Unit1 Animal Friends单元学历案（含核心素养目标）人教版（2024）英语七年级下册

新人教版7年级英语下册学历案
Unit 1 Animal Friends
一、课标要求
（一）课程内容分析
1.语言能力
能够听懂关于动物的基本信息（如名称、外貌特征、生活习性等）的对话和短文，理解并获取所需信息；能够围绕自己最喜欢的动物进行口语表达，描述动物的外貌、能力和为什么喜欢它们，语音语调自然，表达清晰流畅；能够阅读关于动物的文章，理解文章大意，获取详细信息，并学习如何描述和表达个人对动物的喜爱之情；能够模仿阅读文章的结构和语言表达，撰写一篇关于自己最喜欢的动物的短文，语法正确，表达清晰；能够准确发音特定元音和辅音，掌握重音和弱读等语音现象，提高发音准确性和语音语调的自然度。
2.文化意识
能够通过学习本单元内容，了解不同动物在不同文化中的象征意义和地位，增强对动物文化的理解和尊重，认识到动物保护的重要性，培养关爱动物、保护动物的意识和责任感，并且了解不同国家和地区对动物的态度和看法，为跨文化交流打下基础。
3.思维品质
能够通过观察动物的外貌特征、生活习性等，分析并归纳出动物的基本特点和分类。对动物保护、动物利用等问题进行批判性思考，形成自己的观点和看法，发挥创造性思维，选择并安排动物种类，制作动物园地图，并向全班展示。
4.学习能力
能够通过预习、复习等自主学习方式，掌握本单元的重点词汇、句型和语法知识。学生能够通过小组合作、同伴互评等方式，进行口语交流、写作练习和项目设计等活动，提高合作学习能力。
(二)学业质量分析：
1. 能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容。
2. 能选用正确的词语，通过口语语篇描述，介绍动物。
3. 能根据口头交际的具体语境，初步运用得体的语言形式，表达自己的情感、态度和观点。
4. 朗读相关主题的简短语篇时，连续、停顿自然，语音、语调基本正确。
5. 能运用一定的阅读策略，借助表格、思维导图等工具梳理书面语篇的主要信息，理解大意。
6. 能参照范例，仿写简单的文段，语言准确，表意得体。
7. 积极参与课堂活动，与同伴一起就相关主题进行讨论，合作完成学习任务。
二、单元内容分析
本单元以“Animal Friends”为主题，通过三个日常对话、一篇记叙文、一个项目任务“设计动物园”等多种形式，围绕“为什么动物重要 ”这一大问题进行展开。单元内容旨在引导学生关注动物，了解动物的特点、习性及其在生活中的作用，同时培养学生的观察、思考和表达能力。
日常对话(Section A，1b&1c)通过模拟在动物园的场景，学生们在老师的引导下分组讨论自己喜欢的动物，并分享喜欢的原因。对话中涉及了动物的特性(如clever，funny, dangerous, interesting等) 以及学生们的个人喜好。这种对话形式有助于激发学生的学习兴趣，同时培养他们的团队合作精神和口语表达能力。日常对话(SectionA，2a&2c)进一步深入探讨学生们对特定动物企鹅的喜爱原因，并引入动物的生活习性、来源和食物等知识点。对话中穿插了提问、回答和解释等语言活动，有助于提高学生的语言运用能力和信息获取能力。记叙文(Section B，1b)以泰国女孩 Malee的视角，介绍了大象作为泰国国宝的地位、特点、生活习性以及与人类的关系。记叙文采用了第一人称叙述方式，使读者能够更深入地了解大象，并感受到人与动物之间的情感联系。同时，文章也强调了保护野生动物的重要性，培养了学生的环保意识和责任感。项目任务(Design a zoo)要求学生们设计一座动物园，并绘制地图、使用特定表达方式进行介绍，最后进行班级展示和投票。这一项目任务不仅锻炼了学生的设计能力和创造力，还促进了他们对动物多样性和动物园布局的理解。通过展示和投票环节，学生们还能够学会欣赏他人的作品，培养团队合作精神和批判性思维能力。
本单元的核心语言主要围绕对动物朋友的喜爱及其在我们生活中的重要性展开，涉及了一系列与动物相关的语言元素。这些元素不仅包括了对动物本身的描述(如聪明、有趣、可爱、危险等)，还涵盖了个人对动物的喜好表达(如“I like monkeys.”)以及询问他人喜好的句式(如“What's your favorite animal ”) 。此外, 本单元还涉及了动物的基本信息介绍(如来自哪里、吃什么等)，以及保护动物意识的提升。
在语篇知识方面，本单元通过三种不同的语篇形式展现了丰富的信息组织方式。对话语篇以问答的形式为线索组织信息。在SectionA的对话中，学生们通过提问和回答来分享各自对动物的喜爱原因、动物的特征以及它们在生活中的重要性。例如， Yaming和 Emma通过对话表达了对猴子的喜爱, 而 Peter、 Fu Xing 和 Teng Fei则讨论了企鹅的可爱之处和它们的生活习性。记叙文语篇以个人信息和动物信息的顺序组织语篇。在Section B 的叙述中， Malee 详细介绍了她最喜欢的动物——大象，包括大象的外貌特征、生活习性、与人类的关系以及保护大象的重要性。这种记叙方式使得信息更加连贯和有条理。应用文语篇以设计动物园项目的形式呈现了如何运用所学知识进行实践。在Project部分，学生们需要设计一个动物园，并绘制地图、使用特定表达来介绍自己的动物园。这种应用文的形式不仅锻炼了学生的实践能力和创造力，还加深了对动物及其生态环境的理解。
通过本单元的学习，旨在培养学生能够了解不同动物的特点和习性，认识到动物在人类生活中的重要性；培养观察、思考和表达能力；学会与他人合作完成任务；培养环保意识和责任感。通过多样化的教学内容和形式，旨在引导学生关注动物、了解动物，并培养他们的语言综合能力、团队合作精神和环保意识。
三、单元整体框架
单元主题大观念结构图
单元语言大观念结构图
单元问题链结构图
四、学习重难点
【重点】常见动物的英语表达；使用一般疑问句和特殊疑问句问答最喜欢的动物及
原因；使用正确的语音、语调和肢体语言，分角色对话；使用思维导图梳理介绍主人公
最喜欢的动物特征及原因的维度；理解并表达动物与人类之间的复杂关系，以及动物保
护的重要性。
【难点】使用 because 引导的句子回答 why 引导的特殊疑问句；使用得体的语言进
行多轮次对话；掌握特殊疑问句的语序和回答；在留言板上发帖介绍自己最喜欢的动物
及原因；掌握描述动物特征、习性和与人类关系的词汇和句型，培养生态意识。
五、学情分析
在进行《Unit 1 Animal Friends Why are animals important 》这一单元的教学设计时，学情分析是至关重要的一环。它有助于教师了解学生的起点能力、学习需求和潜在的学习障碍，从而制定更加贴合学生实际的教学策略。以下是对该单元学情的详细分析。
（一）已知内容分析
七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的词汇、句型和语法结构。在之前的英语学习中，他们已经接触过动物相关的话题，对常见的动物名称、外貌特征、生活习性等有一定的了解。例如，学生能够识别并说出一些常见动物的英文名称，如dog、cat、elephant、tiger等，并能简单描述这些动物的外貌特征，如“The elephant has a long trunk.”
七年级学生的听说能力正在逐步发展，他们能够在课堂上听懂教师的简单指令，参与日常对话，并进行基本的口语交流。在听力方面，学生能够理解语速适中的简单对话，捕捉关键信息。在口语表达上，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的自我介绍、描述物品和表达个人喜好等。
学生的阅读理解能力有了一定的基础，能够阅读并理解简单的短文，提取主要信息。在写作方面，学生能够完成一些基本的写作任务，如填写表格、写简单的段落等，但可能在篇章结构和语言丰富性上还有待提高。
学生对动物普遍持有喜爱和好奇的态度，愿意了解和学习与动物相处。
（二）新知内容分析
词汇：本单元将学习一些新的动物名称及其相关词汇，如wolf、penguin、eagle等，以及描述动物外貌、习性、能力的形容词，如clever、funny、cute等。学生还将学习一些与动物保护相关的词汇，如endangered、protect等。
句型与语法：本单元将重点学习特殊疑问句（Wh-questions）的用法，如“What’s your favourite animal ” “Why do you like it ”等。学生还将学习形容词的用法，以及名词的复数形式，如“elephants”、“wolves”等。
听力与口语：学生将通过听力材料了解不同学生对动物的喜好和原因，并模仿对话中的语言进行口语练习。在口语活动中，学生将运用所学词汇和句型描述自己最喜欢的动物及其原因。
阅读与写作：学生将阅读一篇关于女孩最喜爱的动物——大象的短文，了解大象的外貌特征、生活习性和与人类的关系。在写作部分，学生将模仿短文的结构和语言，写一篇关于自己最喜爱的动物的短文。
综合技能：通过项目式学习“Design a zoo”，学生将综合运用听、说、读、写技能，设计并介绍一个想象中的动物园，培养综合语言运用能力。
（三）学生学习能力分析
自主学习能力：七年级学生已经具备了一定的自主学习能力，能够在教师的指导下，利用教材、网络资源等学习材料，进行课前预习和课后复习。他们在自主学习的过程中仍需要教师的引导和监督。
合作学习能力：学生能够在小组合作中积极参与讨论和交流，分享自己的观点和想法。部分学生在小组合作中可能缺乏主动性和合作意识，需要教师进行引导和激励。
批判性思维能力：学生能够理解并分析课文中的信息，提出自己的观点和看法。他们在批判性思维能力方面还有待提高，需要教师通过设计具有挑战性的问题，引导学生深入思考和分析。
创新能力：学生具有一定的创新能力，能够在教师的引导下，发挥想象力，设计出独特的动物园布局和动物介绍。部分学生在创新过程中可能缺乏自信和勇气，需要教师进行鼓励和支持。
六、单元学习目标
1.灵活使用特殊疑问句询问并回答对动物的喜好及原因，并能简单地就动物的习性、生活环境等特征，并运用一般现在时表达对动物行为的理解，培养对动物的关注和爱护意识。
2.听辨并准确认读含有元音字母a 及字母组合 a/e / / /; ai/e /; ay/e /;al/ ：/；aw/ ：/的音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词的弱读以及名词复数的发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。
3.理解并运用特殊疑问句和一般疑问句询问并回答有关动物的特征，使用恰当的形容词描述动物特点，运用准确的语言描述动物的特点。
4.通过阅读语篇理解动物保护的重要性，以及人类活动对动物生存环境的影响。能够梳理、归纳出语篇的结构图，根据结构化图形介绍动物保护的相关内容。
5.学生能够关联自身的信息介绍自己最喜欢的动物，表达对动物保护的态度和看法，提升环保意识和责任感。
6.运用所学知识设计并绘制一个动物园的规划图，包括动物种类、展区布局等。学生能够在小组内合作完成动物园规划的设计，提升团队合作能力和创新思维，并向全班展示自己小组设计的动物园规划，进行互动交流和评价。
七、评价任务
1. 能够自如地使用特殊疑问句询问并回答关于动物的喜好及原因，表达清晰、准确；能够用一般现在时准确地描述动物的习性、生活环境等特征，语言丰富、具体。
2. 能够准确认读含有指定元音字母及字母组合的音标a/e / / /；ai/e /；ay/e /；al/ :/；aw/ :/，发音标准、清晰；能够正确识别并读出单词的弱读形式以及名词复数的发音，语音语调自然。
3. 能够熟练使用特殊疑问句和一般疑问句询问并回答有关动物的特征，表达清晰、有条理；能够使用恰当的形容词描述动物的特点，语言生动、形象。
4. 能够梳理、归纳出语篇的结构图，清晰呈现动物保护的相关内容；在讨论和表达中，能够表现出强烈的环保意识和责任感，提出切实可行的保护措施。
5. 能够关联自身的信息介绍自己最喜欢的动物，表达对动物保护的态度和看法，语言真诚、有感染力。
6. 能够根据所学知识设计并绘制出合理的动物园规划图，包括动物种类、展区布局等，设计新颖、实用；在小组内合作完成动物园规划的设计过程中，能够积极参与、相互协作，共同完成任务。
八、课时分配
第一课时 Section A 1a-Pronunciation
第二课时 Section A 2a-2e
第三课时 Grammar Focus
第四课时 Section B 1a-1d
第五课时 Section B 2a-2b
第六课时 Project
第七课时 Reading Plus