统编版语文三年级下册第二单元快乐读书吧：小故事大道理 教学设计

三下快乐读书吧 小故事大道理 教学设计
教材分析
本册“快乐读书吧”以“小故事大道理”为主题，引导学生阅读中外寓言故事，从中汲取智慧，学会分辨生活中的是与非，懂得为人处世的道理。
教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。导语用简练的话语点出了寓言的特点；小贴士提示了读寓言的方法；“你读过吗”和“相信你可以读更多”，通过精彩片段展示、内容概述等方法，推荐阅读中国古代寓言、伊索寓言和克雷洛夫寓言。
中国古代寓言是我国传统文化的瑰宝，早在春秋战国时期就诞生了一批擅长用寓言说理的学者，如庄子和韩非子就是其中的杰出代表。中国古代寓言短小精悍，生动有趣，幽默深刻，体现着中华民族的智慧。比如，《叶公好龙》这个故事揭露了某些人虚伪的面目，他们好像很喜欢某种事物，其实并不是真的喜欢，故事兼具趣味性和教育意义。
伊索寓言据说是由公元前6世纪古希腊寓言家伊索所作。伊索寓言大多是动物故事，一般内容比较简单，但情节生动，寓意丰富而耐人寻味，适合三年级学生阅读并从中获得启示。比如，《农夫和蛇》以日常生活中经常可能发生的故事告诫学生，对恶者要多加提防，学会保护自己；《青蛙找水》则告诉大家做事一定要三思而后行。
克雷洛夫寓言是由俄国作家克雷洛夫所作，共二百余篇。克雷洛夫的寓言原文均以诗体写成，在20世纪50年代作为儿童文学作品引人我国，在翻译的过程中，为方便儿童阅读，有一些被改编成散文体。克雷洛夫的寓言是在伊索寓言、拉封丹寓言的基础上发展起来的。克雷洛夫为寓言注人了情感因素，注重人物和情节，从而使寓言摆脱了简单的说教，而用情感去打动人，使寓言更具魅力。
教材以小贴士的形式介绍了读寓言的方法。读寓言，第一步是要读懂故事，然后要去思考故事中包含的道理，做到了这些，算是初步读懂了寓言；第二步，还要能把寓言与自己生活中的人和事联系起来，才算是真正读懂了寓言。
教学目标
语言建构：能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣自主阅读相关作品，了解故事内容。
思维发展：能体会故事中的道理，联系生活中的任何事深入理解。
审美鉴赏：能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重难点
能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣自主阅读相关作品，了解故事内容。
教学过程
◎单元回顾，引出主题
1.呈读单元篇章页主题句：寓言是生活的一面镜子。
说说学习了本单元的寓言故事后，对这句话有了什么理解。
2.再读一读著名儿童文学家严文井的话：寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来……
指名交流对这句话的理解：“袋子很小”是指寓言讲的都是一些内容短小的故事，“能从里面取出很多东西来”是指寓言故事蕴含着丰富而深刻的道理。
板书：小故事·大道理
3.再次回顾梳理本单元课文学习的寓言故事：
《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》
（1）说说从四个寓言故事中分别明白了什么道理。（略）
（2）说说四个寓言故事的表达形式有什么不同。（有用文言文写的寓言，有写成童话的寓言，还有寓言诗。）
（3）说说这四个寓言故事分别出自哪里？（《守株待兔》《陶罐和铁罐》都是中国寓言，《鹿角和鹿腿》是伊索寓言，《池子与河流》是克雷洛夫寓言。）
◎你读过吗？——导读中国古代寓言
我们中华民族历史悠久，文化灿烂。中国古代寓言凝结着中华民族的智慧。这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来轻松有趣，既发人深省又好玩。
1.师生共读《叶公好龙》
（1）学生自由读一读。
（2）思考：叶公是个什么样的人？读了这个故事，你明白了什么道理？交流，明确：叶公是一个表里不一的人，他对龙的喜爱只是表面上的，实际上并不是真的喜欢龙。这则寓言故事告诉我们做人要表里如一，不要虚情假意 。
（3）学生谈谈，自己在生活中碰到过这样的人或事吗？
（4）小结读法：读寓言故事时，要联系生活实际，明白故事讲的道理。这就是读寓言故事的小妙招。
出示教材中的阅读小贴士，明确：读寓言，一要读懂故事内容，二要体会故事中蕴含的道理，三要联系生活思考，体会故事中的道理。
2.了解更多中国古代寓言故事。
（1）出示一组寓言成语，一起读一读：
守株待兔 画蛇添足 滥竽充数 刻舟求剑
狐假虎威 坐井观天 自相矛盾 掩耳盗铃
叶公好龙 鹬蚌相争 螳螂捕蝉 郑人买履
愚公移山 邯郸学步 杯弓蛇影 杞人忧天
（2）指名交流，说一说自己知道的寓言故事，从中明白了什么道理。
3.推荐课外阅读《中国古代寓言故事》，明确阅读方法和要求：
◎把你喜欢的寓言故事讲给同学或家人听；
◎说说从寓言中明白的道理；
◎再联系生活谈谈自己的体会。
◎你还可以读更多——导读《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》
1.课件出示教材中的插图，猜一猜这是哪几个寓言故事。
交流，明确：《农夫和蛇》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》，这三个故事都不是中国寓言故事，而是其他国家的寓言故事。除了中国的寓言，还可以读一读其他国家的寓言。如伊索寓言，克雷洛夫寓言，在世界上都有很大的影响。
2.导读《伊索寓言》
（1）回顾单元课文《鹿角和鹿腿》，了解伊索寓言。
伊索寓言：相传由公元前六世纪（距今大约2600年）的古希腊寓言家伊索创作，是世界上最早的寓言故事。它的内容很多和动物有关，每个故事都蕴含着深刻的哲理。漫步其中，我们会看到吃不到葡萄说葡萄酸的狐狸，还会遇到咬死救命恩人的蛇……
（2）师生共读几篇伊索寓言，交流从故事中明白的道理。
《农夫和蛇》：我们要明辨是非，分清善恶。对恶人和坏人，不要讲慈悲。
《狼和小羊》：对比你强大的恶人讲道理是没有用的，弱小的人要学会保护自己。
《狐狸和葡萄》：讽刺了因得不到某些事物而说这些事物不好的人。
《狐狸和乌鸦》：不要轻信别人的甜言蜜语和花言巧语，要对自己有正确的认识。
（3）推荐阅读《伊索寓言》这本书，明确阅读方法和要求
①把你喜欢的寓言故事讲给同学或家人听；
②说说从寓言中明白的道理；
③再联系生活谈谈自己的体会。
3.导读《克雷洛夫寓言》
（1）外国寓言，除了伊索寓言，还有非常有影响力的克雷洛夫寓言。
回顾课文《池子与河流》对克雷洛夫的简介：
克雷洛夫(1769-1844)，俄国寓言作家。1806年开始发表诗体寓言作品。先后写有200多篇寓言。他的寓言故事常常通过动物来讲道理，比如《狼和小羊》《熊和蜜蜂》《鹰和蜜蜂》《苍蝇和蜜蜂》等。
（2）推荐阅读，出示《克雷洛夫寓言》的目录，引导学生读读目录，发现《狼和小羊》。
伊索寓言和克雷洛夫寓言都有《狼和小羊》，也都有《狐狸和葡萄》，故事题目相同，内容是一样的吗？揭示的道理是一样的吗？带着这些好奇，自己去读书寻找答案吧！
◎制订阅读计划，开启阅读行动
1.组建阅读小组。
有兴趣读同一本书的学生一组，注意引导不同特点学生的搭配组合。
2.小组合作制订阅读计划。
提示，一份阅读计划要明确：打算阅读什么书？计划用多长的时间读完这本书？每天的阅读内容是什么？用什么方法阅读？完成什么阅读作业？
心动不如行动。快去打开寓言世界宝库的大门吧！
课堂总结
我们要一遍又一遍地读一本书。首先思考，想想故事中的人为什么这样做。然后去想，作家为什么要写那个故事。
板书设计
快乐读书吧：小故事大道理
中国古代寓言：《叶公好龙》
伊索 伊索寓言 :《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》
克雷洛夫 克雷洛夫寓言 ：《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》