第六单元第24课《带上她的眼睛》—2024—2025学年七年级下册课文自学笔记

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第六单元第二十五课《带上她的眼睛》—2024—2025学年七年级下册课文自学笔记
这篇科幻小说，通过对小姑娘经历的叙述，为我们描绘了奇幻神秘的科学前景，展示了浓厚深刻的人文关怀，于科幻中结合现实，表现了小姑娘对这个世界的无比留恋、热爱及其坚强、乐观的精神和善良的品格，告诉人们珍爱你所拥有的就是珍爱生命。
本文构思巧妙，多用伏笔。模仿课本开头的旁批，找出文中其他地方的伏笔和照应之处，通过旁批的方式，说说这里的伏笔和照应带给你怎样的感受?(伏笔。指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔后有照应。伏笔通常比较隐載，巧妙的伏笔，在看到“照应”之前，貌似“闲笔”.)
不妨从以下几方面进行
1，朗读课文(带上她的眼睛》两適，读准宇音，读准停顿，能正确、流利地朗读课文。
2。反复朗读三篇课文三遍(利用语文晨读时间)，能熟读《带上她的眼睛》:记住并说出课注中的文学常识掌握课文的生字，生词的音、形，意，在朗读中整体感知文章，理解文意。
3.有感情地朗读三篇文章一遍，激发探索自然世界和科学领域的兴趣和想象力。在朗读中体会《带上她的眼睛》多用口语与对白、通俗易懂的语言特点。
4.通观课文，归纳写作技巧(可从结构、描写、想象、记叙的顺序与人称等角度入手)。
1.作者档案
刘慈欣,1963年6月出生,中国科普作家协会会员，中国新生代科幻小说的代表作家之一。1999年凭借小说《带上她的眼睛》获中国科幻银河奖(现称银河奖)一等奖。代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》。2015年8月23日,科幻小说《三体》获第73届“雨果奖”最佳长篇小说奖，这是亚洲人首
次获得“雨果奖”。
2.题目解说
“她”是谁?“眼睛”还能被人带走?“带上她的眼睛”去干什么?题目不仅提示了文章的主要情节,而且设下悬念,引发读者强烈的阅读兴趣。
3.写作背景
本文由作者根据自己的同名小说改写。刘慈欣长期关注科幻作品并尝试写作,他的写作风格多次变换,直到20世纪90年代中期才逐渐定型。本文是作者在科学的基础上融入合理的想象写成的,目的是激发人们探索未知领域的热情
4.文体常识
科幻小说即科学幻想小说,小说类别之一,是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式,指用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。
5.主题归纳
这篇科幻小说,叙述了“我”带着一位被困地心深处的女地航员的“眼睛”(富有奇特功能的传感眼镜)去草原度假的故事,赞美了小姑娘不怕牺牲、坚持进行科学考察的精神，突显了人性的光辉和魅力,让我们感受到人类探索未知世界的崇高情怀。
6.学法导读
首先,查阅资料,了解科幻小说的特点;其次,快速浏览课文,顺着自己的好奇心,去追寻小说的情节线索,把握小说的内容;再次,留意文章制造悬念及埋下伏笔的文字,体会作者将科学与幻想相结合创造出的奇妙世界;最后,感受作者非凡的想象力,从中汲取养分,激发自己的想象力和创造力。
7.常考字词清单
点缀:加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
不期而至:事先没有约定而意外到来。期，约定日期。至，到来。
迟钝:(感官、思想、行动等)反应慢，不灵敏。
蒙胧:快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的祥子。
寂寞:孤单冷清。
闲暇:闲空，没有事的时候。
心有灵犀:指彼此心意相通。
全息:属性词。反映物体在空间存在时整个情况的全部信息。
瞬间:转眼之间。
天涯海角:指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。
8.结构图示
带上她的眼睛
我要去度假,主任让我再带一双眼睛去。(句注:交代事件的起因,直接点题,同时设置悬念,引发读者的阅读兴趣。)
[段解:开头设置悬念,暗示小说情节以“度假”为线索。]
主任递给我一双眼睛,指指前面的大屏の幕,把眼睛的主人介绍给我,是一个好像刚毕业的小姑娘,在肥大的太空服中,显得很娇小，(句注:外貌描写点明眼睛主人的身份和外枕特征,这是“我”对小姑娘的第一印象。)
她面前有一支失重的铅笔飘在空中。(句注:细节描写“失重的铅笔”设置悬念,表明小姑娘身处的环境很特殊,为下文写她特殊的工作理下伏笔。)子我问她想去哪里。
[段解:“我”尊重她的选择。]
这个决定对她似乎很艰难,她的双手在太空服的手套里,握在胸前,双眼半闭着,似乎认为地球在我们这次短暂”的旅行后就要爆炸了，(句注:动作描写|神态描写“握”“半闭”生动地表现出她对这次旅行的慎重和期待。同时设下悬念:这次旅行对她有何重要意义?)我不由笑出声来。(句注:小姑娘的表现略显“严肃”,让“我”感到好笑。)“那就去我们起航前去过的地方吧。”她说。(句注;交代度假地点的特殊性。)
[部分解:第一部分(1~5段),故事的开端,主任让“我”带上“她的眼睛”去度假。]
这是高山与草原的交接处,大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着绿色的森林,几座山顶还有银色的雪冠。(句注:环境描写具体描绘度假地的景色,写出了大草原的辽阔美丽与生机勃勃,营造了一
种轻松自由的氛围,为下文写“我”带着“她的眼睛”开始草原之旅作铺垫。)
我掏出她的眼睛戴上。(句注;竟然能戴上别人的“眼睛”,这究竟是怎么回事?再次设置悬念,引发读者的阅读兴趣。)
所谓眼睛就是一副传感眼镜,当你戴上它时,你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去,可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到,于是他就能看到你所看到的一切,就像你带着他的眼睛一样;它还能通过采集戴着它的人的脑电波,把触觉和味觉一同发射出去。(句注:揭开有关“眼睛”的谜底,突出“眼睛”的神奇之处,照应开头。“把触觉和味觉一同发射出去”这样的特殊功能,也为下文“闲”花香、“把手伸进溪水”、让风把手“吹干”等细节埋下了伏笔。)现在,每个长时间在太空中工作的宇航员在地球上都有了另一双眼睛,由这里真正能去度假的幸运儿带上这双眼睛,让身处外太空的那个思乡者分享他的快乐。
[段解:科学解释“传感眼镜”的功能。]
“这里真好!”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来,“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气,我太怕封闭了。”(句注:语言描写直白的话语,不仅形象地表现了小姑娘见到美景后的美妙感受,而且表达了她对大自然的热爱与赞美之情。“封闭”一词设置悬念,再次为下文写小姑娘的真实处境埋下伏笔。)
我从眼睛中真的听到她在做深呼吸,我说:“可你现在并不封闭，同你周围的太空比起来,这草原太小了。”(句注;语言描写“我”的话表明“我”以为小姑娘身处浩渺的太空。)
[段解:“我”和她的对话为下文埋下伏笔。]
她沉默了，,似乎连呼吸都停止了，(句注:写听到“我”的话后小姑娘的反应。“我”的话令她沉默,为什么?继续设置悬念。)但几秒钟后,她突然惊叫:“呀，花,有花啊!上次我来时没有的!”(句注:“惊叫”表现了她看到花时的惊喜之情。)
是的,广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。“能近些看看那朵花吗?”我蹲下来看。“呀,真美!能闻闻它吗?不,别拔下它!’我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香。“啊,我也闻到了,真像一首隐隐传来的小夜曲呢...”(句注;通感“清香”是嗅觉感受，“小夜曲”是听觉感受，将两种感觉互通,生动形象地表现出小姑娘闻到花香时的舒畅与享受,表现了她对美好事物的热爱与留恋。)
[段解:“我"带着小姑娘的眼睛欣赏草原上的小花,表现了小姑娘对自然的热爱,以及对美好事物的向往。]
我在草原上漫步国,很快来到一条隐没在草丛中的小溪旁。她叫住了我说:“我真想把手伸到小河里。”我蹲下来把手伸进溪水,一股清凉流遍全身，她的眼睛用超高频信息波把这感觉传给远在太空中的她，
我又听到了她的感叹。(句注:“感叹”表现了小姑娘感受到溪水后的反应,生动再现了她对大自然的深深眷恋和热爱。)
[段解:“我”带着小姑娘的眼睛感受溪水的清凉。]
“你那儿很热吧?”我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。(句注:伏笔“窄小的控制舱”“隔热系统异常发达的太空服”暗示小姑娘所处环境的特殊,为下文理下伏笔。)
“热,热得像....地狱。(句注:比喻小姑娘将自己所处的环境比作地狱,形象地写出她身处的控制舱温度之高。为什么这么热?再次设置悬念，也为下文揭示小姑娘的特殊处境理下伏笔。)呀,天啊,这是什么?草原的风?!”(句注;普通的风竟让小姑娘如此惊叹,暗示了她所处环境的特殊。)这时我刚把手从水中拿出来,微风吹在湿手上凉丝丝的,她让我把双手举在草原的微风中,直到手被吹干。
[段解:“我”带着小姑娘的眼睛感受草原的微风。]
我带着她的眼睛在草原上转了一天，,她渴望看草原上的每一朵野花,每一棵小草,看草丛中跃动的每一缕阳光;一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风,都会令她激动不已.....(句注;“渴望”“激动不已”表现了小姑娘对看到的一切都有着无穷的兴趣,表现了她对自然万物的喜爱和留恋。)我感到,她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。(句注:小姑娘不正常的表现令“我”生疑,既设置悬念,又为下文埋下伏笔。)
[段解:写小姑娘对这个世界“不正常”的情感。]
[层解;第二部分第一层(6~17段),写白天“我”带着小姑娘的眼晴去游览草原。]
日落前,我走到了草原中一间孤零零”的白色小屋,那是为旅游者准备的一间小旅店,只有一个迟钝”的老式机器人照看着旅店里的一切。
夜里我刚睡着,她就通过眼睛叫醒了我:“请带我出去好吗?我们去看月亮,月亮该升起来了!”(句注:“我”刚睡着,小姑娘就叫醒了“我”、让“我”带她去看月亮,表现了小姑娘对月亮的期盼,对这次旅行的重视。)
我睡眼蒙陇中很不情愿地起了床,到外面后发现月亮真的刚升起来,月光下的草原也在沉睡。(句注:拟人“沉睡”一词,将草原人格化,生动形象地写出了月夜草原的静谁。)
我伸了个懒腰,对着夜空说:“你在太空中不也一样能看到月亮吗?喂,告诉我你的飞船的大概方位,说不定我还能看到呢。”(句注;照应上文“我”以为小姑娘在太空的认知,进一步加深了“我”的疑问:太空中明明有月亮,小姑娘为什么还如此渴望看月亮呢?)
[段解:“我”还是认为小姑娘在“太空”,继续埋伏笔。]
她没有回答我的话,而是自己轻轻哼起了一首曲子,哼了一小段后,她说:“这是德彪西的《月光》。”(句注:小姑娘没有回答“我”的询问，悬念仍然没有解开。)直到一个小时后我回去躺到床上,她还在哼着《月光》,那轻柔的旋律一直在我的梦中飘荡着。(句注:“轻柔”的旋律一直在飘荡,充分表现了小姑娘对美好生活的热爱。)
[层解:第二部分第二层(18~22段),写夜晚“我”带着她的眼睛赏月。]
第二天清晨,阴云布满了天空,草原笼罩在篆蒙的小雨中，我从眼睛中听到了她轻轻的叹息声。“看不到日出了，好想看草原的日出..-听,这是今天的第一声鸟叫,雨中也有鸟呢!”(句注:期盼日出,再一次体现出小姑娘对美好生活的渴望与热爱,又一次暗示了小姑娘所处环境的特殊。)
[层解;第二部分第三层(23、24段),写第二天清晨“我”带着小姑娘的眼睛看日出
而未果。]
[部分解:第二部分(6~24段),故事的发展,“我”来到小姑娘起航前的地方,带着她的
眼睛在草原上度假。]
又回到了灰色的生活和忙碌的工作中,以上的经历很快就淡忘了。(句注:“灰色”写出“我”生活的单调、乏味）。很长时间后,我想起洗那些那次旅行时穿的衣服时,在裤脚上发现了两三颗草籽。同时,在我的意识深处,也有一颗小小的种子留了下来。(句注:“我”从对自然的漠视到感觉的复苏,表明了小姑娘的行为给“我”带来了深刻的影响。)在我孤独寂寞的精神沙漠中,那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。(句注:比喻运用比喻的
修辞手法,生动形象地写出了小姑娘对自然界中每一种事物都很珍视打动了“我”，“我”开始关注生活中的美好。)虽然是无意识的,当一天的劳累结束后,我已能感觉到晚风吹到脸上时那淡淡的诗意,鸟儿的鸣叫已能引起我的注意,我甚至黄昏时站在天桥上,看着夜幕降临城市..世界在我的眼中仍是灰色的,但星星点点的嫩绿在其中出现,并在增多。(句注;因为小姑娘,“我”开始以新的视角来看待世界,并越来越关注生活中细微的美好。)当这种变化发展到让我觉察出来时,我又想起了她
[段解:小姑娘对“我”的影响一“我”的精神世界发生了变化。]
也是无意识的,在闲暇”时甚至睡梦中,她身处的环境常在我的脑海中出现,那封闭窄小的控制舱,奇怪的隔热太空服.....后来这些东西在我的意识中都隐去了,只有一样东西西现出来,这就是那在她头顶上打转的失重的铅笔,不知为什么，一闭上眼睛,这支铅笔总在我的眼前飘浮。(句注:“我”再次回忆小姑娘所处的环境,“封闭窄小的控制舱”“奇怪的隔热太空服”“失重的铅笔”照应前文。)终于有一天,上班时我走进航天中心高大的门厅,一幅见过无数次的巨大壁画把我吸引住了,壁画上是从太空中拍摄”的蔚蓝色的地球。那支飘浮的铅笔又在我的眼前出现了，同壁画叠印在一起,我又听到了她的声音:“我怕封闭.....”一道闪电在我的脑海里出现。(句注:比喻运用比喻的修辞手法,把“我”的意识比作“一道闪电”,生动地表现了“我”猛然醒悟的情状,表明“我”猜到了小姑娘的处境。)
我发疯似的跑上楼,猛砸主任办公室的门,他不在,我心有灵单”地知道他在哪儿,就飞跑到存放眼睛的那个小房间,他果然在里面，看着大屏幕。(句注:动作描写“发疯”“猛砸”“飞跑”用调生动准确，突出表现了“我”的焦急,“我”急切地想知道小姑娘的消息,想知道事情的真相。设置悬念。)
她在大屏幕上,还在那个封闭的控制舱中,穿着那件“太空服”,画面凝固着,是以前录下来的。(句注;“太空服”加上引号,表示特殊含义,表明“我”已知道小姑娘不在太空，穿的并不是太空服。)“是为了她来的吧。”主任说,眼睛还看着屏幕。
“她到底在哪儿?!"我大声问。(句注:“大声问”,既表现了“我”想知道真相的迫切心理,也表现了“我”对小姑娘安危的担心,同时也牵动着读者的心,吸引读者继续读下去。)
“她到底在哪儿?!"我大声问。(句注:“大声问”，既表现了“我”想知道真相的迫切心理,也表现了“我”对小姑娘安危的担心,同时也牵动着读者的心,吸引读者继续读下去。)
“你可能已经猜到了,她是‘落日六号’的领航员。”
一切都明白了,我无力地跌”坐在地毯上。(句注;谜底揭开。“无力地跌坐”表现了“我”弄清小姑娘的身份后无奈、绝望、痛苦的状态。“我”的表现再次设置悬念,引出下文对小姑娘处境的交代。)
除了太空,还有一个地方会失重!!(句注:连用两个叹号,表现了“我”得知真相后的震惊与痛惜。同时进一步加深了读者的疑惑。)“落日工程”是一系列的探险航行，它的航行程序同航天中心的其他航行几乎一样,唯一不同的是,“落日”飞船不是飞向太空,而是潜人地球深处。(句注:对比与航天飞行进行对比,突出“落日”飞船特殊的航行轨述，照应前文小姑娘期待看到月亮的表现。)
第一次太空飞行一个半世纪后,人类开始了向相反方向的探险，“落日”系列地航飞船就是这种探险的首次尝试。
我记得“落日一号”发射时的情景。那时正是深夜,吐鲁番盆地的中央出现了一个如小太阳般的火球,当火球暗下来时,“落日一号”已潜入地层,只在潜入点留下了一个岩浆的小湖泊”,发出耀眼的红光。那一夜,在几百公里外都能感到飞船穿过地层时传到大地上的微微震动。(句注:回忆“落日一号”发射时的情景,表现了人类勇于探索地球、探索未知的精神。)
[段解:写“落日一号”发射时的情景。]
宇宙航行是寂寞的,但宇航员们能看到无限的太空和壮丽的星群;而地航飞船上的地航员们,只能从飞船上的全息”后视电视中看到这样的情景:炽热的岩浆刺目地闪亮着,翻滚着,随着飞船的下潜,在船
尾飞快地合拢起来,瞬间充满了飞船通过的空间。(句注:对比将地航们与宇航员们所见的景象进行对比,突出地航员们工作环境的寂寞，以及所承受的压力和痛苦之大。)飞船上方那巨量的地层物质在不断增厚,产生了一种地面上的人难以想象的压抑感
[段解;写地航员的工作环境。]
“落日工程”的前五艘飞船都成功地完成了地层航行,安全返回地面。“落日六号”的航行开始很顺利,但在飞船航行15小时40分钟时，警报出现了。从地层雷达的探测中得知,航行区的物质密度急剧增高，物质成分由硅酸盐类突然变为以铁镍为主的金属,物质状态也由固态变为液态,飞船显然误入了地核区域。“落日六号”立刻紧急转向,企图冲出这个危险区域。当飞船在远大于设计密度和设计压力的液态铁镍中转向时,发动机与主舱结合部断裂,失去发动机的飞船在地层中失去了动力,“落日六号”在液态的地核物质中向地心沉下去。(句注:详细地描述了“落日六号”遭遇的险情，一方面制造紧张气氛,显示了地层航行的危险性;另一方面,对相关科学知识的运用,也显示了小说的科学性。)
[段解:写“落日六号”发生事故的过程。]
现在的地航飞船误入地核,就如同20世纪中期的登月飞船偏离月球迷失于外太空,获救的希望是丝毫不存在的。(句注:类比用“现在的地航飞船误入地核”与“20世纪中期的登月飞船偏离月球迷失于外太空”类比,表明“落日六号”上的地航员已没有重回地面的可能,暗示了小姑娘的不幸处境。)
好在“落日六号”主舱的船体是可靠的,船上的中微子通信系统仍和地面控制中心保持着联系。在以后的一年中,“落日六号”航行组仍坚持工作,把从地核中得到的大量宝贵资料发送到地面。(句注;虽然处境危险,但地航员们仍坚持工作,表现了他们的高度责任心和勇于为科学献身的精神。)飞船被裹在6000多公里厚的物质中,船外别说空气和生命,连空间都没有,周围是温度高达5000 摄氏度,压力可以把碳在一秒钟内变成
金刚石的液态铁镍!(句注:“6000 多公里”“5000摄氏度”“一秒钟内”,作者运用具体数字,让读者真切体会到地心环境的极度恶劣。它们密密地挤在“落日六号”的周围,密得只有中微子才能穿过,“落日六号”仿佛是处于一个巨大的炼钢炉中!(句注:比喻运用比喻,把“落日六号”深陷地心的外部环境比作“炼钢炉”,形象地写出“落日六号”和小姑娘身处绝境之中。)在这样的世界里，生命算什么?仅仅能用脆弱来描述它吗?(句注;感叹人的生命之“脆弱”，突出“落日六号”地航员处境之危险。)
后来,航行组中的另外两名地航员在事故中受伤,不久相继去世，从那以后,在“落日六号”上,只剩下她一个人了。(句注:“只剩下她一个人”，表现了小姑娘处境之孤独,揭示了她对自然万物充满留恋的原因。)
现在,“落日六号”内部已完全处于失重状态,飞船已下沉到6300公里深处,那里是地球的最深处,她是第一个到达地心的人。(句注;她是“第一个”也是唯一一个到达地心的人,写出了她的特殊处境。]
她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。(句注:“10立方米”“网热”写出小姑娘的活动环境差,照应前文的“封闭”。)
飞船上有一个中微子传感眼镜,这个装置使她同地面世界多少保持着一些感性的联系。但这种如同生命线的联系不能长时间延续下去，飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽,这种联系在两个月前就中断了，具体时间是在我从草原返回航天中心的途中。
那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。(句注:照应前文小姑娘因看不到日出而失望叹息的情形,也表现了“我”的痛惜之情。)
“落日六号”的中子材料外壳田足以抵抗地心的巨大压力,而飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年,她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。(句注:“50至80年”,写出时间之漫长;“不到10立方米”,写出活动空间之狭小。小姑娘要在这样的环境中度过余生,流露出“我”对她的同情、敬重与惋惜。)
我听到了她同地面最后通信的录音,这时来自地心的中微子波束已很弱,她的声音时断时续,但这声音很平静。(句注;“平静”表面写声音，实则反映了小姑娘的内心抉择:接受现实，勇敢地面对困境,继续为科研事业努力工作。)
今后,我会按照研究计划努力工作的。将来,也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接,但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心,我现在已适应这里,不再觉得狭窄和封闭了,整个世界都围着我呀,我闭上眼睛就能看见上面的大草原,还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢...”(句注:语言描写小姑娘对地面美丽世界的留恋,她安慰听者的话一“整个世界都围着我呀”,让人莫名感动,表现了小姑娘坚强、勇敢、乐观、善良的性格和献身科学的精神。)
[部分解:第三部分(25~45段),故事的高潮和结局,“我”发现了小姑娘的真实身份,并补叙地航飞船失事的情况。]
在以后的岁月中,地球在我脑海中就常常变得透明了,在我下面6000多公里深处,我看到了停泊在地心的“落日六号”地航飞船,感受到了从地球中心传出的她的心跳，听到了她吟唱”的《月光》。(句注:照应再次提到《月光》曲,照应前文,表现了“我”对小姑娘深深的思念和牵挂。)
有一个想法安慰着我:不管走到天涯海角”,我离她都不会再远了。(句注:“离她都不会再远了”既是实指,小姑娘处于地核之中，“我”无论走到哪里,与她的距离都不会变远;又是虚指,小姑娘的精神品质彻底改变了“我”,她对“我”的影响将永远伴随着“我”,不会远离“我”。)
[部分解:第四部分(46、.47段),故事的尾声,“我”挂念小姑娘,带有无限的伤感与咏叹。]

1..准确把握小说的主要人物和行文线索。
①小说中的人物:“我”“她”、主任。
②小说的线索:明线一“我”的经历见闻转变: 暗线一“她”的故事回述。
2.“眼睛”指的是什么?为什么要“我”带着她的眼睛去旅行?
眼睛是一副传感眼镜。“我”戴上它时，“我”所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到。于是“她”就能看到“我”所看到的一切，就像带着“她”的眼睛一样。它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。
因为小女孩是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事敌，她被困在了地心。所以带上小女孩的“眼峭”最后一次领略地球表面的风光。
3.简要概括小说叙述的主要事件，
“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地而的女地航员的“传感眼镜”一和当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时，女地航员也永远留在了地心深处。
4.划分小说层次
第一部分:“我”带上一个女孩的眼睛去度假。(开端)
第二部分:“我”带上女孩的眼睛去度假的经过及草原上的所见所闻。(发展)
第三部分:“我”知道了真相，却无能为力。(高潮)
第四部分:揭示女孩的身份和经历。(结局)
第五部分:“我”感受到女孩的心跳，感觉自己离她不会再远了（尾声）
5.小始娘是谁?课文給我们提供了课哪些“落日六号”与“她“的信息?
是“落日工程”的第六艘探地飞船，因为出事而被困地心。
是“落日六号”的领航员，是第一个到达地心的人。由于“落目六号”失事，她被困在活动范围不到10平方来的问热的控制舱里，只能通过传感眼獍同地面世界多少保持着一些感性的联系。然而这种联系不能长时间延续下去，在两个月前就中断了。她将在控制舱里度过余生，但依然在按研究计划努力工作。
6.旅途中“我”带着“她”的“眼睛”做了哪些事情?看到景物时“我”和“她”的表现有什么不同?可以看出“我”和“她”怎样的特点?
看小花：
她一一突然惊叫:“呀，花，有花啊!上次我来时没有的!
我一一是的，广阔的草原上到处点级着星星点点的小花。
(如果她不说，估计“我”也没注意到吧)
闻花香：
她一“呀，真美!能闻闲它吗?不，别拔下它!”
我一“啊，我也闲到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢..”我只好趴到地上闻，一楼波淡的清香。
(“只好”写出了“我”的不情愿，不得不勉为其难。
摸溪水：她一一她叫住了我说:“我真想把手伸到小河里。”
我一一我蹲下来把手仲进溪水，一股清凉流遍全身。
吹微风：
她一“呀，天啊，这是什么?草原的风?!"
我一一她让我把双手举在草原的微风中，直到手被吹干。
看月亮：她一一她就通过眼睛叫醒了我:“请带我出去好吗?我们去看月亮，月亮该升起来了!”
我一一我唾眼蒙晓中很不情愿地起了床。
听鸟叫：她一“听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢!”
7.如何理解小说中的小姑娘这一人物形象?
示例①:身处困境,不惊恐,不慌乱。文中对小姑娘身处的困境进行了详细描写,如:“那封闭窄小的控制舱,奇怪的隔热太空服......”“炽热的岩浆刺目地闪亮着,翻滚着......”“周围是温度高达5000摄氏度,压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍!”面对困境,小姑娘不惊恐、不慌乱,表现出惊人的淡定,如:“她没有回答我的话，而是自己轻轻哼起了一首曲子......’
示例②:热爱自然,热爱美好生活。如:“这里真好!”“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气,我太怕封闭了。”这些语句表达了小姑娘对大自然的热爱与赞美之情。再如:“呀,花,有花啊!”“我真想把手伸到小河里。”写出了小姑娘看到花、小河时的喜悦,表现了她对美好事物、美好生活的热爱。
示例③:坚守自己的岗位,无私奉献。如:“.--今后,我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资科会有用。请你们放心,我现在已适应这里-.....”这些语句集中表现了小姑娘坚守自己的岗位,乐观坚强、无私奉献的精神。
善用悬念和伏笔,叙述张弛有度。
小说善于运用悬念和伏笔,比如那一支飘浮在空中失重的铅笔,小姑娘做出“那就去我们起航前去过的地方”的决定的艰难,窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服,小姑娘对花草、溪水、微风等的激动情感,以及没看到日出的遗憾等,都为下文谜底的揭开作了铺垫。而在叙事上,则表现得张弛有度。美丽的草原、浪漫的旅店月夜与地航飞船惊心动魄的事故构成了强烈的反差。当谜团揭开后,人
们不禁会在恍然大悟之余,陷人深深的回味与反思。
(2)科学与幻想结合,想象奇妙合理。
这篇小说是科学与幻想巧妙结合的成果,文中的“落日六号”是作者的想象,但又有一定的科学依据。在对“落日六号”的细致刻画中,以地质科学(地层、地核等)与航天技术(飞船、中子材料、中微子通信系统等)为依托，通过专业术语与精确数字对“落日六号”的探索、失事经过进行了清晰、周密的描述(“落日六号”如何潜入地底,怎样运作,如何失事,现处于什么状态等),在想象中表现出科学合理的构想。
1.给下列加点字注音
闲暇（ ） 凸现（ ） 拍摄（ ） 蔚蓝（ ） 合拢（ ） 吟唱（ ） 点缀（ ） 迟钝（ ） 蒙眬（ ） 心有灵犀（ ）
【答案】1.暇（xiá） 凸（tū） 摄（shè） 蔚（wèi） 拢（lǒng） 吟（yín） 缀（zhuì） 钝（dùn） 眬（lóng） 犀（xī）
2.下列词语书写有错误的一项是( )
A.点缀 漫步 迟钝 不期而至 B.闲暇 蔚蓝 吟唱 心有灵犀
C.蒙胧 缓慢 忙碌 天涯海角 D.暇疵 山崖 点缀 惟妙惟肖
【答案】D
[解析]D项“暇”应该写作“瑕”。
3.下列句子中加点的词语使用不怡当的一项是( )
A.正是孙杨的刻苦训练，才使得孙杨世锦赛男子400米自由泳三连冠看似不期而至地到来，却又水到渠成。
B.习近平主席强调，一定要抓好基层党建，在农村坚持党的领导，走遍基层才能和广大人民群众心有灵犀。
C.为了找到建造射电望远镜的最佳地点，南仁东带领其团队几乎走遍了祖国的大江南北。
D.罗斯在NBA季前赛的表现，让在场边观赛的詹姆斯激动不已!
【答案】A
[解析]A项“不期而至”指事先没有约定而意外到来。与“到来”语意重复。
4.下列各句中没有运用比喻的一项是( )
A.啊,我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢......
B.它们密密地挤在“落日六号”的周围,密得只有中微子才能穿过,“落日六号”仿佛是处于一个巨大的炼钢炉中!
C.我听到了她同地面最后通信的录音,这时来自地心的中微子波束已很弱，她的声音时断时续,但这声音很平静。
D.那时正是深夜,吐鲁番盆地的中央出现了一个如小太阳般的火球,当火球暗下来时,“落白一号”已潜入地层。
【答案】C
[解析]C项没有运用修辞手法,其他三项都运用了比喻的修辞手法。
5.文学常识填空
《带上她的眼睛》作者是________，体裁是________，本文以________为线索，讲述了 “我” 带上一位因事故而被困地心的小姑娘的 “眼睛” 去旅行的故事，赞美了小姑娘________的精神品质和她对________的热爱。
【答案】刘慈欣 科幻小说 “我” 带上小姑娘的 “眼睛” 去旅行的经历 坚强乐观、热爱生活、珍视自然 自然、生活
?她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！”是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。“能近些看看那朵花吗？”我蹲下来看。“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！”我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香。“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢！”
?? “我们给这朵小花起个名字好吗？嗯……叫它梦梦吧。我们再看看那一朵好吗？它该叫什么呢？嗯，叫小雨吧。再看那一朵，啊，谢谢，看它的淡蓝色，它的名字应该是月光……”
?? 我们就这样一朵朵地看花，闻花，然后再给它们起名字。她陶醉于其中，没究没了地进行下去，忘记了一切。我对这套小女孩的游戏实在厌烦了，到我坚持停止时，我们已给上百朵花起了名字。
?? 一抬头，我发现已走出了好远，便回去拿丢在后面的背包。当我拾起草地上的背包时，又听到她的惊叫：“天啊，你把小雪踩住了！”我扶起那朵白色的野花，觉得很可笑，就用两只手各捂住一朵小花，问她：“它们都叫什么？什么样儿？”
?? “当心啊，别再碰伤它们！左边那朵叫水晶，也是白色的，它的茎上有分开的三片叶子；右边那朵叫火苗，粉红色，茎上有四片叶子，上面两片是单的，下面两片连在一起。”
?? 她说得都对，我有些感动了。
?? “你看，我和它们都互相认识了，以后漫长的日子里，我会好多次一遍遍地想它们每一个的模样儿，像读一本美丽的童话书，你那儿的世界真好！”
?? “我这儿的世界？要是你再这么孩子气地多愁善感下去，这也是你的世界了。那些挑剔的太空心理医生会让你永远待在地球上。”
?? 我在草原上漫步，很快来到一条隐没在草丛中的小溪旁。我迈过去继续向前走，她叫住了我，说：“我真想把手伸到小河里。”我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身，她的眼睛和超高频信息波把这感觉传递给远在太空的她，我又听到了她的感叹。
?? “你那儿很热吧?”我想起了她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。
?? “热，热得像……地狱。呀，天啊，这是什么？草原的风！”这时我刚把手从水中拿出来，微风吹在湿手上凉丝丝的。“不，别动，这真是天国的风呀！”我把双手举在草原的微风中，直到手被吹干。然后应她的要求，我又把手在溪水中浸湿，再举到风中把天国的感觉传给她。我们就这样又消磨了很长时间。
?? 再次上路后，沉默地走了一段，她轻轻地说：“你那儿的世界真好。”
?? 我说：“我不知道，灰色的生活把我这方面的感觉都磨钝了。”
?? “怎么会呢？！这世界能给人多少感觉啊！谁要能说清这些感觉，就如同说清大雷雨有多少雨点一样。看天边那大团的白云，银白银白的，我这时觉得它们好像是固态的，像发光玉石构成的高山。下面的草原，这时倒像是气态的，好像所有的绿草都飞离了大地，成了一片绿色的云海。看！当那片云遮住太阳又飘开时，草原上光和影的变幻是多么气势磅礴啊！看看这些，您真的感受不到什么吗？”
?? ……
?? 我带着她的眼睛在草原上转了一天，她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光，渴望听草原上的每一种声音，一条突然出现的小溪，小溪中的一条小鱼，都会令她激动不已；一阵不期而至的微风，风中一缕绿草的清香都会让她落泪……我感到，她对这个世界的情感已丰富到病态的程度。
1.小说结局出人意料，却又无不在倾理之中，这与文章多处埋下伏笔有关。请从选段中找出两处伏笔来。
答：
2.根据选段内容，逐点概括女领航员“对这个世界的情感已丰富到病态的程度”的事实。
答：
3.小说中另一个主人公“我”，对女领航员赏花的表现有怎样的情感变化？女领航员教会了“我”什么？
答：
4.“你那儿的世界真好。”这一们话在选段中反复出现有什么作用？
答：
【答案】
1.“热，热得像……地狱。”“你那儿的世界真好。”
2.见花儿惊叫，闻花香如小夜曲，给花朵起名字，疼小雪被踩踏，记住花朵美名，感叹河水清凉，惊呼天国来风。
3.开始“我”厌烦，甚至嘲笑、生气；后来女领航员对自然界每一件事物的珍视渐渐打动了“我”，“我”开始反思：明白真相后女领航员无意中却成为“我”的老师，教会“我”珍爱拥有，珍视生命。
4.内容上：一方面突出女领航员被困地心，对地球上的一切都充满了强烈的渴望；另一方面引起“我”及世人关注生活和感恩世界，从而凸显文章主题。结构上：伏笔
【解析】1.抓住关键信息“热”“地狱”“你那儿世界”筛选信息分析作答。
2.结合语句“ 她突然惊叫：‘呀，花，有花啊！上次我来时没有的！’”“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢”“我们给这朵小花起个名字好吗？……它的名字应该是月光……”“天啊，你把小雪踩住了”“当心啊，别再碰伤它们……下面两片连在一起”“我蹲下来把手伸进溪水……我又听到了她的感叹”“不，别动，这真是天国的风呀”筛选信息，围绕她对“我”这儿世界所见所感的表现分析作答。
3.结合语句“她陶醉于其中，没究没了地进行下去，忘记了一切。我对这套小女孩的游戏实在厌烦了，到我坚持停止时，我们已给上百朵花起了名字”“我扶起那朵白色的野花，觉得很可笑，就用两只手各捂住一朵小花”“她说得都对，我有些感动了”筛选信息，结合“她”对“我”的影响和启迪分析作答。
4.注意文章中的“她”被困地心，据此结合“她”对“我”所在世界的情感以及“她”对“我”的影响和启迪、文章内容主题的凸显分析作答即可。
习作引导
戴上他的眼睛，是我国当代科幻大家刘慈欣的名作。这篇文章想象起的构思巧妙，文字优美，内容感人，读来令人兴趣盎然。作者很会讲故事，尤其善于制造悬念，文中多处埋下伏笔，最后的谜底既出人意料，又在情理之中。
随课微写训练点：适当使用修饰成分
品读感悟：
整篇小说，可以说反映了当代人们心理上的窘迫和思想上的困乏、封闭。在物质越来越丰富的时代，人们疯狂地追求物质享受，心灵却越来越空虚，甚至有一种危机感。刘慈欣的这部小说，带着读者在烦躁的、压力巨大的工作中，寻找到一片心灵的乐土，纯净的极乐世界。希望每个人都能成为一个“珍视”生活，用心体会生活真知的人。
课文链接
“呀，花，有花呀，上次我来时没有的呀”，“真美，能闻闻它吗”？“不，别拔下它”，我只好爬到地上，一缕淡淡的情啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢，
“淡淡的清香，隐隐传来的小夜曲”，表现出小姑娘感情，心里对自然舞无限的热爱沉醉
情境创设：
某电视台招聘业余记者、业余播音员各一名，应聘者很多，竞争激烈。假定你打算应聘，请你按不同目的写一句话，分别从三个方面介绍自己的优势，力争受聘。每句话不能超过20个字。
目的（一）：应聘记者：____________________________________________________。
目的（二）：应聘播音员：____________________________________________________。
师长点睛
写作时恰当使用修饰成文，可以让作文变得更加生动形象，但也不能滥用，要从实际需要出发，当简则简，当翻则翻，不能为了简明而影响语义的表达，甚至让人误解。
我能创写




























































































































































































































































微写感悟















































参考答案
（一）本人口头与书面表达能力和应变能力极强；（二）本人相貌端庄，口齿清楚，具有较高的朗读水平。语法知识
偏正短语
偏正短语又叫偏正词组,由修饰语和中心语两部分组成。结构成分之间有修饰与被修饰的关系，前一部分修饰或限制后一部分,后一部分是整个短语的核心。一般把前一部分叫作修饰语,把后一部分叫作中心语,中间常用结构助词“的”或“地”连接。偏正短语包括定中短语与状中短语。定语和状语都是修饰语。常见结构类型为:
(1)定语+中心语(名词、代词),例如:美丽的大地 大胆的话语 小小的声音 满腹的委屈 精明的她
(2)状语十中心语(动词、形容词),例如:慢慢地走 大范围地推广 结结巴巴地说 格外地漂亮
也有不用“的”或“地”连接的偏正短语,例如:很可能 外国朋友 生日祝福 独立思考
非常出色 仔细检查 第一个错误
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