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谁是最可爱的人 第2课时
素养目标
1. 了解作者及写作背景，把握新闻通讯的特点；
2. 梳理文章，学习本文围绕中心选择典型事例,巧妙组织材料的特点；
3.批注文章，学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式；
4. 学习志愿军的优秀品质，弘扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
重点：学习本文围绕中心选择典型事例,巧妙组织材料的特点；学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式。
难点：学习志愿军的优秀品质，弘扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
任务一 知识积累（预习检测）
任务二 初读课文，了解“最可爱”
任务三 分析事例，感悟“最可爱”
任务四 研读课文，理解写法之“最可爱”
任务五 诵读课文，致敬“最可爱”
任务六 从我做起，传承“最可爱”
【内容回顾】
松骨峰战斗（书堂站战斗）：革命英雄主义精神
马玉祥火中救朝鲜小孩：国际主义精神
防空洞中的谈话：爱国主义精神
研读课文，理解写法之“最可爱”
任
务
四
魏巍一生始终是一名战士，魏巍在文学上毕生追求的是把文学的革命性和艺术性高度结合。
——中国社会主义文艺学会会长郑伯农对魏巍的评价
这一评论告诉我们，魏巍的文章，不仅报道的内容是“最可爱的”，在写作艺术上也是很“可爱的”。
下面各句分别运用的是哪一种表达方式？
（1）还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。
（3）他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。
（2）我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。
（4）我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪!
（记叙）
（议论）
（描写）
（抒情）
阅读文章的第一、三部分，说说这两个部分所运用的主要表达方式及其作用。
第一部分（1—3）
概括说明中国人民志愿军战士
是“最可爱的人”。
第三部分（15）
说明志愿军战士是祖国人民幸
福生活的保卫者，从而进一步
肯定他们是“最可爱的人”。
抒情
议论
抒情
议论
抒发作者的切身感受
提出全文的中心
抒发对志愿军战士英勇奋战精神的赞美之情
再次强调我们的战士“确实是我们最可爱的人”。
（第7段）但是，他接着说：“你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄傲！我觉得我们的战士太伟大了， 太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。”
引述营长的话，真挚动情，抒情的回答成为了鲜明的见解，呼唤着读者的同感。
阅读7、8、12、14段，说说所运用的表达方式及其作用。
（第8段）朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
（第12段）朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？
（第14段）朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂是多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！
它们都是对一个事例的总结。这种抒情议论，从结构上说，标志着一个事例描述的结束；从内容上看，感染读者，使读者与作者认识统一，感情共鸣。
第12段的抒情、议论与第8段有什么不同呢
（第8段）朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
（第12段）朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？
第12段只回答了一句，而这一句多了一个“最”字，感情深入一步，靠近了题目。
第14段的抒情、议论与第8段、12段有什么不同呢？
（第14段）朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广①。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人②！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！③我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！
①对“最可爱”内在的揭示
②在时间、空间上做了最大限定
②对“最可爱”恰如其分的评价
③对“优秀之花”的世界价值做了明确肯定
（第9段）我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满国际主义的深厚热情！
试着分析这一段的表达方式和作用
议论过渡句，上半句总结事例1，下半句领起事例2。
这时候，他听见烟火里有一个小孩子哇哇哭叫的声音。他马上穿过浓烟到近处一看……他走到屋门口……当他叙述到这里的时候他说 ……
“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”
先用第三人称叙述，交代了事情发生的时间、缘由，突出了叙述的客观性。
接着，让马玉祥用第一人称自述，用对比、反问等形式刻画出马玉祥救朝鲜小孩前的心理活动，生动体现了马玉祥既有爱国主义思想，又有国际主义思想，而且两者和谐统一。拉近了与读者的距离，让人倍感亲切。
人称变化
亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？……请你意识到这是一种幸福吧……他们确实是我们最可爱的人！
用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。
人称变化
文开头与结尾有什么特点呢？
①首尾都强调“战士”是“最可爱的人”，从“我”的切身感受入笔，交代写作动机并点题。用热情洋溢的语言抒发在朝鲜战场上的强烈感受，以唤起读者思想感情上的共鸣。
②结尾段运用排比的修辞手法概括描述了祖国人民的幸福生活，引导读者认识到这种幸福生活是志愿军战士艰苦奋斗、流血牺牲换来的，是抗美援朝、保家卫国的胜利成果。使读者在感受幸福的同时，加深了对志愿军战士的敬佩和爱戴之情，再次强调我们的战士“确实是我们最可爱的人”，并且号召全国人民热爱他们，也使中心得到了升华。
把思想感情比喻为“潮水”在“放纵奔流”，好在哪里？
在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着：我的思想感情的潮水，在放纵奔流着……
这样比喻，使文章更形象，更生动，更有文学性，也更有感染力。
展现战士的伟大可爱
战斗过程
综合叙述
显示战士们的壮烈勇猛
战后阵地
综合叙述
表现战士对敌人刻骨仇恨
烈士姓名
直接记述
表达对烈士崇敬悼念之情
营长感受
直接记述
事例一 松骨峰战斗
直 接 记 述
综 合 叙 述
既展示奋不顾身的行为，
又体现纯洁高尚的心灵
介绍马玉祥
综合叙述
展现战士淳朴可爱
回答提问
直接记述
表明战士心头爱、恨交织
火场情景
直接记述
展现危险环境
救人情景和当时心情
直接记述
直 接 记 述
综 合 叙 述
事例二 马玉祥火中救小孩
三问三答
表现了战士淳朴谦逊的气质和美丽宽广的胸怀
直接叙述
直 接 记 述
综 合 叙 述
事例三 防空洞中的谈话
交替运用两种不同的写法，有什么好处呢？
用综合叙述的方式，有利于集中叙述故事，推动情节发展，使语言简洁明快；用直接记述的方式，有利于表现人物崇高的精神世界。两者结合起来穿插运用，避免行文呆板、单调，有利于表现中心思想。
诵读课文，致敬“最可爱”
任
务
五
活动要求:有感情的诵读下列抒情段落，读出赞美之情，致敬伟大英雄!
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他们的品质/是那样的/纯洁和高尚，他们的意志/是那样的/坚韧和刚强，
他们的气质/是那样的/淳朴和谦逊，他们的胸怀/是那样的/美丽和宽广!
他们是/历史上、世界上/第一流的战士，第一流的人!
他们是/世界上/一切伟大人民的/优秀之花!
是我们/值得骄傲的/祖国之花!
我们/以我们的祖国/有这样的英雄/而骄傲，
我们/以生在这个/英雄的国度/而自豪!
朋友!你是这么/爱我们的祖国，
爱我们的/伟大领袖毛主席，
你一定会/深深地/爱我们的战士，
他们/确实是/我们最可爱的人!
从我做起，传承“最可爱”
任
务
六
交流讨论
(1)伟大的抗美援朝精神跨越时空、历久弥新，必须永续传承、世代发扬。硝烟弥漫之际有那些最可爱的人在战场上为我们保驾护航，在我们的生活中处处有在各自的“战场”上奋斗的“可爱的人”。请你说说你心目中最可爱的人，并讲出他的故事。
(2)我们大家该怎样继承和发扬“以爱国主义为核心的中华民族精神”呢？
习总书记在纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70年大会上的讲话：“在波澜壮阔的抗美援朝战争中，英雄的中国人民志愿军始终发扬祖国和人民利益高于一切、为了祖国和民族的尊严而奋不顾身的爱国主义精神，英勇顽强、舍生忘死的革命英雄主义精神，不畏艰难困苦、始终保持高昂士气的革命乐观主义精神，为完成祖国和人民赋予的使命，慷慨奉献自己一切的革命忠诚精神，为了人类和平与正义事业而奋斗的国际主义精神，锻造了伟大抗美援朝精神。”
板书设计
谁是最可爱的人
抒发感受：志愿军战士是最可爱的人
（议论、抒情）
具体说明（三个典型事例）
（记叙）
松骨峰战斗（英雄主义）
马玉祥火中救小孩（国际主义）
防空洞中的谈话（爱国主义）
呼应开头：他们确实是我们最可爱的人（议论、抒情）
歌颂赞扬
课堂总结
本文通过对志愿军战士在抗美援朝战争中可歌可泣的英雄事迹的叙述，歌颂了他们的革命英雄主义精神、强烈的国际主义精神和伟大的爱国主义精神，赞扬他们是最可爱的人，激励大家热爱最可爱的人，并珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。
此生无悔入华夏，来世还做中国人！抗美援朝战争的伟大胜利，是中国人民1949年站起来后屹立于世界东方的宣言书，是中华民族走向伟大复兴的重要里程碑。愿同学们“为中华民族的伟大复兴而读书”，拥有宽广的胸怀，热爱祖国，热爱人民，努力奋斗，不负青春，做一个“最可爱的人”！
拓展延伸
抗美援朝战争中的英雄
（一）黄继光
1952年10月，上甘岭战役打响。10月19日夜，黄继光所在营奉命夺取上甘岭西侧597.9高地。部队接连攻占3个阵地后受阻，连续组织3次爆破均未成功。关键时刻，时任通信员的黄继光挺身而出，请求担负爆破任务。
黄继光等人在距敌火力点不到50米的地方被敌人发现，两名战士一死一重伤，黄继光左臂也受了伤。接近敌军火力点时，他甩出手雷，炸掉敌军半边火力点。然而残存的机枪又突然疯狂扫射，部队的冲锋受到阻击。黄继光弹药用尽，他奋力站起来用胸膛堵住了冒着火舌的枪口，壮烈牺牲。
战后，黄继光被追认为中国共产党党员，追记特等功，追授“中国人民志愿军特级英雄”称号，同时被朝鲜方面追授“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号并授予“金星奖章”和“一级国旗勋章”。
（二）邱少云
1952年10月，391高地的反击战中，邱少云被选派执行潜伏
任务。敌人出动飞机侦察，并盲目发射燃烧弹，其中一发正好落
在邱少云身边，草丛立即燃烧起来，火势迅速蔓延到他身上。邱少云身边就是一条水沟，只要往沟里一滚，就可以把火扑灭，但由于他潜伏在敌人阵地的前沿，他一动就可能暴露整个潜伏部队，导致行动失败。于是，他任烈火烧焦身体却一动不动，直至壮烈牺牲，时年仅26岁。
1953年6月1日，邱少云被追授“中国人民志愿军一级英雄”称号。同年6月25日，朝鲜方面追授邱少云“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号，同时授予“金星奖章”和“一级国旗勋章”。
课后作业
必做：新时代，我们身边涌现了许许多多“可爱的人”，如果让你写你心中“最可爱的人”，你将选取哪个人物的那些核心事例？写作要求：选择典型人物类型的典型事例；主题明确，语句通顺；字数300字左右。
选做：请你仿照《谁是最可爱的人》中某个语段的抒情方式，写一段话给身边的“最可爱的人”。
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