第二单元　时空的印迹 第3课 文物修复师 教案（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 艺术 造型·美术 年级 一年级 学期 春季
课题 第3课　文物修复师
教学目标
知识与技能：知道文物蕴藏着巨大的价值，是一笔宝贵的文化遗产。根据文物残存的器型、色彩、纹样特点，富有创造性地进行修复（艺术表现）。 过程与方法：能在模拟修复文物的过程中，通过观察、实践、交流，了解文物修复的基本原则和方法（艺术表现）。 情感、态度和价值观：对文物修复心存敬意，懂得修复文物可以让更多的人了解我们的历史和文化，感受先民的智慧和创造力，增强文物保护意识（文化理解）。
教学内容
教学重点 根据器型将彩陶的外形及纹样补充完整。 教学难点 有创造性地补充纹样。
教学过程 第1课时
工具材料 课件、彩陶拼图、水彩笔。
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 过程性评价
情景介绍 展示纪录片《我在故宫修文物》的图片。 简单介绍修复文物工作者是做什么的。 初步了解修复文物的工作。 对文物修复工作有初步的认识和了解。
环节一 抛出问题：修复文物并不是一件简单的事情，需要专业的技术和知识，还需要投入大量的时间和资金。破损的文物值得修复吗？ 参与小小辩论会、探讨发言。认识文物珍贵的文化价值。 设置话题，引发思考，激发求知欲。 教师课前准备一些彩陶“文物残片”作为奖品。
环节二 用彩陶举例，引导学生观察发现彩陶的纹样蕴含的寓意，是远古人类思维和认知的表达，有着丰富的文化信息。 展示几种彩陶纹样。旋涡纹、三角形折线纹等。 欣赏彩陶的美，感受古人的智慧与审美。 理解文物传递了历史与文化。 继续用“文物残片”奖励大胆发表看法的学生。
环节三 创设“我是文物修复师”的情境，设计闯关游戏。 游戏一：排序。出示书中的彩陶修复示意图。 游戏二：认一认。出示书中的陶器残片组图。 参与“我是文物修复师”的闯关游戏。 用“文物残片”做奖励。
环节四 比一比：看看那个组将破碎的陶罐拼好用时最少。 仔细观察、寻找、组合，完成任务。 体验一次文物修复工作者的工作。
教学过程 第2课时
工具材料 课件、作业纸、油画棒、颜料、勾线笔。
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 过程性评价
情景介绍 创设“我在故宫修文物”的情境。现在故宫有一批彩陶需要大家帮忙修复。 形状和纹样是修复的关键。 回忆上节课学习内容。 回顾上节课内容。用情境、任务驱动学习。
环节 以书中残缺的陶罐来举例得出修复步骤。 提问：还可以补充其他的纹样吗？你想表达什么？ 学生理解“修复”的方法步骤。 将知识融会贯通，提出创作思路。
作业与 拓展学习 选择一件彩陶（图片）进行修复。也可由教师准备一些打印图片（彩陶缺失一部分）分发给学生，学生根据自己拿到的“文物”进行“修复”。 作业评价。 根据文物残存部分的器型、色彩、纹饰特点，描绘出另一半，还原文物。 体验一次文物修复工作者的工作。 提出创作方法，并进行装饰美化。 学生们课堂上得到的“文物残片”，课后可以互相找一找、拼一拼。
结果性评价
评价建议：教师引导学生解读评价内容，组织学生自评或小组评。
板书设计
文物修复师
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