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第1课时教学设计
课题 描述位置
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 本课是紧紧围绕单元活动主题开展第一个活动——描述位置。教材设计2个“问题与想法”和1个“思考与练习”。 第一个问题与想法是描述自己在教室里的位置。在探索与实践中，试图运用“前后左右、远近”等词语描述自己在教室里的位置。最后讨论与发现如何描述自己的位置。 第二个问题与想法是描述物体位置。在探索与实践中，通过“蒙眼摸旗”游戏，利用“前后左右、上下”等词语找到物体。最后讨论与发现如何描述物体的位置。 在思考与练习部分，与单元主题活动相呼应，引导学生扮演角色综合利用“前后左右、远近、上下、里外、旁边”等词语介绍校园建筑物位置。
2.学习者分析 一年级小学生对前后左右的空间概念能够理解，但很容易混淆，特别是用前后左右表示物体的空间位置关系可能把握不准。
3.学习目标确定 科学观念：知道可以运用前后左右、远近等描述位置。 科学思维：在描述位置时，需要确定参照物、方向或距离。 探究实践：能使用前后左右、远近等描述物体所处位置，能用语言初步描述观察到的信息。 态度责任：乐于表达、讲述自己的观点，愿意倾听、分享他人的信息。
4.学习重点难点 重点：能用前后左右、远近描述人或物体位置。 难点：能辨别清楚前后左右的空间位置关系。
5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆描述自己位置能用前后左右、远近描述自己位置能基本能不能描述物体位置能有前后左右、上下描述物体位置能基本能不能小小导游员能综合运用方位词介绍校园建筑物位置能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：创设情境，聚焦问题教师活动1 学校要举办一场教学研讨会议，你能当一名“校园小导游”，为参会的老师们介绍下学校各个建筑物所处的|位置和方向吗？ 要想成为一名优秀的“校园小导游”，我们首先要学会描述位置。怎样描述位置？学生活动1 回答 活动意图说明：创设问题情境，让学生带着问题进行科学探究与实践，激发学习兴趣和求知欲望。环节二：描述自己位置教师活动2 1. 你能描述自己在教室里的位置吗？ 2. 如果根据大家的描述去找你，老师是找不到的。比如，坐在窗户附近的同学很多，哪一个是你。 试用“前、后、左、右”等词语描述自己位置怎么样？ （1）出示PPT帮助学生辨别前后左右空间位置关系。 教师：前和后相对，左和右相对。 （2）一起玩游戏，比一比，“前、后、左、右” 谁辨别得准。 小手拍拍拍 前拍拍，后拍拍 左拍拍，右拍拍 我的小手举起来 （3）引导学生回答： ①面向黑板， 我的前面是_____，我的后面是_____ 我的左面是_____，我的右面是_____ ②背向黑板， 我的前面是_____，我的后面是_____ 我的左面是_____，我的右面是_____ （4）通过描述自己的位置，你有什么发现？ 3. 我们还可以通过距离的远近描述自己的位置，表示距离远近的词语有哪些？ 4. 请用表示远近的词语描述自己的位置。 句式：我离_____近，离____远。 5. 请综合运用“前后左右、远近”词语描述自己在教室里的位置。比如， （1）我坐在教室最前面，离黑板最近。 （2）我坐在教室最后面，离门较远 注意：描述的越详细，位置越准确。 6. 通过以上活动，你认为我们可以怎样描述自己的位置 学生活动2 我靠门坐着。 我坐在教室第二排。 我坐在黑板前面。 我坐在窗户附近。 …… 用手指出自己的前后左右 和老师一起做游戏，拍错位置的立即改过来 学生面向黑板描述自己的位置 学生背向黑板描述自己的位置 自己朝向不同，前后左右同学不一样。 表示距离远的：远、较远、很远 表示距离近的：近、附近、较近 回答 学生综合运用词语描述自己的位置。 ①根据朝向描述位置 ②根据距离远近描述位置活动意图说明：通过描述自己的位置，旨在帮助学生掌握利用朝向或距离描述位置的方法。环节三：描述物体位置教师活动3 1.指导学生做“蒙眼摸旗”游戏 把一名同学的眼睛蒙起来，用“前、后、左、右、上、下”等词语描述小红旗的位置，指挥他摸到小红旗。 例如，向前走两步，向左走一步，小红旗在你做前方的桌子上。 2. 我们运用哪些词语描述小红旗的位置？请在□中打√。 3. 通过以上活动，你认为我们可以怎样描述物体的位置 学生活动3 一个同学指挥，一个同学按照提示找小红旗 在教材上选择打对号 ①根据自己朝向，描述前后左右位置； ②根据物体摆放高低，描述上下位置； ③根据物体摆放距离，描述远近位置。活动意图说明：通过游戏，引导学生练习按照给定的条件，找到某一个物体的位置，从而进一步掌握确定和描述位置的方法。环节四：小小导游员教师活动4 你能否运用学到的知识，给来学校参会的老师们介绍一下校园里各个建筑物的位置？ 每组的提问不许重复。 学生活动4 一个同学扮演参会老师，一个同学扮演校园导游员，一问一答。 活动意图说明：此环节紧扣大单元活动主题，要相当一名优秀的“校园小导游”，首先学会描述位置。
7.板书设计 描述位置 表示朝向：前后左右 表示距离：远近 表示高低：上下
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 小明站着，小红在小明的前面，那么小明在小红的（ ） A. 前面 B. 后面 C. 左面 D. 右面 2. 当你举起右手时，你的书包在你的右手边，那么书包在你的（ ） A. 前面 B. 后面 C. 右面 D. 左面 3. 一群小动物排队，小狗在小猫的左边，小猫在小鸡的左边，那么小鸡在小狗的（ ） A. 左边 B. 右边 C. 前面 D. 后面 4. 在下图的括号中填上“前、后、左、右”。 5. 看图填空 红灯在黄灯的______ 面，绿灯在黄灯的_______ 面。 红灯亮，汽车停，绿灯亮，汽车行。 汽车行人靠马路的_______侧前进。 小朋友们！你们也要遵守交通规则啊！ 6. 小船前行一段距离后应该向（ ）转弯。 A.右 B.左 C.后 D.前 【参考答案】 1.D 2.C 3.B 4. 5.上 下 右 6.A 作业布置： 到电影院看电影，你是怎么找到座位的？
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单元基本信息
单元主题 位置和方向
课标要求 一、核心概念 (三)物质的运动与相互作用 (九)宇宙中的地球
(十三)工程设计与物化 二、学习内容 3.1力是改变物体运动状态的原因 ①使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处的位置和方向。 9.2地球绕地轴自转 ①观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。 13.3工程是设计方案物化的结果 ④制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。 三、学业要求 1.能使用方位名词说出物体所处的位置和方向。 2.能描述太阳的位置变化。 3.能使用常见的工具和材料制作简单实物模型，能发现实物模型的不足；具有实物制作的兴趣，乐于表达、讲述自己的想法。
单元课时设计 3课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 位置和方向
单元设计意图 1.本单元主题的提出 描述物体的位置和方向，培养空间观念，无论在生活中还是工作中都是非常必要的，也是我们必须具有的生活技能。本单元通过引导学生观察自己座位的位置和校园建筑物的位置，通过引导学生利用太阳的位置辨认方向，以及通过校园模型制作活动，达成“使用前后左右、东南西北、远近等描述物体所处位置和方向”的学习目标。 2.本单元对《课程标准》的落实 本单元通过观察、游戏和制作等活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。 科学观念：认识常见物体的基本外部特征。 科学思维：能在教师指导下，辨别二维空间中东西南北和上下左右。 探索实践：能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类等。具有初步的收集信息和得出结论的意识。 责任态度：在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；知道可以有依据地质疑别人的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。 4.本单元次级主题的构成及逻辑关系 本单元共三课，分别是《描述位置》、《辨别方向》和《制作校园模型》，构成分-分-总的逻辑关系。 第一课《描述位置》运用“前后左右、远近”等词语描述自己在教室里的位置；通过“蒙眼摸旗”游戏，利用“前后左右、上下”等词语找到物体；综合利用“前后左右、远近、上下、里外、旁边”等词语介绍校园建筑物位置。通过一系列的活动,帮助学生理解在描述人或物体位置时要弄清参照物、方向或距离等条件。 第二课《辨别方向》主要是引导学生利用太阳东升西落现象辨别东南西北方向，并利用“东南西北”描述校园里建筑物的位置；通过“寻旗游戏”，引导学生能根据方向的提示准确的找到物体的位置。通过向与会老师介绍校园建筑物方位活动，引导学生将所学的辨认方向知识运用到生活实践中去。 第三课《制作校园模型》通过制作校园模型活动，学生进一步熟练辨别位置和方向，并利用位置和方向准确设计建筑物的位置。反过来，学生利用校园模型向与会教师介绍校园建筑物的方位，不仅发展和提升学生的空间观念，还能感觉到科技模型给生活带来的便利。
主题学情分析 在没有学习本单元的知识之前，学生在日常生活中对于位置和方向已经有所接触，如知道或能运用前、后、左、右、上、下以及东、南、西、北等词，但对于这些词的认识可能是零散的，并没有理解它们的含义。在本单元的学习中，教师将引导学生学习怎样实地辨认并描述物体所处的位置和方向。
开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念：知道运用方位词可以描述位置和方向。 科学思维：通过观察分析，知道怎样辨别和描述位置和方向。 探究实践：作为导游员何如向与会老师介绍校园建筑物的位置和方向。 态度责任：在活动中能表达自己的观点，愿意倾听他人意见。对科技制作表现浓厚兴趣。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：创设情境，聚焦问题 提出问题，学生思考回答：优秀的校园小导游，怎样向到校与会者介绍校园建筑物位置？ 设计意图：创设问题情境，让学生带着问题进行科学探究与实践，激发学习兴趣和求知欲望。
任务2 名称：描述自己位置 试着用“前、后、左、右、远、近”等词语描述自己在教室里位置。 设计意图：通过描述自己的位置，旨在帮助学生掌握利用朝向或距离描述位置的方法。
任务3 名称：描述物体位置 玩“蒙眼摸旗”游戏，蒙住眼睛的同学根据另一个同学的位置指示去找小红旗。 设计意图：通过游戏，引导学生练习按照给定的条件，找到某一个物体的位置，从而进一步掌握确定和描述位置的方法。
任务4 名称：小小导游员 作为导游员向到校与会老师介绍校园建筑物位置。 设计意图：此环节紧扣大单元活动主题，要相当一名优秀的“校园小导游”，首先学会描述位置。
第2课时 任务5 名称：创设情境，聚焦问题 提出问题，学生思考回答：优秀的校园小导游，怎样向到校与会者介绍校园建筑物位置？ 设计意图：通过创设真实的生活情境，旨在关注和了解学生对物体方向描述的已有认知，为设计本课的探究与实践活动做铺垫。
任务6 名称：怎么辨别方向 在校园里辨认东、南、西、北四个方向,说一说你辨认方向的方法,然后试着用“东、南、西、北”描述校园里建筑物的位置。 设计意图：引导学生利用太阳东升西落的现象辨别方向，并能用方向描述物体的位置。
任务7 名称：利用方向找物体 “线索寻旗”游戏：在校园内选择一个地点，藏好小红旗，然后用“东、南、西、北”等词语给小伙伴们写一份小红旗位置线索，指引他们寻找小红旗。 设计意图：通过游戏，引导学生练习按照给定的条件，找到某一个物体的方向，从而进一步掌握确定和描述方向的方法。
任务8 名称：小小导游员 作为导游员向到校与会老师介绍校园各个建筑物所处的方向。 设计意图：此环节紧扣大单元活动主题，要相当一名优秀的“校园小导游”，还要学会描述方向。
第3课时 任务9 名称：创设情境，布置任务 为了更方便地给来校参会的老师们介绍美丽的校园，我们可以制作一个校园模型。 设计意图：单刀直入，揭示活动任务，激发学生好奇心和探究欲望。
任务10 名称：制作校园模型准备工作 观察校园平面图，与同学们交流一下校园各建筑物所处的位置和方向，在卡纸上画出校园简图。 设计意图：通过画校园简图，旨在让学生明白平面图上的方向是 “上北下南，左东右西” 。
任务11 名称：制作校园模型 根据校园简图,完成校园模型的制作。制作完成后,举行“校园模型展览会”,与学们交流你的体会。 设计意图：通过制作活动，帮助学生进一步辨别平面方向，进一步用平面方向准确描述物体方向。
任务12 名称：小小导游员 作为导游员，利用校园模型图向到校参会的教师介绍校园。 设计意图：此项模拟活动，旨在此时学生综合运用放位词描述物体位置，培养空间观念。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时：描述位置 1.描述自己位置 2.描述物体位置 3.小小导游员 第2课时：描述方向 1.怎么辨别方向 2.利用方向找物体 3.小小导游员 第3课时：制作校园模型 1.制作校园模型准备工作 2.制作校园模型 3.小小导游员
评价指标 第1课时：描述位置 1.知道可以运用前后左右、远近等描述位置。（科学观念） 2.在描述位置时，需要确定参照物、方向或距离。（科学思维） 3.能够使用前后左右、远近等描述物体所处的位置，能用语言初步描述观察到的信息。（探索实践） 4.乐于表达、讲述自己的观点，愿意倾听、分享他人的信息。（责任态度） 第2课时：描述方向 1.知道利用太阳东升西落现象辨别东南西北方向。（科学知识） 2.能结合肢体与前后左右的关系，顺利达成利用太阳的位置辨认方向的目标。（科学思维） 3.能够利用太阳的位置辨认方向，能用语言初步描述观察到的信息。（探索实践） 4.对辨认方向和描述物体所处方向的活动表现出兴趣。（责任态度） 第3课时：制作校园模型 1.知道用“上北下南，左东右西”表示平面方向。（科学观念） 2.通过制作校园平面图认识平面上的方向，通过制作校园模型描述平面图上的物体方向。（科学思维） 3.怎么利用平面上的方向设计制作校园模型。（探索实践） 4.对模型制作感兴趣，对他人作品能诚恳提出建议，能听取他人观点。（责任态度）
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
一、我会选 1．下图中，香蕉在西瓜的前面，哪种水果在西瓜的左边？（ ） A．苹果 B．菠萝 C．橘子 2．傍晚面对太阳，你背后的方向是（ ） A．东方 B．西方 C．南方 3.观察大象和小象位置关系，下列描述正确的是（ ） A.大象在小象前面 B.小象在大象前面 C.小象离大象远 4.“小楼梯，靠右走。”图中哪个小朋友走错了。（ ） A.小强 B.小红 C.小刚 5. 小船前行一段距离后应该向（ ）转弯。 A.右 B.左 C.后 6. 如图所示，下列有关位置描述正确的是（ ） A.长春在乌鲁木齐东 B.成都在长春北 C.乌鲁木齐在成都南 二、我会判断 1.最基本的四个方向是前、后、左、右。（ ） 2.旗杆在教学楼的前面,教学楼在旗杆的后面。（ ） 3.老师站在黑板前面向同学,那么同学便在老师的后面。（ ） 4.站在校园不同位置,校园的建筑物的位置也不同。（ ） 5.东西南北四个方向,只要确定一个方向就能确定其他三个方向。（ ） 三、填图题 四、简答题 1.根据已经画好的校园建筑物的布局简图,怎样来制作校园简易模型 2.在晴朗的中午，小方在公园里玩，迷路了，怎么辨别方向？ 五、综合题：辨方向 (1)体育馆在学校的( )面，商场在学校的( )面。 A．东 B．西 C．南 D．北 (2)医院在学校( )面，邮局在学校的( )面。 A．东 B．西 C．南 D．北 (3)晚上，当你面对北极星，你的后面是南方，右面是( )方，左面是( )方。 A．东 B．西 C．南 D．北 参考答案 一、我会选 1.B 2.A 3.B 4.B 5.A 6.A 二、我会判断 √ √√ 三、填图题 四、简答题 1.根据制作校园沙盘的步骤,做校园沙盘模型时要对学校的建筑布局进行观测, 确定主要建筑物、树木的位置、根据上北下南,左西右东的方向坐标安排布局,制作模型等。 2.利用太阳的位置确定方向。中午，太阳在南，面向太阳，前面是南，左面是东，右面是西，后面是北。 五、综合题 (1) D C (2) B A (3) A B
六、单元教学结构图
空间：前后左右，东南西北 位置和方向 平面：上北下南，左东右西
七、反思性教学改进（实施后填写）
实施后填写
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