2024-2025学年江苏省中考语文三轮专题复习21：现代诗歌阅读（含解析）
文档属性
| 名称 | 2024-2025学年江苏省中考语文三轮专题复习21：现代诗歌阅读（含解析） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 213.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-02-17 08:36:15 | ||
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文档简介
2024-2025学年江苏省中考语文一轮专题复习
21：现代诗歌阅读
一、单选题
1．对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是（ ）
A．像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！(反复)
B．啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！(比喻、拟人)
C．惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环。(夸张、对偶)
D．向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。(比喻、拟人)
二、语言表达
结合前面的学习任务，赏析诗歌。
2．六首诗歌中，你最感兴趣或最难以理解的一首是《 》(填诗歌名)。选用前面学过的策略赏析这首诗歌，然后写下你的发现。
①策略一及发现：
②策略二及发现：
③策略三及发现：
3．仿照下面的示例，从另外五首诗歌中任选一首，撰写一段赏析文字。(150字左右)
[示例]
生以歌喉，死以羽毛，作者用直白的拟物方式，倾吐对祖国的深情大爱。连续四个排比，不怕采用“大词”“惯词”(土地、河流、风、黎明)，是因为悲愤中的炽烈，深沉而厚重。结尾两句道出原因，具有普遍的共识共鸣。由于内蕴着的情感十分饱满，才敢以最直接素朴的方式处理之。此乃抒情诗上品。
——陈仲义评《我爱这土地》
我选《 》。赏析：
三、诗歌鉴赏
导学 [体悟诗情]舒婷的诗情深意切。研读诗歌，完成下列任务。
4．读这首诗要注意把握诗中的抒情主人公形象。诗中的“我”仅仅指诗人自己吗？“我”与祖国是一种什么关系？
5．分别找出诗句和词语的对比，各举一例分析，体会其对表达情感的作用。
①诗句的对比。
②词语的对比。
6．阅读“知识卡片”，找出诗中运用圆周句式的句子，朗读并分析其效果。
知识卡片
圆周句式是重复同类型的句子或词语的一种修辞手法，即把十分完整的语言单位的几个部分，按圆周形连接排列，组成在意义和音调两方面和谐统一的整体。圆周句式大多出现在抒发强烈情感的作品中，悲伤痛苦的情调最宜用它来渲染。
例：“我是戈雅！ ……我是痛苦。我是战争的声音。……我是饥饿！ ……我是……被吊死的女人的喉咙。……我是戈雅。”诗人沃兹涅先斯基在《戈雅》中重复“我是……”来写“我”和战争的关系，用圆周句式强化战争带给人的悲伤和愤怒。——蔡其矫
7．从修辞手法的角度品味下列诗句蕴含的情感。
①我是你河边上破旧的老水车，/数百年来纺着疲惫的歌。
②我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，/是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵。
阅读下面的文字，回答问题。
岳麓山顶眺望
陈 毅
岳麓山头任我行，三湘眼底绝风神。
____，____。
____，____。
终到山河澄清日，主持华夏是人民。
8．横线处缺四句诗，它们的正确排列顺序是 。
①建设峥嵘定太平 ②西南云气来衡岳
③日夜江声下洞庭 ④战争破坏归陈迹
9．简要说说本诗三、四句和五、六句各写了什么内容。
10．本诗与《梅岭三章》都有一句表达了作者所追求的理想境界，分别把它们找出来。
拓展阅读。
星
徐慧
夜色笼罩着枇杷山头，
树叶在风中瑟瑟颤抖；
数不清的明灯装饰着山城，
像晴朗的夏夜里满天星斗——
嘉陵江里航标灯组成银河，
“双鱼”星座在河中遨游；
成渝路上车灯飞驰而过，
是无家可归的流星在走；
这里有年轻英俊的“猎户”
那边是聪明美丽的“仙后”；
火星在电视塔上闪着红光，
金星把广场照得亮如白昼……
是谁用他神奇的双手，
安排了这完美的地上宇宙？
山城的灯火通宵不灭，
哪怕这冬夜里风紧云厚。
夜色笼罩着枇杷山头，
心儿和树叶一起颤抖；
我们不也是地上的星座吗——
我是“织女”，你是“牵牛”……
11． 本诗作者成功地运用了联想。请你说说作者是如何进行联想的。
12． 赏析下面的诗句。
是谁用他神奇的双手，安排了这完美的地上宇宙？
13． 结尾的画线句子有什么作用？
14． 诗歌的题目《星》有什么含义？请谈谈你的理解。
阅读下面诗歌，完成后面的题目。
你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
我说 你是人间的四月天；
笑音点亮了四面风；
轻灵在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟，
黄昏吹着风的软，
星子在无意中闪，
细雨点洒在花前。
那轻，那娉婷，你是，
鲜妍百花的冠冕你戴着，
你是天真，庄严，
你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄，你像；
新鲜初放芽的绿，你是；
柔嫩喜悦，
水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开，
是燕在梁间呢喃，
--你是爱，是暖，是希望，
你是人间的四月天！
15．结合全诗，对诗歌写法分析错误一项是（ ）
A．第一小节以“云烟”为喻，突出“你”的轻灵、多变、光艳等特点。
B．“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天”用排比、比喻将全诗的感情推向高潮，升华了诗歌的主题。
C．诗歌第二小节做到了动静的结合，写出了环境的恬静安宁，突出了爱融合在所有的物态之中，无处不在。
D．第五小节写“花开”“梁燕”，与第一小节呼应，揭示赞颂的原因，表达作者爱之深、情之切、意之蜜。
16．全诗中，作者把“你”比作了哪些物象？
17．这首诗抒发了作者怎样的思想感情？
18．这首诗给人的感觉很美。你认为它美在哪里？请作出简要赏析。
19．诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？结合诗句分析。
阅读《祖国啊，我亲爱的祖国》，回答问题。
祖国啊，我亲爱的祖国
舒 婷
我是你河边上破旧的老水车，
数百年来纺着疲惫的歌；
我是你额上熏黑的矿灯，
照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
我是干瘪的稻穗；是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊；
——祖国啊！
我是贫困，
我是悲哀。
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊，
是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵；
——祖国啊！
我是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里挣脱；
我是你雪被下古莲的胚芽；
我是你挂着眼泪的笑涡；
我是新刷出的雪白的起跑线；
是绯红的黎明
正在喷薄；
——祖国啊！
我是你的十亿分之一，
是你九百六十万平方的总和；
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊，
我亲爱的祖国！
20．结合全诗，理解下面诗句中加点的意向在诗中的具体象征意义。
我是你河边上破旧的老水车
21．结合全诗，品味下面诗句的含义。
是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵
22．第4节诗中，“迷惘的我、深思的我、沸腾的我”这三个短语的位置能互换吗？为什么？
23．诗中的“我”仅仅指诗人自己吗？“我”与祖国是一种什么关系？
阅读下面名著选段，回答后面的问题。
（A）复活的土地（节选） 河岸上 春天的脚步所经过的地方， 到处是繁花与茂草；而从那边的丛林里 也传出了 忠心于季节的百鸟之高亢的歌唱。 …… 就在此刻， 你——悲哀的诗人呀， 也应该拂去往日的忧郁， 让希望苏醒在你自己的 久久负伤着的心里： 因为，我们的曾经死了的大地， 在明朗的天空下 已复活了! …… · 一九三七年七月六日 （B）雪落在中国的土地上（节选） 透过雪夜的草原， 那些被烽火所啮啃着的地域， 无数的，土地的垦殖者， 失去了他们所饲养的家畜， 失去了他们肥沃的田地， 拥挤在， 生活的绝望的污巷里； 饥懂的大地， 朝向阴暗的天， 伸出乞援的， 颤抖着的两臂。 中国的苦痛与灾难， 像这雪夜一样广阔而又漫长呀! 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀 …… 一九三七年十二月二十八日
24．小语和小文在阅读完节选的两首诗歌后，展开了一系列讨论。你认为他们言论中不正确的一项是（ ）
A．小语：我觉得“春天的脚步所经过的地方，到处是繁花与茂草……忠心于季节的百鸟之高亢的歌唱”运用了虚实结合的手法，生动展现了春回大地的盎然生机。
B．小文：我认为“就在此刻，价 _____ 悲哀的诗人呀”一句，通过声音的延长，节奏的变化，使诗人的情感得到了释放，增强了诗句的抒情效果。
C．小语：垦殖者的形象是当时中国苦难人民的缩影，而无尽的雪夜则象征着当时中国所处的艰难困苦的环境。
D．小文：（B） 诗用拟人的手法，赋予了“土地”以人的情感，使其特点和象征含义愈发突出.
25．“土地”是艾青诗歌中的重要意象。（A） 诗和 （B） 诗都写到了土地，请你从具体意象的角度谈谈两首诗的思想感情有何差异。
26．诗人牛汉曾评价艾青说：“他和他的诗，始终生息在一个悲壮而动荡的时代，与民族的土地的忧患和欢欣血肉相连。”请你结合这两首诗歌的内容谈谈你对牛汉这段评价的理解。
预学二先朗读这四首词两遍，再给下列句子中的加点字注音，并完成朗读提示。然后再次朗读四首词，感受词的音韵美。
27．浊( )酒一杯家万里，燕( )然未勒归无计。羌( )管悠悠霜满地，人不寐( )，将军白发征夫泪。
【朗读提示】《渔家傲·秋思》一首两韵，先押“ ”韵，后两句转为“ ”韵。这首词读起来有一种 的感觉。
28． 酒酣( )胸胆尚开张。鬓( )微霜，又何妨( )！
【朗读提示】《江城子·密州出猎》押的是“ ”韵，读时适合拉长音调，抒发 之感。
29． 八百里分麾( )下炙( )，五十弦( )翻塞外声，沙场秋点兵。
【朗读提示】《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》押的是“ ”韵。此句朗读节奏稍快，语调 (高昂/低沉)，表现将士的宴饮之乐。
30．小住京华，早又是中秋佳节。为（ ）篱下黄花开遍，秋容如拭( )。
【朗读提示】用“/”将画线部分正确的朗读停顿标示出来。
阅读《黄河颂》（光未然）选段，完成各题。
啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！/五千年的古国文化，/从你这儿发源；/多少英雄的故事，/在你的身边扮演！/啊！黄河！/你是伟大坚强，/像一个巨人出现在亚洲平原之上，/用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。啊！黄河！/你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。/我们民族的伟大精神，/将在你的哺育下发扬滋长！
31．选文中诗人从“ 了中华民话→ 了中华民族→激励了中华民族”三个方面歌颂了黄河的英雄气概。
32．从修辞手法角度分析选文中三次“啊！黄河！”的表达效果，再从结构上分析三次“啊！黄河！”的作用。
33．你如何理解黄河是“摇篮”？又如何理解黄河是“屏障”？
34．作者多次使用第二人称“你”，有何表达效果？
35．诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
阅读下文，回答问题。
告 别
泰戈尔
是我走的时候了，妈妈，我走了。
当清寂的黎明，你在黑暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说：“孩子不在这里呀！”——妈妈，我走了。
我变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你洗浴时，把你吻了又吻。
大风之夜，当雨点在树叶中淅沥时，你在床上，会听见我的微语；当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕着它一同闪进去了。
如果你醒着躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀！妈妈，睡呀！”
我要坐在各处游荡的月光上，偷偷地来到你的床上，趁你睡着时，躺在你的胸上。
我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到你的睡眠的深处，当你醒来吃惊地回望时，我便如闪耀的萤火虫似的熠熠地向暗中飞去了。
当杜尔迦节(印度十月间的“难近母祭日”)时，邻舍家的孩子们来屋里游玩时，我便要融化在笛声里，整日在你心头震荡。
亲爱的阿姨带了杜尔迦节礼来，问道：“我们的孩子在哪里，姐姐？”妈妈你将要柔声地告诉她：“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在在我的身体里，在我的灵魂里。”
(选自《新月集》)
36．这首诗通过谁的口吻，抒发了什么样的感情？
37．这首诗想象丰富，诗中的“我”想象自己变成了哪些形象回来与母亲相伴？
38．诗中哪些细节表现了孩子对母亲的关心？
39．请结合文章内容，说说结尾段画线句子的含义。
四、现代文阅读
阅读下面的文字，回答问题。
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
啊!黄河!
你是中华民族的摇篮!
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演!
啊!黄河!
你是伟大坚强
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
惊涛澎湃，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊!黄河!
结成九曲连环；
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长!
我们祖国的英雄儿女，
从你这儿发源；
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强!
像你一样的伟大坚强!
40．概括诗歌的主要内容。
41．“啊!黄河!”在诗歌中反复出现，其作用是什么
42．将诗句“望黄河滚滚，/奔向东南”中的“望”字换成“看”字好不好 为什么
43．诗人为什么称黄河为“摇篮”“屏障”
44．诗中，诗人把黄河描绘得一往无前、无坚不摧，以歌颂它伟大坚强的精神。请结合时代背景，谈谈诗人这样写表达了他怎样的情感。
阅读下面的文段，回答问题。
（五）
杨家岭的红旗啊高高地飘，
革命万里起浪潮！
宝塔山下留脚印，
毛主席登上了天安门！
枣园的灯光照人心，
延河滚滚喊“前进”！
赤卫军，青年团，红领巾，
走着咱英雄几辈辈人……
社会主义路上大踏步走，
光荣的延河还要在前头！
身长翅膀吧脚生云，
再回延安看母亲！
45．请用一句话简要概括第（五）部分诗的内容。
46．在第（五）部分中，诗人除了歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献，又表达了自己内心怎样的愿望？
47．诗人在第（五）部分中写到了杨家岭、宝塔山、枣园，这些内容为什么放在最后一部分写？
48．“社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！”你怎样理解这句诗的含义？
49．诗歌结尾说：“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”当时作者并没有离开延安。那么，这样的结尾，是不是有问题呢？
阅读下面文字，完成问题。
野树
张猛
①连日来，我长久注视着窗外的树。
②向更远处望去，在无数钢筋水泥日益逼近的荒野之上，在蜿蜒而去的河边，在一块块星罗棋布的鱼塘旁，会有那么一棵、几棵或者一片恣意生长的树，都是极常见的种类，杨树、柳树、榆树。在生命的起点，它们乘风而来，是漫天飘散不计成本的万千飞絮中的一枚，横过那些人类忙着生忙着死忙着挥霍和占有的岁月，落在未知的泥土上，从一粒轻盈渺小的种子开始，向着黑暗奋不顾身地扎根，朝着天空努力伸展，成为大地的风景，这就是野树。
③野树有野性，它们大多生长在人迹罕至的荒凉之地，少有亭亭玉立的身姿，相貌丑陋，须发丛生，完全按照自己的方式存在，根在哪里，一辈子就在哪里。它们天生拒绝被安排，被娇惯，被豢养。没有人为它们浇灌和修剪，也没人给它们刷上千篇一律的白灰，或者插上“针头”，挂起“吊瓶”。它们是自由的，无须搀扶，不必捆绑，自由自在地生，自由自在地死，一切都是生命本来的样子。
④我想起小区里那些“移民”来的柳树。每年春天，冰消雪解之日，就是它们惨遭屠戮之时。经过几百个日日夜夜的苦心孤诣，那些从无到有，由一根根柔条发荣滋长，长到几公分粗细的枝干，统统被锯掉。只剩下白骨般刺目的一截截，经年累积，树冠变成一个个畸形的肿瘤，越长越大，丑不忍睹。
⑤与这些供人观赏又被戕害的树相比，野树何其幸运！在大自然的风日雨露中，它们缓慢生长，无拘无束，成为大地的一部分。
⑥野树也不都长在野外，即使在坚硬荒凉的城市也能见到它们的身影。在那些寂寥的屋顶，或者无人问津的角落，俯仰之间，你随时都可能与一棵野树相逢。但是，你不知道它们来自何方。
⑦校园西南角有个不知名的小房子，在并不宽阔的水泥屋顶曾经长着一棵小树，单薄得叫人担心。四面高楼林立，中间只有一方狭窄阴暗的天空，树枝上常常挂着来自文明社会的塑料袋。它牢牢地立在那里，在极少的泥土上，拓展自己的雄心和梦想。它的根伸向一切可能到达的缝隙和深处，用尽最大力气向下，向上，完成一棵树的使命。我曾经领学生仰望过它，在作文课上写过它，我们用文字向一棵不可思议的树鞠躬。可惜这棵树后来消失了，大概它长在不应该有树的地方，或者干掉一棵树根本就不需要理由，何况你是一棵没花一分钱的野树。
⑧然而，野树是不会消失的。在旷野，在绝壁，在滩涂，在幽谷，在楼顶……在那些我们看不见甚至想不到的缝隙和角落，只要一点点泥土就够了，它们不需要照顾和扶持，心无旁骛，随性生长，长成自己心中的样子，元气淋漓，率真质朴。
⑨在荒芜的世界里，总有野树的身影，它们傲然挺立，狂放不羁，与天地精神相往来，有着行道树没有的孤独和倔强。每一棵野树都是独一无二的存在，有属于自己的天空和大地，自己的话语和色彩，自己站立的方式……野树是纯粹的，有一棵真正的树该有的一切。
（刊载于2023.03）
50．野树的“野”表现在哪些方面？请结合全文简要概括。
51．根据要求，结合上下文回答问题。
①只剩下白骨般刺目的一截截，经年累积，树冠变成一个个畸形的肿瘤，越长越大，丑不忍睹。（从修辞度赏析）
②我曾经领学生仰望过它，在作文课上写过它，我们用文字向一棵不可思议的树鞠躬。（从词话角度赏析）
52．文章题为“野树”，为什么写小区里那些“移民”来的柳树？谈谈你的理解。
53．读完本文后，你特别想把这篇文章推荐给校报编辑部，但编辑认为这个题目不合适，请你替作者阐述理由，并说服编辑予以采纳。
编辑：小秦，这篇文章的标题太过简明，没有什么新意和深意，不能吸引读者的眼球。
我：
54．读完选文，几位同学围绕“野树”展开了讨论，请你补全下面的对话。
李林：这篇文章与我们学过的《白杨礼赞》一样，均使用了 的手法。
小文：不错，我也这样认为。学了《白杨礼赞》，我写了一个上联赞美白杨的品质：西北普通白杨顽强向上。谁能帮我根据这篇文章拟一个下联。
张华：我能，下联是 。
静静：这篇文章对我启发很大，我们 。
阅读回答问题。
节令是一种命令
毕淑敏
①夏初，买菜。老人对我说，买我的吧。看他的菜摊，好似堆积着银粉色的乒乓球，西红柿摞成金字塔样。拿起一个，柿蒂部羽毛状的绿色，很坚硬地硌着我的手。我说，这么小啊，还青，远没有冬天时我吃的西红柿好呢。
②老人很明显地不悦了，说，冬天的西红柿算什么西红柿呢？分明是吃药啊。
③我很惊奇，说怎么是吃药呢？它们又大又红，灯笼一般美丽啊。
④老人说，那是温室里做出来的，先用炉火烤，再用药熏。让它们变得不合规矩的胖大，用保青剂或是保红剂，让它们比画的还要好看。 人里面有汉奸，西红柿里头也有奸细。冬天的西红柿就是这种假货。
⑤我惭愧了。多年以来，被蔬菜中的骗局所蒙蔽。那吃什么菜好呢？我虚心讨教。
⑥老人的生意很清淡，乐得教诲我。口中吐钉一般说道——记着，永远吃正当节令的菜。萝卜下来就吃萝卜，白菜下来就吃白菜。节令节令，节气就是令啊！夏至那天，太阳一定最长。冬至那天，阳光一定最短。你能不信吗？不信不行。你是冬眠的狗熊，到了惊蛰，一定会醒来。你是一条长虫，冷了就得冻僵，会变得像拐棍一样不能弯曲。人不能心贪，你用了种种的计策，在冬天里，抢先吃了只有夏天才长的菜，夏天到了，怎么办呢？再吃冬天的菜吗？颊了个儿，你费尽心机，不还是整个瞎忙活吗？别心急，慢慢等着吧，一年四季的菜，你都能吃到。更不要说，只有野地里，被风吹绿的菜叶，太阳晒红的果子，才是最有味道的。
⑦我买了老人家的西红柿，慢慢地向家走。他的西红柿虽是露地长的，质量还有推敲的必要。 但他的话，浸着一种晚风的爽凉，久久伴着我。阳光斜射在网兜上，那略带柔软的银粉色，被勒割出精致的纹路，好像一副生长的印谱。
⑧人生也是有节气的啊！
⑨春天到了就做春天的事情，去播种。秋天就做秋天的事情，去收获。夏天游水，冬天堆雪。快乐的时候欢笑，悲痛的时分洒泪。
⑩少年需率真。过于老成，好比是用了植物催熟剂，早早定形，抢先上市，或许能卖个好价钱，但植株不会高大，叶片不会密匝，从根本上说，该归入早夭的一列。老年太轻狂，好似理智的幼稚症，让人疑心脑幕的某一部分让岁月的虫蛀了，连缀不起精彩的长卷，包裹不住漫长的人生。
世上有句俗语——您看起来比实际的岁数年轻。听的人把它当作一种恭维或是赞美，说的人把它当作万灵的廉价礼物。 我总猜测这句话的背后，缩着上帝的一张笑脸。
比实际的年龄年轻，就分明是好的，美的，值得庆贺的吗？比实际的年龄苍老，就分明是坏的，丑的，值得悲怆的吗？
那人何必还要长大？还需成熟？龟缩在婴儿的蜡烛包里，永远用着尿不湿，岂不是最高等级的优越？
小的人希冀长大，老的人期望年轻。这种希望变更的子午线，究竟坐落在哪一扇生日的年轮？与其费尽心机地寻找秘诀，不如退而结网，锻造出心灵与年龄同步的舞蹈。
老是走向死亡的阶梯，但年轻也是临终一跃前长长的助跑。五十步笑百步，不必有过多的惆怅或是优越。年轻年老都是生命的流程，不必厚此薄彼，显出对某道工序的青睐或是鄙弃，那是对造物的大不敬，是一种浅薄而愚蠢的势利。人们可以濡养肌体的青春，但不要忘记心灵的疲倦。
死亡是生命最后的成长过程，有如银粉色的西红柿被摘下以后，在夕阳中渐渐地蔓延成浓烈的红色。此刻你只有相信，每一颗西红柿里都预设了一个机关，坚定不移地服从节气的指令。
55．下列对文章相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“颠了个儿，你费尽心机，不是整个瞎忙活吗”这句话运用了反问的修辞手法。
B．“我”认为老人的西红柿“小还青”，表明刚开始“我”对老人的话不太相信。
C．冬天的西红柿“大又红”与老人的西红柿“小还青”形成对比，意在突出前者徒有其表却无西红柿的真实特性和实质。
D．文中划波浪线句子“我总猜测这话的背后，缩着上帝的一张笑脸。”表达对人们希望年轻的美好愿望的肯定和赞赏。
56．赏析文中的划线句。
①人里面有汉奸，西红柿里头也有奸细。
②但他的话，浸着一种晚风的爽凉，久久伴着我。
57．阅读全文，说说文章题目“节令是一种命令”的含义。
58．跟课文《散步》一样，本文也运用了以小见大的写作手法，请你结合本文内容分析其作用。
59．请结合链接内容，就如何看待“不要输在起跑线上”的全民焦虑，说说你的看法。
链接：同事的儿子在公立幼儿园上学。他说，儿子的幼儿园从来不教孩子算术和识字。虽然公立幼儿园每个学期只收 2000多块，但是他却要带自己的孩子去参加算术班和识字班。你的孩子不会算数和识字，别人的孩子却已经在私立幼儿园学习英语、算术和识字，那么你的孩子就输在了起跑线上。进入小学，都有入学考试，儿子不会，那该怎么办？
阅读下面的文字，回答问题。
海燕
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
60．文中海燕象征 。
61．文中从① 、② 、③ 三个方面描写海燕，表现了海燕④ 的英勇无畏的气概。
62．第二段的描写运用了什么修辞手法？表现了海燕的什么特点？
阅读下面的文字，回答问题。
草有本心
彭根成
①春天里，我最喜爱的就是小草。出去散步的时候，在路边看到一丛丛青草，我都禁不住俯下身观察它的模样，嗅它散发的清香，赞叹它的生机与旺盛。就是这平平凡凡、普普通通的小草，也有人们难知难懂的本心。
②草亦有恨。“城上草，植根非不高，所恨风霜早”，没有地位、没有庇护的草，被风霜肆意地欺凌，怎能不恨？但它把自己的恨深深地埋没在土里，任冰雪重压也不去呐喊、不去抗争，故野草常被人们认为是软弱的，可以肆意践踏。它似乎知道，与大自然对抗是徒劳的，忍辱负重才是自己唯一的选择。春天来了，它以豁达大度的情怀，把积蓄的力量，化作翠绿的衣裳装扮着神州大地的每一个角落。“色嫩似将蓝汁染，叶齐如把剪刀裁”，绿草为春天增添了光彩，使春天更加绚丽夺目，给人们带来了生机勃勃的美好景象。
③草是清高的。“草木有本心，何求美人折。”野草，不羡慕花的美丽，不嫉妒花的芳香，不仰慕树的高大，只按自己的本性生长，随四季而荣枯，不媚不俗，不求人知，在旷野里自由地生长着，蔓延着。“一丛香草足碍人”，在耀眼的春光之中，那一丛丛带着晶莹露珠、吐着嫩芽的野草，叫人流连驻足，舍不得离去。春，催生了野草，野草点缀着春天，“草不谢荣于春风”，感恩与回报尽在枯荣之间，野草如此清高的品性，是大自然对人类的馈赠。
④草懂得珍惜生命。“野火烧不尽，春风吹又生。”这背后除了野草具有顽强的生命力之外，还有对生命的珍惜，有了珍惜，才会顽强。哪怕被烈火烧为灰烬，也会把根留住，所以恨野草的人，必斩草除根。然而，“芳草鲜美，落英缤纷”，世间的错综繁杂，争奇斗艳，最终难逃“青青河畔草，郁郁园中柳”的结局。“花易凋零草易生”“一番桃李花开尽，唯有青青草色齐”，当人们怜惜红白满地的时候，可别忘了“庭草根自浅，造化无遗功，低回一寸心，不敢怨春风”。大自然对生命是公平的，就看你珍惜不珍惜。
⑤草是洒脱的。“野花向客开如笑，芳草留人意自闲。”A.在和煦的春天，优雅地换上绿装；在炎热的夏天，尽情地舒展着翠叶；在金色的秋天，沐浴着融融的阳光；在严酷的冬天，不做声息地积蓄力量。风霜雨露，严寒酷暑，本是自然规律，温室里的鲜花自然经不起风吹雨打，与其“花如解语迎人笑”，不如“草不知名随意生”。四季轮回，揭示适者生存的自然法则，“劲草不随风偃去”，正是野草洒脱的写照。毫无疑问，能在逆境中顽强洒脱活下来的，便是生命的强者。
⑥我很喜欢白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”。B.草以顽强旺盛的生命力，饱蘸生命的浓墨，在广袤的大地上，不停地挥毫傅彩。
——《贺州日报》2021年4月3日
63．本文的标题为《草有本心》，请仔细通读全文，分条概括草有哪些本心。
64．本文语言富有表现力。请从选文画线句中任选一句，赏析其表达效果。
65．本文第②段作者写“草亦有恨”，和下文似乎矛盾，能否删掉？说说你的理由。
66．本文第③段作者为什么说“野草如此清高的品性，是大自然对人类的馈赠”？
67．自选一个角度对这篇散文的写法做简要赏析。
泰戈尔的散文诗具有一种不可测的魔力，它可以把我们从怀疑、贪婪的罪恶的世界带到美静天真的儿童国里去。为纪念泰戈尔访华99周年，学校将开展“为你读诗”活动。
金色花（节选） 泰戈尔
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞， 妈妈，你会认识我么？
你要是叫道，“孩子，你在哪里呀？ ”我暗暗地在那里匿笑， 却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
玩 具 泰戈尔
孩子，你整天坐在尘土中玩着一根断掉的树枝。
我微笑地看着你玩着那根折断的小树枝。
我忙着做帐，一个钟头一个钟头地累积着数字。
也许你看我一眼，想着：〖A〗“多么愚蠢的游戏，竟把你的早晨给浪费掉了！”
孩子，我已遗忘了专心致力于树枝与泥饼的艺术了。
我追寻昂贵的玩具，收集大批的金银。
〖B〗你用随手所得创造了你欢乐的游戏，而我却耗费我的时间和精力，在我永远也得不到的东西上。
我在单薄脆弱的独木舟上挣扎着要渡过欲望之海，而忘却了我也是在游戏。
《新月集》
68．泰戈尔的儿童诗选择一些典型意象构筑了诗意的理想国。请结合以上诗篇内容及小贴士，将表格补充完整？
泰戈尔儿童诗中的主要意象
意象类别 具体意象
儿童意象 ①
成人意象 ②
自然意象 山河、日月星辰、阳光、 ③
童话意象 国王、公主、宝镜等
…… ……
小贴士：意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。如：《天净沙· 秋思》中的枯藤、老树、瘦马等意象。
69．泰戈尔的诗歌想象丰富，富含意趣。请仿照示例，从〖甲〗〖乙〗选段中摘录一处内容，并提一个能打开想象的问题，再写出由这个问题引发的想象。
示例：原文：你到哪里去了，你这坏孩子？
问题：妈妈在询问孩子的时候会有怎样的语气和动作呢？
想象：妈妈或许会一脸宠溺又嗔怪地捏了捏孩子的脸道：“你到哪里去了，你这坏孩子？”
70．诗歌的秘密藏在声音里！请仿照示例，从语气、语速、重音、节奏等角度，结合诗句的具体情感，对画波浪线的〖A〗〖B〗两个句子谈谈自己的朗读设计。
“整天”一词语速稍慢，声音适当拖长，重音要突出些，节奏停顿要分明。这样朗读是为了突出虽然孩子的玩具只是一根断掉的树枝，但孩子却玩得不亦乐乎，长久地沉醉在玩乐的世界，可见孩子世界的天真无邪、纯净简单。
71．节目播出后，有网友在评论区引用了这首《答钟弱翁》，认为这首也描写了儿童的天真率性。但也有网友不赞同这一看法。请结果小贴士和诗歌内容进行回复。
小贴士：牧童，只是一个化名。钟弱翁，名钟傅，弱翁是他的字，宋朝人，钟弱翁曾因人推荐而做了官，但多次被降职。这首诗是在安慰他，也是在劝勉他。
72．在节目最后，小组同学会确定主题进行讨论。本期讨论主题如下：“游戏是儿童的天性”。假如你是一位热心听众，请结合文章与资料夹内容在讨论区谈谈你的理解。
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 …… 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 （节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》） “我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。” (《朝花夕拾 ·五猖会》)
答案解析部分
1．B
A.正确；
B.不正确；“黄河！你是中华民族的摇篮”，把黄河比作民族的摇篮，使用了比喻的修辞手法。并没使用拟人的修辞；
C.正确；
D.正确；
故答案为：B。
本题考查修辞手法。首先应了解常用修辞方法的分类及作用：比喻（明喻、暗喻、借喻）：生动形象。拟人：生动形象。夸张（夸大、缩小）：更鲜明更突出地表现事物。排比：增加语言气势，增强文章表现力。对偶：增强表现力，增加节奏感。反复（连续反复、间隔反复）：加强语气，增强表现力。设问：引起兴趣，启发思考。反问：加强语气，表达肯定的意思。然后结合语句分析作用。
2．[示例]我爱这土地①把握感情基调。 诗人以”因为我对这土地爱得深沉”直接抒情，表达了自己对祖国的热诗歌的核心意象是”鸟”，鸟在嘶哑地歌唱，因为唱得太久、太全力以赴．所以喉咙变得嘶哑。鸟的欲罢不休、声唭力竭象征着诗人至死不渝的战斗精神，令人动容。③联系创作背景。本诗创作于1938年，正是日本侵略者肆意践踏中国大地之时。因而不难理解，面对这片土地的满目疮痍，诗人满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨。
3．[示例]你是人间的四月天——一句爱的赞颂诗人将四月天比作心中的”你” ，通过对多个优美景象的描绘表达了对”你”的热爱，抒发了无限喜悦的心情，写下了充满爱意的生命赞歌。诗人用跳跃的笔法组合出一连串形象，勾勒出多层次、多角度的意境，勾画出一幅幅美丽迷人的春天的画面，把读者带人一个温馨、惬意、清爽的全新世界。而一句”你是人间的四月天”已然成为经典，成为人们表达赞美、喜爱的宣言。
本题考查学生对诗歌的赏析。解答此题要求学生掌握赏析的常见的方法和技巧，结合诗歌的内容、写作背景、关键词语等进行分析理解。
2．本题考查学生对诗歌的赏析。要理解和赏析诗歌，可以从多个方面进行赏析，如思想情感、写作背景、词语的表达效果、诗歌的意象等。[示例]《我爱这土地》①把握感情基调。 诗人以”因为我对这土地爱得深沉”直接抒情，表达了自己对祖国的热爱；② 理解意象所寄予的深刻含义。诗歌的核心意象是”鸟”，鸟在嘶哑地歌唱，因为唱得太久、太全力以赴．所以喉咙变得嘶哑。鸟的欲罢不休、声嘶力竭，象征着诗人至死不渝的战斗精神，令人动容。③联系创作背景。本诗创作于1938年，正是日本侵略者肆意践踏中国大地之时。因而不难理解，面对这片土地的满目疮痍，诗人满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨。
3．本题考查学生对诗歌的赏析。解答时要仔细阅读示例。把握示例的赏析技巧。再结合自己对某首诗歌的感悟进行分析和理解。
[示例]《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》诗人将四月天比作心中的”你” ，通过对多个优美景象的描绘表达了对”你”的热爱，抒发了无限喜悦的心情，写下了充满爱意的生命赞歌。诗人用跳跃的笔法组合出一连串形象，勾勒出多层次、多角度的意境，勾画出一幅幅美丽迷人的春天的画面，把读者带人一个温馨、惬意、清爽的全新世界。而一句”你是人间的四月天”已然成为经典，成为人们表达赞美、喜爱的宣言。
4．这个“我”，不仅仅指诗人自己，也代表那些和祖国有着共同命运的一代人，大
家一起从苦难中走过，面对新的历史机遇，要为祖国的繁荣富强承担起重任。“我”的形象，熔铸在祖国这一大形象中。“我”和祖国一同走过艰难困苦，一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依，血肉相连。“我”既是祖国机体的一部分，也是伟大祖国形象的代表。
5．［示例］①“我是你的十亿分之一”和“是你九百六十万平方的总和”是对比。“我”是祖国的“十亿分之一”，但“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，因而是“九百六十万平方的总和”。表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。 ②“破旧”和“簇新”是对比。突出“我”对于祖国摆脱苦难、开始新的历史进程的激动之情。
6．内容：包含“我是……”“……的我”“你的……”“——祖国啊”等重复词句的诗句。效果：通过这样的圆周句式强化了“我”和祖国的关系，既增加了痛苦和挚爱的强度，又使诗作产生了回旋往复的音乐效果。
7．把“祖国”比作“破旧的老水车”，形象地写出了祖国饱经风雨而依然具有顽强的生命力的特点，表达了“我”要和祖国一同经历风雨沧桑、一同走过艰难困苦的决心。②将“希望”比作“‘飞天’袖间千百年来未落到地面的花朵”，形象地写出了千百年来人民在贫穷的境遇里始终保持着“痛苦的希望”，盼望着对美好生活的祈愿能“落到地面”，变成现实，表现出中国人民虽屡受挫折，却从未泯灭希望的精神面貌。
（1）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。
（2）本题考查诗歌对比的作用。要从词语展示的人物的心路历程的角度考虑，结合诗歌内容。
（3） 本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查学生对现代诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
4．本题考查对诗歌内容的理解，联系诗中出现“我”的句子分析可知。
故答案为：这个“我”，不仅仅指诗人自己，也代表那些和祖国有着共同命运的一代人，大家一起从苦难中走过，面对新的历史机遇，要为祖国的繁荣富强承担起重任。“我”的形象，熔铸在祖国这一大形象中。“我”和祖国一同走过艰难困苦，一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依，血肉相连。“我”既是祖国机体的一部分，也是伟大祖国形象的代表。
5．①注意抓住诗句中“十亿分之一”与“九百六十万平方的总和”所代表的具体含义，以及其中蕴含的作者的情感作答。②抓住诗句“我是你河边上破旧的老水车”“我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱”等分析作答。
故答案为：［示例］①“我是你的十亿分之一”和“是你九百六十万平方的总和”是对比。“我”是祖国的“十亿分之一”，但“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，因而是“九百六十万平方的总和”。表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。 ②“破旧”和“簇新”是对比。突出“我”对于祖国摆脱苦难、开始新的历史进程的激动之情。
6．注意结合知识卡片中的关键语句“重复同类型的句子或词语的一种修辞手法”分析圆周句式的含义，并结合具体诗句的句式特点作答。
故答案为：内容：包含“我是……”“……的我”“你的……”“——祖国啊”等重复词句的诗句。效果：通过这样的圆周句式强化了“我”和祖国的关系，既增加了痛苦和挚爱的强度，又使诗作产生了回旋往复的音乐效果。
7．①注意本题诗句中“祖国”是本体，“数百年”是祖国的经历，“疲惫”表现出了祖国的状态，据此分析作答。②本题中“希望”是本体，据此结合人民的生活处境以及内心感触等分析作答。
故答案为：把“祖国”比作“破旧的老水车”，形象地写出了祖国饱经风雨而依然具有顽强的生命力的特点，表达了“我”要和祖国一同经历风雨沧桑、一同走过艰难困苦的决心。②将“希望”比作“‘飞天’袖间千百年来未落到地面的花朵”，形象地写出了千百年来人民在贫穷的境遇里始终保持着“痛苦的希望”，盼望着对美好生活的祈愿能“落到地面”，变成现实，表现出中国人民虽屡受挫折，却从未泯灭希望的精神面貌。
8．②③④①
9．三、四两句写景，写在山顶所见景象。 五、六句抒情，抒发了渴望人民革命胜利、前途一片光明之情。
10．主持华夏是人民；人间遍种自由花
（1）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（3）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
8．题目要求为诗歌的横线处选择正确的诗句排列顺序。这要求考生对诗歌的整体结构和内容有深入的理解，同时要考虑诗句之间的逻辑关系和意境衔接。 正确的顺序是（2）（3）（4）（1）。首先，“西南云气来衡岳”描绘了岳麓山及其周围云气的自然景象，作为开篇的写景句，为全诗奠定了基调；“日夜江声下洞庭”则进一步拓展了视野，将江水日夜不息流入洞庭的壮阔景象展现出来，与上一句共同构成了山顶远眺的自然景观。接着，“战争破坏归陈迹”笔锋一转，由自然景观过渡到社会历史层面，表达了对战争破坏的感慨和反思；最后，“建设峥嵘定太平”则以充满希望的笔触，展望了未来的和平建设，为全诗画上了一个光明的句号。
故答案为： ②③④①
9．题目要求简要说明诗歌三、四句和五、六句各写了什么内容。三、四两句“西南云气来衡岳，日夜江声下洞庭”主要写景，通过描绘岳麓山及其周边的自然景观，展现了诗人站在山顶俯瞰的广阔视野和壮丽景色。五、六两句“战争破坏归陈迹，建设峥嵘定太平”则转而抒情，表达了诗人对过去战争破坏的深沉感慨，以及对未来和平建设、国家安定的殷切期望和坚定信念。
故答案为： 三、四两句写景，写在山顶所见景象。 五、六句抒情，抒发了渴望人民革命胜利、前途一片光明之情。
10．题目要求找出本诗与《梅岭三章》中表达作者所追求的理想境界的句子。在《岳麓山顶眺望》中，表达作者所追求的理想境界的句子是“主持华夏是人民”，这句话体现了诗人对人民主体地位的深刻认识和对人民当家作主的热切期盼。而在《梅岭三章》中，相应的句子是“人间遍种自由花”，这句诗以浪漫主义的笔触，描绘了一个自由、平等、幸福的美好世界，表达了诗人对革命胜利的坚定信念和对未来社会的美好憧憬。两句诗都深刻反映了诗人作为革命家的崇高理想和坚定信念。
故答案为： 主持华夏是人民；人间遍种自由花
11．从“灯”联想到“星”，再联想到“人”。
12．诗句以问句的形式出现，引起读者的注意和思考。结构上承上启下，内容上由“星”联想到“人”，表达出作者对山城勤劳的人民的赞美之情。
13．深化了文章的中心，牛郎、织女是聪明勤劳的建设者的化身，以星喻人，表达了诗人对山城人民的赞美之情和自豪之感。
14．表层义是以星比喻山城数不清的明灯，深层义是以星比喻山城勤劳的人民。
（1）本题考查准确把握诗歌的意象的能力。解答时可直接从诗歌中提取意象，把握意象具备的特点分析。
（2）（4）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。
（3）本题考查诗歌词语的理解。要从词语展示的人物的心路历程的角度考虑。
11．在这首诗中，作者由山城夜晚的灯火展开联想。首先，作者看到山城众多的明灯，将其比作晴朗夏夜里满天的星斗，这是从灯光的繁多和璀璨联想到天上的繁星。接着，看到嘉陵江里的航标灯，联想到银河中的“双鱼”星座在遨游；看到成渝路上飞驰而过的车灯，联想到无家可归的流星。然后，由电视塔上闪着红光的火星、把广场照得亮如白昼的金星，联想到天上星座中的“猎户”“仙后”等。作者通过将山城的灯火与天上的星座进行相似性的联想，使地上的灯火景象与天上的星空相互呼应，展现出一种奇幻而美妙的意境。故答案为： 从“灯”联想到“星”，再联想到“人”。
12．诗句开篇即以“完美的地上宇宙”这一宏大而神秘的意象，将读者的视野引向一个广阔无垠、精妙绝伦的自然世界。这里的“地上宇宙”不仅指地球上的山川湖海、草木虫鱼等自然景观，更象征着自然界中那种和谐共生、秩序井然的生态系统和宇宙间的某种深邃规律。诗人用“神奇的双手”这一拟人化的表达，赋予了一个无形的创造者以具体的形象。这双“手”不仅具有创造的力量，更蕴含着无尽的智慧和艺术感，能够精心布局、巧妙安排，创造出如此完美的地上宇宙。这样的描绘，既表达了对自然之美的赞叹，也隐含了对宇宙间某种超自然力量的敬畏与探索。诗句以问句的形式结尾，提出了一个引人深思的问题：“是谁？”这样的设问，不仅激发了读者对宇宙起源、生命意义等深层次问题的思考，也鼓励人们保持好奇心和求知欲，不断探索未知的世界。同时，它也暗示了人类在面对自然时应有的谦卑与敬畏之心，提醒我们珍惜并保护这个来之不易的家园。从语言的角度来看，这句诗运用了精炼而富有表现力的词汇，“神奇”、“完美”、“宇宙”等，营造出一种既庄重又神秘的氛围。同时，诗句的节奏感强，音韵和谐，读起来朗朗上口，给人以美的享受。故答案为： 诗句以问句的形式出现，引起读者的注意和思考。结构上承上启下，内容上由“星”联想到“人”，表达出作者对山城勤劳的人民的赞美之情。
13．情感升华：将个人的情感融入到对山城灯火的描绘之中，使诗歌从对客观景象的描写转向了个人内心深处的情感表达，使情感得到了升华，增添了浪漫和温馨的氛围。增添人文色彩：以神话中的人物“织女”和“牵牛”来比喻自己和对方，赋予了诗歌浓厚的人文色彩和文化底蕴。呼应前文：与前面将山城灯火联想成天上星座的内容相呼应，使整首诗的结构更加完整、统一。凸显主题：强调了人与城市、人与星空的紧密联系，深化了诗歌对美好景象和浪漫情感的主题表达。引发读者联想：给读者留下了丰富的想象空间，让读者可以进一步去感受诗人所传达的那种美好而真挚的情感。故答案为： 深化了文章的中心，牛郎、织女是聪明勤劳的建设者的化身，以星喻人，表达了诗人对山城人民的赞美之情和自豪之感。
14．首先，“星”字直观地指向了天空中的星星，诗中多处将山城的灯火与天上的星座相联系，“双鱼”“猎户”“仙后”等，以星为喻，描绘了山城灯火璀璨如星的美景。其次，“星”也象征着希望和光明。山城通宵不灭的灯火，在冬夜中带来温暖和活力，就像星星在黑暗中闪耀，给人以希望和憧憬。再者，“星”还可能代表着美好和神秘。星星总是令人向往和充满遐想，诗歌通过“星”这一题目，营造出一种浪漫、美妙而又略带神秘的氛围。最后，“星”也隐喻着生活中的美好和独特的个体。结尾诗人将自己和对方比作“织女”和“牵牛”，暗示每个人都可以是独特而闪耀的“星”，有着自己的光芒和价值。故答案为： 表层义是以星比喻山城数不清的明灯，深层义是以星比喻山城勤劳的人民。
15．A
16．“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”，突出了“你”娇柔、温和、静雅的特点。
17．关于这首诗，有说是林徽因写给自己的长子梁从戒的，也有说是写给诗人一生的挚爱徐志摩的，但不管是写给谁的，诗人在诗中都表达出了她对对方的无比的喜爱之情，以及从对方身上看到的生命的希望和活力。
18．音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口；意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都被她写得极其纯净美好，营造出了一个优美的意境；句式之美：“黄昏吹着风的软”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；”以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感；情感之美：本诗所写情感，是母爱也好，爱情也好，抑或其他，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。
19．①诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。②和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，西域洒落花瓣，③百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄、芽是嫩绿、莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃。
（1）本题考查诗歌写法。这种类型的题目考查的知识点有：体味字词的妙用，描绘诗词情景，感知诗词中的艺术形象，理解诗词中的思想感情，鉴赏表达技巧等方面，学生只要读懂诗词大意，结合作者、写作背景等一般都能解答。
（2）本题考查诗歌意象。意象是诗人情感显现的载体，诗人往往是借助客观事物形象（景物、山川草木等）表现诗人的主观的感情，客观事物形象是“象”，蕴含的情感是“意”；具体把握方法有：抓景物特点，探知诗人的感情，“诗言歌咏，见景生情”，诗人的写景作为后一两句的情感抒发的基础。由景物的物象可以探知诗人的情感。如李白的《静夜思》前两句是写景，以地上霜喻月光，十分真切地描写了深秋静夜的寒意萧瑟。后两句则直接抒发了思念故乡的情感；析意境，探知诗人的感情。“意”就是指作者的主观感情，“境”是指的是作者所创设的生活图景，主要是由景物构成，“意境”就是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。
（3）本题考查诗歌主旨。把握诗词曲主旨的方法有：结合注释，了解创作背景；了解诗人的生平；明确意象的象征意义，古典诗的意象一般具有固定的象征意义，比如松、梅象征高尚的节操，牡丹象征富贵，柳象征送别、留恋等，诗人在用到这些意象时，一般都和自身联系起来托物言志，这样，在其固有的象征意义基础上，再结合具体的诗作，主旨就不难理解了；善于发现“诗眼”，一首诗里，诗眼往往体现全诗的感情基调，显示全诗的思想，它是诗中最能体现事物精神、表现诗人感怀、概括力最强的语汇，品诗眼就是抓诗句中最精炼传神的词语来品味，看它在拓展诗的意境、传达诗人情感上的作用；利用诗歌的结构来理解诗歌的内容，触景生情的诗，往往先景后情，借景抒情的诗，一般是先情后景；此外，一定要把题目、作者、注释看仔细，找出意象、诗眼，了解诗歌的结构，在纵观全局的基础上，再结合问题本身，相信能使问题迎刃而解。
（4）本题考查诗歌赏析。首先要把握诗句大意，然后从遣词、深刻含义、修辞手法、描写角度、写作方法、表达情感、蕴含哲理和启发等方面进行赏析，赏析时一定要扣住主旨，还要结合作者经历和文章的写作背景才能准确把握，这类题相对有点难度。
（5）本题考查诗词画面描写。首先找出诗歌里面出现的意象（一般是名词），然后把这些意象联系起来，写出其描绘了一幅怎么样（特征）的画面，最后归纳写出这个画面渲染了什么气氛，抒发了诗人什么样的思想情感。
15．本题考查诗歌写法。A第一节以“笑声”勾勒画面，从视觉和听觉的角度，点明“你”轻灵、多变的特点；B分析无误；C分析无误；D分析无误。
故答案为：A
16．本题考查诗歌意象。根据比喻句“你是人间的四月天”“你是四月早天里的云烟”“你是，鲜妍百花的冠冕你戴着”“新鲜初放芽的绿，你是”“你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃”“你是爱，是暖，是希望”可知比作的物象有“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”，突出了“你”娇柔、温和、静雅的特点。
故答案为：“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”，突出了“你”娇柔、温和、静雅的特点。
17．本题考查诗歌主旨。《你是人间的四月天》是民国时期诗人林徽因于1934年创作的一首现代诗，全诗以诸多意象为喻，书写细腻柔丽的情愫，表现出轻盈优雅之美，同时其内容与形式完美地结合，中国诗歌传统中的音乐感、绘画感与英国古典商籁体诗歌对韵律的追求完美结合，关于这首诗，有说是林徽因写给自己的长子梁从戒的，也有说是写给诗人一生的挚爱徐志摩的，但不管是写给谁的，诗人在诗中都表达出了她对对方的无比的喜爱之情，以及从对方身上看到的生命的希望和活力。
故答案为：关于这首诗，有说是林徽因写给自己的长子梁从戒的，也有说是写给诗人一生的挚爱徐志摩的，但不管是写给谁的，诗人在诗中都表达出了她对对方的无比的喜爱之情，以及从对方身上看到的生命的希望和活力。
18．本题考查诗词赏析。音乐之美：本诗运用“天”“变”“前”“圆”“莲”字押韵，韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口；意象之美：选取大量四月天的景物入诗，比如“风”“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月”“白莲”“燕”等，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都被她写得极其纯净美好，营造出了一个优美的意境；句式之美：“黄昏吹着风的软”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；”以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感；情感之美：本诗所写情感，是母爱也好，爱情也好，抑或其他，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。
故答案为：音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口；意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都被她写得极其纯净美好，营造出了一个优美的意境；句式之美：“黄昏吹着风的软”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；”以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感；情感之美：本诗所写情感，是母爱也好，爱情也好，抑或其他，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。
19．本题考查诗词画面描写。诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。“笑音点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。”和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，西域洒落花瓣；“鲜妍百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中白莲。你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，
”百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄、芽是嫩绿、莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃。
故答案为：诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景；和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，西域洒落花瓣；百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄、芽是嫩绿、莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃。
20．“水车”代表的是农业生产方式。而“破旧的老水车”则表示农业生产方式的原始、落后。
21．这句诗写出了人民的痛苦和希望。“飞天”是壁画或石刻中在空中飞舞的神，象征着美好、吉祥、希望。祖国和人民没有因贫困而丧失希望，然而长期以来希望太渺茫，像飞天袖间的花朵，美丽诱人，却千百年来未落到地面，不能成为现实，所以是“痛苦的希望”。
22．不能互换。因为诗歌表现的是一代人思想发展的历程：先因祖国贫穷而痛苦迷惘，后因祖国出现转机而深思，继而因投身祖国建设而热血沸腾。
23．不是仅仅指诗人自己。这个“我”代表着与祖国有着共同命运的一代人。“我”和祖国生死相依、血肉相连，“我”的形象是和祖国的形象熔铸在一起的，“我”和祖国一起从苦难中走过，在新的历史机遇面前，“我”担起了振兴中华的历史使命。
（1）本题考查准确把握诗歌的意象的能力。解答时可直接从诗歌中提取意象，把握意象具备的特点分析。
（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
（3）本题考查诗歌词语的理解。要从词语展示的人物的心路历程的角度考虑。
（4）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
20．本题考查诗歌的意象。 “河边上破旧的老水车”这个意象。从字面上看，“河边上破旧的老水车”是一个具体的景象，描述了一个位于河边的老旧的水车。但在这个语境中，这个意象显然不仅仅是描述一个景象，它还有更深层次的含义。根据上下文和诗歌的主题，“河边上破旧的老水车”很可能象征着中国的过去。这个意象描绘了一种古老、落后、疲惫的形象，代表了中国历史的悠久和沧桑。这种象征意义强调了中国历史的连续性和深厚底蕴，同时也暗示了从过去走向未来的转型和发展的需要。
故答案为：“水车”代表的是农业生产方式。而“破旧的老水车”则表示农业生产方式的原始、落后。
21．首先，“飞天”这个意象在诗歌中通常代表美好、吉祥和希望。它是敦煌壁画中的一种神祇，具有非常浓厚的文化底蕴。在诗人笔下，“飞天”袖间的花朵代表着人民的希望和梦想。 其次，“花朵”这个意象在这里象征着美好、理想和人民的希望。这些花朵在“飞天”的袖间飞舞，意味着人民的希望和梦想长期以来都是那么遥远，没有实现的可能性。这反映了一种长期的、深层次的历史和社会问题，如贫困、不平等、压迫等，导致人民的希望一直难以实现。 通过将“飞天”和“花朵”两个意象结合起来，诗人表达了人民的痛苦和希望。一方面，人民对美好生活充满向往和希望；另一方面，由于种种原因，这些希望长期以来一直难以实现，给人民带来了痛苦。这种表达方式深刻地揭示了社会现实和人民的心理状态，使诗歌具有强烈的感染力和共鸣。
故答案为：这句诗写出了人民的痛苦和希望。“飞天”是壁画或石刻中在空中飞舞的神，象征着美好、吉祥、希望。祖国和人民没有因贫困而丧失希望，然而长期以来希望太渺茫，像飞天袖间的花朵，美丽诱人，却千百年来未落到地面，不能成为现实，所以是“痛苦的希望”。
22．首先，“迷惘的我”代表了诗人因祖国贫穷而感到痛苦和迷茫的阶段。在这个阶段，诗人对祖国的未来和自己的责任感到困惑和无助，这是因为当时祖国处于贫困和落后的状态，缺乏明确的发展方向和希望。接着，“深思的我”代表了诗人对祖国出现转机而进行深入思考的阶段。在这个阶段，诗人开始意识到仅仅个人的努力不足以改变整个国家的命运，需要团结起来，共同思考和探索出一条适合自己国家的发展道路。这种思考是对祖国未来的探索和期望，是建立在迷惘之上的更深层次的思考。最后，“沸腾的我”则代表了诗人投身祖国建设而热血沸腾的阶段。在这个阶段，诗人全身心地投入到国家建设中，用自己的汗水和智慧为祖国的发展献出自己的力量。这种沸腾的情感是建立在深思之上的行动和奉献，是诗人对祖国未来的坚定信念和积极投入。因此，这三个短语的位置不能互换。互换位置后，将无法体现出诗人思想发展的历程和对祖国情感的变化。这样的顺序不仅符合诗歌的主题和情感发展，也使得诗歌更加具有连贯性和感染力。
故答案为： 不能互换。因为诗歌表现的是一代人思想发展的历程：先因祖国贫穷而痛苦迷惘，后因祖国出现转机而深思，继而因投身祖国建设而热血沸腾。
23．首先，从诗歌的描述中可以看出，“我”与祖国的关系是生死相依、血肉相连的。这种关系的建立是基于共同的历史命运和深厚的情感纽带。诗人通过“我”的形象，暗示了那一代人与祖国之间的紧密联系和责任感。其次，“我”的形象与祖国的形象是熔铸在一起的，彼此不可分割。这表明“我”的命运与祖国的命运紧密相连，个人的发展与国家的发展息息相关。这种关系的建立突出了那一代人的爱国情感和使命感，他们深知自己的命运与祖国的命运紧密相连，因此愿意为祖国的繁荣和发展贡献自己的力量。最后，“我”在新的历史机遇面前担起了振兴中华的历史使命。这表明那一代人不仅仅是为了自己的生存和发展而奋斗，更是为了祖国的繁荣昌盛而努力。他们愿意肩负起历史的重任，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。综上所述，“我”在诗中不仅仅指诗人自己，而是代表了与祖国有着共同命运的一代人。“我”与祖国的关系是一种紧密相连、血肉相依的关系，这种关系的建立突出了那一代人的爱国情感和使命感。他们深知自己的命运与祖国的命运紧密相连，愿意为祖国的繁荣和发展贡献自己的力量，担起振兴中华的历史使命。
故答案为：不是仅仅指诗人自己。这个“我”代表着与祖国有着共同命运的一代人。“我”和祖国生死相依、血肉相连，“我”的形象是和祖国的形象熔铸在一起的，“我”和祖国一起从苦难中走过，在新的历史机遇面前，“我”担起了振兴中华的历史使命。
24．A
25．（A）诗借土地上的繁花茂草，高亢歌唱的百鸟等展现了一派欣欣向荣的场景，表现了诗人对新时代的憧憬与向往，对战争胜利的渴望和祝福。
（B）诗借描写土地上“绝望的污巷’“颤抖着的两臂”等遭受磨难的惨状，表现了诗人的悲愤及爱国之情。
26．牛汉的评价指艾青在抗战的动荡岁月里，在诗中倾注了对祖国、对人民的无限深情。如在《复活的土地》中“久久负伤着的心里”表现出诗人为饱经忧患的祖国而忧虑，而“明朗的天空”“已复活了”等反映出诗人为人民的奋起反抗而欢欣鼓舞，表达出对光明到来的坚定信念。如在《雪落在中国的土地》中，作者反复吟咏“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”表达了诗人对底层人民困苦处境的怜悯和对祖国命运的担忧之情。
(1)本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
(2)本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解作者表达的思想情感。
(3)本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
24．A.有误，“运用了动静结合的手法”赏析不正确。结合“春天的脚步所经过的地方，到处是繁花与茂草……忠心于季节的百鸟之高亢的歌唱”可知，这里采用了视听结合的手法，而不是动静结合。
BCD.正确。
故答案为：A
25．本题考查赏析意象理解诗歌思想感情。结合A诗《复活的土地》的内容可知，诗中出现的意象有“繁花与茂草”“百鸟之高亢的歌唱”，作者借“春天的脚步所经过的地方”出现的繁茂与富有生机的意象来表达诗人对新时代的憧憬与向往，体现了作者对解放的向往对战争胜利的渴望与祝福。结合B诗《雪落在中国的土地上》可知，诗中出现的意象有“透过雪夜的草原”“那些被烽火所啮啃着的地域““绝望的污巷”“饥馑的大地”“阴暗的天”“乞援的，颤抖着的两臂”，让人感受到中国遭受的苦难与灾难的惨状，表达了诗人的悲愤之情，也表达了诗人对祖国深深的担忧与深切的热爱之情。故答案为：（A）诗借土地上的繁花茂草，高亢歌唱的百鸟等展现了一派欣欣向荣的场景，表现了诗人对新时代的憧憬与向往，对战争胜利的渴望和祝福。（B）诗借描写土地上“绝望的污巷’“颤抖着的两臂”等遭受磨难的惨状，表现了诗人的悲愤及爱国之情。
26．本题考查理解诗歌内容。首先了解牛汉的评价，结合“他和他的诗，始终生息在一个悲壮而动荡的时代，与民族的土地的忧患和欢欣血肉相连”可知，艾青的诗始终关注时代的发展，关注民族的忧患，关注土地上的人民生活，表达了艾青在动荡的时代里对祖国，对民族，对人民的无限深情与热爱。再结合两首诗的具体内容进行分析。结合《复活的土地》中“河岸上春天的脚步所经过的地方，到处是繁花与茂草，而从那边的丛林里也传出了忠心于季节的百鸟之高亢的歌唱”可知，诗人看见繁花和茂草，听见丛林中鸟的歌唱，情境是十分的恬静。然而诗人决不是以观赏的闲情描写田园风光，它的每一行素白的文字，都显示着历史的深度和那个时代特有的动荡的气息，预示着土地的复活和民族的觉醒；结合“让希望苏醒在你自己的久久负伤着的心里”可知，诗人为饱经忧患的祖国而忧虑，为光明即将到来而期待；结合“因为，我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下已复活了”可和，诗人密切关注着祖国的动命运，因为人民的奋起反抗我们的大地已经复活，表达了诗人相信光明一定会到来的坚定信念；结合《雪落在中国的土地上》中“透过雪夜的草原，那些被烽火所啮啃着的地域，无数的，土地的垦植者，失去了他们所饲养的家畜，失去了他们肥沃的田地”可知，诗人关注着中国大地上的人民的生活，为底层人民的苦难生活而感到悲痛与怜悯；结合“中国的苦痛与灾难，像这雪夜一样广阔而又漫长呀”可知，诗句表现了中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。故答案为：牛汉的评价指艾青在抗战的动荡岁月里，在诗中倾注了对祖国、对人民的无限深情。如在《复活的土地》中“久久负伤着的心里”表现出诗人为饱经忧患的祖国而忧虑，而“明朗的天空”“已复活了”等反映出诗人为人民的奋起反抗而欢欣鼓舞，表达出对光明到来的坚定信念。如在《雪落在中国的土地》中，作者反复吟咏“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”表达了诗人对底层人民困苦处境的怜悯和对祖国命运的担忧之情。
27．zhuó；yān；qiānɡ；mèi；i；ei；忧思郁结
28．hān；bìn；fánɡ；ɑnɡ；爽朗豪迈
29．huī；zhì；xián；inɡ；高昂
30．wéi
(1)本题考查字音的识记和诗歌的押韵。考生应在平时的学习过程中加强汉字的读音的掌握，对基本的文学常识要了解并且掌握。
(2)本题考查字音的识记和韵脚的理解。考生应注意平时的积累，正确读音，结合诗句，理解诗歌的押韵。
(3)本题考查学生对字音的识记和韵的理解。注意平时的识记和积累，结合词语的意思正确读音，把握诗歌的情感，正确发音。
(4)本题考查学生对朗读节奏的理解。解答时要求学生在理解诗句意思的基础上，结合作者的思想情感进行正确的断句。
27．本题考查字音的识记和诗歌的音韵。
浊：zhuó，浑浊；
燕：yān，燕然，古山名；
羌：qiānɡ羌族，少数民族之一；
寐：mèi，睡觉；
押韵，也作“压韵”。作诗词曲赋等韵文时在句末或联末用同韵的字相押。诗歌押韵使作品声韵和谐，便于吟诵和记忆，具有节奏和声调美。根据“里、计、地”可知， 《渔家傲·秋思》一首两韵，先押的是“ i”，后两句韵脚为“寐、泪”，押的是“ei”。
词所表达的是戍守边疆的将士对家乡的思念和功业未成的心情，因此读起来有一种忧思郁结的感觉。
故答案为：zhuó；yān；qiānɡ；mèi；i；ei；忧思郁结
28．本题考查考查字音的识记和词的押韵。
酣：hān，尽兴，畅快；
鬓：bìn指面颊两边靠近耳朵前面的地方； 也指这个部位所长的头发；
妨：fánɡ，妨碍；
押韵，也作“压韵”。作诗词曲赋等韵文时在句末或联末用同韵的字相押。诗歌押韵使作品声韵和谐，便于吟诵和记忆，具有节奏和声调美。根据“张、霜、妨”可知，押的是“ɑnɡ”
这三句诗歌描写了诗人在狩猎中的飒爽英姿，因此朗读时要拉长音调，读出爽朗豪迈的情怀。
故答案为：hān，bìn，fánɡ；ɑnɡ；爽朗豪迈
29．本题考查字音和朗读。
麾：huī，指军队；部下；
炙：zhì，烤肉；
弦：xián 弓弦
押韵，也作“压韵”。作诗词曲赋等韵文时在句末或联末用同韵的字相押。诗歌押韵使作品声韵和谐，便于吟诵和记忆，具有节奏和声调美。根据“营、惊、兵”可知押的是“inɡ ”
词所表达的是追忆自己早年抗金部队豪壮的阵容和气概以及自己沙场生涯，因此朗读时节奏应稍快，语调高昂，表现将士的宴饮之乐。
故答案为：huī，zhì，xián，inɡ ，高昂
30．本题考查诗歌的朗读。
“小住京华， 早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭”的意思是：我在京城小住时日， 转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。“早又是”表达时间过得很快。因此“早又是”“中秋佳节”可以停顿，“为篱下”强调地点，与“黄花开遍”断开。
故答案为：早又是/中秋佳节。为篱下/黄花开遍
31．哺育（养育）；保卫
32．修辞角度：三次呼告形成（间隔）反复的修辞手法。直接抒情，充满激情，表达了作者对黄河的挚爱之情。结构上：三次呼告将选文分为三个层次，依次是黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河还将激励着中华民族：由实到虚，环环相扣，逐步深入，并形成了一种回环往复的韵律美。
33．诗人运用了比喻的修辞手法。把黄河比作“摇篮”，生动形象地指出了黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比作“屏障”，生动形象地指出了黄河对中华民族的巨大保卫作用，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。通过两个比喻热情歌颂了黄河对中华民族的巨大作用和伟大精神。
34．作者使用第二人称“你”，面对黄河直抒胸臆，情感更为直接、强烈，能使读者深受其炽热之情的感染。
35．诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女要像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河、保卫中国。
(1)本题考查学生对诗歌内容的梳理和概括，要求学生仔细阅读诗歌，理清层次，对各层次内容进行归纳概括。
(2)本题考查学生对修辞手法运用的理解和分析。解答时要求学生结合语句，准确辨析语句运用的修辞手法，再联系文本的主旨、作者的思想情感进行分析。
(3)本题考查学生对嫉妒含义的理解和分析。解答时要在整体感知文本主旨的基础上，结合选段的内容，理解段意，感悟作者的思想情感。
(4)本题考查学生对人称作用的理解。考生要掌握常见的人称，并且理解人称运用的表达效果，结合文本进行分析和理解。
(5)本题考查学生对诗歌情感主旨的理解能力。解答时要整体感知，理解诗歌的内容，抓关键语进行理解和概括。
31．本题考查对诗歌内容的梳理和概括。
诗歌分成三个层次，根据关键句“你是中华民族的摇篮’可知黄河养育了中华民族；根据“用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障”"可知黄河保卫了中华民族。根据'我们民族的伟大精神， /将在你的哺育下发扬滋长"可知黄河激励了中华民族。
32．本题考查修辞手法的表达效果。
一个句子多次出现是为反复，它有加强抒情的作用；从结构上看，反复的句子如出现在每一部分的开头，有领起下文的作用，显得层次感很强。作者运用直接抒情，充满激情，表达了作者对黄河的挚爱之情。结构上：三次呼告将选文分为三个层次“啊!黄河!你是中华民族的摇篮”"“啊!黄河!你是伟大坚强，/像一个巨人出现在亚洲平原之上， /用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障“啊!黄河! /你一泻万丈， /浩浩荡荡， /向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。/我们民族的伟大精神，/将在你的哺育下发扬滋长”，依次是黄河养育了、保卫了激励着中华民族：由实到虚，环环相扣，逐步深入，并形成了-种回环往复的韵律美。
33．本题考查理解句段含义。
要结合课文内容和作者的情感态度来分析作者这样说的原因。作者说黄河是“摇篮”，是“屏障”，这里运用了比喻的修辞手法，把黄河比作“摇篮”，是因为“五千年的古国文化，从你这儿发源”，突出黄河在哺育滋养中华儿女，发扬中华文化方面的贡献；把黄河比作“屏障”，不仅是因为黄河的地理位置，更是因为黄河用“英雄的体魄”守护着中华民族，对中华民族有巨大的保护作用，黄河的精神更是激励中华儿女抵御外敌的法宝，守护国家。
34．本题考查人称的作用。常见的人称有第一人称、第二人称和第三人称，第二二人称往往能够起到直抒胸臆，拉近作者与抒情对象的距离的作用。本诗中作者使用第二人称“你”面对黄河直抒胸臆，情感更为直接、强烈，能使读者深受其炽热之情的感染。
35．本题考查对诗歌情感主旨的理解。
“望黄河滚滚……劈成南北两面”是写黄河的自然特点；“你是伟大坚强. . . . . .在你的身边扮演’是写黄河在历史上对中华民族的贡献；“你是伟大坚强. ... .筑成我们民族的屏障写黄河地理位置特征。“啊! 黄河!你一万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀... .将要在你的哺育下发扬滋长!”赞颂黄河对中华民族精神的滋润。诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。据此分析作答即可。
36．通过孩子的口吻，写出了孩子对母亲的依恋。
37．清风、涟漪、月光、星星、梦儿、笛声。
38．变成清风抚摸母亲、变成涟漪吻母亲、当母亲睡觉时“我”唱曲。
39．母亲对孩子的爱，母亲与孩子心灵相通。
（1）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
36．这首诗通过孩子的口吻，抒发了孩子对母亲的深深依恋之情。孩子用天真无邪的语言，表达了对母亲无尽的思念和依赖，让人感受到母爱的伟大和孩子纯真的情感。
故答案为： 通过孩子的口吻，写出了孩子对母亲的依恋。
37．在这首诗中，作者通过丰富的想象力，将自己想象成多种形象与母亲相伴。其中包括清风、涟漪、月光、星星、梦儿和笛声等。这些形象都富有诗意和美感，同时也展现了作者对母亲的深情厚意和思念之情。
故答案为： 清风、涟漪、月光、星星、梦儿、笛声。
38．孩子对母亲的关心体现在多个细节中。首先，孩子想象自己变成清风，轻轻抚摸母亲，表达了对母亲的温柔关爱；其次，孩子想象自己变成水中的涟漪，吻着母亲，表达了对母亲的深情；最后，当孩子得知母亲深夜未眠，便想象自己变成星星，唱出催眠曲，希望母亲能够安心入睡。这些细节都充分表现了孩子对母亲的关心和爱护。
故答案为：变成清风抚摸母亲、变成涟漪吻母亲、当母亲睡觉时“我”唱曲。
39．结尾段画线句子的含义是母亲对孩子的爱是无私而深沉的，她与孩子之间存在着一种心灵相通的联系。母亲的爱如同孩子的灵魂和生命一样，深深地烙印在她的身体里和灵魂里，无法割舍。这种爱让母亲能够感受到孩子的存在，无论孩子身在何处，母亲的心都会陪伴着他。
故答案为： 母亲对孩子的爱，母亲与孩子心灵相通。
40．赞颂黄河对中华民族的伟大贡献。
41．“啊!黄河!”在诗歌中出现三次，将对黄河的赞颂清晰地分为三个层次，分别是黄河养育了中华民族，黄河保卫着中华民族，黄河激励着中华民族。这三个层次环环相扣，逐步深入。
42．不好。“望”字表示向远处看，可以写出黄河奔流浩渺的气势，而“看”字，是单纯地用眼看，无法体现这种效果，与整首诗的气势不符。因此换成“看”不好。
43．把黄河比作“摇篮” ，是因为黄河哺育滋养了中华儿女，是中华民族的发祥地；把黄河比作“屏障”，是因为黄河在地理位置上可作为军事屏障，同时，黄河所体现的伟大坚强的精神，也是民族精神上的屏障，是中华民族抵御外辱的制胜法宝，更加突出了黄河对中华民族的保卫作用。
44．诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国之情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫祖国。
（1）(4)本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。
（2）本题考查诗歌词语的理解。要从词语展示的人物的心路历程的角度考虑。
(3)本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（5）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
40．本题考查诗歌内容的理解。此诗是一首反映抗日救亡主题的抒情诗，此诗亦是诗人对黄河唱出的颂歌诗人用澎湃的热情地讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。全诗语言奔放，意境开阔高远，气势磅礴，充满力量，读来一气呵成，激情澎湃，给人以强烈的精神震撼。
故答案为： 颂黄河对中华民族的伟大贡献。
41．本题考查修辞方法的运用及作用的分析。“啊!黄河”在文中三次出现，属于反复的修辞方法。作用可结合诗歌的层次结构分析。诗中先后三次反复出现“啊!黄河”这样的语句，把诗歌主体部分从“啊!黄河!你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”清晰地分为了三个层次。三个层次都有“啊!黄河”领起，分别歌颂黄河养育了中华民族、保卫了中华民族、激励着中华民族。
故答案为： “啊!黄河!”在诗歌中出现三次，将对黄河的赞颂清晰地分为三个层次，分别是黄河养育了中华民族，黄河保卫着中华民族，黄河激励着中华民族。这三个层次环环相扣，逐步深入。
42．本题考查词语的理解及运用。首先明确态度“不好”，然后结合“望”和“看”的意思，从诗歌的气势角度分析作答，“望”字表示向远处看；而“看”字的距离较近，与整首诗的气势不符。
故答案为： 不好。“望”字表示向远处看，可以写出黄河奔流浩渺的气势，而“看”字，是单纯地用眼看，无法体现这种效果，与整首诗的气势不符。因此换成“看”不好。
43．本题考查诗歌的理解。根据这两个词本身的意思，结合诗歌的内容和诗歌表达的情感分析即可。结合”五千年的古国文化，从你这里发源”“在你的哺育下”分析把黄河比作“摇篮”的原因；结合黄河的地理位置、军事意义以及精神分析把黄河比作“屏障”的原因。
故答案为： 把黄河比作“摇篮” ，是因为黄河哺育滋养了中华儿女，是中华民族的发祥地；把黄河比作“屏障”，是因为黄河在地理位置上可作为军事屏障，同时，黄河所体现的伟大坚强的精神，也是民族精神上的屏障，是中华民族抵御外辱的制胜法宝，更加突出了黄河对中华民族的保卫作用。
44．本题考查诗人的情感的分析。此诗是一首反映抗日救亡主题的抒情诗，此诗亦是诗人对黄河唱出的颂歌，诗人用澎湃的热情地讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。全诗语言奔放，意境开阔高远，气势磅礴，充满力量，读来一气呵成，激情澎湃，给人以强烈的精神震撼。
故答案为： 诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国之情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫祖国。
45．歌颂延安光辉历史并展望未来。
46．这一节艺术地概括了中国人民在中国共产党的领导下，取得抗日战争和解放战争的伟大胜利，建立了新中国。呼应前文，热切期望英雄豪迈的延安人民在社会主义革命和社会主义建设中永远站在最前列，表达了作者内心的愿望：革命战士继承革命传统，发扬延安精神，奋勇前进。
47．作者赋予革命历史以色、形、光的鲜明形象，将红旗、脚印、灯光等具体而富有象征意义的事物写入诗中，在形象中感受到，革命的力量无比巨大，跟着党，沿着党指引的道路，星星之火，定能燎原。
48．以“延河”借代延安革命精神，表明了延安革命精神将统帅人们在社会主义道路上继续前进。
49．紧扣开头和题目；富有浪漫色彩；延安必飞速发展，大步前进；言简意深，情深。
（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读诗歌，抓住诗歌的主要信息，提取关键语句，在诗歌中找到对应句，整合语言，简要概括（五）的内容即可。
（2）本题考查作者情感。通读诗歌，理解诗歌大意。在诗歌中找到描写句、作者评价句、情感句、其他人看法等，综合分析归纳主旨情感即可。
（3）本题考查诗歌内容理解。通读诗歌，理解诗歌大意。在诗歌中找到对应句，在理解诗歌大意的基础上，用自己的话概括杨家岭、宝塔山、枣园在最后一部分的作用即可。
（4）本题考查语句含义理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。
（5）本题考查段落作用。作用包括内容上和结构上的作用。内容上就是写了什么内容。结构上，就是开头、中间、结尾句的作用。开头：总起全文，引出下文。中间：承上启下，总领下文，总结上文。结尾：点题、前后照应，总结全文。
45．写延安当年的革命历史，写如今新中国建立，未来的延安要大步向前走。即歌颂延安光辉历史并展望未来。
故答案为： 歌颂延安光辉历史并展望未来。
46．革命万里起浪潮！ 毛主席登上了天安门！写人们在共产党领导下取得了抗日战争和解放战争的胜利，建立了新中国。和前文相呼应，写延安在社会会主义建设中大步向前走，表现了战士们继承革命传统，发扬延安精神，积极进取的态度。
故答案为： 这一节艺术地概括了中国人民在中国共产党的领导下，取得抗日战争和解放战争的伟大胜利，建立了新中国。呼应前文，热切期望英雄豪迈的延安人民在社会主义革命和社会主义建设中永远站在最前列，表达了作者内心的愿望：革命战士继承革命传统，发扬延安精神，奋勇前进。
47．杨家岭的红旗、宝塔山下的脚印、枣园的灯光，这些典型的延安事物，让人感受到延安人们革命战斗的激情，跟着党走，星星之火可以燎原。未来延安必将更好。
故答案为： 作者赋予革命历史以色、形、光的鲜明形象，将红旗、脚印、灯光等具体而富有象征意义的事物写入诗中，在形象中感受到，革命的力量无比巨大，跟着党，沿着党指引的道路，星星之火，定能燎原。
48．光荣的延河，就是延安革命精神，延安人民在革命精神的带领下，必然会在社会主义道路上越走越远。
故答案为：以“延河”借代延安革命精神，表明了延安革命精神将统帅人们在社会主义道路上继续前进。
49．再回延安看母亲，和标题《回延安》照应，和开头相呼应。身长翅膀吧脚生云，夸张，写延安长了翅膀飞上天，寓意延安必然会大步向前走。言简意赅，情深义重。
故答案为： 紧扣开头和题目；富有浪漫色彩；延安必飞速发展，大步前进；言简意深，情深。
50．①生长环境荒凉；②长相丑陋，须发丛生；③自由生长，无人关照；④傲然挺立、狂放不羁。
51．①运用了比喻修辞，将被截枝干比作白骨，把树冠比作肿瘤，生动形象地描绘了小区“移民”，柳树遭人锯掉后的丑态，反衬出野树的“幸运”。
②鞠躬本义指弯身行礼，以示恭敬，句中指用文字表达对野树的赞美、崇敬。
52．运用对比，写小区里那些“移民”来的柳树惨遭屠戮的样子与野树形成对比，突出野树自由自在、不受约束的特点。
53．这篇文章以“野树”为题，从内容来看，“野树”是文章的记叙对象，概括了文章的主要内容；从结构来看，通过对“野树”的一系列描写表现了对坚韧、顽强而又自由不羁的生命的赞美与思考，文章的线索，贯穿全文。这个题目言简意赅、读来引人深思，恳请您予以采纳。
54．托物言志；野外荒芜野树傲然不屈；要像野树那样适应环境，顽
21：现代诗歌阅读
一、单选题
1．对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是（ ）
A．像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！(反复)
B．啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！(比喻、拟人)
C．惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环。(夸张、对偶)
D．向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。(比喻、拟人)
二、语言表达
结合前面的学习任务，赏析诗歌。
2．六首诗歌中，你最感兴趣或最难以理解的一首是《 》(填诗歌名)。选用前面学过的策略赏析这首诗歌，然后写下你的发现。
①策略一及发现：
②策略二及发现：
③策略三及发现：
3．仿照下面的示例，从另外五首诗歌中任选一首，撰写一段赏析文字。(150字左右)
[示例]
生以歌喉，死以羽毛，作者用直白的拟物方式，倾吐对祖国的深情大爱。连续四个排比，不怕采用“大词”“惯词”(土地、河流、风、黎明)，是因为悲愤中的炽烈，深沉而厚重。结尾两句道出原因，具有普遍的共识共鸣。由于内蕴着的情感十分饱满，才敢以最直接素朴的方式处理之。此乃抒情诗上品。
——陈仲义评《我爱这土地》
我选《 》。赏析：
三、诗歌鉴赏
导学 [体悟诗情]舒婷的诗情深意切。研读诗歌，完成下列任务。
4．读这首诗要注意把握诗中的抒情主人公形象。诗中的“我”仅仅指诗人自己吗？“我”与祖国是一种什么关系？
5．分别找出诗句和词语的对比，各举一例分析，体会其对表达情感的作用。
①诗句的对比。
②词语的对比。
6．阅读“知识卡片”，找出诗中运用圆周句式的句子，朗读并分析其效果。
知识卡片
圆周句式是重复同类型的句子或词语的一种修辞手法，即把十分完整的语言单位的几个部分，按圆周形连接排列，组成在意义和音调两方面和谐统一的整体。圆周句式大多出现在抒发强烈情感的作品中，悲伤痛苦的情调最宜用它来渲染。
例：“我是戈雅！ ……我是痛苦。我是战争的声音。……我是饥饿！ ……我是……被吊死的女人的喉咙。……我是戈雅。”诗人沃兹涅先斯基在《戈雅》中重复“我是……”来写“我”和战争的关系，用圆周句式强化战争带给人的悲伤和愤怒。——蔡其矫
7．从修辞手法的角度品味下列诗句蕴含的情感。
①我是你河边上破旧的老水车，/数百年来纺着疲惫的歌。
②我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，/是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵。
阅读下面的文字，回答问题。
岳麓山顶眺望
陈 毅
岳麓山头任我行，三湘眼底绝风神。
____，____。
____，____。
终到山河澄清日，主持华夏是人民。
8．横线处缺四句诗，它们的正确排列顺序是 。
①建设峥嵘定太平 ②西南云气来衡岳
③日夜江声下洞庭 ④战争破坏归陈迹
9．简要说说本诗三、四句和五、六句各写了什么内容。
10．本诗与《梅岭三章》都有一句表达了作者所追求的理想境界，分别把它们找出来。
拓展阅读。
星
徐慧
夜色笼罩着枇杷山头，
树叶在风中瑟瑟颤抖；
数不清的明灯装饰着山城，
像晴朗的夏夜里满天星斗——
嘉陵江里航标灯组成银河，
“双鱼”星座在河中遨游；
成渝路上车灯飞驰而过，
是无家可归的流星在走；
这里有年轻英俊的“猎户”
那边是聪明美丽的“仙后”；
火星在电视塔上闪着红光，
金星把广场照得亮如白昼……
是谁用他神奇的双手，
安排了这完美的地上宇宙？
山城的灯火通宵不灭，
哪怕这冬夜里风紧云厚。
夜色笼罩着枇杷山头，
心儿和树叶一起颤抖；
我们不也是地上的星座吗——
我是“织女”，你是“牵牛”……
11． 本诗作者成功地运用了联想。请你说说作者是如何进行联想的。
12． 赏析下面的诗句。
是谁用他神奇的双手，安排了这完美的地上宇宙？
13． 结尾的画线句子有什么作用？
14． 诗歌的题目《星》有什么含义？请谈谈你的理解。
阅读下面诗歌，完成后面的题目。
你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
我说 你是人间的四月天；
笑音点亮了四面风；
轻灵在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟，
黄昏吹着风的软，
星子在无意中闪，
细雨点洒在花前。
那轻，那娉婷，你是，
鲜妍百花的冠冕你戴着，
你是天真，庄严，
你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄，你像；
新鲜初放芽的绿，你是；
柔嫩喜悦，
水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开，
是燕在梁间呢喃，
--你是爱，是暖，是希望，
你是人间的四月天！
15．结合全诗，对诗歌写法分析错误一项是（ ）
A．第一小节以“云烟”为喻，突出“你”的轻灵、多变、光艳等特点。
B．“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天”用排比、比喻将全诗的感情推向高潮，升华了诗歌的主题。
C．诗歌第二小节做到了动静的结合，写出了环境的恬静安宁，突出了爱融合在所有的物态之中，无处不在。
D．第五小节写“花开”“梁燕”，与第一小节呼应，揭示赞颂的原因，表达作者爱之深、情之切、意之蜜。
16．全诗中，作者把“你”比作了哪些物象？
17．这首诗抒发了作者怎样的思想感情？
18．这首诗给人的感觉很美。你认为它美在哪里？请作出简要赏析。
19．诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？结合诗句分析。
阅读《祖国啊，我亲爱的祖国》，回答问题。
祖国啊，我亲爱的祖国
舒 婷
我是你河边上破旧的老水车，
数百年来纺着疲惫的歌；
我是你额上熏黑的矿灯，
照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
我是干瘪的稻穗；是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊；
——祖国啊！
我是贫困，
我是悲哀。
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊，
是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵；
——祖国啊！
我是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里挣脱；
我是你雪被下古莲的胚芽；
我是你挂着眼泪的笑涡；
我是新刷出的雪白的起跑线；
是绯红的黎明
正在喷薄；
——祖国啊！
我是你的十亿分之一，
是你九百六十万平方的总和；
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊，
我亲爱的祖国！
20．结合全诗，理解下面诗句中加点的意向在诗中的具体象征意义。
我是你河边上破旧的老水车
21．结合全诗，品味下面诗句的含义。
是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵
22．第4节诗中，“迷惘的我、深思的我、沸腾的我”这三个短语的位置能互换吗？为什么？
23．诗中的“我”仅仅指诗人自己吗？“我”与祖国是一种什么关系？
阅读下面名著选段，回答后面的问题。
（A）复活的土地（节选） 河岸上 春天的脚步所经过的地方， 到处是繁花与茂草；而从那边的丛林里 也传出了 忠心于季节的百鸟之高亢的歌唱。 …… 就在此刻， 你——悲哀的诗人呀， 也应该拂去往日的忧郁， 让希望苏醒在你自己的 久久负伤着的心里： 因为，我们的曾经死了的大地， 在明朗的天空下 已复活了! …… · 一九三七年七月六日 （B）雪落在中国的土地上（节选） 透过雪夜的草原， 那些被烽火所啮啃着的地域， 无数的，土地的垦殖者， 失去了他们所饲养的家畜， 失去了他们肥沃的田地， 拥挤在， 生活的绝望的污巷里； 饥懂的大地， 朝向阴暗的天， 伸出乞援的， 颤抖着的两臂。 中国的苦痛与灾难， 像这雪夜一样广阔而又漫长呀! 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀 …… 一九三七年十二月二十八日
24．小语和小文在阅读完节选的两首诗歌后，展开了一系列讨论。你认为他们言论中不正确的一项是（ ）
A．小语：我觉得“春天的脚步所经过的地方，到处是繁花与茂草……忠心于季节的百鸟之高亢的歌唱”运用了虚实结合的手法，生动展现了春回大地的盎然生机。
B．小文：我认为“就在此刻，价 _____ 悲哀的诗人呀”一句，通过声音的延长，节奏的变化，使诗人的情感得到了释放，增强了诗句的抒情效果。
C．小语：垦殖者的形象是当时中国苦难人民的缩影，而无尽的雪夜则象征着当时中国所处的艰难困苦的环境。
D．小文：（B） 诗用拟人的手法，赋予了“土地”以人的情感，使其特点和象征含义愈发突出.
25．“土地”是艾青诗歌中的重要意象。（A） 诗和 （B） 诗都写到了土地，请你从具体意象的角度谈谈两首诗的思想感情有何差异。
26．诗人牛汉曾评价艾青说：“他和他的诗，始终生息在一个悲壮而动荡的时代，与民族的土地的忧患和欢欣血肉相连。”请你结合这两首诗歌的内容谈谈你对牛汉这段评价的理解。
预学二先朗读这四首词两遍，再给下列句子中的加点字注音，并完成朗读提示。然后再次朗读四首词，感受词的音韵美。
27．浊( )酒一杯家万里，燕( )然未勒归无计。羌( )管悠悠霜满地，人不寐( )，将军白发征夫泪。
【朗读提示】《渔家傲·秋思》一首两韵，先押“ ”韵，后两句转为“ ”韵。这首词读起来有一种 的感觉。
28． 酒酣( )胸胆尚开张。鬓( )微霜，又何妨( )！
【朗读提示】《江城子·密州出猎》押的是“ ”韵，读时适合拉长音调，抒发 之感。
29． 八百里分麾( )下炙( )，五十弦( )翻塞外声，沙场秋点兵。
【朗读提示】《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》押的是“ ”韵。此句朗读节奏稍快，语调 (高昂/低沉)，表现将士的宴饮之乐。
30．小住京华，早又是中秋佳节。为（ ）篱下黄花开遍，秋容如拭( )。
【朗读提示】用“/”将画线部分正确的朗读停顿标示出来。
阅读《黄河颂》（光未然）选段，完成各题。
啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！/五千年的古国文化，/从你这儿发源；/多少英雄的故事，/在你的身边扮演！/啊！黄河！/你是伟大坚强，/像一个巨人出现在亚洲平原之上，/用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。啊！黄河！/你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。/我们民族的伟大精神，/将在你的哺育下发扬滋长！
31．选文中诗人从“ 了中华民话→ 了中华民族→激励了中华民族”三个方面歌颂了黄河的英雄气概。
32．从修辞手法角度分析选文中三次“啊！黄河！”的表达效果，再从结构上分析三次“啊！黄河！”的作用。
33．你如何理解黄河是“摇篮”？又如何理解黄河是“屏障”？
34．作者多次使用第二人称“你”，有何表达效果？
35．诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
阅读下文，回答问题。
告 别
泰戈尔
是我走的时候了，妈妈，我走了。
当清寂的黎明，你在黑暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说：“孩子不在这里呀！”——妈妈，我走了。
我变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你洗浴时，把你吻了又吻。
大风之夜，当雨点在树叶中淅沥时，你在床上，会听见我的微语；当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕着它一同闪进去了。
如果你醒着躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀！妈妈，睡呀！”
我要坐在各处游荡的月光上，偷偷地来到你的床上，趁你睡着时，躺在你的胸上。
我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到你的睡眠的深处，当你醒来吃惊地回望时，我便如闪耀的萤火虫似的熠熠地向暗中飞去了。
当杜尔迦节(印度十月间的“难近母祭日”)时，邻舍家的孩子们来屋里游玩时，我便要融化在笛声里，整日在你心头震荡。
亲爱的阿姨带了杜尔迦节礼来，问道：“我们的孩子在哪里，姐姐？”妈妈你将要柔声地告诉她：“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在在我的身体里，在我的灵魂里。”
(选自《新月集》)
36．这首诗通过谁的口吻，抒发了什么样的感情？
37．这首诗想象丰富，诗中的“我”想象自己变成了哪些形象回来与母亲相伴？
38．诗中哪些细节表现了孩子对母亲的关心？
39．请结合文章内容，说说结尾段画线句子的含义。
四、现代文阅读
阅读下面的文字，回答问题。
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
啊!黄河!
你是中华民族的摇篮!
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演!
啊!黄河!
你是伟大坚强
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
惊涛澎湃，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊!黄河!
结成九曲连环；
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长!
我们祖国的英雄儿女，
从你这儿发源；
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强!
像你一样的伟大坚强!
40．概括诗歌的主要内容。
41．“啊!黄河!”在诗歌中反复出现，其作用是什么
42．将诗句“望黄河滚滚，/奔向东南”中的“望”字换成“看”字好不好 为什么
43．诗人为什么称黄河为“摇篮”“屏障”
44．诗中，诗人把黄河描绘得一往无前、无坚不摧，以歌颂它伟大坚强的精神。请结合时代背景，谈谈诗人这样写表达了他怎样的情感。
阅读下面的文段，回答问题。
（五）
杨家岭的红旗啊高高地飘，
革命万里起浪潮！
宝塔山下留脚印，
毛主席登上了天安门！
枣园的灯光照人心，
延河滚滚喊“前进”！
赤卫军，青年团，红领巾，
走着咱英雄几辈辈人……
社会主义路上大踏步走，
光荣的延河还要在前头！
身长翅膀吧脚生云，
再回延安看母亲！
45．请用一句话简要概括第（五）部分诗的内容。
46．在第（五）部分中，诗人除了歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献，又表达了自己内心怎样的愿望？
47．诗人在第（五）部分中写到了杨家岭、宝塔山、枣园，这些内容为什么放在最后一部分写？
48．“社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！”你怎样理解这句诗的含义？
49．诗歌结尾说：“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”当时作者并没有离开延安。那么，这样的结尾，是不是有问题呢？
阅读下面文字，完成问题。
野树
张猛
①连日来，我长久注视着窗外的树。
②向更远处望去，在无数钢筋水泥日益逼近的荒野之上，在蜿蜒而去的河边，在一块块星罗棋布的鱼塘旁，会有那么一棵、几棵或者一片恣意生长的树，都是极常见的种类，杨树、柳树、榆树。在生命的起点，它们乘风而来，是漫天飘散不计成本的万千飞絮中的一枚，横过那些人类忙着生忙着死忙着挥霍和占有的岁月，落在未知的泥土上，从一粒轻盈渺小的种子开始，向着黑暗奋不顾身地扎根，朝着天空努力伸展，成为大地的风景，这就是野树。
③野树有野性，它们大多生长在人迹罕至的荒凉之地，少有亭亭玉立的身姿，相貌丑陋，须发丛生，完全按照自己的方式存在，根在哪里，一辈子就在哪里。它们天生拒绝被安排，被娇惯，被豢养。没有人为它们浇灌和修剪，也没人给它们刷上千篇一律的白灰，或者插上“针头”，挂起“吊瓶”。它们是自由的，无须搀扶，不必捆绑，自由自在地生，自由自在地死，一切都是生命本来的样子。
④我想起小区里那些“移民”来的柳树。每年春天，冰消雪解之日，就是它们惨遭屠戮之时。经过几百个日日夜夜的苦心孤诣，那些从无到有，由一根根柔条发荣滋长，长到几公分粗细的枝干，统统被锯掉。只剩下白骨般刺目的一截截，经年累积，树冠变成一个个畸形的肿瘤，越长越大，丑不忍睹。
⑤与这些供人观赏又被戕害的树相比，野树何其幸运！在大自然的风日雨露中，它们缓慢生长，无拘无束，成为大地的一部分。
⑥野树也不都长在野外，即使在坚硬荒凉的城市也能见到它们的身影。在那些寂寥的屋顶，或者无人问津的角落，俯仰之间，你随时都可能与一棵野树相逢。但是，你不知道它们来自何方。
⑦校园西南角有个不知名的小房子，在并不宽阔的水泥屋顶曾经长着一棵小树，单薄得叫人担心。四面高楼林立，中间只有一方狭窄阴暗的天空，树枝上常常挂着来自文明社会的塑料袋。它牢牢地立在那里，在极少的泥土上，拓展自己的雄心和梦想。它的根伸向一切可能到达的缝隙和深处，用尽最大力气向下，向上，完成一棵树的使命。我曾经领学生仰望过它，在作文课上写过它，我们用文字向一棵不可思议的树鞠躬。可惜这棵树后来消失了，大概它长在不应该有树的地方，或者干掉一棵树根本就不需要理由，何况你是一棵没花一分钱的野树。
⑧然而，野树是不会消失的。在旷野，在绝壁，在滩涂，在幽谷，在楼顶……在那些我们看不见甚至想不到的缝隙和角落，只要一点点泥土就够了，它们不需要照顾和扶持，心无旁骛，随性生长，长成自己心中的样子，元气淋漓，率真质朴。
⑨在荒芜的世界里，总有野树的身影，它们傲然挺立，狂放不羁，与天地精神相往来，有着行道树没有的孤独和倔强。每一棵野树都是独一无二的存在，有属于自己的天空和大地，自己的话语和色彩，自己站立的方式……野树是纯粹的，有一棵真正的树该有的一切。
（刊载于2023.03）
50．野树的“野”表现在哪些方面？请结合全文简要概括。
51．根据要求，结合上下文回答问题。
①只剩下白骨般刺目的一截截，经年累积，树冠变成一个个畸形的肿瘤，越长越大，丑不忍睹。（从修辞度赏析）
②我曾经领学生仰望过它，在作文课上写过它，我们用文字向一棵不可思议的树鞠躬。（从词话角度赏析）
52．文章题为“野树”，为什么写小区里那些“移民”来的柳树？谈谈你的理解。
53．读完本文后，你特别想把这篇文章推荐给校报编辑部，但编辑认为这个题目不合适，请你替作者阐述理由，并说服编辑予以采纳。
编辑：小秦，这篇文章的标题太过简明，没有什么新意和深意，不能吸引读者的眼球。
我：
54．读完选文，几位同学围绕“野树”展开了讨论，请你补全下面的对话。
李林：这篇文章与我们学过的《白杨礼赞》一样，均使用了 的手法。
小文：不错，我也这样认为。学了《白杨礼赞》，我写了一个上联赞美白杨的品质：西北普通白杨顽强向上。谁能帮我根据这篇文章拟一个下联。
张华：我能，下联是 。
静静：这篇文章对我启发很大，我们 。
阅读回答问题。
节令是一种命令
毕淑敏
①夏初，买菜。老人对我说，买我的吧。看他的菜摊，好似堆积着银粉色的乒乓球，西红柿摞成金字塔样。拿起一个，柿蒂部羽毛状的绿色，很坚硬地硌着我的手。我说，这么小啊，还青，远没有冬天时我吃的西红柿好呢。
②老人很明显地不悦了，说，冬天的西红柿算什么西红柿呢？分明是吃药啊。
③我很惊奇，说怎么是吃药呢？它们又大又红，灯笼一般美丽啊。
④老人说，那是温室里做出来的，先用炉火烤，再用药熏。让它们变得不合规矩的胖大，用保青剂或是保红剂，让它们比画的还要好看。 人里面有汉奸，西红柿里头也有奸细。冬天的西红柿就是这种假货。
⑤我惭愧了。多年以来，被蔬菜中的骗局所蒙蔽。那吃什么菜好呢？我虚心讨教。
⑥老人的生意很清淡，乐得教诲我。口中吐钉一般说道——记着，永远吃正当节令的菜。萝卜下来就吃萝卜，白菜下来就吃白菜。节令节令，节气就是令啊！夏至那天，太阳一定最长。冬至那天，阳光一定最短。你能不信吗？不信不行。你是冬眠的狗熊，到了惊蛰，一定会醒来。你是一条长虫，冷了就得冻僵，会变得像拐棍一样不能弯曲。人不能心贪，你用了种种的计策，在冬天里，抢先吃了只有夏天才长的菜，夏天到了，怎么办呢？再吃冬天的菜吗？颊了个儿，你费尽心机，不还是整个瞎忙活吗？别心急，慢慢等着吧，一年四季的菜，你都能吃到。更不要说，只有野地里，被风吹绿的菜叶，太阳晒红的果子，才是最有味道的。
⑦我买了老人家的西红柿，慢慢地向家走。他的西红柿虽是露地长的，质量还有推敲的必要。 但他的话，浸着一种晚风的爽凉，久久伴着我。阳光斜射在网兜上，那略带柔软的银粉色，被勒割出精致的纹路，好像一副生长的印谱。
⑧人生也是有节气的啊！
⑨春天到了就做春天的事情，去播种。秋天就做秋天的事情，去收获。夏天游水，冬天堆雪。快乐的时候欢笑，悲痛的时分洒泪。
⑩少年需率真。过于老成，好比是用了植物催熟剂，早早定形，抢先上市，或许能卖个好价钱，但植株不会高大，叶片不会密匝，从根本上说，该归入早夭的一列。老年太轻狂，好似理智的幼稚症，让人疑心脑幕的某一部分让岁月的虫蛀了，连缀不起精彩的长卷，包裹不住漫长的人生。
世上有句俗语——您看起来比实际的岁数年轻。听的人把它当作一种恭维或是赞美，说的人把它当作万灵的廉价礼物。 我总猜测这句话的背后，缩着上帝的一张笑脸。
比实际的年龄年轻，就分明是好的，美的，值得庆贺的吗？比实际的年龄苍老，就分明是坏的，丑的，值得悲怆的吗？
那人何必还要长大？还需成熟？龟缩在婴儿的蜡烛包里，永远用着尿不湿，岂不是最高等级的优越？
小的人希冀长大，老的人期望年轻。这种希望变更的子午线，究竟坐落在哪一扇生日的年轮？与其费尽心机地寻找秘诀，不如退而结网，锻造出心灵与年龄同步的舞蹈。
老是走向死亡的阶梯，但年轻也是临终一跃前长长的助跑。五十步笑百步，不必有过多的惆怅或是优越。年轻年老都是生命的流程，不必厚此薄彼，显出对某道工序的青睐或是鄙弃，那是对造物的大不敬，是一种浅薄而愚蠢的势利。人们可以濡养肌体的青春，但不要忘记心灵的疲倦。
死亡是生命最后的成长过程，有如银粉色的西红柿被摘下以后，在夕阳中渐渐地蔓延成浓烈的红色。此刻你只有相信，每一颗西红柿里都预设了一个机关，坚定不移地服从节气的指令。
55．下列对文章相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“颠了个儿，你费尽心机，不是整个瞎忙活吗”这句话运用了反问的修辞手法。
B．“我”认为老人的西红柿“小还青”，表明刚开始“我”对老人的话不太相信。
C．冬天的西红柿“大又红”与老人的西红柿“小还青”形成对比，意在突出前者徒有其表却无西红柿的真实特性和实质。
D．文中划波浪线句子“我总猜测这话的背后，缩着上帝的一张笑脸。”表达对人们希望年轻的美好愿望的肯定和赞赏。
56．赏析文中的划线句。
①人里面有汉奸，西红柿里头也有奸细。
②但他的话，浸着一种晚风的爽凉，久久伴着我。
57．阅读全文，说说文章题目“节令是一种命令”的含义。
58．跟课文《散步》一样，本文也运用了以小见大的写作手法，请你结合本文内容分析其作用。
59．请结合链接内容，就如何看待“不要输在起跑线上”的全民焦虑，说说你的看法。
链接：同事的儿子在公立幼儿园上学。他说，儿子的幼儿园从来不教孩子算术和识字。虽然公立幼儿园每个学期只收 2000多块，但是他却要带自己的孩子去参加算术班和识字班。你的孩子不会算数和识字，别人的孩子却已经在私立幼儿园学习英语、算术和识字，那么你的孩子就输在了起跑线上。进入小学，都有入学考试，儿子不会，那该怎么办？
阅读下面的文字，回答问题。
海燕
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
60．文中海燕象征 。
61．文中从① 、② 、③ 三个方面描写海燕，表现了海燕④ 的英勇无畏的气概。
62．第二段的描写运用了什么修辞手法？表现了海燕的什么特点？
阅读下面的文字，回答问题。
草有本心
彭根成
①春天里，我最喜爱的就是小草。出去散步的时候，在路边看到一丛丛青草，我都禁不住俯下身观察它的模样，嗅它散发的清香，赞叹它的生机与旺盛。就是这平平凡凡、普普通通的小草，也有人们难知难懂的本心。
②草亦有恨。“城上草，植根非不高，所恨风霜早”，没有地位、没有庇护的草，被风霜肆意地欺凌，怎能不恨？但它把自己的恨深深地埋没在土里，任冰雪重压也不去呐喊、不去抗争，故野草常被人们认为是软弱的，可以肆意践踏。它似乎知道，与大自然对抗是徒劳的，忍辱负重才是自己唯一的选择。春天来了，它以豁达大度的情怀，把积蓄的力量，化作翠绿的衣裳装扮着神州大地的每一个角落。“色嫩似将蓝汁染，叶齐如把剪刀裁”，绿草为春天增添了光彩，使春天更加绚丽夺目，给人们带来了生机勃勃的美好景象。
③草是清高的。“草木有本心，何求美人折。”野草，不羡慕花的美丽，不嫉妒花的芳香，不仰慕树的高大，只按自己的本性生长，随四季而荣枯，不媚不俗，不求人知，在旷野里自由地生长着，蔓延着。“一丛香草足碍人”，在耀眼的春光之中，那一丛丛带着晶莹露珠、吐着嫩芽的野草，叫人流连驻足，舍不得离去。春，催生了野草，野草点缀着春天，“草不谢荣于春风”，感恩与回报尽在枯荣之间，野草如此清高的品性，是大自然对人类的馈赠。
④草懂得珍惜生命。“野火烧不尽，春风吹又生。”这背后除了野草具有顽强的生命力之外，还有对生命的珍惜，有了珍惜，才会顽强。哪怕被烈火烧为灰烬，也会把根留住，所以恨野草的人，必斩草除根。然而，“芳草鲜美，落英缤纷”，世间的错综繁杂，争奇斗艳，最终难逃“青青河畔草，郁郁园中柳”的结局。“花易凋零草易生”“一番桃李花开尽，唯有青青草色齐”，当人们怜惜红白满地的时候，可别忘了“庭草根自浅，造化无遗功，低回一寸心，不敢怨春风”。大自然对生命是公平的，就看你珍惜不珍惜。
⑤草是洒脱的。“野花向客开如笑，芳草留人意自闲。”A.在和煦的春天，优雅地换上绿装；在炎热的夏天，尽情地舒展着翠叶；在金色的秋天，沐浴着融融的阳光；在严酷的冬天，不做声息地积蓄力量。风霜雨露，严寒酷暑，本是自然规律，温室里的鲜花自然经不起风吹雨打，与其“花如解语迎人笑”，不如“草不知名随意生”。四季轮回，揭示适者生存的自然法则，“劲草不随风偃去”，正是野草洒脱的写照。毫无疑问，能在逆境中顽强洒脱活下来的，便是生命的强者。
⑥我很喜欢白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”。B.草以顽强旺盛的生命力，饱蘸生命的浓墨，在广袤的大地上，不停地挥毫傅彩。
——《贺州日报》2021年4月3日
63．本文的标题为《草有本心》，请仔细通读全文，分条概括草有哪些本心。
64．本文语言富有表现力。请从选文画线句中任选一句，赏析其表达效果。
65．本文第②段作者写“草亦有恨”，和下文似乎矛盾，能否删掉？说说你的理由。
66．本文第③段作者为什么说“野草如此清高的品性，是大自然对人类的馈赠”？
67．自选一个角度对这篇散文的写法做简要赏析。
泰戈尔的散文诗具有一种不可测的魔力，它可以把我们从怀疑、贪婪的罪恶的世界带到美静天真的儿童国里去。为纪念泰戈尔访华99周年，学校将开展“为你读诗”活动。
金色花（节选） 泰戈尔
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞， 妈妈，你会认识我么？
你要是叫道，“孩子，你在哪里呀？ ”我暗暗地在那里匿笑， 却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
玩 具 泰戈尔
孩子，你整天坐在尘土中玩着一根断掉的树枝。
我微笑地看着你玩着那根折断的小树枝。
我忙着做帐，一个钟头一个钟头地累积着数字。
也许你看我一眼，想着：〖A〗“多么愚蠢的游戏，竟把你的早晨给浪费掉了！”
孩子，我已遗忘了专心致力于树枝与泥饼的艺术了。
我追寻昂贵的玩具，收集大批的金银。
〖B〗你用随手所得创造了你欢乐的游戏，而我却耗费我的时间和精力，在我永远也得不到的东西上。
我在单薄脆弱的独木舟上挣扎着要渡过欲望之海，而忘却了我也是在游戏。
《新月集》
68．泰戈尔的儿童诗选择一些典型意象构筑了诗意的理想国。请结合以上诗篇内容及小贴士，将表格补充完整？
泰戈尔儿童诗中的主要意象
意象类别 具体意象
儿童意象 ①
成人意象 ②
自然意象 山河、日月星辰、阳光、 ③
童话意象 国王、公主、宝镜等
…… ……
小贴士：意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。如：《天净沙· 秋思》中的枯藤、老树、瘦马等意象。
69．泰戈尔的诗歌想象丰富，富含意趣。请仿照示例，从〖甲〗〖乙〗选段中摘录一处内容，并提一个能打开想象的问题，再写出由这个问题引发的想象。
示例：原文：你到哪里去了，你这坏孩子？
问题：妈妈在询问孩子的时候会有怎样的语气和动作呢？
想象：妈妈或许会一脸宠溺又嗔怪地捏了捏孩子的脸道：“你到哪里去了，你这坏孩子？”
70．诗歌的秘密藏在声音里！请仿照示例，从语气、语速、重音、节奏等角度，结合诗句的具体情感，对画波浪线的〖A〗〖B〗两个句子谈谈自己的朗读设计。
“整天”一词语速稍慢，声音适当拖长，重音要突出些，节奏停顿要分明。这样朗读是为了突出虽然孩子的玩具只是一根断掉的树枝，但孩子却玩得不亦乐乎，长久地沉醉在玩乐的世界，可见孩子世界的天真无邪、纯净简单。
71．节目播出后，有网友在评论区引用了这首《答钟弱翁》，认为这首也描写了儿童的天真率性。但也有网友不赞同这一看法。请结果小贴士和诗歌内容进行回复。
小贴士：牧童，只是一个化名。钟弱翁，名钟傅，弱翁是他的字，宋朝人，钟弱翁曾因人推荐而做了官，但多次被降职。这首诗是在安慰他，也是在劝勉他。
72．在节目最后，小组同学会确定主题进行讨论。本期讨论主题如下：“游戏是儿童的天性”。假如你是一位热心听众，请结合文章与资料夹内容在讨论区谈谈你的理解。
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 …… 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 （节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》） “我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。” (《朝花夕拾 ·五猖会》)
答案解析部分
1．B
A.正确；
B.不正确；“黄河！你是中华民族的摇篮”，把黄河比作民族的摇篮，使用了比喻的修辞手法。并没使用拟人的修辞；
C.正确；
D.正确；
故答案为：B。
本题考查修辞手法。首先应了解常用修辞方法的分类及作用：比喻（明喻、暗喻、借喻）：生动形象。拟人：生动形象。夸张（夸大、缩小）：更鲜明更突出地表现事物。排比：增加语言气势，增强文章表现力。对偶：增强表现力，增加节奏感。反复（连续反复、间隔反复）：加强语气，增强表现力。设问：引起兴趣，启发思考。反问：加强语气，表达肯定的意思。然后结合语句分析作用。
2．[示例]我爱这土地①把握感情基调。 诗人以”因为我对这土地爱得深沉”直接抒情，表达了自己对祖国的热诗歌的核心意象是”鸟”，鸟在嘶哑地歌唱，因为唱得太久、太全力以赴．所以喉咙变得嘶哑。鸟的欲罢不休、声唭力竭象征着诗人至死不渝的战斗精神，令人动容。③联系创作背景。本诗创作于1938年，正是日本侵略者肆意践踏中国大地之时。因而不难理解，面对这片土地的满目疮痍，诗人满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨。
3．[示例]你是人间的四月天——一句爱的赞颂诗人将四月天比作心中的”你” ，通过对多个优美景象的描绘表达了对”你”的热爱，抒发了无限喜悦的心情，写下了充满爱意的生命赞歌。诗人用跳跃的笔法组合出一连串形象，勾勒出多层次、多角度的意境，勾画出一幅幅美丽迷人的春天的画面，把读者带人一个温馨、惬意、清爽的全新世界。而一句”你是人间的四月天”已然成为经典，成为人们表达赞美、喜爱的宣言。
本题考查学生对诗歌的赏析。解答此题要求学生掌握赏析的常见的方法和技巧，结合诗歌的内容、写作背景、关键词语等进行分析理解。
2．本题考查学生对诗歌的赏析。要理解和赏析诗歌，可以从多个方面进行赏析，如思想情感、写作背景、词语的表达效果、诗歌的意象等。[示例]《我爱这土地》①把握感情基调。 诗人以”因为我对这土地爱得深沉”直接抒情，表达了自己对祖国的热爱；② 理解意象所寄予的深刻含义。诗歌的核心意象是”鸟”，鸟在嘶哑地歌唱，因为唱得太久、太全力以赴．所以喉咙变得嘶哑。鸟的欲罢不休、声嘶力竭，象征着诗人至死不渝的战斗精神，令人动容。③联系创作背景。本诗创作于1938年，正是日本侵略者肆意践踏中国大地之时。因而不难理解，面对这片土地的满目疮痍，诗人满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨。
3．本题考查学生对诗歌的赏析。解答时要仔细阅读示例。把握示例的赏析技巧。再结合自己对某首诗歌的感悟进行分析和理解。
[示例]《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》诗人将四月天比作心中的”你” ，通过对多个优美景象的描绘表达了对”你”的热爱，抒发了无限喜悦的心情，写下了充满爱意的生命赞歌。诗人用跳跃的笔法组合出一连串形象，勾勒出多层次、多角度的意境，勾画出一幅幅美丽迷人的春天的画面，把读者带人一个温馨、惬意、清爽的全新世界。而一句”你是人间的四月天”已然成为经典，成为人们表达赞美、喜爱的宣言。
4．这个“我”，不仅仅指诗人自己，也代表那些和祖国有着共同命运的一代人，大
家一起从苦难中走过，面对新的历史机遇，要为祖国的繁荣富强承担起重任。“我”的形象，熔铸在祖国这一大形象中。“我”和祖国一同走过艰难困苦，一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依，血肉相连。“我”既是祖国机体的一部分，也是伟大祖国形象的代表。
5．［示例］①“我是你的十亿分之一”和“是你九百六十万平方的总和”是对比。“我”是祖国的“十亿分之一”，但“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，因而是“九百六十万平方的总和”。表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。 ②“破旧”和“簇新”是对比。突出“我”对于祖国摆脱苦难、开始新的历史进程的激动之情。
6．内容：包含“我是……”“……的我”“你的……”“——祖国啊”等重复词句的诗句。效果：通过这样的圆周句式强化了“我”和祖国的关系，既增加了痛苦和挚爱的强度，又使诗作产生了回旋往复的音乐效果。
7．把“祖国”比作“破旧的老水车”，形象地写出了祖国饱经风雨而依然具有顽强的生命力的特点，表达了“我”要和祖国一同经历风雨沧桑、一同走过艰难困苦的决心。②将“希望”比作“‘飞天’袖间千百年来未落到地面的花朵”，形象地写出了千百年来人民在贫穷的境遇里始终保持着“痛苦的希望”，盼望着对美好生活的祈愿能“落到地面”，变成现实，表现出中国人民虽屡受挫折，却从未泯灭希望的精神面貌。
（1）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。
（2）本题考查诗歌对比的作用。要从词语展示的人物的心路历程的角度考虑，结合诗歌内容。
（3） 本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查学生对现代诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
4．本题考查对诗歌内容的理解，联系诗中出现“我”的句子分析可知。
故答案为：这个“我”，不仅仅指诗人自己，也代表那些和祖国有着共同命运的一代人，大家一起从苦难中走过，面对新的历史机遇，要为祖国的繁荣富强承担起重任。“我”的形象，熔铸在祖国这一大形象中。“我”和祖国一同走过艰难困苦，一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依，血肉相连。“我”既是祖国机体的一部分，也是伟大祖国形象的代表。
5．①注意抓住诗句中“十亿分之一”与“九百六十万平方的总和”所代表的具体含义，以及其中蕴含的作者的情感作答。②抓住诗句“我是你河边上破旧的老水车”“我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱”等分析作答。
故答案为：［示例］①“我是你的十亿分之一”和“是你九百六十万平方的总和”是对比。“我”是祖国的“十亿分之一”，但“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，因而是“九百六十万平方的总和”。表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。 ②“破旧”和“簇新”是对比。突出“我”对于祖国摆脱苦难、开始新的历史进程的激动之情。
6．注意结合知识卡片中的关键语句“重复同类型的句子或词语的一种修辞手法”分析圆周句式的含义，并结合具体诗句的句式特点作答。
故答案为：内容：包含“我是……”“……的我”“你的……”“——祖国啊”等重复词句的诗句。效果：通过这样的圆周句式强化了“我”和祖国的关系，既增加了痛苦和挚爱的强度，又使诗作产生了回旋往复的音乐效果。
7．①注意本题诗句中“祖国”是本体，“数百年”是祖国的经历，“疲惫”表现出了祖国的状态，据此分析作答。②本题中“希望”是本体，据此结合人民的生活处境以及内心感触等分析作答。
故答案为：把“祖国”比作“破旧的老水车”，形象地写出了祖国饱经风雨而依然具有顽强的生命力的特点，表达了“我”要和祖国一同经历风雨沧桑、一同走过艰难困苦的决心。②将“希望”比作“‘飞天’袖间千百年来未落到地面的花朵”，形象地写出了千百年来人民在贫穷的境遇里始终保持着“痛苦的希望”，盼望着对美好生活的祈愿能“落到地面”，变成现实，表现出中国人民虽屡受挫折，却从未泯灭希望的精神面貌。
8．②③④①
9．三、四两句写景，写在山顶所见景象。 五、六句抒情，抒发了渴望人民革命胜利、前途一片光明之情。
10．主持华夏是人民；人间遍种自由花
（1）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（3）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
8．题目要求为诗歌的横线处选择正确的诗句排列顺序。这要求考生对诗歌的整体结构和内容有深入的理解，同时要考虑诗句之间的逻辑关系和意境衔接。 正确的顺序是（2）（3）（4）（1）。首先，“西南云气来衡岳”描绘了岳麓山及其周围云气的自然景象，作为开篇的写景句，为全诗奠定了基调；“日夜江声下洞庭”则进一步拓展了视野，将江水日夜不息流入洞庭的壮阔景象展现出来，与上一句共同构成了山顶远眺的自然景观。接着，“战争破坏归陈迹”笔锋一转，由自然景观过渡到社会历史层面，表达了对战争破坏的感慨和反思；最后，“建设峥嵘定太平”则以充满希望的笔触，展望了未来的和平建设，为全诗画上了一个光明的句号。
故答案为： ②③④①
9．题目要求简要说明诗歌三、四句和五、六句各写了什么内容。三、四两句“西南云气来衡岳，日夜江声下洞庭”主要写景，通过描绘岳麓山及其周边的自然景观，展现了诗人站在山顶俯瞰的广阔视野和壮丽景色。五、六两句“战争破坏归陈迹，建设峥嵘定太平”则转而抒情，表达了诗人对过去战争破坏的深沉感慨，以及对未来和平建设、国家安定的殷切期望和坚定信念。
故答案为： 三、四两句写景，写在山顶所见景象。 五、六句抒情，抒发了渴望人民革命胜利、前途一片光明之情。
10．题目要求找出本诗与《梅岭三章》中表达作者所追求的理想境界的句子。在《岳麓山顶眺望》中，表达作者所追求的理想境界的句子是“主持华夏是人民”，这句话体现了诗人对人民主体地位的深刻认识和对人民当家作主的热切期盼。而在《梅岭三章》中，相应的句子是“人间遍种自由花”，这句诗以浪漫主义的笔触，描绘了一个自由、平等、幸福的美好世界，表达了诗人对革命胜利的坚定信念和对未来社会的美好憧憬。两句诗都深刻反映了诗人作为革命家的崇高理想和坚定信念。
故答案为： 主持华夏是人民；人间遍种自由花
11．从“灯”联想到“星”，再联想到“人”。
12．诗句以问句的形式出现，引起读者的注意和思考。结构上承上启下，内容上由“星”联想到“人”，表达出作者对山城勤劳的人民的赞美之情。
13．深化了文章的中心，牛郎、织女是聪明勤劳的建设者的化身，以星喻人，表达了诗人对山城人民的赞美之情和自豪之感。
14．表层义是以星比喻山城数不清的明灯，深层义是以星比喻山城勤劳的人民。
（1）本题考查准确把握诗歌的意象的能力。解答时可直接从诗歌中提取意象，把握意象具备的特点分析。
（2）（4）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。
（3）本题考查诗歌词语的理解。要从词语展示的人物的心路历程的角度考虑。
11．在这首诗中，作者由山城夜晚的灯火展开联想。首先，作者看到山城众多的明灯，将其比作晴朗夏夜里满天的星斗，这是从灯光的繁多和璀璨联想到天上的繁星。接着，看到嘉陵江里的航标灯，联想到银河中的“双鱼”星座在遨游；看到成渝路上飞驰而过的车灯，联想到无家可归的流星。然后，由电视塔上闪着红光的火星、把广场照得亮如白昼的金星，联想到天上星座中的“猎户”“仙后”等。作者通过将山城的灯火与天上的星座进行相似性的联想，使地上的灯火景象与天上的星空相互呼应，展现出一种奇幻而美妙的意境。故答案为： 从“灯”联想到“星”，再联想到“人”。
12．诗句开篇即以“完美的地上宇宙”这一宏大而神秘的意象，将读者的视野引向一个广阔无垠、精妙绝伦的自然世界。这里的“地上宇宙”不仅指地球上的山川湖海、草木虫鱼等自然景观，更象征着自然界中那种和谐共生、秩序井然的生态系统和宇宙间的某种深邃规律。诗人用“神奇的双手”这一拟人化的表达，赋予了一个无形的创造者以具体的形象。这双“手”不仅具有创造的力量，更蕴含着无尽的智慧和艺术感，能够精心布局、巧妙安排，创造出如此完美的地上宇宙。这样的描绘，既表达了对自然之美的赞叹，也隐含了对宇宙间某种超自然力量的敬畏与探索。诗句以问句的形式结尾，提出了一个引人深思的问题：“是谁？”这样的设问，不仅激发了读者对宇宙起源、生命意义等深层次问题的思考，也鼓励人们保持好奇心和求知欲，不断探索未知的世界。同时，它也暗示了人类在面对自然时应有的谦卑与敬畏之心，提醒我们珍惜并保护这个来之不易的家园。从语言的角度来看，这句诗运用了精炼而富有表现力的词汇，“神奇”、“完美”、“宇宙”等，营造出一种既庄重又神秘的氛围。同时，诗句的节奏感强，音韵和谐，读起来朗朗上口，给人以美的享受。故答案为： 诗句以问句的形式出现，引起读者的注意和思考。结构上承上启下，内容上由“星”联想到“人”，表达出作者对山城勤劳的人民的赞美之情。
13．情感升华：将个人的情感融入到对山城灯火的描绘之中，使诗歌从对客观景象的描写转向了个人内心深处的情感表达，使情感得到了升华，增添了浪漫和温馨的氛围。增添人文色彩：以神话中的人物“织女”和“牵牛”来比喻自己和对方，赋予了诗歌浓厚的人文色彩和文化底蕴。呼应前文：与前面将山城灯火联想成天上星座的内容相呼应，使整首诗的结构更加完整、统一。凸显主题：强调了人与城市、人与星空的紧密联系，深化了诗歌对美好景象和浪漫情感的主题表达。引发读者联想：给读者留下了丰富的想象空间，让读者可以进一步去感受诗人所传达的那种美好而真挚的情感。故答案为： 深化了文章的中心，牛郎、织女是聪明勤劳的建设者的化身，以星喻人，表达了诗人对山城人民的赞美之情和自豪之感。
14．首先，“星”字直观地指向了天空中的星星，诗中多处将山城的灯火与天上的星座相联系，“双鱼”“猎户”“仙后”等，以星为喻，描绘了山城灯火璀璨如星的美景。其次，“星”也象征着希望和光明。山城通宵不灭的灯火，在冬夜中带来温暖和活力，就像星星在黑暗中闪耀，给人以希望和憧憬。再者，“星”还可能代表着美好和神秘。星星总是令人向往和充满遐想，诗歌通过“星”这一题目，营造出一种浪漫、美妙而又略带神秘的氛围。最后，“星”也隐喻着生活中的美好和独特的个体。结尾诗人将自己和对方比作“织女”和“牵牛”，暗示每个人都可以是独特而闪耀的“星”，有着自己的光芒和价值。故答案为： 表层义是以星比喻山城数不清的明灯，深层义是以星比喻山城勤劳的人民。
15．A
16．“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”，突出了“你”娇柔、温和、静雅的特点。
17．关于这首诗，有说是林徽因写给自己的长子梁从戒的，也有说是写给诗人一生的挚爱徐志摩的，但不管是写给谁的，诗人在诗中都表达出了她对对方的无比的喜爱之情，以及从对方身上看到的生命的希望和活力。
18．音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口；意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都被她写得极其纯净美好，营造出了一个优美的意境；句式之美：“黄昏吹着风的软”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；”以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感；情感之美：本诗所写情感，是母爱也好，爱情也好，抑或其他，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。
19．①诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。②和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，西域洒落花瓣，③百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄、芽是嫩绿、莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃。
（1）本题考查诗歌写法。这种类型的题目考查的知识点有：体味字词的妙用，描绘诗词情景，感知诗词中的艺术形象，理解诗词中的思想感情，鉴赏表达技巧等方面，学生只要读懂诗词大意，结合作者、写作背景等一般都能解答。
（2）本题考查诗歌意象。意象是诗人情感显现的载体，诗人往往是借助客观事物形象（景物、山川草木等）表现诗人的主观的感情，客观事物形象是“象”，蕴含的情感是“意”；具体把握方法有：抓景物特点，探知诗人的感情，“诗言歌咏，见景生情”，诗人的写景作为后一两句的情感抒发的基础。由景物的物象可以探知诗人的情感。如李白的《静夜思》前两句是写景，以地上霜喻月光，十分真切地描写了深秋静夜的寒意萧瑟。后两句则直接抒发了思念故乡的情感；析意境，探知诗人的感情。“意”就是指作者的主观感情，“境”是指的是作者所创设的生活图景，主要是由景物构成，“意境”就是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。
（3）本题考查诗歌主旨。把握诗词曲主旨的方法有：结合注释，了解创作背景；了解诗人的生平；明确意象的象征意义，古典诗的意象一般具有固定的象征意义，比如松、梅象征高尚的节操，牡丹象征富贵，柳象征送别、留恋等，诗人在用到这些意象时，一般都和自身联系起来托物言志，这样，在其固有的象征意义基础上，再结合具体的诗作，主旨就不难理解了；善于发现“诗眼”，一首诗里，诗眼往往体现全诗的感情基调，显示全诗的思想，它是诗中最能体现事物精神、表现诗人感怀、概括力最强的语汇，品诗眼就是抓诗句中最精炼传神的词语来品味，看它在拓展诗的意境、传达诗人情感上的作用；利用诗歌的结构来理解诗歌的内容，触景生情的诗，往往先景后情，借景抒情的诗，一般是先情后景；此外，一定要把题目、作者、注释看仔细，找出意象、诗眼，了解诗歌的结构，在纵观全局的基础上，再结合问题本身，相信能使问题迎刃而解。
（4）本题考查诗歌赏析。首先要把握诗句大意，然后从遣词、深刻含义、修辞手法、描写角度、写作方法、表达情感、蕴含哲理和启发等方面进行赏析，赏析时一定要扣住主旨，还要结合作者经历和文章的写作背景才能准确把握，这类题相对有点难度。
（5）本题考查诗词画面描写。首先找出诗歌里面出现的意象（一般是名词），然后把这些意象联系起来，写出其描绘了一幅怎么样（特征）的画面，最后归纳写出这个画面渲染了什么气氛，抒发了诗人什么样的思想情感。
15．本题考查诗歌写法。A第一节以“笑声”勾勒画面，从视觉和听觉的角度，点明“你”轻灵、多变的特点；B分析无误；C分析无误；D分析无误。
故答案为：A
16．本题考查诗歌意象。根据比喻句“你是人间的四月天”“你是四月早天里的云烟”“你是，鲜妍百花的冠冕你戴着”“新鲜初放芽的绿，你是”“你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃”“你是爱，是暖，是希望”可知比作的物象有“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”，突出了“你”娇柔、温和、静雅的特点。
故答案为：“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”，突出了“你”娇柔、温和、静雅的特点。
17．本题考查诗歌主旨。《你是人间的四月天》是民国时期诗人林徽因于1934年创作的一首现代诗，全诗以诸多意象为喻，书写细腻柔丽的情愫，表现出轻盈优雅之美，同时其内容与形式完美地结合，中国诗歌传统中的音乐感、绘画感与英国古典商籁体诗歌对韵律的追求完美结合，关于这首诗，有说是林徽因写给自己的长子梁从戒的，也有说是写给诗人一生的挚爱徐志摩的，但不管是写给谁的，诗人在诗中都表达出了她对对方的无比的喜爱之情，以及从对方身上看到的生命的希望和活力。
故答案为：关于这首诗，有说是林徽因写给自己的长子梁从戒的，也有说是写给诗人一生的挚爱徐志摩的，但不管是写给谁的，诗人在诗中都表达出了她对对方的无比的喜爱之情，以及从对方身上看到的生命的希望和活力。
18．本题考查诗词赏析。音乐之美：本诗运用“天”“变”“前”“圆”“莲”字押韵，韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口；意象之美：选取大量四月天的景物入诗，比如“风”“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月”“白莲”“燕”等，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都被她写得极其纯净美好，营造出了一个优美的意境；句式之美：“黄昏吹着风的软”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；”以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感；情感之美：本诗所写情感，是母爱也好，爱情也好，抑或其他，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。
故答案为：音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口；意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都被她写得极其纯净美好，营造出了一个优美的意境；句式之美：“黄昏吹着风的软”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；”以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感；情感之美：本诗所写情感，是母爱也好，爱情也好，抑或其他，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。
19．本题考查诗词画面描写。诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。“笑音点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。”和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，西域洒落花瓣；“鲜妍百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中白莲。你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，
”百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄、芽是嫩绿、莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃。
故答案为：诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景；和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，西域洒落花瓣；百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄、芽是嫩绿、莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃。
20．“水车”代表的是农业生产方式。而“破旧的老水车”则表示农业生产方式的原始、落后。
21．这句诗写出了人民的痛苦和希望。“飞天”是壁画或石刻中在空中飞舞的神，象征着美好、吉祥、希望。祖国和人民没有因贫困而丧失希望，然而长期以来希望太渺茫，像飞天袖间的花朵，美丽诱人，却千百年来未落到地面，不能成为现实，所以是“痛苦的希望”。
22．不能互换。因为诗歌表现的是一代人思想发展的历程：先因祖国贫穷而痛苦迷惘，后因祖国出现转机而深思，继而因投身祖国建设而热血沸腾。
23．不是仅仅指诗人自己。这个“我”代表着与祖国有着共同命运的一代人。“我”和祖国生死相依、血肉相连，“我”的形象是和祖国的形象熔铸在一起的，“我”和祖国一起从苦难中走过，在新的历史机遇面前，“我”担起了振兴中华的历史使命。
（1）本题考查准确把握诗歌的意象的能力。解答时可直接从诗歌中提取意象，把握意象具备的特点分析。
（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
（3）本题考查诗歌词语的理解。要从词语展示的人物的心路历程的角度考虑。
（4）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
20．本题考查诗歌的意象。 “河边上破旧的老水车”这个意象。从字面上看，“河边上破旧的老水车”是一个具体的景象，描述了一个位于河边的老旧的水车。但在这个语境中，这个意象显然不仅仅是描述一个景象，它还有更深层次的含义。根据上下文和诗歌的主题，“河边上破旧的老水车”很可能象征着中国的过去。这个意象描绘了一种古老、落后、疲惫的形象，代表了中国历史的悠久和沧桑。这种象征意义强调了中国历史的连续性和深厚底蕴，同时也暗示了从过去走向未来的转型和发展的需要。
故答案为：“水车”代表的是农业生产方式。而“破旧的老水车”则表示农业生产方式的原始、落后。
21．首先，“飞天”这个意象在诗歌中通常代表美好、吉祥和希望。它是敦煌壁画中的一种神祇，具有非常浓厚的文化底蕴。在诗人笔下，“飞天”袖间的花朵代表着人民的希望和梦想。 其次，“花朵”这个意象在这里象征着美好、理想和人民的希望。这些花朵在“飞天”的袖间飞舞，意味着人民的希望和梦想长期以来都是那么遥远，没有实现的可能性。这反映了一种长期的、深层次的历史和社会问题，如贫困、不平等、压迫等，导致人民的希望一直难以实现。 通过将“飞天”和“花朵”两个意象结合起来，诗人表达了人民的痛苦和希望。一方面，人民对美好生活充满向往和希望；另一方面，由于种种原因，这些希望长期以来一直难以实现，给人民带来了痛苦。这种表达方式深刻地揭示了社会现实和人民的心理状态，使诗歌具有强烈的感染力和共鸣。
故答案为：这句诗写出了人民的痛苦和希望。“飞天”是壁画或石刻中在空中飞舞的神，象征着美好、吉祥、希望。祖国和人民没有因贫困而丧失希望，然而长期以来希望太渺茫，像飞天袖间的花朵，美丽诱人，却千百年来未落到地面，不能成为现实，所以是“痛苦的希望”。
22．首先，“迷惘的我”代表了诗人因祖国贫穷而感到痛苦和迷茫的阶段。在这个阶段，诗人对祖国的未来和自己的责任感到困惑和无助，这是因为当时祖国处于贫困和落后的状态，缺乏明确的发展方向和希望。接着，“深思的我”代表了诗人对祖国出现转机而进行深入思考的阶段。在这个阶段，诗人开始意识到仅仅个人的努力不足以改变整个国家的命运，需要团结起来，共同思考和探索出一条适合自己国家的发展道路。这种思考是对祖国未来的探索和期望，是建立在迷惘之上的更深层次的思考。最后，“沸腾的我”则代表了诗人投身祖国建设而热血沸腾的阶段。在这个阶段，诗人全身心地投入到国家建设中，用自己的汗水和智慧为祖国的发展献出自己的力量。这种沸腾的情感是建立在深思之上的行动和奉献，是诗人对祖国未来的坚定信念和积极投入。因此，这三个短语的位置不能互换。互换位置后，将无法体现出诗人思想发展的历程和对祖国情感的变化。这样的顺序不仅符合诗歌的主题和情感发展，也使得诗歌更加具有连贯性和感染力。
故答案为： 不能互换。因为诗歌表现的是一代人思想发展的历程：先因祖国贫穷而痛苦迷惘，后因祖国出现转机而深思，继而因投身祖国建设而热血沸腾。
23．首先，从诗歌的描述中可以看出，“我”与祖国的关系是生死相依、血肉相连的。这种关系的建立是基于共同的历史命运和深厚的情感纽带。诗人通过“我”的形象，暗示了那一代人与祖国之间的紧密联系和责任感。其次，“我”的形象与祖国的形象是熔铸在一起的，彼此不可分割。这表明“我”的命运与祖国的命运紧密相连，个人的发展与国家的发展息息相关。这种关系的建立突出了那一代人的爱国情感和使命感，他们深知自己的命运与祖国的命运紧密相连，因此愿意为祖国的繁荣和发展贡献自己的力量。最后，“我”在新的历史机遇面前担起了振兴中华的历史使命。这表明那一代人不仅仅是为了自己的生存和发展而奋斗，更是为了祖国的繁荣昌盛而努力。他们愿意肩负起历史的重任，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。综上所述，“我”在诗中不仅仅指诗人自己，而是代表了与祖国有着共同命运的一代人。“我”与祖国的关系是一种紧密相连、血肉相依的关系，这种关系的建立突出了那一代人的爱国情感和使命感。他们深知自己的命运与祖国的命运紧密相连，愿意为祖国的繁荣和发展贡献自己的力量，担起振兴中华的历史使命。
故答案为：不是仅仅指诗人自己。这个“我”代表着与祖国有着共同命运的一代人。“我”和祖国生死相依、血肉相连，“我”的形象是和祖国的形象熔铸在一起的，“我”和祖国一起从苦难中走过，在新的历史机遇面前，“我”担起了振兴中华的历史使命。
24．A
25．（A）诗借土地上的繁花茂草，高亢歌唱的百鸟等展现了一派欣欣向荣的场景，表现了诗人对新时代的憧憬与向往，对战争胜利的渴望和祝福。
（B）诗借描写土地上“绝望的污巷’“颤抖着的两臂”等遭受磨难的惨状，表现了诗人的悲愤及爱国之情。
26．牛汉的评价指艾青在抗战的动荡岁月里，在诗中倾注了对祖国、对人民的无限深情。如在《复活的土地》中“久久负伤着的心里”表现出诗人为饱经忧患的祖国而忧虑，而“明朗的天空”“已复活了”等反映出诗人为人民的奋起反抗而欢欣鼓舞，表达出对光明到来的坚定信念。如在《雪落在中国的土地》中，作者反复吟咏“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”表达了诗人对底层人民困苦处境的怜悯和对祖国命运的担忧之情。
(1)本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
(2)本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解作者表达的思想情感。
(3)本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
24．A.有误，“运用了动静结合的手法”赏析不正确。结合“春天的脚步所经过的地方，到处是繁花与茂草……忠心于季节的百鸟之高亢的歌唱”可知，这里采用了视听结合的手法，而不是动静结合。
BCD.正确。
故答案为：A
25．本题考查赏析意象理解诗歌思想感情。结合A诗《复活的土地》的内容可知，诗中出现的意象有“繁花与茂草”“百鸟之高亢的歌唱”，作者借“春天的脚步所经过的地方”出现的繁茂与富有生机的意象来表达诗人对新时代的憧憬与向往，体现了作者对解放的向往对战争胜利的渴望与祝福。结合B诗《雪落在中国的土地上》可知，诗中出现的意象有“透过雪夜的草原”“那些被烽火所啮啃着的地域““绝望的污巷”“饥馑的大地”“阴暗的天”“乞援的，颤抖着的两臂”，让人感受到中国遭受的苦难与灾难的惨状，表达了诗人的悲愤之情，也表达了诗人对祖国深深的担忧与深切的热爱之情。故答案为：（A）诗借土地上的繁花茂草，高亢歌唱的百鸟等展现了一派欣欣向荣的场景，表现了诗人对新时代的憧憬与向往，对战争胜利的渴望和祝福。（B）诗借描写土地上“绝望的污巷’“颤抖着的两臂”等遭受磨难的惨状，表现了诗人的悲愤及爱国之情。
26．本题考查理解诗歌内容。首先了解牛汉的评价，结合“他和他的诗，始终生息在一个悲壮而动荡的时代，与民族的土地的忧患和欢欣血肉相连”可知，艾青的诗始终关注时代的发展，关注民族的忧患，关注土地上的人民生活，表达了艾青在动荡的时代里对祖国，对民族，对人民的无限深情与热爱。再结合两首诗的具体内容进行分析。结合《复活的土地》中“河岸上春天的脚步所经过的地方，到处是繁花与茂草，而从那边的丛林里也传出了忠心于季节的百鸟之高亢的歌唱”可知，诗人看见繁花和茂草，听见丛林中鸟的歌唱，情境是十分的恬静。然而诗人决不是以观赏的闲情描写田园风光，它的每一行素白的文字，都显示着历史的深度和那个时代特有的动荡的气息，预示着土地的复活和民族的觉醒；结合“让希望苏醒在你自己的久久负伤着的心里”可知，诗人为饱经忧患的祖国而忧虑，为光明即将到来而期待；结合“因为，我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下已复活了”可和，诗人密切关注着祖国的动命运，因为人民的奋起反抗我们的大地已经复活，表达了诗人相信光明一定会到来的坚定信念；结合《雪落在中国的土地上》中“透过雪夜的草原，那些被烽火所啮啃着的地域，无数的，土地的垦植者，失去了他们所饲养的家畜，失去了他们肥沃的田地”可知，诗人关注着中国大地上的人民的生活，为底层人民的苦难生活而感到悲痛与怜悯；结合“中国的苦痛与灾难，像这雪夜一样广阔而又漫长呀”可知，诗句表现了中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。故答案为：牛汉的评价指艾青在抗战的动荡岁月里，在诗中倾注了对祖国、对人民的无限深情。如在《复活的土地》中“久久负伤着的心里”表现出诗人为饱经忧患的祖国而忧虑，而“明朗的天空”“已复活了”等反映出诗人为人民的奋起反抗而欢欣鼓舞，表达出对光明到来的坚定信念。如在《雪落在中国的土地》中，作者反复吟咏“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”表达了诗人对底层人民困苦处境的怜悯和对祖国命运的担忧之情。
27．zhuó；yān；qiānɡ；mèi；i；ei；忧思郁结
28．hān；bìn；fánɡ；ɑnɡ；爽朗豪迈
29．huī；zhì；xián；inɡ；高昂
30．wéi
(1)本题考查字音的识记和诗歌的押韵。考生应在平时的学习过程中加强汉字的读音的掌握，对基本的文学常识要了解并且掌握。
(2)本题考查字音的识记和韵脚的理解。考生应注意平时的积累，正确读音，结合诗句，理解诗歌的押韵。
(3)本题考查学生对字音的识记和韵的理解。注意平时的识记和积累，结合词语的意思正确读音，把握诗歌的情感，正确发音。
(4)本题考查学生对朗读节奏的理解。解答时要求学生在理解诗句意思的基础上，结合作者的思想情感进行正确的断句。
27．本题考查字音的识记和诗歌的音韵。
浊：zhuó，浑浊；
燕：yān，燕然，古山名；
羌：qiānɡ羌族，少数民族之一；
寐：mèi，睡觉；
押韵，也作“压韵”。作诗词曲赋等韵文时在句末或联末用同韵的字相押。诗歌押韵使作品声韵和谐，便于吟诵和记忆，具有节奏和声调美。根据“里、计、地”可知， 《渔家傲·秋思》一首两韵，先押的是“ i”，后两句韵脚为“寐、泪”，押的是“ei”。
词所表达的是戍守边疆的将士对家乡的思念和功业未成的心情，因此读起来有一种忧思郁结的感觉。
故答案为：zhuó；yān；qiānɡ；mèi；i；ei；忧思郁结
28．本题考查考查字音的识记和词的押韵。
酣：hān，尽兴，畅快；
鬓：bìn指面颊两边靠近耳朵前面的地方； 也指这个部位所长的头发；
妨：fánɡ，妨碍；
押韵，也作“压韵”。作诗词曲赋等韵文时在句末或联末用同韵的字相押。诗歌押韵使作品声韵和谐，便于吟诵和记忆，具有节奏和声调美。根据“张、霜、妨”可知，押的是“ɑnɡ”
这三句诗歌描写了诗人在狩猎中的飒爽英姿，因此朗读时要拉长音调，读出爽朗豪迈的情怀。
故答案为：hān，bìn，fánɡ；ɑnɡ；爽朗豪迈
29．本题考查字音和朗读。
麾：huī，指军队；部下；
炙：zhì，烤肉；
弦：xián 弓弦
押韵，也作“压韵”。作诗词曲赋等韵文时在句末或联末用同韵的字相押。诗歌押韵使作品声韵和谐，便于吟诵和记忆，具有节奏和声调美。根据“营、惊、兵”可知押的是“inɡ ”
词所表达的是追忆自己早年抗金部队豪壮的阵容和气概以及自己沙场生涯，因此朗读时节奏应稍快，语调高昂，表现将士的宴饮之乐。
故答案为：huī，zhì，xián，inɡ ，高昂
30．本题考查诗歌的朗读。
“小住京华， 早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭”的意思是：我在京城小住时日， 转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。“早又是”表达时间过得很快。因此“早又是”“中秋佳节”可以停顿，“为篱下”强调地点，与“黄花开遍”断开。
故答案为：早又是/中秋佳节。为篱下/黄花开遍
31．哺育（养育）；保卫
32．修辞角度：三次呼告形成（间隔）反复的修辞手法。直接抒情，充满激情，表达了作者对黄河的挚爱之情。结构上：三次呼告将选文分为三个层次，依次是黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河还将激励着中华民族：由实到虚，环环相扣，逐步深入，并形成了一种回环往复的韵律美。
33．诗人运用了比喻的修辞手法。把黄河比作“摇篮”，生动形象地指出了黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比作“屏障”，生动形象地指出了黄河对中华民族的巨大保卫作用，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。通过两个比喻热情歌颂了黄河对中华民族的巨大作用和伟大精神。
34．作者使用第二人称“你”，面对黄河直抒胸臆，情感更为直接、强烈，能使读者深受其炽热之情的感染。
35．诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女要像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河、保卫中国。
(1)本题考查学生对诗歌内容的梳理和概括，要求学生仔细阅读诗歌，理清层次，对各层次内容进行归纳概括。
(2)本题考查学生对修辞手法运用的理解和分析。解答时要求学生结合语句，准确辨析语句运用的修辞手法，再联系文本的主旨、作者的思想情感进行分析。
(3)本题考查学生对嫉妒含义的理解和分析。解答时要在整体感知文本主旨的基础上，结合选段的内容，理解段意，感悟作者的思想情感。
(4)本题考查学生对人称作用的理解。考生要掌握常见的人称，并且理解人称运用的表达效果，结合文本进行分析和理解。
(5)本题考查学生对诗歌情感主旨的理解能力。解答时要整体感知，理解诗歌的内容，抓关键语进行理解和概括。
31．本题考查对诗歌内容的梳理和概括。
诗歌分成三个层次，根据关键句“你是中华民族的摇篮’可知黄河养育了中华民族；根据“用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障”"可知黄河保卫了中华民族。根据'我们民族的伟大精神， /将在你的哺育下发扬滋长"可知黄河激励了中华民族。
32．本题考查修辞手法的表达效果。
一个句子多次出现是为反复，它有加强抒情的作用；从结构上看，反复的句子如出现在每一部分的开头，有领起下文的作用，显得层次感很强。作者运用直接抒情，充满激情，表达了作者对黄河的挚爱之情。结构上：三次呼告将选文分为三个层次“啊!黄河!你是中华民族的摇篮”"“啊!黄河!你是伟大坚强，/像一个巨人出现在亚洲平原之上， /用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障“啊!黄河! /你一泻万丈， /浩浩荡荡， /向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。/我们民族的伟大精神，/将在你的哺育下发扬滋长”，依次是黄河养育了、保卫了激励着中华民族：由实到虚，环环相扣，逐步深入，并形成了-种回环往复的韵律美。
33．本题考查理解句段含义。
要结合课文内容和作者的情感态度来分析作者这样说的原因。作者说黄河是“摇篮”，是“屏障”，这里运用了比喻的修辞手法，把黄河比作“摇篮”，是因为“五千年的古国文化，从你这儿发源”，突出黄河在哺育滋养中华儿女，发扬中华文化方面的贡献；把黄河比作“屏障”，不仅是因为黄河的地理位置，更是因为黄河用“英雄的体魄”守护着中华民族，对中华民族有巨大的保护作用，黄河的精神更是激励中华儿女抵御外敌的法宝，守护国家。
34．本题考查人称的作用。常见的人称有第一人称、第二人称和第三人称，第二二人称往往能够起到直抒胸臆，拉近作者与抒情对象的距离的作用。本诗中作者使用第二人称“你”面对黄河直抒胸臆，情感更为直接、强烈，能使读者深受其炽热之情的感染。
35．本题考查对诗歌情感主旨的理解。
“望黄河滚滚……劈成南北两面”是写黄河的自然特点；“你是伟大坚强. . . . . .在你的身边扮演’是写黄河在历史上对中华民族的贡献；“你是伟大坚强. ... .筑成我们民族的屏障写黄河地理位置特征。“啊! 黄河!你一万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀... .将要在你的哺育下发扬滋长!”赞颂黄河对中华民族精神的滋润。诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。据此分析作答即可。
36．通过孩子的口吻，写出了孩子对母亲的依恋。
37．清风、涟漪、月光、星星、梦儿、笛声。
38．变成清风抚摸母亲、变成涟漪吻母亲、当母亲睡觉时“我”唱曲。
39．母亲对孩子的爱，母亲与孩子心灵相通。
（1）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
36．这首诗通过孩子的口吻，抒发了孩子对母亲的深深依恋之情。孩子用天真无邪的语言，表达了对母亲无尽的思念和依赖，让人感受到母爱的伟大和孩子纯真的情感。
故答案为： 通过孩子的口吻，写出了孩子对母亲的依恋。
37．在这首诗中，作者通过丰富的想象力，将自己想象成多种形象与母亲相伴。其中包括清风、涟漪、月光、星星、梦儿和笛声等。这些形象都富有诗意和美感，同时也展现了作者对母亲的深情厚意和思念之情。
故答案为： 清风、涟漪、月光、星星、梦儿、笛声。
38．孩子对母亲的关心体现在多个细节中。首先，孩子想象自己变成清风，轻轻抚摸母亲，表达了对母亲的温柔关爱；其次，孩子想象自己变成水中的涟漪，吻着母亲，表达了对母亲的深情；最后，当孩子得知母亲深夜未眠，便想象自己变成星星，唱出催眠曲，希望母亲能够安心入睡。这些细节都充分表现了孩子对母亲的关心和爱护。
故答案为：变成清风抚摸母亲、变成涟漪吻母亲、当母亲睡觉时“我”唱曲。
39．结尾段画线句子的含义是母亲对孩子的爱是无私而深沉的，她与孩子之间存在着一种心灵相通的联系。母亲的爱如同孩子的灵魂和生命一样，深深地烙印在她的身体里和灵魂里，无法割舍。这种爱让母亲能够感受到孩子的存在，无论孩子身在何处，母亲的心都会陪伴着他。
故答案为： 母亲对孩子的爱，母亲与孩子心灵相通。
40．赞颂黄河对中华民族的伟大贡献。
41．“啊!黄河!”在诗歌中出现三次，将对黄河的赞颂清晰地分为三个层次，分别是黄河养育了中华民族，黄河保卫着中华民族，黄河激励着中华民族。这三个层次环环相扣，逐步深入。
42．不好。“望”字表示向远处看，可以写出黄河奔流浩渺的气势，而“看”字，是单纯地用眼看，无法体现这种效果，与整首诗的气势不符。因此换成“看”不好。
43．把黄河比作“摇篮” ，是因为黄河哺育滋养了中华儿女，是中华民族的发祥地；把黄河比作“屏障”，是因为黄河在地理位置上可作为军事屏障，同时，黄河所体现的伟大坚强的精神，也是民族精神上的屏障，是中华民族抵御外辱的制胜法宝，更加突出了黄河对中华民族的保卫作用。
44．诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国之情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫祖国。
（1）(4)本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。
（2）本题考查诗歌词语的理解。要从词语展示的人物的心路历程的角度考虑。
(3)本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（5）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
40．本题考查诗歌内容的理解。此诗是一首反映抗日救亡主题的抒情诗，此诗亦是诗人对黄河唱出的颂歌诗人用澎湃的热情地讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。全诗语言奔放，意境开阔高远，气势磅礴，充满力量，读来一气呵成，激情澎湃，给人以强烈的精神震撼。
故答案为： 颂黄河对中华民族的伟大贡献。
41．本题考查修辞方法的运用及作用的分析。“啊!黄河”在文中三次出现，属于反复的修辞方法。作用可结合诗歌的层次结构分析。诗中先后三次反复出现“啊!黄河”这样的语句，把诗歌主体部分从“啊!黄河!你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”清晰地分为了三个层次。三个层次都有“啊!黄河”领起，分别歌颂黄河养育了中华民族、保卫了中华民族、激励着中华民族。
故答案为： “啊!黄河!”在诗歌中出现三次，将对黄河的赞颂清晰地分为三个层次，分别是黄河养育了中华民族，黄河保卫着中华民族，黄河激励着中华民族。这三个层次环环相扣，逐步深入。
42．本题考查词语的理解及运用。首先明确态度“不好”，然后结合“望”和“看”的意思，从诗歌的气势角度分析作答，“望”字表示向远处看；而“看”字的距离较近，与整首诗的气势不符。
故答案为： 不好。“望”字表示向远处看，可以写出黄河奔流浩渺的气势，而“看”字，是单纯地用眼看，无法体现这种效果，与整首诗的气势不符。因此换成“看”不好。
43．本题考查诗歌的理解。根据这两个词本身的意思，结合诗歌的内容和诗歌表达的情感分析即可。结合”五千年的古国文化，从你这里发源”“在你的哺育下”分析把黄河比作“摇篮”的原因；结合黄河的地理位置、军事意义以及精神分析把黄河比作“屏障”的原因。
故答案为： 把黄河比作“摇篮” ，是因为黄河哺育滋养了中华儿女，是中华民族的发祥地；把黄河比作“屏障”，是因为黄河在地理位置上可作为军事屏障，同时，黄河所体现的伟大坚强的精神，也是民族精神上的屏障，是中华民族抵御外辱的制胜法宝，更加突出了黄河对中华民族的保卫作用。
44．本题考查诗人的情感的分析。此诗是一首反映抗日救亡主题的抒情诗，此诗亦是诗人对黄河唱出的颂歌，诗人用澎湃的热情地讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。全诗语言奔放，意境开阔高远，气势磅礴，充满力量，读来一气呵成，激情澎湃，给人以强烈的精神震撼。
故答案为： 诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国之情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫祖国。
45．歌颂延安光辉历史并展望未来。
46．这一节艺术地概括了中国人民在中国共产党的领导下，取得抗日战争和解放战争的伟大胜利，建立了新中国。呼应前文，热切期望英雄豪迈的延安人民在社会主义革命和社会主义建设中永远站在最前列，表达了作者内心的愿望：革命战士继承革命传统，发扬延安精神，奋勇前进。
47．作者赋予革命历史以色、形、光的鲜明形象，将红旗、脚印、灯光等具体而富有象征意义的事物写入诗中，在形象中感受到，革命的力量无比巨大，跟着党，沿着党指引的道路，星星之火，定能燎原。
48．以“延河”借代延安革命精神，表明了延安革命精神将统帅人们在社会主义道路上继续前进。
49．紧扣开头和题目；富有浪漫色彩；延安必飞速发展，大步前进；言简意深，情深。
（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读诗歌，抓住诗歌的主要信息，提取关键语句，在诗歌中找到对应句，整合语言，简要概括（五）的内容即可。
（2）本题考查作者情感。通读诗歌，理解诗歌大意。在诗歌中找到描写句、作者评价句、情感句、其他人看法等，综合分析归纳主旨情感即可。
（3）本题考查诗歌内容理解。通读诗歌，理解诗歌大意。在诗歌中找到对应句，在理解诗歌大意的基础上，用自己的话概括杨家岭、宝塔山、枣园在最后一部分的作用即可。
（4）本题考查语句含义理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。
（5）本题考查段落作用。作用包括内容上和结构上的作用。内容上就是写了什么内容。结构上，就是开头、中间、结尾句的作用。开头：总起全文，引出下文。中间：承上启下，总领下文，总结上文。结尾：点题、前后照应，总结全文。
45．写延安当年的革命历史，写如今新中国建立，未来的延安要大步向前走。即歌颂延安光辉历史并展望未来。
故答案为： 歌颂延安光辉历史并展望未来。
46．革命万里起浪潮！ 毛主席登上了天安门！写人们在共产党领导下取得了抗日战争和解放战争的胜利，建立了新中国。和前文相呼应，写延安在社会会主义建设中大步向前走，表现了战士们继承革命传统，发扬延安精神，积极进取的态度。
故答案为： 这一节艺术地概括了中国人民在中国共产党的领导下，取得抗日战争和解放战争的伟大胜利，建立了新中国。呼应前文，热切期望英雄豪迈的延安人民在社会主义革命和社会主义建设中永远站在最前列，表达了作者内心的愿望：革命战士继承革命传统，发扬延安精神，奋勇前进。
47．杨家岭的红旗、宝塔山下的脚印、枣园的灯光，这些典型的延安事物，让人感受到延安人们革命战斗的激情，跟着党走，星星之火可以燎原。未来延安必将更好。
故答案为： 作者赋予革命历史以色、形、光的鲜明形象，将红旗、脚印、灯光等具体而富有象征意义的事物写入诗中，在形象中感受到，革命的力量无比巨大，跟着党，沿着党指引的道路，星星之火，定能燎原。
48．光荣的延河，就是延安革命精神，延安人民在革命精神的带领下，必然会在社会主义道路上越走越远。
故答案为：以“延河”借代延安革命精神，表明了延安革命精神将统帅人们在社会主义道路上继续前进。
49．再回延安看母亲，和标题《回延安》照应，和开头相呼应。身长翅膀吧脚生云，夸张，写延安长了翅膀飞上天，寓意延安必然会大步向前走。言简意赅，情深义重。
故答案为： 紧扣开头和题目；富有浪漫色彩；延安必飞速发展，大步前进；言简意深，情深。
50．①生长环境荒凉；②长相丑陋，须发丛生；③自由生长，无人关照；④傲然挺立、狂放不羁。
51．①运用了比喻修辞，将被截枝干比作白骨，把树冠比作肿瘤，生动形象地描绘了小区“移民”，柳树遭人锯掉后的丑态，反衬出野树的“幸运”。
②鞠躬本义指弯身行礼，以示恭敬，句中指用文字表达对野树的赞美、崇敬。
52．运用对比，写小区里那些“移民”来的柳树惨遭屠戮的样子与野树形成对比，突出野树自由自在、不受约束的特点。
53．这篇文章以“野树”为题，从内容来看，“野树”是文章的记叙对象，概括了文章的主要内容；从结构来看，通过对“野树”的一系列描写表现了对坚韧、顽强而又自由不羁的生命的赞美与思考，文章的线索，贯穿全文。这个题目言简意赅、读来引人深思，恳请您予以采纳。
54．托物言志；野外荒芜野树傲然不屈；要像野树那样适应环境，顽
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