆怅和不满的情绪。 “榕叶满庭莺乱啼”。柳州多檀椿树，冠大身屈，四枝旁出，以其不材，故能久而无伤。但是经过这场暴风雨的洗劫，那些百年老榕也叶落满庭了。此等情景令诗人伤心，莺啼之声又格外增添了一重伤感情绪。那一个“乱”字，分明是诗人心烦意乱的精神状态的真实反映。
故答案为：甲文中可知柳宗元参与王叔文革新失败后，被一贬再贬，仕途失意，远离故乡，“其堙厄感郁，一寓诸文”，可见其心绪凄迷。在《小石潭记》中，作者借游山玩水排遣苦闷，但“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情便会流露出来。而乙诗中“山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼”，正是诗人在一场大雨过后，看到眼前落花满地、落叶满庭的萧瑟景象，像极了秋风扫落叶的情景，于是此景又触动心中凄情，产生“春半如秋”的伤感。
34．“破”字用得好。一个“破”字，写出了国都沦陷，城池残破的景象，使人触目惊心。例②：“深”字用得好。一个“深”字，写出了乱草遍地，林木苍苍的景象，令人满目凄然。
35．他用”连三月”极言战争时间之长 用“抵万金”来形容家书的珍贵，表达了他忧国伤时和对妻子儿女的强烈思念之情。
（1）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
34．这道题目主要考查学生对诗句中关键字词的鉴赏能力。诗句“国破山河在，城春草木深”通过对比与描绘，展现了战乱后的凄凉景象。 从词语的直观意义和深层含义出发，分析其对整句诗乃至全诗情感基调的奠定作用。 通过对比与反衬手法，分析“深”字如何增强了诗句的表现力，使读者能够更深刻地感受到战乱带来的苦难。
故答案为：“破”字用得好。一个“破”字，写出了国都沦陷，城池残破的景象，使人触目惊心。例②：“深”字用得好。一个“深”字，写出了乱草遍地，林木苍苍的景象，令人满目凄然。
35．“烽火连三月”描述了战争持续之久，战火连绵不绝，已经持续了三个月之久，极言战争时间之长，给人以无尽的忧虑与不安。“家书抵万金”则表达了家书的珍贵与难得。在战乱时期，信息传递极为困难，一封来自家人的书信比万金还要珍贵，因为它承载着亲人的关怀与思念。这句诗不仅反映了诗人对战争带来的苦难与破坏的忧虑，更表达了他对家人的深切思念之情。战争让人远离家乡，亲人之间难以相见，一封家书便成为了他们唯一的情感寄托。通过“连三月”与“抵万金”的强烈对比，诗人进一步凸显了战争对人们生活的巨大影响和对亲情的极度渴望。这种情感真挚而深沉，让读者能够感同身受。故答案为：他用”连三月”极言战争时间之长 用“抵万金”来形容家书的珍贵，表达了他忧国伤时和对妻子儿女的强烈思念之情。
36．C
37．“狂”即狂傲之气。外在表现是“左牵黄，右擎苍”，“狂”在自比孙权。其实，这种“狂”，其实指的是报效国家、壮心不已的英雄本色，是杀敌卫国、建功立业的豪情壮志。
（1）本题考查诗歌内容理解和辨析。这是一道选择题，在理解文章内容的基础上，从中找出各选项相对应的句子，进行仔细的分析比对，即可作出选择。
（2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
36．C.“词人以冯唐自比”有误，应是以魏尚自比，抒发了词人希望朝廷能派遣像冯唐一样的使臣，前来召自己回朝，重新得到朝廷的信任和重用的思想感情；
故答案为：C。
37．“狂”指人精神失常、发疯。又泛指理智失常、狂妄，引申指放荡、不受约束。词中的“狂”则是指狂傲之气。
首先词人的“狂”表现在狂在外形：根据“锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”可知，词人行为举止狂，劲装出猎且全城百姓出动，规模盛大；
其次，词人的“狂”表现为狂在内心：根据“亲射虎，看孙郎”“鬓微霜，又何妨”可知，词人以孙权自比，抒发雄心壮志，以“老”衬“狂”，充分表现出了词人豪情满怀，壮心未已的英雄本色；
结合“持节云中，何日遣冯唐”可知，词人通过运用冯唐的典故，表达了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志。这也是词人的内心的“狂”。据此作答即可。
故答案为：“狂”即狂傲之气。外在表现是“左牵黄，右擎苍”，“狂”在自比孙权。其实，这种“狂”，其实指的是报效国家、壮心不已的英雄本色，是杀敌卫国、建功立业的豪情壮志。
38．我独自坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹琴一边高歌、吟咏。我僻居在这深林之中，并不感到孤独，因为天空那一轮皎洁的明月静静照耀着我，陪伴着我。
39．“幽”“深”等字的运用，渲染了一种幽静、雅致的境界。
40．独坐、弹琴、长啸。
高雅闲适、超凡脱俗的性情。
41．独坐幽篁里；弹琴复长啸；深林人不知；明月来相照
⑴本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
⑵本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
⑶本题考查学生对作者感情的理解与掌握。通过反复诵读体会诗歌的情感，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。
⑷本题考查诗文默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
38．本题考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
故答案为：我独自坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹琴一边高歌、吟咏。我僻居在这深林之中，并不感到孤独，因为天空那一轮皎洁的明月静静照耀着我，陪伴着我。
39．本题考查诗歌的炼字。‘ 深林人不知”意思是深深的山林中无人知晓。与上句“独坐幽篁里”对应，幽深的竹林，没有人来打扰，给诗人提供了幽.深茂密、清幽的陶冶性情的环境。
故答案为：“幽”“深”等字的运用，渲染了一种幽静、雅致的境界。
40．本题考查的是诗歌内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。诗人在竹林里独坐、弹琴、长啸。
本题考查诗人的情感的分析。结合诗句来体会作者的心情即可。诗歌的前两句写诗人“独坐”“弹琴”“长啸”等动作，后两句写夜静人寂，明月相伴，构成了全诗优美、高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的心情。“独”是“独自”的意思，诗人独自坐在幽静的竹林里，时而弹琴，时而长啸，这一系列高雅的动作，表现诗人的孤高自许、高洁脱俗，借景抒情，表达了诗人宁静、淡泊、愉悦的心情。
故答案为：独坐、弹琴、长啸。高雅闲适、超凡脱俗的性情。
41．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。
故答案为：独坐幽篁里；弹琴复长啸；深林人不知；明月来相照
42．C
43．B
44．天空中翻卷着一团团云雾，异峰突起，久远的高云簇拥着潼关古城，那景象壮阔极了。一阵阵猎猎的秋风吹来，将清脆的马蹄声吹散了，古城又显出了它的寂寞。
45．描绘了一幅黄河在平坦广阔的原野上奔流仍嫌拘束的雄伟画面。流露出诗人热爱祖国河山、渴望有所成就的情感。
46．诗人当时就处在社会变革图新的潮流之中，这种心态是在新旧社会交替之际所急需的新型人才应有的精神状态。诗人有这样的心态是自然而然的，也是水到渠成的。
⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
⑵本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
⑶本题考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
⑷本题考查学生对作者感情的理解与掌握。通过反复诵读体会诗歌的情感，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。
⑸本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
42．ABD.正确；
C.有误， 第三、四句运用拟人的修辞手法。
故答案为：C
43．ACD.正确；
B.有误，应为侧面描写。
故答案为：B
44．本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
故答案为： 天空中翻卷着一团团云雾，异峰突起，久远的高云簇拥着潼关古城，那景象壮阔极了。一阵阵猎猎的秋风吹来，将清脆的马蹄声吹散了，古城又显出了它的寂寞。
45．本题考查学生对诗歌画面的描述及思想感情的把握。“河流大野犹嫌束”人立马城关，眼见黄河从北面高原峡谷奔腾怒吼而来，到悬崖脚下猛然一转弯，奔向平坦广阔的原野，但气势却不见缓和，好像仍嫌河床箍得太紧。加入个人联想和想象丰富画面即可。所谓大河“犹嫌束”、群山“不解平”，全是黄河、华山的磅礴气势在诗人心理上所引起的感应，反映着这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求思想解放的愿望，而这愿望，这激情，同当时神州大地上正在崛起的变革图强的社会潮流，是完全合拍的。
故答案为： 描绘了一幅黄河在平坦广阔的原野上奔流仍嫌拘束的雄伟画面。流露出诗人热爱祖国河山、渴望有所成就的情感。
46．本题考查诗歌内容的理解。 整首诗的情感基调是激昂、奔放的。从开篇对潼关城及周边环境的大气描绘，到后面借黄河、山峦直抒胸臆，表达对束缚的不满和对自由的向往，一气呵成，毫无拖沓之感。这种激昂的情感传达出诗人内心有着一股强大的力量，推动着他去突破现状，去勇敢地追求一种更为自由、开阔的人生境界，而不是安于现状、困守在某种既定的模式或束缚之中。
故答案为： 诗人当时就处在社会变革图新的潮流之中，这种心态是在新旧社会交替之际所急需的新型人才应有的精神状态。诗人有这样的心态是自然而然的，也是水到渠成的。
47．“历历”分明的样子，“萋萋”草木茂盛的样子。生动地描绘了诗人登楼所见的明丽之景。（或运用叠词声调铿锵有力，音韵清朗，富于音乐美。）
48．将乡愁之情与日暮烟波之景相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人浓浓的思乡之情。
（1）本题考查词语赏析。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握。通过反复诵读体会诗歌的情感，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。
47．“晴川历历汉阳树，芳草姜姜鹦鹉洲”意为：阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。“历历”意为清楚可数，“萋萋”形容草木长得茂盛。诗人运用叠词，生动描绘出汉阳一带树木众多，清晰可数，以及草木繁茂的情形，形象地表现出汉阳一带的生机与活力。诗人以乐景衬哀情，为尾联诗人抒发无尽的乡愁做好了铺垫。另外，叠词的运用增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。
故答案为： “历历”分明的样子，“萋萋”草木茂盛的样子。生动地描绘了诗人登楼所见的明丽之景。（或运用叠词声调铿锵有力，音韵清朗，富于音乐美。）
48．“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”暮色渐渐漫起，哪里是我的家乡？江面烟波渺渺让人更生烦愁。“日暮”之景，使人想到鸟归巢，人归家，极易引起客子的怀乡情思。江上的雾霭一片迷蒙，眼底也生出的浓浓迷雾，那是一种隐隐的泪花和心系天下苍生的广义乡愁，问乡乡不语，思乡不见乡。面对此情此景，由景生情，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，表现缠绵的乡愁，做到了言外传情，情内展画，画外余音。
故答案为： 将乡愁之情与日暮烟波之景相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人浓浓的思乡之情。
49．一重重山，又一道道水，似乎已经无路可走，继续前行，忽然看见柳树茂密，山花鲜艳，又一座村庄出现在眼前。
50．B
（1）本题考查学生对重点语句的理解，学生要明确，描绘某句诗的画面，一定要在正确翻译的基础上加上合理的想象与描写。
（2）本题考查对诗歌的综合理解能力。古诗鉴赏要注意：①抓住诗题；②抓住关键词句；③抓住意象特点；④注意诗歌给出的注释；⑤注意诗歌表达的情感。
49．本题考查学生对重点语句的理解。一重重山，又一道道水，似乎已经无路可走，继续前行，忽然看见柳树茂密，山花鲜艳，又一座村庄出现在眼前。
故答案为：
一重重山，又一道道水，似乎已经无路可走，继续前行，忽然看见柳树茂密，山花鲜艳，又一座村庄出现在眼前。
50．本题考查对诗歌的综合理解能力。本诗中蕴含哲理的诗句是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，所以B项错误。
A．正确。
B．有误。本诗中蕴含哲理的诗句是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村“，所以B项错误。
C．正确。
D．正确。
故答案为：B。
51．第一首诗中，李白以大鹏自喻，寄托自己宏伟的志向和豪迈之情；第二首诗中，李白临终前借助于力不济的大鹏，表达自己壮志未酬、世无知音的悲凉之情。
《上李邕》是李白青年时期的作品，此诗对大鹏形象进行刻画与颂扬，据此结合李白的志向分析。《临路歌》是李白临终前所写，全诗塑造了大鹏展翅奋飞而半空摧折，馀风激荡而扶桑挂袂的艺术形象，结合作者的仕途和境遇分析。
故答案为：第一首诗中，李白以大鹏自喻，寄托自己宏伟的志向和豪迈之情；第二首诗中，李白临终前借助于力不济的大鹏，表达自己壮志未酬、世无知音的悲凉之情。
本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
52．在这水波摇动的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平闼的海面上，使大海显得神奇壮观。
53．我认为没有凄凉之感。分析：①正是这萧瑟的秋风，让诗人看到了大海汹涌奔腾、波涌连天的气势；②这句诗表现了大海无穷的威力和磅礴的气势，使诗人生发出壮阔、豪迈之感。
（1）本题考查对诗歌画面的描绘。解答此类题，要先找出诗句中描写的所有景物，再找出这些景物的修饰语，最后用优美顺畅的语言将这些带着修饰语的景物连缀成画面。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
52．描述“水何澹澹，山岛竦峙”在你脑海中呈现的画面。这句话出自曹操的《观沧海》，描述的是大海
的景象。"水何澹澹"指的是海水波光粼粼，水波轻轻摇动的样子；"山岛竦峙"则是指山岛高高耸立在海面上。结合这两句，我们可以想象出一幅画面：在广阔的海面上，海水轻轻波动，波光闪烁，远处的山岛矗立在海面上，显得格外挺拔，给这幅画面增添了几分壮丽和神秘感。
故答案为：在这水波摇动的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平闼的海面上，使大海显得神奇壮观。
53．关于“秋风萧瑟”一句是否增添了一种凄凉之感。对于这个问题，你的看法是正确的。虽然“秋风萧瑟”通常给人一种凄凉的感觉，但在《观沧海》这首诗中，它并没有带来凄凉之感，反而增添了大海的壮阔气势。分析如下：①秋风的萧瑟，让诗人看到了大海汹涌奔腾、波涌连天的景象，这种景象给人以力量和震撼，而不是凄凉。② 这句诗表现了大海无穷的威力和磅礴的气势，使诗人生发出壮阔、豪迈之感，而不是凄凉之情。通过这样的分析，我们可以看出，诗句中的景象和情感是相互作用的，有时看似凄凉的景象，却能激发起诗人豪迈的情感。
故答案为：我认为没有凄凉之感。分析：①正是这萧瑟的秋风，让诗人看到了大海汹涌奔腾、波涌连天的气势；②这句诗表现了大海无穷的威力和磅礴的气势，使诗人生发出壮阔、豪迈之感。
54．画中未能表现出“树木丛生，百草丰茂”的生机勃勃的秋景，缺少一种苍茫但不低沉的意境。
55．画线两句运用夸张的修辞，大胆的想象和联想，描绘出了大海吞吐日月，包容万物的雄浑气势，也暗示了诗人此时踌躇满志，想要建功立业的雄心壮志。
⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
⑵本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
54．本题考查对诗歌内容的理解。本诗先写岛上景色，再写海面景色。“水何澹澹，山岛竦峙”是望海.初得的大致印象，有点像绘画的轮廓。在这水波“澹澹“的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。这两句写出了大海远景的一般轮廓，下面再层层深入描写。“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”，前二句具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。后二句则是对“水何澹澹“一句的进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。表现出作者面对萧瑟秋风，仍有着“老骥伏枥，志在千里”的“壮志”胸怀。诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮。
故答案为：画中未能表现出“树木丛生，百草丰茂”的生机勃勃的秋景，缺少一种苍茫但不低沉的意境。
55．本题考查对重点诗句的理解掌握。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”意为太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。从意思看，描绘的大海吞吐日月、包蕴星汉，气势恢宏、辽阔壮观。从情与景的角度看，是为了表达作者的宽广胸襟和伟大抱负。
故答案为：画线两句运用夸张的修辞，大胆的想象和联想，描绘出了大海吞吐日月，包容万物的雄浑气势，也暗示了诗人此时踌躇满志，想要建功立业的雄心壮志。
56．笼罩在湖上的水气蒸腾，云梦泽似乎在惊涛中沸滚蒸腾，被吞没一般。狂风大作，波涛奔腾，古老的雄伟的岳阳城似乎被巨浪冲撞得摇荡不已。颔联运用对偶的修辞手法，描写了云梦泽水气蒸腾，洞庭湖波涛汹涌，摇撼岳阳城的景况，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。（或：从视觉、听觉和触觉角度描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势，有极强的艺术感染力，尤其是“蒸”字展示了洞庭湖丰富的贮蓄，“撼”字衬托洞庭湖的浩阔激荡，气势宏大。）
57．设喻、用典。委婉地表达了作者希望张九龄能引荐自己。
（1） 本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
（2） 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇 。
56．颔联“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”是这首诗中的精华所在，它用极其生动的语言描绘了洞庭湖的壮阔景象，充满了雄浑磅礴的气势。首先，“气蒸云梦泽”一句，通过“蒸”字的巧妙运用，形象地描绘了洞庭湖湖面水汽蒸腾、云雾缭绕的壮观场景。云梦泽，是古代楚地的一大湖泊，这里泛指洞庭湖周围的广大水域。诗人以“蒸”字来形容水汽的弥漫，既表现了洞庭湖湖面的广阔无垠，又突出了其水汽之盛、云雾之浓，给人一种身临其境的感觉。接着，“波撼岳阳城”一句，则进一步强化了洞庭湖的壮阔与力量。诗人用“撼”字来形容洞庭湖的波涛对岳阳城的冲击，这种冲击不仅仅是物理上的，更是心灵上的震撼。岳阳城，作为洞庭湖畔的重要城市，其坚固的城墙和巍峨的楼台，在洞庭湖的波涛冲击下，仿佛也在微微颤动，这种景象既表现了洞庭湖的波涛汹涌，又突出了其力量之强大，令人叹为观止。将这两句诗放在一起，我们仿佛可以看到一幅壮阔的洞庭湖画卷：湖面上水汽蒸腾，云雾缭绕，仿佛整个世界都被笼罩在一片朦胧之中；而波涛汹涌的湖水则不断冲击着岳阳城，发出震耳欲聋的声响，让人感受到一种强烈的震撼和力量。这幅画面不仅展现了洞庭湖的壮美景色，更体现了诗人对大自然的敬畏和赞美之情。故答案为： 笼罩在湖上的水气蒸腾，云梦泽似乎在惊涛中沸滚蒸腾，被吞没一般。狂风大作，波涛奔腾，古老的雄伟的岳阳城似乎被巨浪冲撞得摇荡不已。颔联运用对偶的修辞手法，描写了云梦泽水气蒸腾，洞庭湖波涛汹涌，摇撼岳阳城的景况，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。（或：从视觉、听觉和触觉角度描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势，有极强的艺术感染力，尤其是“蒸”字展示了洞庭湖丰富的贮蓄，“撼”字衬托洞庭湖的浩阔激荡，气势宏大。）
57．尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”是这首诗的收束之句，也是诗人情感表达的集中体现。在这两句中，诗人巧妙地运用了借喻和对比的表现手法，深刻地表达了自己内心的情感。首先，诗人以“垂钓者”为喻，借以表达自己对仕途的向往和追求。在古代，垂钓常常被用作隐逸生活的象征，但在这里，诗人却反其道而行之，将垂钓者视为有所作为、有所追求的人。这是因为诗人看到垂钓者能够凭借自己的技艺和耐心，捕获到鱼儿，实现自己的愿望，而自己却身处困境，无法施展才华，无法为国家和社会做出贡献，因此产生了深深的羡慕之情。其次，诗人通过对比的手法，进一步突出了自己内心的矛盾和无奈。一方面，他渴望像垂钓者一样，通过自己的努力和才华，实现自己的抱负和理想；另一方面，他又深知自己目前所处的困境和无奈，无法像垂钓者那样自由地施展才华，只能徒然地羡慕和叹息。这种对比不仅增强了诗歌的感染力，也深刻地揭示了诗人内心的挣扎和痛苦。通过尾联的表现手法，我们可以清晰地看到诗人孟浩然内心的情感波动。他既对仕途充满了向往和追求，又深知自己目前所处的困境和无奈，这种矛盾和挣扎使得他的情感变得复杂而深刻。同时，诗人也通过这首诗表达了自己对张丞相的期望和诉求，希望张丞相能够赏识自己的才华，给予自己施展才华的机会，让自己能够为国家和社会做出贡献。故答案为： 设喻、用典。委婉地表达了作者希望张九龄能引荐自己。
58．B
59．B
60．四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。表达了诗人对友人的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边，也表现了诗人乐观宽广的胸襟，蕴含了诚挚的友谊可以超越时空、缩短距离的哲理。
61．“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了诗人对友人的惜别之情。
62．“望”字使人联想到既然“五津”“风烟”在望，则此行并非远别，不必为离别而悲伤。使人联想到气象开阔。表达了诗人乐观情绪和积极向上的精神。
（1）本题考查诗歌内容理解。在理解文章内容的基础上，从中找出各选项相对应的句子，进行仔细的分析比对，即可作出选择。
（2）本题考查诗歌内容理解。在理解文章内容的基础上，从中找出各选项相对应的句子，进行仔细的分析比对，即可作出选择。
（3）本题考查诗歌的情感主旨。此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
（4）本题考查从炼字的角度赏析诗句。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（5）本题考查词句赏析。赏析句子时，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的情感（作品中的人物或作者）几个方面来分析，指出精彩巧妙之处。这样，既写出具体手法和它的作用就符合题意了。
58．B.“一股悲伤之情油然而生”有误，颔联“与君离别意，同是宦游人”，意思是我和你都是远离故土、宦游他乡的人，离别乃常事，何必悲伤呢？此次友人孤身前往蜀地，远走天涯，举目无亲，更觉惆怅，作者在这里用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，藉以减轻他的悲凉和孤独之感。惜别之中显现诗人胸襟的阔大，不是悲伤之情；
故答案为：B
59．B.颔联将对象弄错，应是惜别之中显现诗人胸襟的豁达，而不是朋友。
故答案为：B
60．“海内存知己，天涯若比邻”句意是，四海之内若有交心的知己，即使远在天边也如近在比邻。表达了诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边一样，表现了诗人的乐观精神。此句情调豪迈，表现出友谊不受时间的限制和空间的阻隔，它是永恒的，无所不在的，展现出诗人乐观豁达的人生态度。后人在与挚友分别之时，常用此句作为宽慰，作为友情长存的誓言。
故答案为：四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。表达了诗人对友人的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边，也表现了诗人乐观宽广的胸襟，蕴含了诚挚的友谊可以超越时空、缩短距离的哲理。
61．“城阙辅三秦，风烟望五津”意思是：三秦之地护卫着巍巍长安，透过那风云烟雾遥望着蜀川。“辅”有“护卫、保护”之意；“辅”字写出了长安与三秦的位置；将长安与广阔的三秦联系起来，表现了长安雄浑阔大的气势，意境开阔。“望”可以理解为“看得到”；“望”字将长安（京城）与蜀地联系起来，写出诗人站在长安遥望蜀地的形象；联系“与君离别意，同是宦游人（和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉）”可知，“望”字暗写即将离别，开拓诗歌意境，开阔读者视野，在心理上拉近了两地的距离，同时使人感到“五津”可望，既有惜别之情，又含豁达之意。
故答案为：“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了诗人对友人的惜别之情。
62．“望”为动词，在这里是“遥望”的意思。“风烟望五津”的意思是：眺望蜀地五大渡口方向，只见风尘云烟缭绕。“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，拓宽了诗的意境，在心理上拉近了两地的距离，表达了作者对友人的惜别之情，同时也为下文面对离别时作者的豁达乐观做了铺垫。
故答案为：“望”字使人联想到既然“五津”“风烟”在望，则此行并非远别，不必为离别而悲伤。使人联想到气象开阔。表达了诗人乐观情绪和积极向上的精神。
20：古诗词曲阅读
一、单选题
1．下面对本诗分析和理解不正确的一项是（ ）
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
A．首联中“莫笑”表达了诗人对淳朴民风的赞赏，“足”字写出了农家殷勤待客的盛情。
B．颔联写出了路疑无而实有，景似绝而复出的境界。不仅反映了诗人对前途所抱的希
望，也道出了世间事物消长变化的哲理。
C．颈联写农人欢天喜地庆贺“春社”。古朴的风俗，淳厚的农民，使诗人流连忘返。
D．尾联转为忧伤的笔调，直抒胸臆，写出了诗人走出热闹喧嚣后内心的失意与孤独。
二、问答题
2．“诗以言志，文以载道。”诗歌是我国文化的瑰宝之一，是最具有抒情特性的文字。品读诗歌的美，感受文学的力量，需要有正确的方法。你有哪些好的方法可以帮助同学们品读诗歌？快和同学们一起分享吧！
3．《过零丁洋》诗的基调由悲郁而昂扬，你同意这一说法吗？请选择诗中句子说明你的理由。
三、默写
4．诗人们以多样的抒情方式抒发内心情感，请完成表格。
抒情方法 古诗词名句
借用典故 此夜曲中闻折柳，① 。（李白《春夜洛城闻笛》）
借用叙事 故园东望路漫漫，② （岑参《逢入京使》）
运用③ ④ ，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》）
借景抒情 ⑤ ，⑥ 。（王维《竹里馆》）
宿建德江① ［唐］孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 【注释】①本诗作于公元730年，诗人仕途失意，离乡漫游之时。 ⑦诗歌前两句借用 、 等景物表达了诗人的愁绪。 ⑧请选择表格中的一种抒情方法，赏析诗歌后两句。 我选择（ ），
四、文言文阅读
在古代就有很多自强不息的人，他们的精神让我们感动，搜集和讲述他们的故事，可以让大家获得教益。阅读下面古诗文，完成下面小题。
【甲】
银灯·与欧阳公席上分题①
范仲淹
昨夜因看蜀志，笑曹操孙权刘备。用尽机关，徒劳心力，只得三分天地。屈指细寻思，争②如共、刘伶③一醉？
人世都无百岁。少痴騃④、老成尪悴⑤。只有中间，些子少年，忍把浮名牵系？一品⑥与千金，问白发、如何回避？
（选自《宋词鉴赏辞典》）
【注释】①欧阳公：即欧阳修，范仲淹曾主持“庆历新政”，得到欧阳修的支持，后新政失败，庆历五年范仲淹被贬官离京。“席上分题”指古人在酒席上拟一些题目，赋诗填词，以助酒兴。②争：怎。③刘伶：西晋狂士，嗜酒，常醉，借此表达对当时黑暗政治的消极反抗。④痴騃（ái）：愚蠢。⑤尪悴（wāng）：瘦弱憔悴。⑥一品：唐宋时官分九品，一品是最高级别。
【乙】
范文正公微时，尝诣灵祠求祷，曰：“他时得位相乎？”不许。复祷之曰：“不然，愿为良医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利泽生民，非大丈夫平生之志。”他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相，理则当然。良医之技，君何愿焉？无乃失于卑耶？”公曰：“嗟乎，岂为是哉。古人有云：‘常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。’且大丈夫之于学也，固欲遇神圣之君，得行其道。思天下匹夫匹妇⑦有不被其泽者，若己推而内之沟中。能及小大生民者，固惟相为然。既不可得矣，夫能行救人利物之心者，莫如良医。果能为良医也上以疗君亲之疾下以救贫民之厄中以保身长年。在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也。”
（选自《能改斋漫录》，有删改）
【注释】⑦匹夫匹妇：普通百姓。
【丙】
是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
——范仲淹《岳阳楼记》
5．参考表格提示的方法，解释文中加点字。
文言词句 方法 解释
范文正公微时 成语迁移法：人微言轻
岂为是哉 课内贯通法：是日更定矣
能及小大生民者 查阅字典：①到，到达②比得上③追上，赶上④推及，涉及⑤和，跟 （填序号）
乃尝诣灵祠求祷 语境猜测法
6．用“/”给下面的句子断句，限断3处。
果能为良医也上以疗君亲之疾下以救贫民之厄中以保身长年
7．用现代汉语翻译下列句子。
①微斯人，吾谁与归？
②夫不能利泽生民，非大丈夫平生之志。
8．回答下面问题。
①请从炼字角度赏析【甲】词中“昨夜因看蜀志，笑曹操孙权刘备”。
②【甲】词下片画线句运用了什么手法？表达了作者怎样的生活态度？
9．有同学认为【甲】词中范仲淹的情绪有点消极，影响了他在《岳阳楼记》中的形象，请结合词下注释及【丙】文谈谈你的看法。
10．有人评价范仲淹：“范夫子出走半生，归来仍是少年。”请结合【乙】文和《岳阳楼记》的内容加以印证。
阅读回答问题。
甲
春日信笔
[清]陈长生
软红①无数欲成泥，庭草催春绿渐齐。
窗外忽传鹦鹉语，风筝吹落画檐西。
乙
《南鹞北鸢考工志》②序（节选）
[清]曹雪芹
风筝于玩物中微且贱矣，比之书画无其雅，方之器物无其用，人皆鄙之。曩岁年关将届，腊鼓频催，故人于景廉③迂道来访。立谈之间，泫然涕下。自云：“家中不举爨④者三日矣。值此严冬，告贷无门。小儿女辈，啼饥号寒，直令人求死不得者矣！”闻之怆恻于怀，相对哽咽者久之。
斯时余之困惫久矣，虽倾囊以助，何异杯水车薪，势不得不转谋他处，济其眉急。因挽其留居，以期谋一脱其窘困之术。夜间偶话京城近况，于称：“某邸公子购风筝，一掷数十金，不靳其值。似此可活我家数月矣。”言下慨然。适余身边竹纸皆备，戏为其扎风筝数事；称贷两日，摒挡⑤所有，仅得十金，遗其一并携去。
是岁除夕，于冒雪而来，喜极而白：“不想三五风筝，竟获重酬，所得当共享之。”方其初来告急，正愁无力以助，不想风筝竟能解其急耶？因思古之世，“ 矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”也，今如于其人，一旦伤足不能自活，其不转乎沟壑几希。
数年来于业此者已有微名，岁时所得，亦足赡家，因时时促余为之谱定新样。乃援笔述此《南鹞北鸢考工志》，以集前人之成，为今之有废疾而无告者，谋其有以自养之道也。
【注释】①软红：这里指落花。②《南鹞北鸢考工志》：曹雪芹撰写的关于风筝制作的书籍，内有图谱和歌诀等。③于景廉：曹雪芹友人。字叔度，江宁人，从征伤足，旅居京师。④爨（cuàn）：烧火做饭。⑤摒挡：筹措。
11．阅读甲诗《春日信笔》，品析一二句中“欲”“渐”二字的妙处。
12．根据文言积累，选出下列加点词意思最相近的一项（ ）
A．人皆鄙之/肉食者鄙
B．不靳其值/后值倾覆
C．遗其一并携去/父母岁有裘葛之遗
D．喜极而白/上下一白
13．阅读乙文，用自己的话概述曹雪芹友人于景廉生活“窘困”之处。
14．乙文中“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”出自《礼记》，文章引用这个句子有何作用？
15．阅读甲乙诗文，将下面同学的对话内容补充完整。
A同学：一直觉得风筝是人们用来嬉戏玩耍的，想不到还能救急养家。
B同学：是的。我还发现“风筝”不但能怡诗人之情（甲诗）；通过“风筝”也让我们看见了一个小说家之外不一样的曹雪芹（乙文）。
A同学：你能就甲乙诗文内容具体分析一下吗？
B同学：好的。①甲诗 ；②乙文 。
A同学：谢谢！
阅读下面两个语段，完成问题。
（一）宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
（选自《穿井得一人》）
（二）余乡廷溪厂有石犀牛，其来颇久。近岁居民艺①麦，被邻牛夜食几尽。牛主惧其讼己，乃故言曰：“早见牧儿，言石犀牛汗如喘，又口有馀青。食邻麦者，殆是乎？”众皆信然，谓石犀岁久成怪。于是艺麦家持石往，断犀足，不复疑邻牛云。嗟夫，邻牛食麦，石犀受击。石犀之形，以一击坏，而名亦以众口神。凡事何可不揆②诸理？
（选自《犀怪》）
【注】①艺：种植。②揆（kuí）：揣测。
16．下列句子中加粗词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．及其家穿井 穿：挖掘、开凿 B．有闻而传之者 闻：知道，听说
C．国人道之 国：国家 D．乃故言曰 故：故意
17．把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。
18．为什么“穿井得一人”这句话传成了从井中挖到一个人？
19．两个语段内容上有什么共同之处？告诉了我们一个什么道理？
阅读下面一组古诗文，完成问题。
【甲】
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
《学而》
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
《述而》
【乙】
孔子曰：“吾死之后则商①也日益②赐也日损③。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商好与贤己者处，赐好说不若己者。不知其子，视其父；不知其人，视其友。不知其君，视其所使；不识其地，视其草木。故曰：与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆④，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所与处者焉。”
——《孔子家语》
【注释】①商：“商”和下文的“赐”，皆为孔子弟子。②益：长进。③损：减损。④鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺。
【丙】
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
[唐]李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
20．解释下列加点词在文中的意思。
①为人谋而不忠乎
②传不习乎
③赐好说不若己者
④丹之所藏者赤
21．为文中画波浪线部分的断句。（限两处）
吾死之后则商也日益赐也日损
22．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①择其善者而从之，其不善者而改之。
②商好与贤己者处，赐好说不若己者。
23．请对【丙】文“杨花落尽子规啼”作简要赏析。
24．【甲】【乙】【丙】三文都谈到交友的话题，请结合三文内容，谈谈在交友方面你有哪些收获？
阅读下面的文字，完成小题。
尹师鲁，河南人。世之知师鲁者，或推其文学，或高其议论，或多其材能。至其忠义之节，处穷达，临祸福，无愧于古君子。
师鲁为文章，简而有法。博学强记，通知今古，长于《春秋》。其与人言，是是非非，务穷尽道理乃已，不为苟止而妄随，而人亦罕能过也。遇事无难易而勇于敢为其所以见称于世者，亦所以取嫉于人。
（选自欧阳修《尹师鲁墓志铭》，有删改）
25．下列对加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．或推其文学 或：有的（人）
B．师鲁为文章 为：写
C．务穷尽道理乃已 已：停止
D．而人亦罕能过也 过：过错
26．下列对文章画波浪线的句子的断句，正确的一项是（ ）
A．遇事无难易/而勇于敢为其/所以见称于世者
B．遇事无难易/而勇于敢为/其所以见称于世者
C．遇事/无难易而勇于敢为/其所以见称于世者
D．遇事/无难易而勇于敢为其/所以见称于世者
27．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
处穷达，临祸福，无愧于古君子。
阅读
[甲]柳宗元传(节选)
柳宗元，字子厚，其先盖河东人。少精敏绝伦为文章卓伟精致一时辈行推仰。后登进士第，为监察御史。善王叔文、韦执谊，二人者奇其才，欲大用之。会居位不久，叔文败，与同辈七人俱贬。宗元为邵州刺史，在道，再贬永州司马。既窜斥①，地又荒疠②，因自放山泽间，其堙厄感郁③，一寓诸文。 为骚文十数篇，览之者为之凄恻。元和十四年十月五日卒，时年四十七。观察使裴行立为营护其丧及妻子还于京师，时人义之。
(选自《新唐书·柳宗元传》，有删改)
【注释】①窜斥：贬逐。 ②荒疠(lì)：指南蛮瘴疠之地。 ③堙(yīn)厄感郁：遭遇困境，感伤抑郁。
[乙]柳州二月榕叶落尽偶题
[唐]柳宗元
宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。
山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。
28．下列加点字与“心乐之”的“乐”字用法相同的一项是 （ ）
A．二人者奇其才 B．凄神寒骨
C．皆若空游无所依 D．一寓诸文
29．下列说法错误的一项是 （ ）
A．柳宗元仕途不顺，心情抑郁，经常在诗文中寄托自己的内心情感，正如甲文中所说的“其堙厄感郁，一寓诸文”。
B．柳宗元因王叔文政治变革失败，直接被贬至永州，《小石潭记》正是他在永州时所写的“永州八记”之一。
C．从甲文中可知柳宗元屡遭贬谪，虽寄情山水与诗文，仍郁郁而终，客死他乡，终年四十七岁。
D．乙诗首句的“共凄凄”三字，真实地表现了诗人长年游宦在外、远离故土与亲人、旅途漂泊艰辛的悲怨心情。
30．用“/”给文中画波浪线的句子断句。 (限断两处)
少 精 敏 绝 伦 为 文 章 卓 伟 精 致 一 时 辈 行 推 仰
31．用现代汉语翻译下面的句子。
为骚文十数篇，览之者为之凄恻。
32．后人评价乙诗第四句“榕叶满庭莺乱啼”，一个“乱”字一语双关，“物之境”与“我之情”融合无间，试作赏析。
33．结合甲文中柳宗元的身世经历，再联系课文《小石潭记》，分析乙诗中诗人会有“春半如秋”之感的原因。
五、诗歌鉴赏
阅读下面这首诗歌，完成下题。
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
34．你认为“国破山河在，城春草木深”中哪个字用得好？请作简要赏析。。
35．赏析“烽火连三月，家书抵万金。”这一名句。
阅读下面一首宋词，完成各题。
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
36．下面对本词理解和分析不正确的一项是（ ）
A．“左牵黄，右擎苍”刻画出词人左手牵着黄犬，右臂托着苍鹰的出猎雄姿。
B．“鬓微霜，又何妨”反问语气强烈，表达了词人仍然渴望报效朝廷的心愿。
C．“持节云中，何日遣冯唐”中，词人以冯唐自比，希望重新得到朝廷重用。
D．从题材、情感、艺术形象、语言风格方面来看，都体现了苏轼豪放的词风。
37．结合上片内容，怎样理解词作中的“狂”？
课外古诗词诵读
[甲]竹里馆
唐．王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
38．展开联想与想象，描绘一下 该诗所展现的画面。
39．“幽篁”“深林”中的“幽”“深”谊染了怎样的境界？
40．诗人独自在竹林里做了哪些事情？从中可以看出诗入怎样的性情？
41．理解性默写。
①王维在《竹里馆》一诗中抒写自己独坐竹丛，独具雅兴的诗句是： ， 。
②王维在《竹里馆》一诗中运用拟人化的手法，把明月当成心心相印的知己朋友，显示出他新颖而独到的想象力的两句是： ， 。
诗歌鉴赏
潼关
谭嗣同
终古高云簇此城，
秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，
山入潼关不解平。
42．下列对这首诗的理解，不正确的一项是( )
A．第一句中诗人骑马登山，乘兴前进，赋予云以人的动作，高云簇拥，古城高度自现。
B．第二句显示出古城的寂寥与辽远。
C．第三、四句运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了大河的粗野和群山的怨愤。
D．大河“犹嫌束”、群山“不解平”，表达了诗人想要冲破思想束缚、追求个性解放的情感。
43．下列对这首诗歌的赏析，不正确的一项是( )
A．“终古高云簇此城”一句以一种远景式的遥望，展现潼关一带苍茫雄浑的气象。
B．“河流大野”写黄河流入辽阔的平原还嫌拘束，正面描写了黄河的奔腾壮阔。
C．第二句将“秋风”“马蹄声”引入诗中，打破了原先画面的静态，增添了动感。
D．这首诗描写了潼关的独特景象，抒发了诗人博大昂扬的情怀，豪情壮志溢于言表。
44．请用自己的话描绘诗歌前两句描写的景象。
45．诗中“河流大野犹嫌束”句描绘了一幅怎样的画面？从中流露出诗人怎样的情感？
46．有人说，本诗表现了诗人渴望冲破牢笼、勇往直前、追求自由的心态。对此，你是如何理解的？请简要分析其原因。
阅读下面这首诗歌，完成问题。
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
47．颈联中“历历”“萋萋”两个叠词的作用是什么？
48．请简要分析尾联是如何做到“情景交融”的？
阅读
游山西村
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
49．请用自己的话描绘颔联所展现的画面。
50．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是____。
A．“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”中一个“足”字，表达了农家待客尽其所有的盛情；“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。
B．“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”，由自然入人事，富含哲理，描摹了一幅南宋初年的农村风俗画。
C．这首诗生动地描写了农村淳朴的民风和美丽的自然风光，表现了诗人对田园生活的热爱和恋恋不舍的感情。
D．本诗结构严谨，主线突出，全诗八句无一“游”字，却处处切中“游”字。
51．无论是在思想上，还是在文风上，庄子对后世的影响都十分巨大，李白就深受庄子的影响。李白直接引用庄子的轶事、典故、词语的诗文很多，其中最鲜明者是李白诗赋中的“大鹏”，庄子笔下的“大鹏”被李白借来生动地高标自我。
请结合注释和写作背景，并查阅工具书，探究在下面两首诗歌中，诗人李白借助大鹏的形象，分别表达了怎样的情感．
(一) 上李邕①
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。
宣父②犹能畏后生③，丈夫未可轻年少。
(二) 临路歌④
大鹏飞兮振八裔⑤，中天摧兮力不济。
余风激兮万世，游扶桑⑥兮挂石袂。
后人得之传此，仲尼亡兮⑦谁为出涕？
【注释】①《上李邕》是李白青年时期在蜀中写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的诗。②宣父：指孔子。③畏后生：语出《论语·子罕》“后生可畏，焉知来者之不如今也”。④《临路歌》是李白在“疾亟”之后的最后作品，是李白的绝笔。⑤八裔：八方荒原之地。⑥扶桑：神话传说中生在太阳升起之处的大树，这里“游扶桑”即指到了皇帝身边。⑦此处用了孔子泣麟的典故。鲁国猎获麒麟，本为祥瑞异兽，但孔子认为麒麟出非其时而被捕获，非常难受。
观沧海
52．请发挥想象，用自己的话描述“水何澹澹，山岛竦峙”在你脑海中呈现的画面。
53．有人认为“秋风萧瑟”一句使诗歌增添了一种凄凉之感。对此你有何看法？ 请结合诗歌内容简要分析。
阅读曹操的《观沧海》，完成问题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
54．对于右边的这幅配图，主要是想表现诗歌前六句中实写的景象，你发现这幅画还欠缺点什么？请结合原诗句说一说理由。
55．诗歌中的画线句，被认为最能体现曹操雄浑壮阔的诗风和开阔的胸襟，对此你怎样理解？
阅读下面这首诗，然后回答问题。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
56．请展开联想和想象，描绘颔联展现了怎样的画面。
57．请结合尾联的表现手法谈谈诗人表达的情感。
诗歌鉴赏
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
58．下列对本诗赏析不正确的一项是( )
A．这是一首送别诗，“城阙辅三秦，风烟望五津”写出了送行的地点和友人要赴任的地方，写景气势宏伟，寓不必伤别之意。
B．“与君离别意，同是宦游人”写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致。一股悲伤之情油然而生。
C．“海内存知己，天涯若比邻”一扫离情别绪，代之以豁达乐观的情感，被人们千古传诵。
D．“无为在歧路，儿女共沾巾”这两句承上作结：同为宦游，虽别而如为邻，别时则不应有儿女之态。
59．下列对该诗内容的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．首联描绘了一幅雄浑壮阔的景象，突出了宏伟阔大的气势。
B．颔联诗人以两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，惜别之中显现朋友胸襟的豁达。
C．颈联运用对偶的修辞手法，“海内”与“天涯”相对，对仗工整自然，写出只要友情深厚，即使是相隔千里也像是邻居一样亲近。
D．诗人以全新的视角劝勉好友乐观面对离别，体现了诗人积极乐观的人生态度。
60．“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。
61．这首诗首联是写景句，其中“辅”和“望”字用得好，请简要分析这两个字好在哪里。
62．简要谈谈诗中“风烟望五津”中的“望”字使人产生的联想。
答案解析部分
1．D
ABC．正确；
D．有误，“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，意思是从今以后如果容许我在月光下闲游，我会拄着拐杖无时无刻地前来敲门。主人殷勤，客人留恋，人还没有离开，就惦记着还要来。是借景抒情，抒发了诗人对农村风光的喜爱，对闲适生活的向往，对淳朴民风的赞美。不是写诗人走出热闹喧嚣后内心的失意与孤独。
故答案为：D
本题考查对诗歌内容的理解与赏析能力。作答的关键是整体阅读诗歌文本，然后根据选项的具体表述去分析和判断，选出最符合题干的一项。
2．示例：查阅诗歌的写作背景；结合作者的生平经历；抓住具体的意象；体会关键的字词；想象诗歌描绘的场景；品味作者的思想感情。
古诗鉴赏包括：①浓厚的表达情感的词、句或表达感情的事物；②带有诗人主观色彩的景物（意象）；③诗眼（关键字）；④表达方式、表现手法、修辞手法。⑤诗人生平背景。答题时，注意结合古诗内容赏析即可。
故答案为：查阅诗歌的写作背景；结合作者的生平经历；抓住具体的意象；体会关键的字词；想象诗歌描绘的场景；品味作者的思想感情。
本题考查古诗鉴赏。包括：①浓厚的表达情感的词、句或表达感情的事物；②带有诗人主观色彩的景物（意象）；③诗眼（关键字）；④表达方式、表现手法、修辞手法。⑤诗人生平背景。答题时，注意结合古诗内容赏析即可。
3．同意。诗的前三联高度概述了国家的艰危困厄和自己九死一生的悲愤抑郁之情，尾联则以磅礴的气势、高亢的情调，表现出诗人为正义事业而英勇献身的精神。
诗歌前六句叙述主题从自身到国事，又从国事到自身；从实到虚，由虚到实，反复渲染了忧愤悲苦的情调，到结尾两句，却转而引出激情慷慨的绝唱，完全是至性精神的自然流露。前六句是铺垫，后两句才是主旨。前六句悲苦欲绝，后两句高亢振拔。这样的情调转换自然而然地收到了震撼人心、感天动地的效果。因此，整首诗歌的基调就是由悲郁而昂扬。
故答案为：同意。诗的前三联高度概述了国家的艰危困厄和自己九死一生的悲愤抑郁之情，尾联则以磅礴的气势、高亢的情调，表现出诗人为正义事业而英勇献身的精神。
本题考查对诗歌情感基调的把握能力。解答此类题时，要注意鉴赏评价诗歌的情感基调的答题要领：抓住诗题，抓住关键词，抓住题材类型，抓住景物形象特点，抓住典型意象，抓住注释（介绍写作背景，暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情。介绍相关诗句，暗示本诗的用典或意境。介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调。）。
4．何人不起故园情；双袖龙钟泪不干；修辞或拟人；杨花榆荚无才思；独坐幽篁里或深林人不知；弹琴复长啸或明月来相照；烟渚；日暮；借景抒情
①②④注意“何、园、袖、榆、荚”等字的正确书写。
③“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”运用拟人的修辞手法，描写花草树木得知春天不久就要归去，想要留住它，于是使出浑身解数，吐艳争芳，形成万紫千红、繁花似锦的景象，就连那乏色少香的杨花、榆荚也不甘寂寞，来凑热闹，因风起舞，化作雪飞，加入了留春的行列，表达了诗人惜春的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。
⑤⑥王维的《竹里馆》中的“独坐幽篁里，弹琴复长啸”借景抒情，诗人独自坐在这个幽深、静谧的地方，弹琴和长啸，表达了他对世俗纷扰的超脱和对自然生活的向往。
诗中的“深林人不知，明月来相照”也是借景抒情，诗人身处深林之中，无人知晓，只有明月相伴。这里的“深林”和“明月”都是诗人内心情感的投影，深林象征着诗人内心的幽深和孤独，而明月则象征着诗人对高洁情操的追求和对自然的热爱。既体现了诗人对自然的敬畏和亲近，也体现了诗人对人生的思考和追求。
所以这两空填哪两句也可以。注意“幽、篁、弹、琴、啸、相”等字的正确书写。
⑦⑧“烟渚”，诗人将舟船停泊在烟雾笼罩的小洲边。这里的“烟”不仅描绘了江面的朦胧景象，也象征着诗人内心的迷茫和不安。“渚”则是指水边的小块陆地，这个景象常常与孤独、寂寞等情感联系在一起；“日暮”， 这个时间点通常与衰老、消逝等意象相关，诗人在此处使用“日暮”来渲染一种凄凉、落寞的氛围，进一步加剧了他的愁绪。
⑨⑩“野旷天低树，江清月近人”这两句诗运用了借景抒情的方法，描写了一幅人与自然和谐相处的画面。“野旷天低树”描绘了一片广阔无垠的田野，天空低垂，树木稀疏，形成了一种空旷、寂寥的氛围。这种氛围与诗人内心的孤独、寂寞情感相呼应，进一步加深了诗人孤独感受的抒发。“江清月近人”则描绘了一幅清澈的江面上，月亮倒影在江水中，与江水融为一体，仿佛月亮也与诗人近在咫尺。这种景象给人一种宁静、亲近的感觉，这些景致排遣了作者仕途失意后的内心寂寞苦闷之情。
故答案为：何人不起故园情；双袖龙钟泪不干；修辞或拟人；杨花榆荚无才思；独坐幽篁里或深林人不知；弹琴复长啸或明月来相照；烟渚；日暮；借景抒情；作者描写了一幅人与自然和谐相处的画面，原野无边无际，远处的天空比近处的树林还要低；江水清清，明月仿佛与人相亲，这些景致排遣了作者仕途失意后的内心寂寞苦闷。
本题考查古诗文默写和赏析诗歌语言的能力。古诗文默写，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。古诗鉴赏，可以从多方面入手：①从浓厚的表达情感的词、句或表达感情地事物入手；②从带有诗人主观色彩的景物入手；③紧扣诗眼入手；④从意象入手；⑤从抒情方式和表现手法入手等。答题时，要在理解诗意，体会诗歌所表达的思想感情的基础上进行赏析。
5．地位不高，没有名望；这，这样；④；到
6．果能为良医也/上以疗君亲之疾/下以救贫民之厄/中以保身长年。
7．①如果没有这样的人，我与谁志同道合呢？
②不能为人民（谋求）利益恩泽，不是大丈夫一生的志向。
8．①“笑”即嘲笑，批判三国时期群雄纷争，不过是枉费心力，毫无价值。
②反问。表达作者不愿将宝贵的青春时光用于追求功名利禄的态度。
9．甲词下的注释交代了范仲淹主持新政失败后被贬的写作背景，不可避免地含有愤懑的情绪，以及时光易逝、壮志难酬的感慨。甲词中几句牢骚话更能表现他真实的个性，显示了他作为一个平常人的本色，使得他可亲可近。
10．“走出半生，归来仍是少年”的意思是：希望你不论走出多久，回来仍保持少年时的赤子之心。（或经历了人世的起伏与波澜还可以保持年轻，而不是随着年老而消沉。）少年时范仲淹便立下不为良相便为良医，要造福天下的志向：夫不能利泽生民，非大丈夫平生之志；入仕后便一生践行，心怀天下：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对诗歌精妙字词的感悟能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情上去把握它的内涵。值得注意的是，分析时要结合全诗的意境和诗人的情感去回答，不能孤立地只谈这个词的作用。答题格式：XX（字/词）在句中是……含义，运用了……手法，在这里起到了……的作用（包括：在结构上起……的作用，突出了……的主旨，烘托了……的意境，表达了……的感情等）。
（5）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。
（6）本题考查对句子的理解。理解句子要结合上下文，要抓关键词，抓修辞手法，从表达方式角度去分析，不仅要理解表层含义，还要结合文段理解深层含义和多重含义。
【附乙文翻译】
范仲淹贫贱之时，曾到神祠里求祷说：“将来能得国相之位吗？”神灵不语。又祷告说：“不能得相位，愿为良医。”神灵也不应。随之，范仲淹感叹地说：“不能给百姓谋取利益，施行恩泽，这不是大丈夫平生的志向。”某一天，有人对范公说：“大丈夫立志做国相，理所当然；而良医这样的技艺之类，您为什么倾慕于此？岂不是有失于地位低下吗？”范公说：“唉呀，难道是为了这些吗？古人说，’常善救人，故无弃人，常善用物，故无弃物’。有才学的大丈夫，固然期望能辅佐明君治理国家，造福天下，哪怕有一个百姓未能受惠，也好像自己把他推入沟中一样。能恩及天下百姓的，当然国相是可以如此；然而当不能得相位时，能施行救助人民、为天下谋取利益的，没有什么能比得上良医了。果真能当良医的话，对上用来治疗国君和父母双亲的疾病，对下可用来救治百姓的病痛，中间可以用来保养身体，长久健康。处下位而能恩及天下百姓的，除了良医，就没有这样的人了。
5．第1句，人微言轻意思是地位低，言论主张不被人重视，由此可知范文正公微时的微就是地位低之意；第2句，课文中“是日”就是“这日”推知“岂为是哉”的是就是“这”之意；第3句，根据上下文意思，这句话的意思是：能够推及百姓的，故选4；第5句：根据上下文意思，这句话意思是曾经到灵祠去求祷，故“诣”的意思就是：到。
故答案为：
第1空、地位不高，没有名望
第2空、这，这样
第3空、④
第4空、到
6．这句话的意思是：果真能当良医的话，对上用来治疗国君和父母双亲的疾病，对下可用来救治百姓的病痛，中间可以用来保养身体，长久健康。
故答案为：
果能为良医也/上以疗君亲之疾/下以救贫民之厄/中以保身长年。
7．第1句：微：没有；斯：这，吾谁与归：吾与谁归；
第2句：夫：发语词，不译；利泽：使.....得到恩泽；生民：人民，百姓；非：不是；之：的；志：志向。
故答案为：
①如果没有这样的人，我与谁志同道合呢？
②不能为人民（谋求）利益恩泽，不是大丈夫一生的志向。
8．第1句：甲词上片咏史：因夜读《蜀志》而慨叹曹操、孙权和刘备之间的尔虞我诈、争权夺利。而实际上心力费尽，也都未能称霸全局。所以，这里的“笑”是一个关键词，是嘲笑之意，由此从炼字角度赏析。第2句：词的下片由曹、孙、刘三人跳出，纵说人生与功名的哲学关系，划线句的意思是：只有中间那一段年轻，怎忍心用来追求功名利禄？这是反问句， 表达作者不愿将宝贵的青春时光用于追求功名利禄的态度 。
故答案为：
①“笑”即嘲笑，批判三国时期群雄纷争，不过是枉费心力，毫无价值。②反问。表达作者不愿将宝贵的青春时光用于追求功名利禄的态度。
9．由下面的注释可知，甲词是范仲淹主持新政失败后被贬时作，难免由愤懑之情，这是你他个性的流露，不会影响他的形象，反而让他更令人亲近与钦佩。
故答案为：
甲词下的注释交代了范仲淹主持新政失败后被贬的写作背景，不可避免地含有愤懑的情绪，以及时光易逝、壮志难酬的感慨。甲词中几句牢骚话更能表现他真实的个性，显示了他作为一个平常人的本色，使得他可亲可近。
10．乙文叙述的是范仲淹年轻时的故事，即使做不了良相也要作良医的事，可见他有造福天下的志向，做官后， 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君， 正是他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，所以，无论走出多远，无论做官与否，范仲淹始终保持赤子之心。
故答案为：
“走出半生，归来仍是少年”的意思是：希望你不论走出多久，回来仍保持少年时的赤子之心。（或经历了人世的起伏与波澜还可以保持年轻，而不是随着年老而消沉。）少年时范仲淹便立下不为良相便为良医，要造福天下的志向：夫不能利泽生民，非大丈夫平生之志；入仕后便一生践行，心怀天下：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
11．这两个词语化静为动，生动地表现出春天生机勃勃的景象。
12．C
13．有足伤难以养家；贫穷得几乎吃不上饭；天气严寒又无处借钱；孩子还小，又饿又冷。
14．①运用对比手法，古时尚能实现“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”，如今却“一旦伤足不能自活”，从而表达了作者对当时社会的批判之意。②表达了作者对底层人民的同情和表明写作《南鹞北鸢考工志》的目的。
15．以风筝“吹落画檐西”的细节，表现了作者对春天的喜爱和作者的愉悦心情；曹雪芹善于扎风筝和设计样式，并写作《南鹞北鸢考工志》，可见其多才多艺，学识渊博。曹雪芹有对底层穷苦人民的深切同情和对当时社会状况的批判之意
⑴本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
⑵本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
⑶本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
⑷本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
⑸本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
11．本题考查词语赏析能力。欲，将要。渐，渐渐。这两个词语写花已落，草正长，将眼前的静景赋予动态，生动地表现出春天生机勃勃的景象。
故答案为： 这两个词语化静为动，生动地表现出春天生机勃勃的景象。
12．A.不同，鄙视/浅陋，这里指目光短浅。
B.不同，价值，价钱/遇到。
C.相近，都是“给予，馈赠”义。
D.不同，说/白色。
故答案为：C.
13．本题考查理解概括能力。根据“家中不举爨④者三日矣。值此严冬，告贷无门。小儿女辈，啼饥号寒，直令人求死不得者矣”“一旦伤足不能自活”等语句，可概括为：有足伤难以养家；贫穷得几乎吃不上饭；天气严寒又无处借钱；孩子还小，又饿又冷。
故答案为： 有足伤难以养家；贫穷得几乎吃不上饭；天气严寒又无处借钱；孩子还小，又饿又冷。
14．本题考查对文章的理解分析能力。一是从对比角度分析其作用，古时都能实现“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”，如今却“一旦伤足不能自活，其不转乎沟壑几希”，两相比较，表达了作者对当时社会的批判之意。二是从写作意图的角度分析其作用，结合“乃援笔述此《南鹞北鸢考工志》，以集前人之成，为今之有废疾而无告者，谋其有以自养之道也”可知，表达了作者对底层人民的同情和写作《南鹞北鸢考工志》的目的。
故答案为： ①运用对比手法，古时尚能实现“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”，如今却“一旦伤足不能自活”，从而表达了作者对当时社会的批判之意。②表达了作者对底层人民的同情和表明写作《南鹞北鸢考工志》的目的。
15．本题考查分析概括能力。
①《春日信笔》是写庭园-角小景。风筝断线堕地是春天常见的事，一-经点化入诗， 便觉得春意盎然。诗中所写“吹落画檐西”五字，不必说明东风而东风自见。
②由“适余身边竹纸皆备，戏为其扎风筝数事”“乃援笔述此《南鹞北鸢考工志》，以集前人之成”可见，曹雪芹多才多艺，学识渊博。由“今如于其人，一旦伤足不能自活，其不转乎沟壑几希”“谋其有以自养之道也”可见，曹雪芹表达了对底层穷苦人民的深切同情和对当时社会状况的批判之意。
故答案为： 以风筝“吹落画檐西”的细节，表现了作者对春天的喜爱和作者的愉悦心情 ； 曹雪芹善于扎风筝和设计样式，并写作《南鹞北鸢考工志》，可见其多才多艺，学识渊博。曹雪芹有对底层穷苦人民的深切同情和对当时社会状况的批判之意
16．C
17．得到一个人的劳力，并不是在井内挖到了一个人呀。
18．首先是丁氏对此事表述不清，其次是有人未经调查就开始传播，并且国人乐于接受和传播这样离奇的消息。
19．共同点都是有人不去考证就听信他人的话。告诉我们不可随意听信谣言，散播谣言，要求真求实，积极考察事情的真相。
（1）本题考查对文言实词的理解与掌握。文言实词类型有古今异义、活用、通假、一词多义。词语的意义与语境关系密切，做这类题，首先要明白句子的大概意思，然后结合具体语境来推断词语的意义。
（2）本题考查文言文的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。理解分析的内容很多，可以是文言文内容的概括和把握，也可以是写法的理解与分析；可以是相同点的类比，也可以是不同点的对比，而常常是设题者故意颠倒某种说法，比如“直接与间接”“详写和略写”“虚实”等等，需要做题者细致辨析。
【参考译文】
（一）宋国有家姓丁的人，家里没有水井，需到外面打水浇田，经常要派一个人住在外面。等到他家打了一口井（之后），（便）告诉别人说：“我家打井得到了一个人。”有人听了这话就传出去说：“丁家打井打出了一个人。”居住在国都中的人都在谈论这件事，向宋国国君报告了这件事。宋国国君派人向丁家人问这件事，丁家人回答说：“得到一个人的劳力，并不是在井里挖出一个人啊。”听到像这样的传闻，还不如没听到。
（二）我的家乡延溪厂有一头石刻的犀牛，它的由来很久远了。近年来乡村里的人种植了很多小麦，夜里小麦几乎被邻居家的牛吃光了。牛的主人害怕对方要告自己，就故意说：“早上见到放牧的小孩儿，他说石犀牛像喘气一样，流了很多汗，而且嘴巴里还有青草。吃了别人家的小麦，大概就是这样吧？”人们都相信他的话，说石犀牛年代久远变成了妖怪。于是种植小麦的人家就拿着石块去找（石犀牛），弄断了石犀牛的脚，不再怀疑邻居的牛。唉，邻居的牛吃了小麦，石犀牛被敲打。石犀牛的外形，一旦被破坏，它的坏名声也就被人们口口相传。凡事有什么不可以揣测它的原理呢？
16．A句意思等到他家挖井；B句意思：有知道了这事就传播它的人；C住在国都的人谈论这事；D就故意说
C解释错，应为：国都。
故答案为：C
17．得：得到；之：的；使：使唤；于：在
故答案为： 得到一个人的劳力，并不是在井内挖到了一个人呀。
18．第一是丁氏自己表述有歧义，第二是传播的人未经调查就以讹传讹。
故答案为： 首先是丁氏对此事表述不清，其次是有人未经调查就开始传播，并且国人乐于接受和传播这样离奇的消息。
19．甲文人们不经调查就认为是丁氏在井中挖出一个活人，乙文中的村人单凭牛的主人的讲述，不去调查就认为是石头犀牛吃了小麦，两文中的人们都是听信传言，所以告诉我们的道理就是要实事求是。不要道听途说。
故答案为： 共同点都是有人不去考证就听信他人的话。告诉我们不可随意听信谣言，散播谣言，要求真求实，积极考察事情的真相。
20．①尽心尽力；②老师传授的知识；③不如；④……的地方
21．吾死之后/则商也日益/赐也日损
22．①选取他们的优点来学习，如果看到也有和他们相同的缺点就加以改正。
②商喜欢和比自己贤良的人相处，赐喜欢评论不如自己的人。
23．描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。
24．交朋友要讲诚信，要和品质高尚的人做朋友。我选择“择其善者而从之，其不善者而改之”。我认为这一点很有必要。他人的优点值得我们去学习，且“当局者迷，旁观者清”。有时我们很难发现自己的缺点，需要旁人的帮助才能认识到。所以认识到他们的错误并修正错误是有效的。遇到真正的朋友要时刻放在心中，即使是在远方也要送去祝福和关心。
（1）本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。
（2）本题考查文言文断句。断句先读懂句意，再结合技巧断句。断句技巧：①遇到名词、代词要注意前后是否有断句。②虚词。注意前后是否有断句。③疑问词要注意前后是否有断句。④对话标志的词语注意前后是否有断句。⑤如倒装句、宾语前置、判断句等。⑥修辞方法注意断句。
（3）本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
（4）本题考查古诗赏析。从多方面入手：①从浓厚的表达情感的词、句或表达感情地事物入手；②从带有诗人主观色彩的景物入手；③紧扣诗眼入手；④从意象入手；⑤从抒情方式和表现手法入手等。答题时，要在理解诗意，体会诗歌所表达的思想感情的基础上进行赏析。
（5）本题考查学生对古诗文的阅读拓展能力。解答时要求从古诗文中选取角度，结合自己的生活体验，写出自己的感悟和启示，注意言之有理，立意积极，语句通顺、简洁。
【译文】
【甲】
曾子说：“我每日多次进行自我检查：替人谋划事情是否竭尽自己的心力了呢？同朋友交往是否诚实可信了呢？老师传授的知识是否复习了呢？
孔子说：“几个人同行，在其中一定有人可以做我的老师。我选择他的优点向他学习，发现他的缺点（如果自己也有）就对照着改正自己的缺点。”
【乙】
孔子说：“我死之后，子夏会比以前更有进步，而子贡会比以前有所退步。”曾子问：“为什么呢 ”孔子说：“子夏喜爱同比自己贤明的人在一起，子贡喜欢谈论才质比不上自己的人。不了解孩子如何看看孩子的父亲就知道了；不了解本人，看看他周围的朋友就可以了；不了解君主，看他派遣的使者就可以了，不了解本地的情况，看本地的草木就可以了。"所以说：“常和品行高尚的人在一起，就像沐浴在种植芝兰散满香气的屋子里一样，时间长了便闻不到香味，但本身已经充满香气了；和品行低劣的人在一起，就像到了卖鲍鱼的地方，时间长了也闻不到臭了，也是融入到环境里了。藏丹的地方时间长了会变红，藏漆的地方时间长了会变黑。所以说真正的君子必须谨慎的选择自己处身的环境啊。”
【丙】
在柳絮落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。
我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。
20．①翻译为：替人谋划事情是否竭尽自己的心力了呢？忠：尽心尽力
②翻译为：老师传授的知识是否复习了呢？传：老师传授的知识
③翻译为：子贡喜欢谈论才质比不上自己的人。不若：不如
④翻译为：藏丹的地方时间长了会变红。者：……的地方
故答案为：①尽心尽力
②老师传授的知识
③不如
④……的地方
21．例句翻译为：我死之后，子夏会比以前更有进步，而子贡会比以前有所退步。断句注意结合翻译，完整句子结构前后可断句，”商也日益“和”赐也日损 “并列，在”益“后面断句。在”后“后面断句。
故答案为： 吾死之后/则商也日益/赐也日损
22．翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“善、从、好、贤己者、处、说、不若”。善：优点。从：跟从，这里是学习。好：喜好。贤己者：比自己贤良的人。处：相处。说：评论。不若：不如。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。 故答案为： ①选取他们的优点来学习，如果看到也有和他们相同的缺点就加以改正。
②商喜欢和比自己贤良的人相处，赐喜欢评论不如自己的人。
23．翻译为：在柳絮落完子规啼鸣之时， 此诗首句以杨花、子规起兴，写景兼点时令，此刻是暮春时节，于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚。
故答案为： 描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。
24．【甲】择其善者而从之，其不善者而改之。强调择友要学习别人的优点，改正自己的缺点。别人如铜镜，照亮我们的内心。
【乙】丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所与处者焉。翻译为：藏丹的地方时间长了会变红，藏漆的地方时间长了会变黑。所以说真正的君子必须谨慎的选择自己处身的环境啊。交友要慎重，不可随意选取。
【丙】我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到夜郎西。寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。好友要放在心上，寄托祝福和关心。
故答案为：交朋友要讲诚信，要和品质高尚的人做朋友。我选择“择其善者而从之，其不善者而改之”。我认为这一点很有必要。他人的优点值得我们去学习，且“当局者迷，旁观者清”。有时我们很难发现自己的缺点，需要旁人的帮助才能认识到。所以认识到他们的错误并修正错误是有效的。遇到真正的朋友要时刻放在心中，即使是在远方也要送去祝福和关心。
25．D
26．B
27．无论处于穷困还是显达的境地，无论面临灾祸还是福气，都无愧于古时君子之风。
（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【参考译文】
尹师鲁，河南人。世上了解师鲁的人，有的推崇他的文学才能，有的崇敬他对问题的见解，有的赞美他的才干。至于说到他忠义之节，无论处于穷困还是显达的境地，无论面临灾祸还是福气，都无愧于古时君子之风。
师鲁写文章，简洁而有章法。（他）学识广博，记忆力强，通晓今古，在《春秋》上有专长。他与人谈论，肯定对的，否定错的，一定要把道理说透彻才罢休，不随便停止而胡乱听从别人的意见，人们也很少能超过他。遇事无论难易，敢作敢当，他被世人称赞的原因，也是被人嫉恨的原因。
25．A：意思：有的推崇他的文学才能，或：有人，正确；
B：意思：师鲁写文章，为：写，正确；
C：意思：一定要把道理说透彻才罢休，已：停止，正确；
D：意思：人们也很少能超过他，过：超过，故不正确。
故答案为：D
26．这句话的意思是：遇事无论难易，敢作敢当，他被世人称赞的原因。
故答案为：B
27．处：处于；穷：贫穷；达：显达；临：面临；祸：灾祸；福：福气；无愧：没有什么惭愧；古君子：古代君子。
故答案为： 无论处于穷困还是显达的境地，无论面临灾祸还是福气，都无愧于古时君子之风。
28．A
29．B
30．少精敏绝伦/为文章卓伟精致/一时辈行推仰
31．仿《离骚》写了十多篇文章，阅览的人都为之哀婉凄恻。
32．一个“乱”字，既写莺啼，更是写诗人的心乱。诗人正是借鸟的乱啼表现出他此时凄迷烦乱的心绪。
33．甲文中可知柳宗元参与王叔文革新失败后，被一贬再贬，仕途失意，远离故乡，“其堙厄感郁，一寓诸文”，可见其心绪凄迷。在《小石潭记》中，作者借游山玩水排遣苦闷，但“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情便会流露出来。而乙诗中“山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼”，正是诗人在一场大雨过后，看到眼前落花满地、落叶满庭的萧瑟景象，像极了秋风扫落叶的情景，于是此景又触动心中凄情，产生“春半如秋”的伤感。
（1）本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。
（2）本题考查古诗文内容理解。读懂古诗文，理解古诗文内容。选择题注意在古诗文中找到对应句，逐字分析，选项内容和古诗文不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。
（3）本题考查文言文断句。断句先读懂句意，再结合技巧断句。断句技巧：①遇到名词、代词要注意前后是否有断句。②虚词。注意前后是否有断句。③疑问词要注意前后是否有断句。④对话标志的词语注意前后是否有断句。⑤如倒装句、宾语前置、判断句等。⑥修辞方法注意断句。
（4）本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
（5）本题考查古诗赏析之炼字。炼字题注意：①这个字含义；②这句话描写了什么内容，有什么特点；③作用是什么，表达诗人何种情感、观点。答题时注意结合古诗内容去答。
（6）本题考查古诗情感分析。理解古诗句表达含义，抓住诗句中的情感词，结合作者生平背景，结合《小石潭记》分析诗人情感。情感分析注意不要少点。
【附参考译文】
【甲】
柳宗元，字子厚，他的先祖大概是河东人。 (柳宗元)小时候，聪明机警，超群出众，作文卓绝精巧，当时文林同辈都推崇他。后来(他)参加科举考试中进士第，担任监察御史。与王叔文、韦执谊关系好，二人认为柳宗元的才能不寻常，想重用他。适逢在这个职位不久，王叔文革新就失败了，柳宗元和七个同辈都被贬。柳宗元被贬为邵州刺史，还在赴任的路上，又被贬为永州司马。 (柳宗元)既遭贬逐，又身处南蛮瘴疠之地，于是自放于山泽间，他因有志难申，遭遇困境，感伤抑郁，把感情全部寄托于文章中。仿《离骚》写了十多篇文章，阅览的人都为之哀婉凄恻。元和十四年十月五日去世，终年四十七岁。观察使裴行立帮柳宗元办理丧事，并护送他的妻子和儿子返回京师，当时的人都认为他很有义气。
【乙】
贬官异乡两种凄凄之情交织，仲春景象如秋令人意象迷惘。
山城一阵雨后百花纷纷凋零，榕树落叶满庭黄莺纵情啼唱。
28．例句翻译为：心里十分高兴。乐，以......为乐
A翻译为：二人认为柳宗元的才能不寻常。奇，以......为奇，认为......奇异
B翻译为： 使人感到心情凄凉，寒气入骨。寒，形容词的使动用法，使…感到寒冷。
C翻译为： 都好像在空中游动，什么依靠都没有。空，名词作状语，在空中
D翻译为：把感情全部寄托于文章中。 寓，寄托
故答案为：A
29．B：直接被贬至永州，错误。【甲】宗元为邵州刺史，在道，再贬永州司马。
故答案为：B
30．例句翻译为：(柳宗元)小时候，聪明机警，超群出众，作文卓绝精巧，当时文林同辈都推崇他。断句注意结合翻译，完整句子结构前后可断句，在“伦、致”后面断句。
故答案为： 少精敏绝伦/为文章卓伟精致/一时辈行推仰
31．翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“为、骚、数、览、凄恻”。为，写。骚，《离骚》。数，多。览，阅览。凄恻：哀婉凄恻。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
故答案为： 仿《离骚》写了十多篇文章，阅览的人都为之哀婉凄恻。
32．榕叶满庭莺乱啼，翻译为：榕树落叶满庭黄莺纵情啼唱。乱，一是写黄莺乱自啼唱，二是写诗人心里乱了。表面上莺啼，实际上是诗人内心愁闷，所以一语双关。
故答案为：一个“乱”字，既写莺啼，更是写诗人的心乱。诗人正是借鸟的乱啼表现出他此时凄迷烦乱的心绪。
33．【甲】其堙厄感郁，翻译为：他因有志难申，遭遇困境，感伤抑郁。写永贞革新失败后，柳宗元被贬为邵州刺史，后又贬为永州司马，仕途失意，自然心情郁闷。
所以才会借山水派遣抑郁。《小石潭记》记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。面对原始的悄怆之景，很快便感到“凄神寒骨”，心里觉得“其境过清”，就匆匆离开了。
《柳州二月榕叶落尽偶题》通过描述柳州景色，来抒发心中的惆怅和不满的情绪。 “榕叶满庭莺乱啼”。柳州多檀椿树，冠大身屈，四枝旁出，以其不材，故能久而无伤。但是经过这场暴风雨的洗劫，那些百年老榕也叶落满庭了。此等情景令诗人伤心，莺啼之声又格外增添了一重伤感情绪。那一个“乱”字，分明是诗人心烦意乱的精神状态的真实反映。
故答案为：甲文中可知柳宗元参与王叔文革新失败后，被一贬再贬，仕途失意，远离故乡，“其堙厄感郁，一寓诸文”，可见其心绪凄迷。在《小石潭记》中，作者借游山玩水排遣苦闷，但“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情便会流露出来。而乙诗中“山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼”，正是诗人在一场大雨过后，看到眼前落花满地、落叶满庭的萧瑟景象，像极了秋风扫落叶的情景，于是此景又触动心中凄情，产生“春半如秋”的伤感。
34．“破”字用得好。一个“破”字，写出了国都沦陷，城池残破的景象，使人触目惊心。例②：“深”字用得好。一个“深”字，写出了乱草遍地，林木苍苍的景象，令人满目凄然。
35．他用”连三月”极言战争时间之长 用“抵万金”来形容家书的珍贵，表达了他忧国伤时和对妻子儿女的强烈思念之情。
（1）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
34．这道题目主要考查学生对诗句中关键字词的鉴赏能力。诗句“国破山河在，城春草木深”通过对比与描绘，展现了战乱后的凄凉景象。 从词语的直观意义和深层含义出发，分析其对整句诗乃至全诗情感基调的奠定作用。 通过对比与反衬手法，分析“深”字如何增强了诗句的表现力，使读者能够更深刻地感受到战乱带来的苦难。
故答案为：“破”字用得好。一个“破”字，写出了国都沦陷，城池残破的景象，使人触目惊心。例②：“深”字用得好。一个“深”字，写出了乱草遍地，林木苍苍的景象，令人满目凄然。
35．“烽火连三月”描述了战争持续之久，战火连绵不绝，已经持续了三个月之久，极言战争时间之长，给人以无尽的忧虑与不安。“家书抵万金”则表达了家书的珍贵与难得。在战乱时期，信息传递极为困难，一封来自家人的书信比万金还要珍贵，因为它承载着亲人的关怀与思念。这句诗不仅反映了诗人对战争带来的苦难与破坏的忧虑，更表达了他对家人的深切思念之情。战争让人远离家乡，亲人之间难以相见，一封家书便成为了他们唯一的情感寄托。通过“连三月”与“抵万金”的强烈对比，诗人进一步凸显了战争对人们生活的巨大影响和对亲情的极度渴望。这种情感真挚而深沉，让读者能够感同身受。故答案为：他用”连三月”极言战争时间之长 用“抵万金”来形容家书的珍贵，表达了他忧国伤时和对妻子儿女的强烈思念之情。
36．C
37．“狂”即狂傲之气。外在表现是“左牵黄，右擎苍”，“狂”在自比孙权。其实，这种“狂”，其实指的是报效国家、壮心不已的英雄本色，是杀敌卫国、建功立业的豪情壮志。
（1）本题考查诗歌内容理解和辨析。这是一道选择题，在理解文章内容的基础上，从中找出各选项相对应的句子，进行仔细的分析比对，即可作出选择。
（2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
36．C.“词人以冯唐自比”有误，应是以魏尚自比，抒发了词人希望朝廷能派遣像冯唐一样的使臣，前来召自己回朝，重新得到朝廷的信任和重用的思想感情；
故答案为：C。
37．“狂”指人精神失常、发疯。又泛指理智失常、狂妄，引申指放荡、不受约束。词中的“狂”则是指狂傲之气。
首先词人的“狂”表现在狂在外形：根据“锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”可知，词人行为举止狂，劲装出猎且全城百姓出动，规模盛大；
其次，词人的“狂”表现为狂在内心：根据“亲射虎，看孙郎”“鬓微霜，又何妨”可知，词人以孙权自比，抒发雄心壮志，以“老”衬“狂”，充分表现出了词人豪情满怀，壮心未已的英雄本色；
结合“持节云中，何日遣冯唐”可知，词人通过运用冯唐的典故，表达了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志。这也是词人的内心的“狂”。据此作答即可。
故答案为：“狂”即狂傲之气。外在表现是“左牵黄，右擎苍”，“狂”在自比孙权。其实，这种“狂”，其实指的是报效国家、壮心不已的英雄本色，是杀敌卫国、建功立业的豪情壮志。
38．我独自坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹琴一边高歌、吟咏。我僻居在这深林之中，并不感到孤独，因为天空那一轮皎洁的明月静静照耀着我，陪伴着我。
39．“幽”“深”等字的运用，渲染了一种幽静、雅致的境界。
40．独坐、弹琴、长啸。
高雅闲适、超凡脱俗的性情。
41．独坐幽篁里；弹琴复长啸；深林人不知；明月来相照
⑴本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
⑵本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
⑶本题考查学生对作者感情的理解与掌握。通过反复诵读体会诗歌的情感，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。
⑷本题考查诗文默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
38．本题考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
故答案为：我独自坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹琴一边高歌、吟咏。我僻居在这深林之中，并不感到孤独，因为天空那一轮皎洁的明月静静照耀着我，陪伴着我。
39．本题考查诗歌的炼字。‘ 深林人不知”意思是深深的山林中无人知晓。与上句“独坐幽篁里”对应，幽深的竹林，没有人来打扰，给诗人提供了幽.深茂密、清幽的陶冶性情的环境。
故答案为：“幽”“深”等字的运用，渲染了一种幽静、雅致的境界。
40．本题考查的是诗歌内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。诗人在竹林里独坐、弹琴、长啸。
本题考查诗人的情感的分析。结合诗句来体会作者的心情即可。诗歌的前两句写诗人“独坐”“弹琴”“长啸”等动作，后两句写夜静人寂，明月相伴，构成了全诗优美、高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的心情。“独”是“独自”的意思，诗人独自坐在幽静的竹林里，时而弹琴，时而长啸，这一系列高雅的动作，表现诗人的孤高自许、高洁脱俗，借景抒情，表达了诗人宁静、淡泊、愉悦的心情。
故答案为：独坐、弹琴、长啸。高雅闲适、超凡脱俗的性情。
41．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。
故答案为：独坐幽篁里；弹琴复长啸；深林人不知；明月来相照
42．C
43．B
44．天空中翻卷着一团团云雾，异峰突起，久远的高云簇拥着潼关古城，那景象壮阔极了。一阵阵猎猎的秋风吹来，将清脆的马蹄声吹散了，古城又显出了它的寂寞。
45．描绘了一幅黄河在平坦广阔的原野上奔流仍嫌拘束的雄伟画面。流露出诗人热爱祖国河山、渴望有所成就的情感。
46．诗人当时就处在社会变革图新的潮流之中，这种心态是在新旧社会交替之际所急需的新型人才应有的精神状态。诗人有这样的心态是自然而然的，也是水到渠成的。
⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
⑵本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
⑶本题考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
⑷本题考查学生对作者感情的理解与掌握。通过反复诵读体会诗歌的情感，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。
⑸本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
42．ABD.正确；
C.有误， 第三、四句运用拟人的修辞手法。
故答案为：C
43．ACD.正确；
B.有误，应为侧面描写。
故答案为：B
44．本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
故答案为： 天空中翻卷着一团团云雾，异峰突起，久远的高云簇拥着潼关古城，那景象壮阔极了。一阵阵猎猎的秋风吹来，将清脆的马蹄声吹散了，古城又显出了它的寂寞。
45．本题考查学生对诗歌画面的描述及思想感情的把握。“河流大野犹嫌束”人立马城关，眼见黄河从北面高原峡谷奔腾怒吼而来，到悬崖脚下猛然一转弯，奔向平坦广阔的原野，但气势却不见缓和，好像仍嫌河床箍得太紧。加入个人联想和想象丰富画面即可。所谓大河“犹嫌束”、群山“不解平”，全是黄河、华山的磅礴气势在诗人心理上所引起的感应，反映着这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求思想解放的愿望，而这愿望，这激情，同当时神州大地上正在崛起的变革图强的社会潮流，是完全合拍的。
故答案为： 描绘了一幅黄河在平坦广阔的原野上奔流仍嫌拘束的雄伟画面。流露出诗人热爱祖国河山、渴望有所成就的情感。
46．本题考查诗歌内容的理解。 整首诗的情感基调是激昂、奔放的。从开篇对潼关城及周边环境的大气描绘，到后面借黄河、山峦直抒胸臆，表达对束缚的不满和对自由的向往，一气呵成，毫无拖沓之感。这种激昂的情感传达出诗人内心有着一股强大的力量，推动着他去突破现状，去勇敢地追求一种更为自由、开阔的人生境界，而不是安于现状、困守在某种既定的模式或束缚之中。
故答案为： 诗人当时就处在社会变革图新的潮流之中，这种心态是在新旧社会交替之际所急需的新型人才应有的精神状态。诗人有这样的心态是自然而然的，也是水到渠成的。
47．“历历”分明的样子，“萋萋”草木茂盛的样子。生动地描绘了诗人登楼所见的明丽之景。（或运用叠词声调铿锵有力，音韵清朗，富于音乐美。）
48．将乡愁之情与日暮烟波之景相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人浓浓的思乡之情。
（1）本题考查词语赏析。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握。通过反复诵读体会诗歌的情感，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。
47．“晴川历历汉阳树，芳草姜姜鹦鹉洲”意为：阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。“历历”意为清楚可数，“萋萋”形容草木长得茂盛。诗人运用叠词，生动描绘出汉阳一带树木众多，清晰可数，以及草木繁茂的情形，形象地表现出汉阳一带的生机与活力。诗人以乐景衬哀情，为尾联诗人抒发无尽的乡愁做好了铺垫。另外，叠词的运用增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。
故答案为： “历历”分明的样子，“萋萋”草木茂盛的样子。生动地描绘了诗人登楼所见的明丽之景。（或运用叠词声调铿锵有力，音韵清朗，富于音乐美。）
48．“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”暮色渐渐漫起，哪里是我的家乡？江面烟波渺渺让人更生烦愁。“日暮”之景，使人想到鸟归巢，人归家，极易引起客子的怀乡情思。江上的雾霭一片迷蒙，眼底也生出的浓浓迷雾，那是一种隐隐的泪花和心系天下苍生的广义乡愁，问乡乡不语，思乡不见乡。面对此情此景，由景生情，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，表现缠绵的乡愁，做到了言外传情，情内展画，画外余音。
故答案为： 将乡愁之情与日暮烟波之景相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人浓浓的思乡之情。
49．一重重山，又一道道水，似乎已经无路可走，继续前行，忽然看见柳树茂密，山花鲜艳，又一座村庄出现在眼前。
50．B
（1）本题考查学生对重点语句的理解，学生要明确，描绘某句诗的画面，一定要在正确翻译的基础上加上合理的想象与描写。
（2）本题考查对诗歌的综合理解能力。古诗鉴赏要注意：①抓住诗题；②抓住关键词句；③抓住意象特点；④注意诗歌给出的注释；⑤注意诗歌表达的情感。
49．本题考查学生对重点语句的理解。一重重山，又一道道水，似乎已经无路可走，继续前行，忽然看见柳树茂密，山花鲜艳，又一座村庄出现在眼前。
故答案为：
一重重山，又一道道水，似乎已经无路可走，继续前行，忽然看见柳树茂密，山花鲜艳，又一座村庄出现在眼前。
50．本题考查对诗歌的综合理解能力。本诗中蕴含哲理的诗句是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，所以B项错误。
A．正确。
B．有误。本诗中蕴含哲理的诗句是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村“，所以B项错误。
C．正确。
D．正确。
故答案为：B。
51．第一首诗中，李白以大鹏自喻，寄托自己宏伟的志向和豪迈之情；第二首诗中，李白临终前借助于力不济的大鹏，表达自己壮志未酬、世无知音的悲凉之情。
《上李邕》是李白青年时期的作品，此诗对大鹏形象进行刻画与颂扬，据此结合李白的志向分析。《临路歌》是李白临终前所写，全诗塑造了大鹏展翅奋飞而半空摧折，馀风激荡而扶桑挂袂的艺术形象，结合作者的仕途和境遇分析。
故答案为：第一首诗中，李白以大鹏自喻，寄托自己宏伟的志向和豪迈之情；第二首诗中，李白临终前借助于力不济的大鹏，表达自己壮志未酬、世无知音的悲凉之情。
本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
52．在这水波摇动的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平闼的海面上，使大海显得神奇壮观。
53．我认为没有凄凉之感。分析：①正是这萧瑟的秋风，让诗人看到了大海汹涌奔腾、波涌连天的气势；②这句诗表现了大海无穷的威力和磅礴的气势，使诗人生发出壮阔、豪迈之感。
（1）本题考查对诗歌画面的描绘。解答此类题，要先找出诗句中描写的所有景物，再找出这些景物的修饰语，最后用优美顺畅的语言将这些带着修饰语的景物连缀成画面。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
52．描述“水何澹澹，山岛竦峙”在你脑海中呈现的画面。这句话出自曹操的《观沧海》，描述的是大海
的景象。"水何澹澹"指的是海水波光粼粼，水波轻轻摇动的样子；"山岛竦峙"则是指山岛高高耸立在海面上。结合这两句，我们可以想象出一幅画面：在广阔的海面上，海水轻轻波动，波光闪烁，远处的山岛矗立在海面上，显得格外挺拔，给这幅画面增添了几分壮丽和神秘感。
故答案为：在这水波摇动的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平闼的海面上，使大海显得神奇壮观。
53．关于“秋风萧瑟”一句是否增添了一种凄凉之感。对于这个问题，你的看法是正确的。虽然“秋风萧瑟”通常给人一种凄凉的感觉，但在《观沧海》这首诗中，它并没有带来凄凉之感，反而增添了大海的壮阔气势。分析如下：①秋风的萧瑟，让诗人看到了大海汹涌奔腾、波涌连天的景象，这种景象给人以力量和震撼，而不是凄凉。② 这句诗表现了大海无穷的威力和磅礴的气势，使诗人生发出壮阔、豪迈之感，而不是凄凉之情。通过这样的分析，我们可以看出，诗句中的景象和情感是相互作用的，有时看似凄凉的景象，却能激发起诗人豪迈的情感。
故答案为：我认为没有凄凉之感。分析：①正是这萧瑟的秋风，让诗人看到了大海汹涌奔腾、波涌连天的气势；②这句诗表现了大海无穷的威力和磅礴的气势，使诗人生发出壮阔、豪迈之感。
54．画中未能表现出“树木丛生，百草丰茂”的生机勃勃的秋景，缺少一种苍茫但不低沉的意境。
55．画线两句运用夸张的修辞，大胆的想象和联想，描绘出了大海吞吐日月，包容万物的雄浑气势，也暗示了诗人此时踌躇满志，想要建功立业的雄心壮志。
⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
⑵本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
54．本题考查对诗歌内容的理解。本诗先写岛上景色，再写海面景色。“水何澹澹，山岛竦峙”是望海.初得的大致印象，有点像绘画的轮廓。在这水波“澹澹“的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。这两句写出了大海远景的一般轮廓，下面再层层深入描写。“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”，前二句具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。后二句则是对“水何澹澹“一句的进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。表现出作者面对萧瑟秋风，仍有着“老骥伏枥，志在千里”的“壮志”胸怀。诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮。
故答案为：画中未能表现出“树木丛生，百草丰茂”的生机勃勃的秋景，缺少一种苍茫但不低沉的意境。
55．本题考查对重点诗句的理解掌握。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”意为太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。从意思看，描绘的大海吞吐日月、包蕴星汉，气势恢宏、辽阔壮观。从情与景的角度看，是为了表达作者的宽广胸襟和伟大抱负。
故答案为：画线两句运用夸张的修辞，大胆的想象和联想，描绘出了大海吞吐日月，包容万物的雄浑气势，也暗示了诗人此时踌躇满志，想要建功立业的雄心壮志。
56．笼罩在湖上的水气蒸腾，云梦泽似乎在惊涛中沸滚蒸腾，被吞没一般。狂风大作，波涛奔腾，古老的雄伟的岳阳城似乎被巨浪冲撞得摇荡不已。颔联运用对偶的修辞手法，描写了云梦泽水气蒸腾，洞庭湖波涛汹涌，摇撼岳阳城的景况，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。（或：从视觉、听觉和触觉角度描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势，有极强的艺术感染力，尤其是“蒸”字展示了洞庭湖丰富的贮蓄，“撼”字衬托洞庭湖的浩阔激荡，气势宏大。）
57．设喻、用典。委婉地表达了作者希望张九龄能引荐自己。
（1） 本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
（2） 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇 。
56．颔联“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”是这首诗中的精华所在，它用极其生动的语言描绘了洞庭湖的壮阔景象，充满了雄浑磅礴的气势。首先，“气蒸云梦泽”一句，通过“蒸”字的巧妙运用，形象地描绘了洞庭湖湖面水汽蒸腾、云雾缭绕的壮观场景。云梦泽，是古代楚地的一大湖泊，这里泛指洞庭湖周围的广大水域。诗人以“蒸”字来形容水汽的弥漫，既表现了洞庭湖湖面的广阔无垠，又突出了其水汽之盛、云雾之浓，给人一种身临其境的感觉。接着，“波撼岳阳城”一句，则进一步强化了洞庭湖的壮阔与力量。诗人用“撼”字来形容洞庭湖的波涛对岳阳城的冲击，这种冲击不仅仅是物理上的，更是心灵上的震撼。岳阳城，作为洞庭湖畔的重要城市，其坚固的城墙和巍峨的楼台，在洞庭湖的波涛冲击下，仿佛也在微微颤动，这种景象既表现了洞庭湖的波涛汹涌，又突出了其力量之强大，令人叹为观止。将这两句诗放在一起，我们仿佛可以看到一幅壮阔的洞庭湖画卷：湖面上水汽蒸腾，云雾缭绕，仿佛整个世界都被笼罩在一片朦胧之中；而波涛汹涌的湖水则不断冲击着岳阳城，发出震耳欲聋的声响，让人感受到一种强烈的震撼和力量。这幅画面不仅展现了洞庭湖的壮美景色，更体现了诗人对大自然的敬畏和赞美之情。故答案为： 笼罩在湖上的水气蒸腾，云梦泽似乎在惊涛中沸滚蒸腾，被吞没一般。狂风大作，波涛奔腾，古老的雄伟的岳阳城似乎被巨浪冲撞得摇荡不已。颔联运用对偶的修辞手法，描写了云梦泽水气蒸腾，洞庭湖波涛汹涌，摇撼岳阳城的景况，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。（或：从视觉、听觉和触觉角度描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势，有极强的艺术感染力，尤其是“蒸”字展示了洞庭湖丰富的贮蓄，“撼”字衬托洞庭湖的浩阔激荡，气势宏大。）
57．尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”是这首诗的收束之句，也是诗人情感表达的集中体现。在这两句中，诗人巧妙地运用了借喻和对比的表现手法，深刻地表达了自己内心的情感。首先，诗人以“垂钓者”为喻，借以表达自己对仕途的向往和追求。在古代，垂钓常常被用作隐逸生活的象征，但在这里，诗人却反其道而行之，将垂钓者视为有所作为、有所追求的人。这是因为诗人看到垂钓者能够凭借自己的技艺和耐心，捕获到鱼儿，实现自己的愿望，而自己却身处困境，无法施展才华，无法为国家和社会做出贡献，因此产生了深深的羡慕之情。其次，诗人通过对比的手法，进一步突出了自己内心的矛盾和无奈。一方面，他渴望像垂钓者一样，通过自己的努力和才华，实现自己的抱负和理想；另一方面，他又深知自己目前所处的困境和无奈，无法像垂钓者那样自由地施展才华，只能徒然地羡慕和叹息。这种对比不仅增强了诗歌的感染力，也深刻地揭示了诗人内心的挣扎和痛苦。通过尾联的表现手法，我们可以清晰地看到诗人孟浩然内心的情感波动。他既对仕途充满了向往和追求，又深知自己目前所处的困境和无奈，这种矛盾和挣扎使得他的情感变得复杂而深刻。同时，诗人也通过这首诗表达了自己对张丞相的期望和诉求，希望张丞相能够赏识自己的才华，给予自己施展才华的机会，让自己能够为国家和社会做出贡献。故答案为： 设喻、用典。委婉地表达了作者希望张九龄能引荐自己。
58．B
59．B
60．四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。表达了诗人对友人的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边，也表现了诗人乐观宽广的胸襟，蕴含了诚挚的友谊可以超越时空、缩短距离的哲理。
61．“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了诗人对友人的惜别之情。
62．“望”字使人联想到既然“五津”“风烟”在望，则此行并非远别，不必为离别而悲伤。使人联想到气象开阔。表达了诗人乐观情绪和积极向上的精神。
（1）本题考查诗歌内容理解。在理解文章内容的基础上，从中找出各选项相对应的句子，进行仔细的分析比对，即可作出选择。
（2）本题考查诗歌内容理解。在理解文章内容的基础上，从中找出各选项相对应的句子，进行仔细的分析比对，即可作出选择。
（3）本题考查诗歌的情感主旨。此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
（4）本题考查从炼字的角度赏析诗句。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（5）本题考查词句赏析。赏析句子时，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的情感（作品中的人物或作者）几个方面来分析，指出精彩巧妙之处。这样，既写出具体手法和它的作用就符合题意了。
58．B.“一股悲伤之情油然而生”有误，颔联“与君离别意，同是宦游人”，意思是我和你都是远离故土、宦游他乡的人，离别乃常事，何必悲伤呢？此次友人孤身前往蜀地，远走天涯，举目无亲，更觉惆怅，作者在这里用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，藉以减轻他的悲凉和孤独之感。惜别之中显现诗人胸襟的阔大，不是悲伤之情；
故答案为：B
59．B.颔联将对象弄错，应是惜别之中显现诗人胸襟的豁达，而不是朋友。
故答案为：B
60．“海内存知己，天涯若比邻”句意是，四海之内若有交心的知己，即使远在天边也如近在比邻。表达了诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边一样，表现了诗人的乐观精神。此句情调豪迈，表现出友谊不受时间的限制和空间的阻隔，它是永恒的，无所不在的，展现出诗人乐观豁达的人生态度。后人在与挚友分别之时，常用此句作为宽慰，作为友情长存的誓言。
故答案为：四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。表达了诗人对友人的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边，也表现了诗人乐观宽广的胸襟，蕴含了诚挚的友谊可以超越时空、缩短距离的哲理。
61．“城阙辅三秦，风烟望五津”意思是：三秦之地护卫着巍巍长安，透过那风云烟雾遥望着蜀川。“辅”有“护卫、保护”之意；“辅”字写出了长安与三秦的位置；将长安与广阔的三秦联系起来，表现了长安雄浑阔大的气势，意境开阔。“望”可以理解为“看得到”；“望”字将长安（京城）与蜀地联系起来，写出诗人站在长安遥望蜀地的形象；联系“与君离别意，同是宦游人（和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉）”可知，“望”字暗写即将离别，开拓诗歌意境，开阔读者视野，在心理上拉近了两地的距离，同时使人感到“五津”可望，既有惜别之情，又含豁达之意。
故答案为：“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了诗人对友人的惜别之情。
62．“望”为动词，在这里是“遥望”的意思。“风烟望五津”的意思是：眺望蜀地五大渡口方向，只见风尘云烟缭绕。“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，拓宽了诗的意境，在心理上拉近了两地的距离，表达了作者对友人的惜别之情，同时也为下文面对离别时作者的豁达乐观做了铺垫。
故答案为：“望”字使人联想到既然“五津”“风烟”在望，则此行并非远别，不必为离别而悲伤。使人联想到气象开阔。表达了诗人乐观情绪和积极向上的精神。
同课章节目录