第四单元 家的故事第3课 家乡变化大 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 第四单元 家的故事第3课 家乡变化大 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 521.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2025-02-17 17:26:42 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课程基本信息
学科 艺术 造型·美术 年级 一年级 学期 春季
课题 第3课 家乡变化大
教学目标
知识与技能：通过调查表，发现家乡日新月异的变化；运用色彩、形状等造型元素，创新表现家乡的特色，进行艺术实践创作（创意实践）。 过程与方法：通过调查、讨论、探究、制作，尝试项目式学习方法（创意实践）。 情感、态度与价值观：体会家乡的巨大发展与变化，感受我与家乡共成长的喜悦，培养学生对家乡的热爱（文化理解）。
教学内容
教学重点 掌握基本形的剪制方法，结合建筑的基本结构进行房屋拼贴，合作完成一幅完整的作品。 教学难点 合作作品的整体性与风格化，契合情境设置中项目的特点。
教学过程 第1课时
工具材料 学生搜集好的相关素材、彩色卡纸、双面胶、马克笔、剪刀。
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 过程性评价
情境导入 课前任务：记录完成家乡调查表。（调查表见教材） 教师介绍“我是小小调查员”活动，引导大家分享调查结果。 情境设置，引发学生学习兴趣。
环节一 教师引导：我们的家乡发生着日新月异的变化，与他人分享你眼中的家乡。 小组统计家乡调查表，根据小组统计结果，班级汇总。 教师总结：我们的家乡在我们共同的努力下道路变宽了，环境变美了，建筑变高了。从同学们的统计结果来看，其中变化最明显的是建筑的变化。 揭示课题： 家乡变化大 2到3名学生进行分享，在交流分享的过程中，真真实实感受到家乡的变化。 尝试简单的统计记录，分析统计结果。 让学生在真实生活环境与亲身体验中获得更为丰富的经验。 利用简单的跨学科知识，发现规律，引出学习任务。 教师观察学生，评价学生的沟通能力，鼓励他们发表自己的见解。
环节二 教师提出任务：“老城建筑换新貌”改造项目，邀请学生以小组为单位成立项目组，承担改造规划与效果展示。 随着我国城市化进程的加速，老旧城市建筑已经成为城市发展的重要问题，为提升城市品质，推动城市高质量的发展，现在有一个关于城市旧改项目，希望大家能参与进来，给我们城市增添一份美好。 活动形式来自于真实的生活情境，能最大程度激发学生的创作热情和兴趣。
环节三 请学生抓住当地建筑的特点，概括成几何形，改造要修出原有的风貌。 以“重庆18梯”为例，分析其建筑特点： 你能发现有哪些基本形？ 教师总结：基本型有长方形、圆形、正方形、三角形、梯形等。 提问：制作基本形可用哪些方法？ 学生学习基本形的剪制、组合添画方法。 以“重庆18梯”为典型材料进行分析，帮助学生找到老街区改造的基本思路，既要安全、美观、整洁，又要保持城市的原有的建筑风貌。
环节四 总结： 对折剪 直接剪 直接撕 教师需示范 提问：基本型如何组合在一起？ 总结：改变方向，改变组合，改变摆放位置。 小结：通过改变房屋图形和房顶图形的摆放方向，可产生高、矮、胖、瘦的房子。 教师提出作业要求：每人用剪贴添画的方法，完成1到2座房屋。 学生完成1到2栋房屋制作。 教师可以结合本地地域特点，挖掘家乡资源，贴近学生生活环境。 完成单体建筑，为下节课学习作好准备。
教学过程 第2课时
工具材料 学生搜集好的相关素材、彩色卡纸、双面胶、马克笔、剪刀。
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 过程性评价
环节一 教师引导：我们已经完成了许多单个的房屋，在将它们组合在一起时，有哪些方法可循呢？让我们到艺术家的作品中去寻找答案吧。赏析：钱松嵒的中国画《常熟田》。聚焦在建筑的组成形式并总结：房子近大远小；三三两两；前后遮挡。 学生在教师的引导下赏析作品，找到房子的组合规律。 向艺术家学习是一种好方法，本环节不仅要学习到具体的建筑组合要点，也要把这种学习方法传递给学生。
环节二 教师出示课前准备好的多幅背景，提示项目改造任务。（如江畔的乡村改造、老巷子的改造、海岛小镇的改造等） 引导：规划部门透露在我们的城市里有这几处地方准备改造，同学们想不想以小组为单位，领取一个项目，动动脑、动动手参与改造呢？ 可以考虑保持原貌建老房子。 可以考虑美观时尚创建新房。 可以考虑不同人群生活建适合不同人群的房子。 学生以小组为单位领取改造项目需要的背景板。 思考手中的背景适合建怎样的房子。 分工合作。 1．制作房子 2．组合房子 3．粘贴房子 本环节教师结合地域特点，提供不同的背景，引导学生要根据自然环境、项目需求对建筑进行合理的布置。考验学生的思维能力及团结协作能力。
环节三 集中展示：现在进行“改造项目”评选，根据改造后是否保持原貌、是否变美、是否变得更便利，进行星级评价。 总结：结合学生的介绍、同学的意见评出“五星改造项目”“四星改造项目”。 以小组为单位展示自己的改造项目。 学生为自己和别人的项目打星。 本环节在小组作品展示中锻炼学生的语言表达能力，在互评过程中培养学生发现美的能力。 为获得好评最多的小组颁发“星级”奖牌。
结果性评价
我的家乡 评价建议：教师在评价前引导学生了解本课评价内容与方式，须解读评价内容，组织学生自评、小组互评，集齐5个“传统玩具”为“榜样量级”，集齐4个为“合格标准”，集齐3个为“有待提升”。
板书设计
难忘的童年
6
课程基本信息
学科 艺术 造型·美术 年级 一年级 学期 春季
课题 第3课 家乡变化大
教学目标
知识与技能：通过调查表，发现家乡日新月异的变化；运用色彩、形状等造型元素，创新表现家乡的特色，进行艺术实践创作（创意实践）。 过程与方法：通过调查、讨论、探究、制作，尝试项目式学习方法（创意实践）。 情感、态度与价值观：体会家乡的巨大发展与变化，感受我与家乡共成长的喜悦，培养学生对家乡的热爱（文化理解）。
教学内容
教学重点 掌握基本形的剪制方法，结合建筑的基本结构进行房屋拼贴，合作完成一幅完整的作品。 教学难点 合作作品的整体性与风格化，契合情境设置中项目的特点。
教学过程 第1课时
工具材料 学生搜集好的相关素材、彩色卡纸、双面胶、马克笔、剪刀。
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 过程性评价
情境导入 课前任务：记录完成家乡调查表。（调查表见教材） 教师介绍“我是小小调查员”活动，引导大家分享调查结果。 情境设置，引发学生学习兴趣。
环节一 教师引导：我们的家乡发生着日新月异的变化，与他人分享你眼中的家乡。 小组统计家乡调查表，根据小组统计结果，班级汇总。 教师总结：我们的家乡在我们共同的努力下道路变宽了，环境变美了，建筑变高了。从同学们的统计结果来看，其中变化最明显的是建筑的变化。 揭示课题： 家乡变化大 2到3名学生进行分享，在交流分享的过程中，真真实实感受到家乡的变化。 尝试简单的统计记录，分析统计结果。 让学生在真实生活环境与亲身体验中获得更为丰富的经验。 利用简单的跨学科知识，发现规律，引出学习任务。 教师观察学生，评价学生的沟通能力，鼓励他们发表自己的见解。
环节二 教师提出任务：“老城建筑换新貌”改造项目，邀请学生以小组为单位成立项目组，承担改造规划与效果展示。 随着我国城市化进程的加速，老旧城市建筑已经成为城市发展的重要问题，为提升城市品质，推动城市高质量的发展，现在有一个关于城市旧改项目，希望大家能参与进来，给我们城市增添一份美好。 活动形式来自于真实的生活情境，能最大程度激发学生的创作热情和兴趣。
环节三 请学生抓住当地建筑的特点，概括成几何形，改造要修出原有的风貌。 以“重庆18梯”为例，分析其建筑特点： 你能发现有哪些基本形？ 教师总结：基本型有长方形、圆形、正方形、三角形、梯形等。 提问：制作基本形可用哪些方法？ 学生学习基本形的剪制、组合添画方法。 以“重庆18梯”为典型材料进行分析，帮助学生找到老街区改造的基本思路，既要安全、美观、整洁，又要保持城市的原有的建筑风貌。
环节四 总结： 对折剪 直接剪 直接撕 教师需示范 提问：基本型如何组合在一起？ 总结：改变方向，改变组合，改变摆放位置。 小结：通过改变房屋图形和房顶图形的摆放方向，可产生高、矮、胖、瘦的房子。 教师提出作业要求：每人用剪贴添画的方法，完成1到2座房屋。 学生完成1到2栋房屋制作。 教师可以结合本地地域特点，挖掘家乡资源，贴近学生生活环境。 完成单体建筑，为下节课学习作好准备。
教学过程 第2课时
工具材料 学生搜集好的相关素材、彩色卡纸、双面胶、马克笔、剪刀。
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 过程性评价
环节一 教师引导：我们已经完成了许多单个的房屋，在将它们组合在一起时，有哪些方法可循呢？让我们到艺术家的作品中去寻找答案吧。赏析：钱松嵒的中国画《常熟田》。聚焦在建筑的组成形式并总结：房子近大远小；三三两两；前后遮挡。 学生在教师的引导下赏析作品，找到房子的组合规律。 向艺术家学习是一种好方法，本环节不仅要学习到具体的建筑组合要点，也要把这种学习方法传递给学生。
环节二 教师出示课前准备好的多幅背景，提示项目改造任务。（如江畔的乡村改造、老巷子的改造、海岛小镇的改造等） 引导：规划部门透露在我们的城市里有这几处地方准备改造，同学们想不想以小组为单位，领取一个项目，动动脑、动动手参与改造呢？ 可以考虑保持原貌建老房子。 可以考虑美观时尚创建新房。 可以考虑不同人群生活建适合不同人群的房子。 学生以小组为单位领取改造项目需要的背景板。 思考手中的背景适合建怎样的房子。 分工合作。 1．制作房子 2．组合房子 3．粘贴房子 本环节教师结合地域特点，提供不同的背景，引导学生要根据自然环境、项目需求对建筑进行合理的布置。考验学生的思维能力及团结协作能力。
环节三 集中展示：现在进行“改造项目”评选，根据改造后是否保持原貌、是否变美、是否变得更便利，进行星级评价。 总结：结合学生的介绍、同学的意见评出“五星改造项目”“四星改造项目”。 以小组为单位展示自己的改造项目。 学生为自己和别人的项目打星。 本环节在小组作品展示中锻炼学生的语言表达能力，在互评过程中培养学生发现美的能力。 为获得好评最多的小组颁发“星级”奖牌。
结果性评价
我的家乡 评价建议：教师在评价前引导学生了解本课评价内容与方式，须解读评价内容，组织学生自评、小组互评，集齐5个“传统玩具”为“榜样量级”，集齐4个为“合格标准”，集齐3个为“有待提升”。
板书设计
难忘的童年
6
同课章节目录