第四单元写作怎样选材—2024-2025学年七年级下册课文自学笔记

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第四单元写作怎样选材—2024——2025学年七年级下册课文自学笔记
理解选材对于写作的意义,明确写作时选材的来源——直接来源是生活,间接来源是自己读过的书籍、
理解选材的原则是要围绕文章中心进行选择,文章的中心决定材料的取舍和详略的安排,选取最有利于表现中心的材料作为重点展开
学习从生活围绕中心选择材料,进行写作实践,做到中心奕出、详略得当。
写作的材料源于生活,一篇好的文章要古持有好的素材。选材,就是根据主题的需要、选择恰当材料,使文章产生良好效果。那写作的材料源于生活,一篇好的文章要古持有好的素材。选材,就是根据主题的需要、选择恰当材料,使文章产生良好效果。
1.从生活中选材。
生活是写作的源泉,从生活中取材,首先要善于观察,其次要用心感悟。莫怀戚与家人散步,体会到肩头的责任和使命感;冰心凝视雨中荷叶护莲,感悟到母爱的无私伟大。用心感悟,就是在对生活的体验中,发掘人、事、景、物蕴含的深意,获得启迪。
2.围绕中心选材。
同学们在写作中经常出现的问题是,没有明确的中心,想到哪里写到哪里,从头到尾像一本“流水账”。文章的中心决定了材料的取舍以及详略的安排:跟中心无关的,舍弃不取;跟中心相关的,也要分清主次,选取最有利于表现中心的材料作为重点展开,其他可以略写。游离中心选用材料,或材料使用详略不当，都会影响中心的表达。如《阿长与〈山海经〉》围绕“阿长”写了“阿长名字的由来”“阿长喜欢切切察察”“阿标睡觉摆‘大’字”“阿长教给‘我’元旦的古怪仪式”“阿长讲‘长毛’的故事”“阿长为‘我’买《山海经》”等事。其中重点写的是“阿长为‘我’买《山海经》”一事,因为买《山海经》透出作者对长妈妈的敬意和怀念,最能突出文章的主题,所以重点详写。
3.筛选典型材料。
所谓典型,就是说要选择最能表现人物性格或事物本质的材料。如《邓稼先》一文写井下发生意外情况时,众人劝邓稼先离开,他却只说了一句“我不能走”,表现邓稼先身先士卒、坚守岗位的崇高精神,凸显这一人物的光辉形象。又如《青春之光》选取黄文秀说服班统茂带头成立砂糖橘种植合作社的事例,表现她周到、细致、有韧劲的工作作风。这些材料都很典型。
4.选材要真实。
真实,是指选择的材料应该是自己亲历的事情,或者经得起推敲、经过验证的事情。不要总觉得自己的生活很单调,没什么可写，就使用道听途说的内容或无中生有地编造,而要善于从生活中发掘有意义的材料,为自己所用。
5.选材要新颖。
新颖,是指新而别致,与众不同,不落俗套。新颖的材料应该是别人未使用过的,或者虽然已经有人用过,但自己又有新的体验和感悟。如果只是拾人牙慧,搬用老一套的事例、言论等来拼凑应付,写出来的文章必然缺少新意,也不会打动他人。
一．如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心，选择哪些能反映街道特点的材料 仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用的材料，并注明详略安排。
提示:
1.根据你对这条街道的了解，想一想可以表现街道的哪些方面。在此基础上，搜集相关材料。
2.可以通过观察、拍摄、记录等方式，尽可能多地搜集与要表达的中心相关的直接材料;也可以通过访谈、查阅资料的方法，搜集间接材料。
1.本题是选材练习,以自己熟悉的某条街道为题材。写作时,先对文章进行立意,即确立文章的中心,再确定选材。如果以描写街道的景物为主,选材就要注意选取能反映街道环境特点(幽静、热闹、环境优美、有地方特色等)的材料;如果以记叙在这条街道上发生的事为主,就要注意展现事情发生的环境,写出街道的特色。
2.写作时,注意材料要真实、新颖,叙述或描写要生动、有趣。
二你们班一定有不少“牛人”吧 他们或是“读书迷”，知识丰富;或是“演说家”，善于表达;或是“大管家”，热心集体事务;或许还有体育健将、乐器高手、智力超人...--以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇记叙文。不少于500字。
提示:
1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点;如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。
2.也可以写几位“牛人”，每人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。
3.语言可以谈谐、幽默一些，甚至带点儿调佩的味道，这样会增加文章的趣味性。
【审题立意】仔细读题,从题干可以看出,这是一篇命题作文,重点围绕“牛人”和“我们班”来写。
【选材构思】可以只写一位“牛人”,选取最能表现其“牛”的材料,突出其“牛”的特点。如果这个人很多方面都“牛”,就要分清主次详略。也可以写几位“牛人”,每人只写一件事,突出他们各自的特点,语言可以诙谐幽默。
【写法指导】
这是一道带有提示语的全命题作文题目，想写好此文，第一步就是要审题。审题的方法仍然是抓住“关键词”。在这个题目中的关键词是“牛人”“我们班”。所谓“牛人”系网络语言，作为形容词表现某人
非常厉害，用来夸赞别人。或者做了一般人意想不到的事情，别人对此人表达的一种赞叹，佩服。根据题目前面的提示语可知“牛人”具体所指应包括“读书迷”“演说家”“体育健将”“乐器高手”等。“我们”班”是限制“牛人”的范围，说明这些“牛人”必须出自“我们班”。如果写其他班级的就是跑题了。
第二步，确定所写的“牛人”对象，然后精心选材。而这个材料的选取必须围绕中心来进行，假如你要写的这个“牛人”是一位体育健将，你可以通过“长跑”“打篮球”“踢足球”等体育运动多角度展示这个人在体育方面是如何“牛”的。同时还需要注意所选择的材料的详略的安排，游离中心选用材料、或材料使用详略不当，都会影响中心的表达。再有选取的材料要真实、典型、新颖。
第三步，具体行文时，要做到表述语言，生动有趣。“晒晒我们班的’牛人’”这个题目本身就具备诙谐幽默的特点，因此介绍描述“牛人”的行为举止时，语言也应尽可能诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样可以增加文章的趣味性。
温馨提醒:“牛人”可以是一个人“牛”的多个方面，也可以多个“牛人”的组合，还可以是一个人“牛”的一个方面，但是需要进行具体的叙述与描写，好给人留下深刻的印象。
三．你记录过自己一天的生活吗 在这一天中，哪些经历是你独有或者令你感触最深的 以《我的一天〉为题，写一篇作文。不少于500字。
提示:
1.可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖;也可以写平平常常的一天，但要写出生活的特点以及你对平凡生活的独特感受。选择的材料应真实、可信。
2.要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。
3.可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分;与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以用概括式的描述。
【审题立意】这是一篇命题作文,围绕“我的一天”展开,用第一人称“我”来写。
【选材构思】可以写具有特殊意义的一天,围绕特殊选择恰当的材料,注意材料要新颖;也可以写平平常常的一中取材要写出生活的特点,以及你对平凡生活的独特感受,选择的材料应真实可信。
【写法指导】
1.巧妙增补，打开思路。“我的一天”这一题目所提供的信息非常少，我们可以借助增补法来扩充题
目，打开思路。怎么增补呢 在“我”与“一天”之间插入相应的词语即可。比如“我的快乐的一天”“我
的痛苦的一天”“我收获满满的一天”“我惨遭失败的一天”“我人生历程最重要的一天”“我记忆中最
难忘的一天”。当然，也可以把题目增补为“我20年后的一天”，发挥想象，写未来-天发生的故事。
经过如此反复增补，同学们就会发现，其实生活中值得去写的“一天”有许许多多，那种无从中下手的
窘况立即迎刃而解。
2、反复对比，精选“一天”。思路一开天地宽，面对这么多可写的“一天”，怎么办 当然是反复对
比，从中选出最值得写的“一天”。何为“最值得写的一天” 就是指最令自己难忘、最能打动读者、自己
最愿意去写的“一天”。由于各人的成长经历不同，心目中最值得写的一天肯定各不相同，所以故事内容也就五彩缤纷。
定下了要写的那“一天”之后，接下来就应该认真筛选素材。素材的选取一定要围绕作文主题进行。比如有位同学准备写“最开心的一天”，在这一天里，分手数年的父母终于复合，他重新拥有了一个温暖的家。他把这篇作文的主题定为“希望父母今后能多多沟通，相互包容，永远给自己一个温暖的家”，选材时，除了关注这一天父母重新携手的场面，关注自己的快乐，还应涉及一下父母昔日分手的原因，以便从中剖析问题，有感而发，表达主题。
再如有位同学准备写“最难过的一天”。为什么难过呢 是因为自己本以为稳操胜券的校园围旗争霸赛
出现意外，只得了个第四名。他想把主题定为“自负、轻敌是人生之大忌”，那么在选材时，除了关注这一天的失败外，还应关注比赛过程以及比赛之前自己种种轻敌行为，至于其它的事例，就不必顾及。
3.、认真构思，详略得当。由于文题为“我的一天”，因此，行文过程中可能要写一天之中发生的几件
事;即使只写一件事，那事情的起因、经过、结局也有可能很复杂;更何况，有时根据表达需要，还要补写
这一天之外发生的事情。因此，绝对不能事无巨细，而应事前认真构思，想好哪些内容详写，哪些内容略
写，做到详略得当，中心突出。
比如有位同学在写这篇作文时，想记叙星期六和父母一起福利院做义工的经历。这一天，他们上午做准
备，先是去超市给孤儿们买礼品，然后还在家排练了几个小节目;下午去福利院看望孤儿，和孤儿们谈心，
给孤儿们表演节目，帮助福利院打扫卫生;晚上回到家中后自己又忙着写日记。在写这三件事时，他对上午
的经过简要进行介绍，没有过多的展开;重点写下午在福利院的经过;晚上的事则一笔带过;最后以“今天
的一天很忙，但却非常有意义”作结，这样的结构，重点突出，主题分明。试想，如果这位同学把上午、下午和晚上事都详写，那就会犯主次不分的毛病，影响表达效果。
4.、叙写为主，表达多元。写“我的一天”，应该是以记叙和描写为主，把这一天发生的重要事情讲
清，把与事情相关的人物写活。除此之外，也可灵活运用议论、抒情等表达方式，来抒发内心真情实感，点明主题，升华主旨。
比如你写因失败而痛苦的一天，结束时就可以议论的方式写自己对失败的反思，表达不会就此退缩的决心;再如你写因与亲友分别而悲伤的一天，结尾就可抒发对亲友的思念之情。
晒晒我们班的“牛人”
晒晒我们班的“牛人”我们班的“牛人”,非叶恰静莫属。她的”睡功”非凡人所能练就。
她每天来到学校都是睡眼蒙眬,和梦游没有什么大的区别。早读时,刚交完各科作业,她便拿出书本准备读书,不久,她沉重的小脑袋就和课桌有了亲密接触……虽然她不断提醒自己:不要睡!不要睡!最终还是无力地瘫倒在桌子上,睡着了。此时,除了黄缤纷的“狮吼”能够叫醒她,否则是雷打不“醒”。
开始上课了,“睡神”慵懒地竖起脑袋,第一节数学课,半梦半醒的她却拿出了语文书,好在旁边的同学提醒她,她才恍然大悟,不然可就闹笑话了。时间一分一秒过去,“睡神"不争气的眼皮开始打架了,最后还是睡着了。下课了,她好不容易被激动人心的下课铃声惊醒,大家都以为她睡了一节课,应该精神抖擞了,她却是换了一种更舒适的姿势继续睡,大家都傻了眼。
“睡神”也是我们班的“学霸”。政治课上,我和叶怡静说着小话,不料被老师盯上了。我暗示她转过身去,我吃惊的是她刚转过去就举手回答问题,并且回答得很准确,一回答完,她又转过来和我说说笑笑,老师看不下去了,叫我站起来回答问题,我压根不知道问题是什么,接着老师又叫叶怡静起来回答问题，她却答得滴水不漏,准确无误。此时,严厉的老师都没批评她……为什么她可以一边与我闲聊,一边听好课呢 这让我很佩服,觉得她是天才。
学霸是“学”成的。别看叶怡静整天迷迷糊糊,可是她对待学习一点儿也不迷糊。有一次,她的课本不小心掉在地上,我正巧帮她捡起,仔细一看,课本上密密麻麻都是笔记,黑笔蓝笔红笔各种记号,课后习题一题不落地全部做完,这让我目瞪口呆……仔细想想,她每门功课都按时完成作业,老师让大家讨论的时候她也踊跃参与,积极发表意见。其实,“天才”也是靠“努力”才修成正果的。爱迪生说,天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。是的,没有人能随随便便成功,这就是我们班的“牛人”,独特的勤勉的叶怡静。
【名师点评】这篇文章作者运用时间顺序,介绍了“牛人”叶怡静的两个特点:喜欢睡觉和成绩优秀。重点突出,语风趣,叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切、生动。
作
写语
标
目语
作
写语
导
指语
本
课语
作
写语
文
范语
示
展语
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