第三单元　身边的人 第2课 守护生命 教案（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 艺术 造型·美术 年级 一年级 学期 春季
课题 第2课　守护生命
教学目标
知识与技能：能运用线条、形状、色彩等美术语言大胆发挥想象表现抢险救灾的画面（艺术表现）；能根据物品的功能，从形状、色彩、材料等方面对救援设备进行设计改进（创意实践）。 过程与方法：通过图片欣赏、游戏互动、小组讨论等方式，了解应对守护生命安全的措施与设计救援装备的基本原则和方法（审美感知）。 情感、态度、价值观：能感受平凡而伟大的劳动者们的奉献精神；能从设计作品的方法中感受劳动人民的智慧；能对救援装备进行美化与改进，初步形成设计意识（文化理解）。
教学内容
教学重点 创作抢险救灾的想象画；知道救援装备设计的基本原则，初步形成设计意识。 教学难点 能结合救援实际需求，结合救援装备的使用功能对其进行美化与改进。
教学过程　第1课时
工具材料 画纸、铅笔、橡皮擦、彩笔、彩纸、废旧杂志、胶水、剪刀等。
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 过程性评价
情境创设 创设情境：老师带领同学们化身“安全小卫士”，闯关挑战安全知识。 激发学习兴趣。
环节一 第一关：我会答 任务一：找一找，守护我们生命的人有哪些。 （提示职业：医生、护士、消防员、警察、军人、老师、科研人员、农民等） 任务二：说一说，他们是如何守护生命的？ 小结：生活中有各行各业的人都在默默地守护着人们的生命，在平凡的岗位上作出自己的贡献。 用语言描述自己的想法。 通过思考能感受到生活中默默奉献的人。 以小组为单位，采用“安全星”集星方式，激励学生参与学习。 回答最快最完整的队获得两枚奖章，其余能参与回答的获得一枚奖章。
环节二 第二关：面对危险我有方 情境发声：警报响起偶遇突发情况。A城市有几处正遭受危险，请安全小卫士提出应对方法。（出示A城市地图，显示有四块区域正在遭受危险。如：环境污染、火灾、洪灾、飓风等） 任务一：分小组选择不同的受灾区域，查看受灾区域所面临的危险，小组讨论采取的应对措施。 任务二：分小组演绎汇报应对危险的措施。 小结：遇到危险保持镇静，拨打救援电话，采取相应的救援措施，等待救援。 仔细观察画面，了解具体的危险情况，小组交流思考遇到危险时候的应对方法。
根据小组的讨论结果，运用语言与肢体动作表演应急措施。 创设情境，任务驱动，激发学生的参与热情。模拟情景，感受情境中的环境、人物，为下一步创作想象画做铺垫。 动作表演，激发学生学习兴趣的同时，强化安全意识。 根据实际情况对小组的表现给予及时的集星鼓励。
环节三 第三关：抢险救灾我会画 任务：画一幅抢险救灾的想象画。 出示学生作品，引导学生进行欣赏。 作业要求： 1．小组分工合作； 2．运用绘画或粘贴的方式，表现危难场景； 3．根据危难的应对措施，大胆展开联想，在画面中绘制救援队伍进行救援。 观察学生作品，从造型、色彩、画面细节等方面进行欣赏。 学生分小组创作。 通过欣赏，明确创作方向。 通过小组分工的方式，锻炼学生的团队合作能力。画面展现抢险救灾场景，强化学生的安全意识。并对救援方式展开联想，为下一步创作做铺垫。
作品欣赏与点评 1．教师组织学生进行展示。 2．教师引导学生欣赏同学作品。 学生分小组展示作品，用语言描述作品表现内容。 学生从画面的造型、色彩等方面对作品进行点评。 通过展示能大胆地表达自我看法，增强自信心，提高学习兴趣。 小组完成救灾画面，根据绘画表现，与学生表达，奖励不同额度的“安全星”。
教学过程　第2课时
工具材料 画纸、铅笔、橡皮擦、彩笔、彩纸、废旧杂志、胶水、剪刀等。
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 过程性评价
环节一 展示学生完成的抢险救灾画，放大局部进行欣赏。 启发思考：老师发现同学们很细心，还为画中的救援队员添加装备，这些装备有什么作用呢？ 小结：救援装备不仅可以提高救援速度还能保障救援安全。 观察欣赏画面。 大胆表达自己的想法。 了解救援装备的作用，激发学生思考如何设计救援装备。
环节二 情境发声：电话铃响起，消防总队邀请同学们为火灾设计救援装备。 教师提示设计小锦囊一：“火灾救援装备有什么”。 提问：应对火灾险情需要哪种功能的装备？ 提示火灾救援装备图片，如：生命探测仪、救援绳索、救生衣、担架、呼吸器、头盔、手套、消防靴等。 学生观察图片，选取救援装备，通过图片了解火灾救援装备的种类与基本造型。 任务驱动，激发学生学习兴趣。 图片提示降低难度，让学生开展装备的设计有据可依。 以小组为单位，根据学生的表现，采用“设计星”集星的方式，激励学生参与学习。
环节三 教师提示设计小锦囊二：救援装备设计原则。 出示图片（“抗洪救援设备”） 提问：说一说，设计师采用了什么样的方式为我们设计安全用品？ 启发思考： 观察这款抗洪救援装备的形状像什么？（功能） 为什么它的造型是封闭的？（安全） 它采用了什么样的材料？（灵活、轻便） 它采用了什么样的色彩，看起来怎么样？（醒目） 出示图片（“救援担架”图） 启发思考：救援担架发生了什么变化，为什么这样变化？ 小结：设计救援装备首先要考虑其使用功能，根据其功能需求展开联想进行造型。同时，结合材料与色彩进行设计。 学生仔细观察图片，结合自己的认知大胆表达想法。这款装备的形状看起来像桥；封闭起让通过的人更加安全；它运用了充气的材料；它采用了大面积的红色，看起来鲜艳、醒目。 学生仔细观察图片，开展小组讨论，分析救援担架根据救援情况不同，可以从平直的形状进行三次折叠的变化，从而满足不同的救援功能。 观察发现，救援装备设计需要安全快捷、灵活轻便、醒目突出。 明白装备设计要从形状、材料、色彩上进行考虑满足救援需求。 感知设计的巧妙，拓展思维，了解从不同角度设计装备，感受劳动者在实践中积累经验增长智慧。 对学生的回答给予肯定并根据实际情况对小组的表现及时集星鼓励。
环节四 教师提示设计小锦囊三：救援装备的表现方案。 出示图片（装备正反面展示方案/单兵方案）。 提问：用哪种形式可以体现你的想法？ 小结：草图方案可以从多角度对装备进行展示说明（如：正面、背面），也可以用局部放大逐个展示的说明。 学生观察图片，从图片信息中学习两种不同的草图表达方式。 知道用图解的方式来表达设计想法。
环节五 1．启发思考： 你想设计哪款火灾救援装备？ 它在原来装备的基础上得到了哪些改进？ 你准备采用哪种草图方案来表现你的设计图呢？ 2．小练习：用草图的方法设计你的火灾救援装备。 3．指导学生进行创作练习。 小组讨论，汇报各自创作灵感。 学生创作 通过讨论，激发学生创作思维。 对现有的装备进行改进，降低学生练习的难度，提高学生自信心，促 进学生持久的学习兴趣。
教学过程　第3课时
工具材料 画纸、铅笔、橡皮擦、彩笔、彩纸、废旧杂志、胶水、剪刀等。
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 过程性评价
作业 巡回指导 学生继续完成作业创作。
作品欣赏与点评 1．教师引导学生进行作品展示。 2．教师组织学生开展赏一赏，评一评活动。 学生展示自己设计的救援装备。介绍装备运用了什么造型、材料、颜色来进行设计，起到什么样的效果。 欣赏同学作品，从作品的造型、色彩、材料等方面点评作品。 与同学交流，听取修改意见，再次对创作进行调整完善。 大胆表达自我想法。 学习如何欣赏同学作品。 通过交流，能优化完善自己的设计作品。 完成设计草图，根据画面表现，与学生表达，奖励不同额度的“设计星”。
拓展 情境发声：消防总队收到同学们的作品非常满意，决定把这些设计运用到抢险救灾中。 明白消防员英勇无畏和敬业精神值得人们学习与尊重。致敬平凡而伟大的英雄。
教学过程 第4课时
工具材料 画纸、铅笔、橡皮擦、彩笔、彩纸、废旧杂志、胶水、剪刀等。
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 过程性评价
情境创设 开展“生活安全知识小竞赛”活动。 引导：生活中有那么多人都在默默地为我们的安全护航，我们也有责任对自己的生命负责。让我们从了解身边的安全规则做起，比一比，谁是“安全知识小达人”。 让学生知道自己也有责任对生命负责。 激发学习兴趣。
环节一 第一关：我会辨 （出示警示与禁止标识，并将其打乱排列） 任务：根据图标序号，将其分为两类。 提问：说一说，你是根据什么来进行划分的呢？（颜色、形状） 想一想，为什么标识会用到黄色和红色呢？它们带给你什么样的感受？ 小结：安全标识的形状简洁、色彩鲜明，有突出醒目的作用，引起人们注意。 仔细观察标识，从黄、红两色与三角形和圆形上对其进行归类。 从色彩上感受标识醒目的特点。 通过图像识读，能区分标识，感受色彩的作用。 以小组为单位采用“智慧星”进行积分。 小组在十秒钟内正确分类获得一枚星星。
环节二 第二关：我会认 任务一：连一连，将标识与文字进行连接。 任务二：说一说，哪张图案更适合标识，为什么？（出示黑色简洁图形人物图案和一张人物真实照片） 小结：标识的图案简洁醒目。 通过连线活动，找到标识代表的具体含义。 学生对比观察，发现简洁的图片更易于识别。 通过标识图案了解其作用。 感受标识图案简洁醒目的特征。 根据实际情况对小组的表现给予及时的集星鼓励。
环节三 第三关：我会用 任务：为标识找到合适的位置。 （教师预设各种场景图片，让学生将标识放到合适的位置。） 启发思考：想一想，我们校园里哪些地方需要安全标识呢？（提示楼道转角、教室、操场、食堂等照片） 小结：生活中要根据安全标识的规则做好自身安全的防护措施。 小组合作探究，将安全标识放入合适的生活场景中。 思考生活中的安全规范。 通过配对活动，了解安全标识的具体运用。 引发学生思考，为下一步创作作铺垫。 根据实际情况对小组的表现给予及时的集星鼓励。
作业与 拓展学习 邀请同学们为校园绘制安全标识。 1．作业要求：尝试用所学知识，为校园绘制安全标识。 2．课后开展安全标识展。 学生创作 强化对安全标识的理解与认识。
结果性评价
我能拿到几颗星
板书设计
10