第3课 《荷花》 跟踪练习 2024--2025学年小学语文统编版三年级下册

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《荷花》 跟踪练习
2024--2025学年小学语文统编版三年级下册
一、积累与运用
1．小军读了下面这段话，遇到了很多不会写的词语，同时他也有很多问题，请你帮他完成吧。
森林公园真是一个神奇的地方。在这里，我们能欣赏到争奇斗艳、fēn fāng____、mí rén____的花朵，还能看到很多形态各异的kūn chóng____。森林公园早上和晚上的景色也不同，只要你仔细观察，就会发现很多奇妙的自然现象。同学们，yán tú____处处是风景，让我们一起去探索吧！
（1）根据拼音，在横线上填写正确的词语。
（2）“奇妙”的近义词是　 　，这个词语的意思是　 　。
（3）这段话的关键句是：　 　。
二、单选题
2．下列加点字的读音有误的一项是（　　）
A．花骨朵儿（gū） 骨肉（gǔ）
B．衣裳（shɑng） 姿势（zhī）
C．挨挨挤挤（āi） 挨打（ái）
3．下列词语书写完全正确的是（　　）
A．停止青香 B．舞蹈蜻蜓 C．仿拂姿势 D．跟随花辫
4．每当看到蝴蝶在花丛中飞来飞去，我就想起了词语（　　）
A．绿草如茵 B．翩翩起舞 C．一碧千里 D．漫天飞舞
5．下列句子运用了比喻的修辞手法的是（　　）
A．有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
B．风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
C．小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。
D．小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜“飞于旷亮无比的天空。
三、语言表达
6．按要求写句子。
（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（写一个打比方的句子）
（2）蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。（写一个拟人句）
（3）有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（用“有的……有的……有的……”写一个句子）
（4）我不会忘记自己是在看荷花。（改为反问句）
四、课内阅读
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
7．“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。”对句中“仿佛”一词分析不正确的一项是（　　）。
A．这个词写出了“我”看荷花看得入了神，和荷花融为一体了
B．这个词说明“我”就是一朵荷花，显得特别真切
C．这个词说明这是“我”的想象，并不是真的这样。这样写更加准确
8．当微风吹来时，一池的荷花　 　，当风停时，荷花　 　。展现在我们面前的是一幅　 　 (填序号)的画面。
A.生机盎然 B.五颜六色 C.微风拂面 D.清香袭人
9．想象一下，除了蜻蜓和小鱼，还有谁会来和“我”说话 仿照文中画横线的句
子写一写。
青蛙跳上荷叶，告诉我　 　。　 　，
告诉我　 　······
五、现代文阅读
10．阅读下文，回答问题。
紫罗兰
我赞美紫罗兰。
紫罗兰的叶子真奇怪，别的植物颜色是绿的，它却偏偏是紫色的，而且颜色是那样深，那样浓，好像有谁刚在那叶子上染上紫色，马上就要滴下来似的。紫罗兰的叶子狭长，跟竹叶的形状差不多。盘曲的茎枝毫无拘束地伸向四周，初生的芽儿茁壮向上。
紫罗兰的花是淡红色的。它好像是嵌在精致的紫色小船里的红玉石。紫罗兰的花十分小，有三片柔柔的花瓣，花瓣中间有几根黄色花蕊，就像戴着一顶顶金黄色的小帽儿，又像展翅欲飞的金蝴蝶。它们有的高，有的矮，有的弯，有的直。看上去，那几个花蕊好像正围着一个圆圈游戏，玩得多开心！要是你去闻，鼻子还未凑近，一股淡淡的香味早钻进了鼻孔。雨洒在叶面上，结成了一个个晶莹的小水珠儿，春风拂过，不时机灵地钻进泥土里。
紫罗兰的生命力很强。有一次，我一不小心，把一枝紫罗兰折断了。正在我不知所措时，阿姨告诉我，可以把断枝再插上，它又能生根了。果然，不几天，那枝紫罗兰真吐出了嫩芽儿。
啊！紫罗兰，用它那朴实而又别具风韵的美，默默地美化着人们的生活，我赞美紫罗兰！
（1）根据短文内容填空。
第三自然段先写了紫罗兰花的　 　，接着写了紫罗兰花的　 　，最后写了紫罗兰花的　 　。
（2）本文采用的结构方式是（　　）
A．总—分—总 B．总—分 C．分—总
（3）紫罗兰的叶子有什么奇怪的地方？用自己的话概括。
（4）用“　 　”画出本文的中心句。
11．课外阅读，回答问题。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”古来赞美荷花的诗句不计其数，荷 花固然值得赞美，但我更爱那平凡朴实的荷叶。
如果没有荷叶，只剩下一枝枝光杆荷花，孤独无依地站着，就显得单调。 （　　）没有荷叶，（　　）不能进行光合作用，也就长不出漂亮的荷花。
看啊，荷叶墨绿、浑圆、厚重。久旱初雨，对像珍珠一般宝贵的雨水，它 们一点一滴也不沾唇，总是小心翼翼地把水保存起来，留给池中的鱼儿。风雨袭来，它们紧密团结，连成一片，不怕风吹雨打，就是身子被吹翻过来也要保 护荷花。烈日如火，它们静静地展开大手，像二把把凉伞，为嬉戏的鱼虾撑起一片绿色的天空。
荷叶可作药材，去热清火；荷叶可作包装材料，不怕水浸，不怕油污……
（1）选择合适的关联词填在文中的（　　）里。
既然……就 如果……就
（2）把适合的短文题目写在横线上。
（3）找出文中两个比喻句。
（4）荷叶还有什么作用，你能接下去写吗？
答案解析部分
1．（1）芬芳；迷人；昆虫；沿途
（2）神奇；非常奇特、令人惊奇的
（3）森林公园真是一个神奇的地方
2．B
【解析】A、C正确；B：有误，“姿势”的“姿”应读“zī”。
3．B
【解析】考查字形辨析。A. 青香 ——清香：（名）清淡的香味。
B.正确。
C. 仿拂 ——仿佛：1. （副）好像；似乎。2. （动）类似；差不多。
D. 花辫 ——花瓣：花冠的通常呈叶状的一个构成部分。
4．B
【解析】考查词语的理解。A.绿草如茵：形容绿草浓密柔软，如铺席垫一般。
B.翩翩起舞：轻捷飘逸地舞起来。
C.一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。
D.漫天飞舞：形容雪花或轻的东西满天飘的样子。
根据句中“蝴蝶在花丛中飞来飞去”应该用词语翩翩起舞。
5．D
【解析】考查修辞手法。A、B、C不是比喻句。
D.句中把“小燕子的尾巴”比作“剪刀”。
6．（1）茫茫的草原像一张无边无际的地毯。
（2）春天来了，小草探出了脑袋。
（3）兴趣课上，同学们有的在跳舞，有的在唱歌，有的在画画，玩得很开心。
（4）我怎么会忘记自己是在看荷花呢？
【解析】（1）句中将“荷叶”比作“大圆盘”，运用了比喻的手法，据此仿写一个比喻句。
（2）句中将“蜻蜓”赋予人的行为特点，运用了拟人的手法，据此仿写一个拟人句。
（3）结合例句及题目要求，用“有的……有的……有的……”写一个句子，“有的……有的……有的……”表示分句之间为并列关系，可列举事物不同的状态或样子。
（4）陈述句改为反问句。将“不会”改为“怎么会”，加上“呢”，将“。”改为“？”。
故答案为：（1）茫茫的草原像一张无边无际的地毯。（2）春天来了，小草探出了脑袋。（3）兴趣课上，同学们有的在跳舞，有的在唱歌，有的在画画，玩得很开心。（4）我怎么会忘记自己是在看荷花呢？
7．B
8．翩翩起舞；停止舞蹈；A
9．劳动的幸福；蝴蝶飞过来；河岸的景色有多美
【解析】 本题考查了学生对于课内语段的理解，完成时要根据课文原文的理解及课内学习完成。
7．考查句子的理解。语段中“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里”描写了作者看到一池的荷花时的感受。由于“我”看得入了神，看着看着，就和荷花融为一体，好像自己也成了一朵荷花了。故选B。
故答案为：B
8．考查内容的理解。考查内容的理解和分析。结合“一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。”可知答案。作者被这如诗如画、生机盎然的荷塘美景所陶醉。
故答案为：翩翩起舞、停止舞蹈、A
9．考查学生对省略号的理解和仿写能力。阅读句子“小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”可知，青蛙可能会告诉我什么，合理即可。
故答案为：劳动的幸福、蝴蝶飞过来、河岸的景色有多美
10．（1）颜色；样子；味道
（2）A
（3）颜色是紫色的，形状和竹叶差不多。
（4）啊！紫罗兰，用它那朴实而又别具风韵的美，默默地美化着人们的生活，我赞美紫罗兰！
【解析】（1）本题主要考查对课文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读短文的内容，然后结合前后句进行补充填空即可。
（2）考查本文采用的结构。整体感知短文内容可知，第一自然段是总述句， 我赞美紫罗兰。第二、三、四自然段分别叙述了紫罗兰的叶子、花、枝干的特点，第五自然段是总述句。我赞美紫罗兰！和第一自然段呼应。
（3）考查对第二自然段内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（4）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在句尾
故答案为：（1）颜色、样子、味道 （2）A；（3）颜色是紫色的，形状和竹叶差不多。（4）啊！紫罗兰，用它那朴实而又别具风韵的美，默默地美化着人们的生活，我赞美紫罗兰！
11．（1）如果……就
（2）荷叶颂
（3）“久旱初雨，……留给池中的鱼儿。”
“烈日如火，……撑起一片绿色的天空。”
（4）荷叶可煮粥，碧绿馨香，清爽可口；荷叶可作伞等。 (答案不唯一)
【解析】（1）考查关联词的运用。解答时要先理解关联词表示的是何种关系，再根据句子的意思来填写。分句前后之间是假设关系。故选“如果……就……”。（2）考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。（3）本题的目的是引导学生明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。（4）主要是培养学生养成积累知识的好习惯，可通过查资料或上网搜索。
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