2025届 三年级 2 联份联考
语 试题
全卷满分 150分。考试 时 150分钟。
注意事项：
1.答题前，先将 的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题
卡上的指定位置。
2.选择题的作答：每 题选出答案后， 2B铅笔把答题卡上对应题 的答案标号涂 ，
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的 答题区域均 效。
3. 选择题的作答： 签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸
和答题卡上的 答题区域均 效。
4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡 并上交。
、阅读（70分）
（ ）阅读 I（本题共 5 题，19分）
阅读下 的 字，完成 1～5题。
材料 ：
段时间以来，3A游戏往往因画 精美、互动性强、剧情丰富，被认为是游戏 业皇冠
上的“ 明珠”，但 直被国外公司垄断。近年来，随着消费 平和个性化消费需求不断提升，
们对游戏产品提出更 要求；再者，随着中国科技实 的不断增强，游戏公司开发 款 肩
国际 流 准的国产游戏产品的愿望愈发强烈。为此， 2018年起，从成 游戏科学团队，
到构思游戏背景、探索游戏故事、谋划游戏题材，再到发布 13分钟实机演示视频，累积播放
量逼近 5700万次。最终，这款历时六年打磨、耗资 少 4亿元的游戏精品终于 世。《 神话：
悟空》 经发布 刻燃爆全球、刷屏全 ，是中国游戏业史上的重要 程碑，打破了国外垄断，
扬眉吐 地实现了 众期待。
《 神话：悟空》爆 ，既是科技赋能、技术 撑的强 推动，也得益于中国 化浸润
、熏陶滋养的千年传承。在国 视 ，“ 悟空” 是传统 化、中国精神的象征，是深耕于
群众 时记忆、滋养理想主义情怀的情结所在。因 ，该款游戏以中国古典名著《 游记》
为背景，以“ 悟空” 鲜活的 物刻画、 动的故事叙述、丰富的取经场景为主要内容，勾勒出
中国 情感最深处的 化涟漪，让“ 梦想需要奋 打拼” 的历史回响照进现实，这是讲好中国
故事、传播好中国声 的真实写照。不仅如此，在现代科技的加持下，美轮美奂的游戏环境、
栩栩如 的 物装饰、 动形象的游戏情节集结于 起，“ 天 圣孙悟空” 这个超级 I P得以
被全球 泛知晓，潜移默化中增进了国外对中国 化的深 了解。换 之，《 神话：悟空》
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这款动作 扮演游戏，是集古典 化、游戏 业、国际视野于 身的 3A游戏精品，让中国
化这个传统标签更加 放异彩、熠熠 辉。
进 步来说，《 神话：悟空》的问世，推动了中国游戏业的蓬勃发展，更在全球掀起中
国传统 化热潮。揆诸当下，在 B站上，视频博主 各种乐器演奏《云宫迅 》，介绍游戏取
景地的历史 化，深度解析《 游记》中的 故事，传统 化与 度流 的游戏相结合，激
发年轻 的兴趣点，吸引他们了解、热爱、宣传中国 化；打卡 晋城 皇庙景区，《 神
话:悟空》在此处取景促使游客数量创历史新 ；推出精品课程，《 神话:悟空》专题让孩
们深 了解博 精深的传统 化……以这款游戏为牵引，更多围绕“ 悟空” I P打造的新模式、
新业态、新场景不断涌现，这是 化 信的必然结果，是传统 化旺盛 命 的新表达，也为
化输出打通了新通道。
化兴则国运兴， 化强则 族强。《 神话：悟空》爆 ，是游戏热，更是 化热。
向未来，我们乐 深挖传统 化题材的游戏精品 作迭出，让传统 化潮从“ 时热”变为“
久热”，这既是中国游戏 3A产业 质量发展的鲜活实践，也是中国 化滋养 、培根铸魂的
外扩延伸。
（摘编 王 棋《＜ 神话：悟空）爆 ，最是中国 化动 》）
材料 ：
近 ，“ 悟空出世” 的消息振奋 。这 化现象犹如 颗璀璨的星 ，在 化的天空
中闪耀着独特的光芒。它不仅让我们感受到了传统 化的魅 ，也引发了我们对于 化出海之
路的深刻思考。
悟空，作为中国传统 化中的经典形象，承载着 数 的童年回忆和 化情怀。他勇敢、
机智、叛逆的性格，以及不屈不挠的精神，深深地烙在 们的 中。如今，“ 悟空出世” 再次
将这 经典形象推向了 众的视野，让更多的 感受到了中国传统 化的博 精深。
然 ，在为“ 悟空出世” 感到振奋的同时，我们也不得不思考 化出海的问题。
中国拥有悠久的历史和灿烂的 化，这些都是我们 化出海的宝贵财富。我们要充分认识
到中国 化的独特价值和魅 ，以 信的姿态向世界展示中国 化的 采。只有坚定 化 信，
我们才能在 化出海的道路上 得更加坚定、更加从容。
传统 化固然珍贵，但如果只是 味地守旧，不进 创新和发展，就很难在现代社会中引
起共鸣。我们要在传承传统 化的基础上，结合现代科技和时代需求，进 创新和创造。例如，
可以通过动漫、电影、游戏等现代艺术形式，结合现代 段，将传统 化进 重新演绎和包装，
让更多的 了解和喜爱中国 化。
化是 国界的，通过国际合作，可以让中国 化更好地 向世界。我们可以与其他国家
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的 化机构、艺术家、企业等进 合作，共同开展 化交流活动，创作 化作品。在合作中，
我们可以学习和借鉴其他国家的先进 化理念和技术，不断提升中国 化的国际影响 。
才是 化出海的关键。我们要加强 化 才的培养，培养 批具有国际视野、创新能
和 化素养的 化 才。这些 才不仅要熟悉中国 化，还要了解国际 化市场的需求和趋势，
能够为中国 化出海提供有 的 持。
“ 悟空出世” 为我们带来了 化的盛宴，也为我们指明了 化出海的 向。相信在不久的
将来，中国 化必将为 类 明的发展做出更 的贡献。
（摘编 吴宇廷《从“ 悟空出世” 悟 化担当》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的 项是（3分）
A. 直以来，与国内公司相 ，国外公司的 3A游戏更具有画 精美、互动性强、剧情丰富的
优势。
B.“ 悟空出世” 次将悟空这 经典形象推向世界，让全世界感受到了中国传统 化的博 精
深。
C.《 神话：悟空》之所以爆 ，科技赋能、技术 撑的强 推动是其中的因素之 。
D.“ 悟空出世” 为我们带来了 化的盛宴，使中国 化为 类 明的发展做出了更 的贡献。
2.下列对材料论证的相关分析，正确的 项是（3分）
A.材料 第三段为论证以《 神话：悟空》这款游戏为牵引，更多围绕“ 悟空” I P打造的新
模式、新业态、新场景不断涌现的问题，主要采 了举例论证、对 论证的 法。
B. “ 化兴则国运兴， 化强则 族强。” 引 习近平 化思想 句，是为了进 步论证《
神话：悟空》爆 ，也是中国 化滋养 、培根铸魂的外扩延伸的观点。
C.材料 采 “ 总—分” 的论证结构，先总说“ 悟空出世” 的问题，再从各个 引发对 化
出海的思考。
D.两则材料虽然 度略有不同，但都侧重于体现中国 化千年传承的意义，突出 化 信的重
要作 。
3.下列选项中，不属于我国 化出海创新的 项是（3分）
A.京剧《贵妃醉酒》在欧洲国家进 巡演，再次将原汁原味的中国京剧艺术推向世界，增强了
中国传统 化的影响。
B.以 雁塔为灵感的“ 塔 舅”、以棕 熊猫“ 七仔” 为原型的“ 秦憨憨” 等流淌着 安独
特地域 化和历史 化的 I P 创，以更加新潮的 式，把 安介绍给世界。
C.舞剧《咏春》抓住外国 众对中国功夫的兴趣点，结合特技效果，通过舞蹈形式展示中国功
夫，打破 化壁垒。
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D. 端定位的宋锦服饰将传统国 元素融 美妆产品的设计和 产全过程，成功开拓国际市
场，实现销售佳绩。
4.请结合材料中的信息，以下定义的 式为《 神话：悟空》做简要的介绍。（4分）
5.如何进 步做好 化出海的 章，让中国 化在世界舞台上绽放光彩，是摆在我们 前的
道重要课题。请结合材料，谈谈怎样才能做到更好地 化出海。（6分）
（ ）阅读Ⅱ（本题共 4 题，16分）
阅读下 的 字，完成 6～9题。
紫阳 下读“ 红楼”
茹志鹃
杭州有座紫阳 ，不 ，光秃秃的，位置也不在 湖畔，所以并不出名。然 对我来说，
它是美的。美的观念，每 不同。 我认为美的东 ，往往包含着熟悉（当然，熟悉的东 不
定都美），熟悉 透着 股亲切。 我是熟悉它的，紫阳 。它的脚下，有 个潭， 积
不 ， 却很深。每天，我在潭边淘 、洗 、提 。少得多么可怜的 把 ，破得实在可笑
的两件 。唉！这如蚁似的贫困，紫阳 ，不知它还记得否？
潭的边上， 的脚下，有 处岩洞，是 处天然的防空好所在。 机 来，那个 杂院的
，都往洞 跑。开始躲 本 机，后来， 本军进了城， 家就躲国 党的 机。躲在这岩
洞 ， 家肚 都是饿的， 服都是破的，家 哪怕炸个 坑，也是 所损失的。但是 家
依然是那么紧地贴着 ，紧挨在 起瑟缩着。唉！这如蚁似的 命，实在不值 颗炸弹的钱
哪！紫阳 ，不知它还记得否？
紫阳 ，紫阳 ，我可是 法忘记你的。在你的脚下，我送别了从 拉扯我 的祖 。
同时在你的脚下，我送 了我似懂 懂、艰 困苦的童年、少年时光。
那时光中的 截，正是祖 死后，只剩下我和 我两岁的哥哥的时候。每 活则由在上
海做练习 的三哥，把他剃头洗澡的 钱，寄给我们。具体的钱数已忘了，只记得每次寄钱来，
我们能买到 ，剩下的钱，就买 碗的红腐乳。这就是我们兄妹俩 个 的饭菜。这也
就是我三哥 个 的劳动所得（可能他还要负点债）。在我们住的那个 杂院 ，有这样固定
饭菜的 家好像并不多，所以我们过得 分满 。满 之中，唯 的遗憾，就是我们念不起书。
杂院的东 ，住了 位福建 。他写得 好字，据说很有学问。他给我哥哥讲《古 观 》
时，说得头头是道。他唯 的 作，就是他 婆帮 洗 服时，他帮着拎 。家 过得有 顿
没 顿的，但是，不知怎么搞的，竟还能供 个 来岁的独 上学。因此在我们那个 杂
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院 ，这位 肌瘦的 孩，成了唯 的读书 。每天早上我就痴痴地看她 本正经，俨然是
要务在身的模样， 分钟也不差地背了书包 去上学。
“ 喂！” 有 天我把她堵住了， 且强硬搭讪：“ 你上课上什么呀？”
“ 嗨！” 她 我矮 个头， 个 指朝上指着我的 笑道：“ 上课就是上课呗，跟你说
也不懂。” 说着，她 神秘地从书包 掏出 本簿 ，翻开给我看，“ 你看！” 我伸头 看，不
知是抄书还是默写，总之，在许多铅笔字上 是 个红笔 勾，还有 个“ 100”。她把簿 朝
我脸上 送，然后 放回书包，说：“ 你看得懂吗？” 说完就 了。
不记得我当时有多少的羡慕，有多少的愤慨。只记得我很快就 动了起来。在上海的私
普志 学 ，我已经有过 年的读书经验。于是我就开始 读起书来。
课本？课本没问题，就拿我在看的《红楼梦》。这是我向隔壁院 个做看护的邻居借来
的， 有很多我半懂不懂的诗词，就读这。于是就开始背 的诗词。不懂也背，字念不出，
就问那位福建 ，不过 都是读偏旁将就过去。在背书之前，我还写两 笔 楷，以示正规。
于是紫阳 下，朝朝暮暮，就响起了我那含糊的、喃喃的读书声。我背诵新的，复习旧的。
念到 菱学诗 节， 林黛 对她的教授 法，也不过是给了她 部书，教她“ 细 揣摩透熟”，
然后就要她读这个，读那个，左右离不了 个读与背。这就更 励了 ，觉得 这样念书
也是可以的。我喜欢黛 的葬花词，因为 较懂。最头疼的是宝 的“ 芙蓉诔”，因为实在不
懂。当我揣摩出“ 冷 葬诗魂” 对那“ 寒塘渡鹤影”，其中的虚实、动词，对得多么 整时，
我简直在狂喜惊叹…… 切都是幼稚的， 切也都是快乐的。唯 不 的，就是 不能给
上算术课，还有过去张 师那迷 的《 林和 林》的故事课。后来，我才发现连这个都可
以弥补的。我找到了张天翼写的这本书。 且再也不必每天等着那 节课了，我可以 看
下去，直看到眼睛合起来为 。当然，这些书我都安排在课余看，主要是晚上看。 天， 天
我是要读书的。
我忙了，似乎 那个正式的读书 ，还要忙得多，忙得欢。早上，我再也没空去观赏她上
学的那副神 了。奇妙的是，我 倒有点神 起来了。腰也直了，胸也挺了。哪怕是 刚
好拾了 篮的 蔗 回来当柴烧，恰巧碰到 些差不多年龄、穿着体 的少年，迎 来，
我 即像念咒似的，默背“ ……烹茶 渐沸，煮酒叶难烧。……” 睨视 过，毫不害羞，也不
卑。肚 的独 是：“ 我也有学问的。” ……
现在想来，我真要感谢 当时的幼稚和天真。它给了我偌 的勇 。如果，当时就懂得
这是让 笑掉 的学问，那么也许 切都会不同了。 直等到三年之后，我才知道， 个
的学问深浅， 定要有凭据，那就是 凭。不过后来等我好容易得了 张初中毕业的 凭时，
我 发现初中毕业的 凭实在是张废纸。当然，这 切都是后话了。
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在那个时候，在紫阳 下，“ 红楼” 真像 股清泉，滋润过我， 持过我，使我在那样
个世界 ， 了勇 。不仅活了下来， 且对那种半饥半寒的 活，尚能留下 抹美好的记
忆，连同那个光秃秃的紫阳 在内。
九七九年
（有删改）
5.下列对 本相关内容和艺术特 的分析鉴赏，正确的 项是（3分）
A. 杂院 的 “ 开始躱 本 机”，后来“ 染国 党的 机”，从相同的 为中可以看出这些
机都是 样的狂轰滥炸。
B. 本使 了语 、动作、神态等描写 法，将福建 的独 因 能上学 得意洋洋的
态表现得 常具体。
C.作者善 对 法，如将拾 蔗 当柴烧的“ 我” 与年龄相近、“ 穿着体 的少年” 进 对
，以此揭露社会的不公。
D.年少时的幼稚和天真意外地 励了“ 我”，如果当时就知道《红楼梦》中的诗词不算什么学
问，“ 我” 可能会另有选择。
7.关于 中“ 于是紫阳 下，朝朝暮暮” 这 段落，下列说法不正确的 项是（3分）
A. “ 我” 的读书声是“ 含糊的、喃喃的”，这与“ 我” 不认识《红楼梦》的某些字有关。
B. “ 我” 知道诗词在中国 化中地位很 ，于是在读《红楼梦》时只读其中的诗词。
C. “ 我” 找到那本书后，再也不必每天等着那 节课了，可以 直看下去了。
D.课余才看《 林和 林》这些书，说明“ 我” 当时“ 读书” 有着 的时间规划。
8. “ 紫阳 ” 在 中起到了哪些作 ？请简要说明。（4分）
9. 海明威认为， 个作家最好的早期训练是“ 不愉快的童年”。茹志鹃的经历在 定程度上印
证了这 观点，请结合 本简要分析。（6分）
（三）阅读Ⅲ（本题共 5 题，20分）
阅读下 的 ，完成 10～14题。
材料 ：
是时，天下以杨国忠骄纵召乱，莫不切 。 ，禄 起兵以诛国忠为名，王思礼密说哥舒
翰，使抗表请诛国忠，翰不应。思礼 请以三 骑劫取以来， 潼关杀之，翰 ：“ 如此，乃
翰反， 禄 也。” 或说国忠：“ 今朝廷重兵尽在翰 ，翰若援旗 指，于公岂不危哉！” 国忠
惧，乃奏：“ 潼关 军虽盛， 后 继，万 失利，京师可忧，请选监牧 ①三千于苑中
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训练。” 上许之，使剑南军将李福德等领之。 募万 屯灞上，令所亲杜乾运将之，名为御贼，
实备翰也。翰闻之，亦恐为国忠所图，乃表请灞上军 潼关。六 癸未，召杜乾运诣关，因事
斩之。国忠益惧。
会有告崔乾祐在陕，兵不满四千，皆羸弱 备，上遣使趣哥舒翰进兵复陕、洛。翰奏 ：
“ 禄 久习 兵，今始为逆，岂肯 备！是必羸师以诱我，若往，正堕其计中。且贼远来，利
在速战；官军据险以扼之，利以坚守。况贼残虐失众，兵势 蹙，将有内变；因 乘之，可不
战擒也。要在成功，何必务速！今诸道征兵尚多未集，请且待之。” 郭 仪、李光弼亦上 ：
“ 请引兵北取范阳覆其巢 质贼党妻 以招之贼必内溃。潼关 军，唯应固守以弊之，不可轻
出。” 国忠疑翰谋 ， 于上，以贼 备， 翰逗留，将失机会。上以为然，续遣中使趣之，
项背相望。翰不得已，抚膺恸哭。丙戌，引兵出关。
（节选 《资治通鉴· 唐纪三 四》）
材料 ：
杨国忠既激安禄 使之速反，以信其 ②； 促哥舒翰出兵潼关，恐其为 不利。动为身
计，不顾社稷之患，然所以求全者，适 以 族也。夫就利避害， 之常也，利发于 不
利于 则为之，害于国 不害于家则为之， 以为得计矣， 不知害于国则亦害于家，不利于
则亦不利于 。是以 古 之败，必 于家国俱亡，此先王所以戒 之不可 也。明皇
③以天下安危寄之 相， 其 如此，安得不倾覆乎！
（节选 范祖禹《唐鉴》卷 ）
【注】① ：为皇家或军队服役的 ，材料中指牧 卒。②杨国忠曾多次进 ，说安禄
必反。③明皇：唐 宗。
10. 材料 中画波浪线的部分有三处需要断句，请 铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂
，每涂对 处给 1 分，涂 超过三处不给分。（3分）
请引兵北 A取范阳 B覆其 C巢 D质贼党 E妻 以招之 F贼 G必内溃。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的 项是（3分）
A.诣，到……去，与《促织》“ 乃强起扶杖，执图诣寺后” 的“ 诣” 意思相同。
B. “ 唯应固守以弊之” 与《屈原列传》“ 因留怀王，以求割地” 的“ 以” 法相同。
C.丙戌，在材料中是以 纪 。“ 丙” 为 天 之 ，“ 戌” 为 地 之 。
D.就，接近、靠近，与《劝学》“ 故 受绳则直， 就砺则利” 的“ 就” 意思不同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的 项是（3分）
A.安禄 以诛杀杨国忠为名起兵反叛， 们都认为安禄 叛乱是杨国忠骄横放纵导致的。王思
礼极 劝说哥舒翰趁机除掉杨国忠，哥舒翰始终没有答应。
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B.为防 潼关失守，危及京城，杨国忠请求 宗选 三千牧 卒在禁苑训练，这样 来可以
利 他们保卫京城， 来可以将其作为潼关太军的后援。
C.哥舒翰认为各地征调的 兵 多没有到位，此时应据险扼守，不应急于与叛军交战，等到叛
军兵势减弱且内部发 变乱后，就可轻易打败他们。
D.材料 认为，对国家有害其实对 家庭也有害，对他 不利其实对 也不利，可是
光短浅，不懂得这些道理，他们损 利已还 以为计策得当。
13.请把材料中画横线的句 翻译成现代汉语。（8分）
（1）翰闻之，亦恐为国忠所图，乃表请灞上军 潼关。
（2）动为身计，不顾社稷之患，然所以求全者，适 以 族也。
14.唐 宗逃乱 嵬驿时，扈从兵 哗变，杨国忠 被杀。杨国忠为何落到这 结局？请
根据两则材料简要分析。（3分）
（四）阅读Ⅳ（本题共 2 题，9分）
阅读下 这 宋诗，完成 15～16题。
次友 寒 书怀韵 （其 ）
张元 ①
往昔升平客 梁②，新烟然烛九衢 ③。
声驰道内家出，春 禁沟宫柳 。
陵 只今称虏地， 冠谁复问唐装。
伤 寒 当时事，梦想流莺下苑墙。
【注】①张元 ：南宋早期爱国词 。② 梁：北宋都城汴梁，即今河南省开封市。③寒 禁
，夜间不得燃烛，但受到皇帝特赐，可以例外。
15. 下列对这 诗的理解和赏析，不正确的 项是（3分）
A.友 在寒 节以诗“ 书怀”，诗 有感 发，作了两 和诗。
B. “ 升平” 指太平时节，当时诗 客居汴梁，寒 景象给他留下了深刻印象。
C.颔联下句所写“ 宫柳 ” 之景，与柳永《望海潮》中“ 烟柳” 之景 分相似。
D.尾联绾合全诗，以想象流莺从苑墙 下的情景作结。“ 梦想” 是空想的意思。
16.诗 在今昔的对 中，抒发了沉重的 情。请结合相关内容对此简要赏析。（6分）
（五）名篇名句默写（本题共 1 题，6分）
17.补写出下列句 中的空缺部分。（6分）
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（1）南宋 词 李清照 号“ 易安居 ”，源于她对陶渊明的仰慕，赞赏其 活态度，于是从
《归去来兮辞》“ , ” 两句中取“ 易安” 为号。
（2）2025年 1 3 ，《中国考试》微信号以“ 善积跬步，可以 千 ” 为标题对 2025年
考综合改 适应性测试语 试题进 评析。这 标题巧妙化 了荀 《劝学》中的
“ , ”。
（3）某 中学校组织“ 览 河秀 ，品华夏遗 ” 研学活动。 对滔滔 河，同学们纷纷吟
诵含有“ 河（或 河、 河）” 的古诗词名句：“ , ”。
、语 字运 （20分）
阅读下 的 字，完成 18～22题。
阅读，是智慧的源泉，是成 的阶梯，是 的灯塔。 们常说：阅读改变命运。在我看
来，此话可以从两个 度看。其 ，读那些所谓“ 有 的书”，也就是接受正规教育，获取专
业知识，这样可以改变你的外在命运，改变你在社会上的地位，使 ① 。其 ，
读那些所谓“ 的书”，那些哲学、宗教、 的书籍，未必能改变你的外在命运，但
可以（ A ），使你拥有智慧、信仰，拥有 个强健的灵魂，因此也就改变了你与外在命运的
关系，从 在精神上 于 ② 。我认为后 种改变是更可靠也更重要的。
读 的书，做有梦的 。这是周国平给 家 营书店的题词。书可分为有 和 ，有
的书关乎 计， 的书关乎 灵； 可（ B ），有梦的 是 灵的富翁， 梦的 是
计的奴仆。 梦的 是乏味的，与 梦的 相处也是乏味的。
叔本华说：期望 个 记住他读过的全部书籍，恰如期望他能在体内储存他吃过的全部
物。这个 打得有些极端，因为在事实上， 论谁都不可能，即使可能也不愿意在体内储存
吃过的全部 物。但是，世上确实有 ③ 的记忆天才。我相信，叔本华的意思应该
是有形的知识不重要， 精神营养是 形的，因为它倘若真正起了作 ，就必定已化为了你的
。我还相信，不仅书籍的价值在于提供精神营养，更在于启发智慧、创造价值、传承 化。
它如同 座智慧的宝库，让我们在知识的海洋中畅游。
有些 常常以藏书多标谤 的“ 博学”。如果拥有书籍，不必读它们，就能占有其中的
知识，那该多么省 。我要 即补充 句：那该多么没意思。可 阅读本身是莫 的快乐，如
果取消了阅读过程中的理解、思考、置疑、感悟等等，如实说来，取消了 智的积极参与，
那客观呈献的知识对于你就 甚价值。
18. 请在 中画横线处填 恰当的成语。（3分）
19.请在 中括号处补写恰当的语句，使整段 字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处
不超过 10个字。（4分）
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20. 中画波浪线的部分有两处语病，请进 修改，使语 表达准确流畅，逻辑严密，可适当
增删词语，不得改变原意。（4分）
21. 中最后 段有三个错别字，请找出并加以改正。（3分）
22. 三（1）班举 “ 书友” 阅读分享会，由你担任该分享会的主持 ，请根据以上阅读材料
内容拟 份开场 ，要求符合情境特点、符合 本信息、语 流畅，不超过 80个字。（6分）
三、作 （60分）
23.阅读下 的材料，根据要求写作。（60分）
伊薇· 康普顿：“ 现象并不被看作是通向真理的线索，但我们似乎没有任何别的线索。”
这引发了你怎样的联想与思考？请写 篇 章。
要求：选准 度，确定 意；明确 体， 拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
信息；不少于 800字。
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语 参考答案及解析
1. C【解析】A.从材料 “《 神话：悟空》 经发布 刻燃爆全球、刷屏全 ，是中国游戏
业史上的重要 程碑，打破了国外垄断” 看，“ 直以来……国外公司的 3A游戏更具有画 精
美、互动性强、剧情丰富的优势” 表述错误。B. “ 次” 错误。D.未然变已然，材料 最后
段为“ 相信在不久的将来，中国 化必将为 类 明的发展做出更 的贡献”。
2. B【解析】A.主要是举例论证，没有对 论证。C.材料 采 了“ 总—分—总” 的论证结构。
D.“ 都侧重于体现中国 化千年传承的意义，突出 化 信的重要作 ” 错误，材料 侧重于
对 化出海问题的思考。
3. A【解析】 化出海创新，重在结合现代 段，将传统 化进 重新演绎和包装。 京剧《贵
妃醉酒》在欧洲国家进 巡演，属于 化出海的范畴，但没有体现“ 创新” 的特点。
4.《 神话：悟空》是 款在现代科技加持下，（1 分）以中国古典名著《 游记》为背景，（1
分）以“ 悟空” 鲜活的 物刻画、 动的故事叙述、丰富的取经场景为主要内容（1 分）的国
产动作 扮演 3A游戏精品。（1 分）（意思对即可。如有其他答案，只要 之有理，亦可酌
情给分）
5.①坚定 化 信。选择具有中国 化特 的内容，如中国 游戏、传统 化艺术品等，带有
学 科 （ 北 京 ） 股 份 有 限 公 司
中国 化的独特 味，容易打动 。②要创新。可以利 数字科技，如虚拟现实、实时渲染
技术等，提升 化内容的表现 。③加强国际合作。通过参加国际展会、 化交流活动等 式，
向其他国家展示中国 化的魅 。④培养 才。要培养 批具有国际视野、创新能 和 化素
养的 化 才，为中国 化出海提供有 的 持。（每点 2分，答出任意三点、意思对即可。
如有其他答案，只要 之有理，亦可酌情给分）
6. B【解析】A. “ 都是 样的狂轰滥炸” 错误，于 据。C. “ 以此揭露社会的不公” 错误，
选项中对 的 的，是要表现 学给“ 我” 带来了 理上的巨 变化。D. “《红楼梦》中的诗
词不算什么学问” 错误，原 为“ 如果，当时就懂得这是让 笑掉 的学问” 中的“ 这”，
指的是“ 我” 背诵《红楼梦》诗词的举动。
7. B【解析】“ 在读《红楼梦》时只读其中的诗词” 错误，从“ 念到 菱学诗 节……” 等句来
看，“ 我” 对《红楼梦》中的其他 字还是会看 些的；且“‘ 我’ 知道诗词在中国 化中地位
很 ，于是……” 于 据。
8.①提供了活动的场所。 中记叙的 和事，基本上是发 在紫阳 下的。② 证了时代的苦
难。在抗战时期， 百姓经常到紫阳 下的岩洞 躲避 机的轰炸。③承载了作者的童年的回
忆。在紫阳 下读《红楼梦》的经历，给童年的“ 我” 以滋润和 持，使“ 我” 在那样 个世
界 了勇 ，并给“ 我” 留下 抹美好的记忆。（每点 2分，答出任意两点、意思对即可。
如有其他答案，只要 之有理，亦可酌情给分）
9.①茹志鹃很早失去 辈的关爱，过着“ 半饥半寒” 的贫困 活，在艰难的处境下选择 学，
以《红楼梦》为课本，渐渐领悟到了诗词之美，这为后来她的写作奠定了基础。②童年的茹志
鹃受到 孩的歧视，她因羡慕和愤慨 学，“ 朝朝暮暮” 背诵《红楼梦》中的诗词，是诗
词树 了茹志鹃的 信 ，引领她后来 上创作之路。（每点 3分，意思对即可。如有其他答
案，只要 之有理，亦可酌情给分）
10. BDF（每涂对 处给 1 分，涂 超过三处不给分）
【解析】原 标点为：请引兵北取范阳，覆其巢 ，质贼党妻 以招之，贼必内溃。
11. D【解析】“ 故 受绳则直， 就砺则利” 的“ 就” 也是接近、靠近的意思。
12. B【解析】“ 为防 潼关失守，危及京城，杨国忠请求……”错误，根据材料 “ 或说国忠……
国忠 惧，乃奏” 可知，杨国忠请求训练牧 卒，真实 的是防备哥舒翰，保全 身， 不
是为国家考虑。
13.（1）哥舒翰听说这些后，也害怕被杨国忠谋算，于是上表请求让灞上军队 属于潼关军队
（以便统 指挥）。（“ 为……所”“ ” 各 1 分，句意 2分）
（2） 举 动都是为 身考虑，不顾及国家的祸患，然 他 来保全 身的做法，恰好 以
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让 遭灭族之祸。（“ 所以”“ 族” 各 1 分，句意 2分）
14.①身为宰相，但骄横放纵、不明事理，全然不以国事为重。②为证明 有远 ，激怒安
禄 ，致使他提前反叛。③与哥舒翰不和，向皇帝进 ，在本应坚守潼关时逼迫哥舒翰出兵作
战。（答出 点给 1 分，答出两点给 3分，答出任意两点、意思对即可。如有其他答案，只要
之有理，亦可酌情给分）
【参考译 】
材料 ：
当时， 们都认为是杨国忠的骄横放纵导致了安禄 叛乱， 不对杨国忠切 痛恨。 且，
安禄 起兵是以诛杀杨国忠为名，（因此）王思礼悄悄劝说哥舒翰，让他上表请求（ 宗）杀
掉杨国忠，哥舒翰没有答应。王思礼 请求让 率领三 个骑兵将杨国忠劫持出京城，到潼
关把他杀掉，哥舒翰说：“ 如果这样做，就是我哥舒翰谋反， 不是安禄 谋反了。” 有 对杨
国忠说：“ 如今朝廷重兵都在哥舒翰掌握之中，他如果挥兵 向京城，您不就危险了吗！” 杨国
忠 为恐惧，于是上奏说：“ 潼关 军虽多，但后 援兵，万 失守，京师恐难保全，请求挑
选三千牧 卒在禁苑训练（，以备不测）。” 宗同意了，于是派剑南军主将李福德等 统领
这 队伍。（杨国忠） 招募了 万 屯驻在灞上，命令其亲信杜乾运率领，名义上是抵御叛
军，实际上是防备哥舒翰。哥舒翰听说这些后，也害怕被杨国忠谋算，于是上表请求让灞上军
队 属于潼关军队（以便统 指挥）。六 癸未，哥舒翰将杜乾运召到潼关，借机杀了他。杨
国忠更加害怕。
恰逢这时有 禀告（ 宗）说（贼将）崔乾祐在陕郡的兵 不到四千，都是 弱残兵，
且没有防备， 宗就派遣使者催促哥舒翰出兵收复陕郡和洛阳。哥舒翰上奏说：“ 安禄 善于
兵，现在刚刚举兵反叛，怎么能够不设防呢！这 定是故意示弱来引诱我们，如果出兵，正
中了他的计谋。再说叛军远道 来，利在速战速决；官军据险扼守，利在 期坚守。况且叛军
残暴， 已失，兵势 益减弱，将会爆发内乱；（到那时）再乘机进攻，就可不战 获胜。
我们的关键是要取胜，何必 刻出兵呢！现在各地征发的 兵 多还未到达，请暂且等待 段
时间。” 郭 仪与李光弼也上奏说：“ 请允许我们率兵向北攻取范阳，直捣叛军巢 ，抓住他们
的妻 作为 质来招降叛军，这样他们内部必定 乱。坚守潼关的 军，只应固守来使敌
军疲惫，不可轻易出战。” 杨国忠怀疑哥舒翰想要谋害 ，就向 宗进 说叛军没有防备，
哥舒翰逗留拖延，将会失去战机。 宗认为他说的对，于是 派宦官去催促出兵，（出使的
宦官）接连不断。哥舒翰没有办法，抚胸痛哭。（只好）在丙戌 ，率兵出关。
材料 ：
杨国忠已经激怒了安禄 导致他提前叛乱，以此证实 的预 ； 催促哥舒翰从潼关出
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兵，恐怕他对 不利。 举 动都是为 身考虑，不顾及国家的祸患，然 他 来保全 身
的做法，恰好 以让 遭灭族之祸。趋利避害，是 的常态，对 有利却对别 不利的
事，他们就会去做，对国家有害对 家庭 害的事，他们也会去做， 认为计策得当，却不
知道对国家有害就是对 家庭有害，对他 不利也是对 不利。因此 古以来 的失败，
定会导致 的家庭和国家 起灭亡，这就是先王谆谆告诫 们 不能任 的原因。唐
宗把天下的安危寄托在 个宰相的身上， 做宰相的 是这样的 ，（国家）怎么能不倾
覆呢！
15. C【解析】“ 与柳永《望海潮》中‘ 烟柳’ 之景 分相似” 错误，柳永《望海潮》中的“ 烟
柳” 指绿叶成荫的柳树或烟雾笼罩的柳树，与柳芽绽放不久的“ 宫柳 ” 之景 为不同。
16.①对 ：往昔的寒 节，都城 热闹繁华，春 旖旎， 街上到处飘散着 烛的味道；如
今北宋灭亡，中原沦陷于 之 ，连百姓的穿戴都发 了巨 的变化。② 情:诗 怀念从
前的太平时 ，对北宋的灭亡、时世的变迁深感悲哀，今昔不同景象的对 ，强化了诗 悲哀
的 情。（每点 3分，意思对即可。如有其他答案，只要 之有理，亦可酌情给分）
17.（1）倚南窗以寄傲 审容膝之易安
（2）（故）不积跬步 以 千
（3）示例 ： 河远上 云间 孤城万仞
示例 ： 依 尽 河 海流
示例三： 漠孤烟直 河落 圆
示例四：君不 河之 天上来 奔流到海不复回（每空 1 分）
18.①出 头地 ②不败之地 ③过 不忘（每词 1 分，符合语境的成语均可）
19. A.改变你的内 世界（或：改变你的内在命运）
B.分为有梦和 梦
（每处 2分，意思对即可）
20.书籍的价值不仅在于提供精神营养，更在于启迪智慧、创造价值、传承 化。（每改对 处
给 2分）
【解析】画波浪线的句 存在两处语病：第 处，关联词位置不当，缺少主语，要将“ 书籍的
价值” 调 “ 不仅” 的前 ；第 处，搭配不当，“ 启发智慧” 改为“ 启迪智慧”。（每改对
处给 1 分）
22.同学们， 家好！欢迎参加今天的“ 书友” 阅读分享会！阅读是智慧的源泉、成 的阶梯、
的灯塔。让我们 起沉浸在书海中，共享阅读的快乐，探索 类精神的奥秘。
（符合阅读分享会开场 情境特点 2分，符合阅读材料内容 2分，整体连贯、流畅 2分）
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23. 【写作指导】
这是 道引语式材料作 。选取了伊薇· 康普顿的经典语句：“ 现象并不被看作是通向真
理的线索，但我们似乎没有任何别的线索。” 此句表明现象虽不直接等同于真理，但却是 类
认知真理的唯 凭借，揭示了现象对探索真理的局限性与重要性。
这句名 提示了现象与真理的复杂性，现象有时是 、易变的，不能直接等同于真理，
如“ 盲 摸象”，众 仅依据局部现象就对 象做出判断，导致认知偏差。我们要意识到现象
存在虚假、误导的可能，不能盲 轻信。要学会透过现象看本质，对现象进 深 分析、思考
和验证。
但现象 是我们接触世界的起点，是探寻真理的唯 现实抓 ，我们不能因现象的不完美
否定其价值，即便现象并 可靠线索，我们仍要在现象中不懈追寻真理，这需要保持理性和
探索精神，不断修正认知，即便道路崎岖，也不能放弃对真理的追求。
参考 意：①以现象为基，寻真理之光；②探求真理不能迷信现象，但 离不开现象；③
现象是通向真理的 和途径。
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2025届 三年级 2 份联考
语 参考答案及评分细则
1．C【解析】A．从材料 “《 神话：悟空》 经发布 刻燃爆全球、刷屏全 ，是中国游戏业史上
的重要 程碑，打破了国外垄断” 看，“ 直以来……国外公司的 3A游戏更具有画 精美、互动性强、剧情
丰富的优势” 表述错误。B. “ 次” 错误。D.未然变已然，材料 最后 段为“ 相信在不久的将来，中国
化必将为 类 明的发展做出更 的贡献”。
2．B【解析】A．主要是举例论证，没有对 论证。C.材料 采 了“ 总—分—总” 的论证结构。D. “ 都
侧重于体现中国 化千年传承的意义，突出 化 信的重要作 ” 错误，材料 侧重于对 化出海问题的
思考。
3．A【解析】 化出海创新，重在结合现代 段，将传统 化进 重新演绎和包装。 京剧《贵妃醉
酒》在欧洲国家进 巡演，属于 化出海的范畴，但没有体现“ 创新” 的特点。
4．《 神话：悟空》是 款在现代科技加持下，以中国古典名著《 游记》为背景，以“ 悟空” 鲜活
的 物刻画、 动的故事叙述、丰富的取经场景为主要内容的国产动作 扮演 3A游戏精品。
【评分细则】注意整合材料 第 2段“ 在现代科技的加持下”“ 该款游戏以中国古典名著《 游记》为
背景”“ 以‘ 悟空’ 鲜活的 物刻画、 动的故事叙述、丰富的取经场景为主要内容”“ 是集古典 化、游
戏 业、国际视野于 体的 3A游戏精品” 等信息。每个信息点给 1 分，意思对即可。如有其他答案，只要
之有理，亦可酌情给分。注意定义的格式要求。
5．①坚定 化 信。选择具有中国 化特 的内容，如中国 游戏、传统 化艺术品等，带有中国
化的独特 味，容易打动 。②要创新。可以利 数字科技，如虚拟现实、实时渲染技术等，提升 化
内容的表现 。③加强国际合作。通过参加国际展会、 化交流活动等 式，向其他国家展示中国 化的
魅 。④培养 才。要培养 批具有国际视野、创新能 和 化素养的 化 才，为中国 化出海提供有
的 持。
【评分细则】①注意整合材料 “ 然 ，在为‘ 悟空出世’ 感到振奋的同时，我们也不得不思考 化
出海的问题”“ 只有坚定 化 信，我们才能在 化出海的道路上 得更加坚定、更加从容” 等信息；或者
结合材料 “ 转述” 出答案， 如，深 挖掘传统 化、中国精神，增进国外对中国 化的深 了解。②
注意整合材料 “ 传统 化固然珍贵，但如果只是 味地守旧，不进 创新和发展，就很难在现代社会中
引起共鸣” 等信息。③整合材料 “ 化是 国界的，通过国际合作，可以让中国 化更好地 向世界”
等信息。④整合材料 “ 才是 化出海的关键” 等信息。每点 2分，答出任意三点、意思对即可。如有
其他答案，只要 之有理，亦可酌情给分。
6．B【解析】A．“ 都是 样的狂轰滥炸” 错误，于 据。C. “ 以此揭露社会的不公” 错误，选项中
对 的 的，是要表现 学给“ 我” 带来了 理上的巨 变化。D. “《红楼梦》中的诗词不算什么学问” 错
误，原 为“ 如果，当时就懂得这是让 笑掉 的学问” 中的“ 这”，指的是“ 我” 背诵《红楼梦》诗词
的举动。
7．B【解析】“ 在读《红楼梦》时只读其中的诗词” 错误，从“ 念到 菱学诗 节……” 等句来看，“ 我”
对《红楼梦》中的其他 字还是会看 些的；且“ ‘ 我’ 知道诗词在中国 化中地位很 ，于是……” 于
据。
8．①提供了活动的场所。 中记叙的 和事，基本上是发 在紫阳 下的。② 证了时代的苦难。在
抗战时期， 百姓经常到紫阳 下的岩洞 躲避 机的轰炸。③承载了作者的童年的回忆。在紫阳 下读
《红楼梦》的经历，给童年的“ 我” 以滋润和 持，使“ 我” 在那样 个世界 了勇 ，并给“ 我”
留下 抹美好的记忆。④抒发了作者的怀念之情。第三段对紫阳 的称呼变成了“ 你”，采 了拟 法，
与紫阳 进 对话，增强了 章的亲切感，便于作者直接抒情。
【评分细则】①注意整合“ 我是熟悉它的，紫阳 ”“ 每天，我在潭边淘 、洗 、提 ” 等信息。
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②注意整合“ 少得多么可怜的 把 ，破得实在可笑的两件 。唉！这如蚁似的贫困，紫阳 ，不知它还
记得否”“ 潭的边上， 的脚下，有 处岩洞，是 处天然的防空好所在。 机 来，那个 杂院的 ，都
往洞 跑”“ 开始躲 本 机，后来， 本军进了城， 家就躲国 党的 机” 等信息。③注意整合“ 在你
的脚下，我送别了从 拉扯我 的祖 。同时在你的脚下，我送 了我似懂 懂、艰 困苦的童年、少
年时光”“ 在那个时候，在紫阳 下，‘ 红楼’ 真像 股清泉，滋润过我， 持过我，使我在那样 个世界
， 了勇 。不仅活了下来， 且对那种半饥半寒的 活，尚能留下 抹美好的记忆，连同那个光秃
秃的紫阳 在内” 等信息。④注意第三段叙述 称的变换，其中包含的作者情感。每点 2分，答出任意两
点、意思对即可。如有其他答案，只要 之有理，亦可酌情给分。
9．①茹志鹃很早失去 辈的关爱，过着“ 半饥半寒” 的贫困 活，在艰难的处境下选择 学，以《红
楼梦》为课本，渐渐领悟到了诗词之美，这为后来她的写作奠定了基础。②童年的茹志鹃受到 孩的歧
视，她因羡慕和愤慨 学，“ 朝朝暮暮” 背诵《红楼梦》中的诗词，是诗词树 了茹志鹃的 信 ，引领
她后来 上创作之路。③茹志鹃 时候躲 机的经历，让茹志鹃领悟到 命的脆弱渺 坚韧；祖 去
世后，三哥寄钱给茹志鹃和哥哥，让她感受到亲情的 私与伟 ；这些都有利于丰富她的写作内容。
【评分细则】①注意整合“ 在你的脚下，我送别了从 拉扯我 的祖 。同时在你的脚下，我送
了我似懂 懂、艰 困苦的童年、少年时光”“ 课本没问题，就拿我在看的《红楼梦》”“ 我喜欢黛 的葬花
词，因为 较懂。……其中的虚实、动词，对得多么 整时，我简直在狂喜惊叹…… 切都是幼稚的， 切
也都是快乐的”“ 肚 的独 是：‘ 我也有学问的。’ ” 等信息。②注意整合“ 满 之中，唯 的遗憾，就是
我们念不起书”“ 她 我矮 个头， 个 指朝上指着我的 笑道：‘ 上课就是上课呗，跟你说也不懂。’ ”
“ 你看得懂吗？” “ 不记得我当时有多少的羡慕，有多少的愤慨”“ 于是紫阳 下，朝朝暮暮，就响起了我
那含糊的、喃喃的读书声”“ 我 倒有点神 起来了” 等信息。③注意整合“ 躲 机” 和“ 三哥” 寄钱等
信息，结合语境并适当分析。每点 3分，答出任意两点、意思对即可。如有其他答案，只要 之有理，亦
可酌情给分。
10．BDF
【评分细则】原 标点为：请引兵北取范阳，覆其巢 ，质贼党妻 以招之，贼必内溃。 意：请允
许我们率兵向北攻取范阳，直捣叛军巢 ，抓住他们的妻 作为 质来招降叛军，这样他们内部必定
乱。“ 引兵北取范阳” 是偏正短语（“ 引兵北” 是动词“ 取” 得状语），结构紧密，不断开；“ 覆其巢 ”
是动宾短语，结构紧密，不断开；“ 贼党妻 ” 是偏正短语，结构紧密，不断开；“ 贼必内溃” 是主谓短语，
结构紧密，不断开。每涂对 处给 1 分，涂 超过三处不给分。
11．D【解析】“ 故 受绳则直， 就砺则利” 的“ 就” 也是接近、靠近的意思。
12．B【解析】“ 为防 潼关失守，危及京城，杨国忠请求……” 错误，根据材料 “ 或说国忠……国忠
惧，乃奏” 可知，杨国忠请求训练牧 卒，真实 的是防备哥舒翰，保全 身， 不是为国家考虑。
13．( 1)哥舒翰听说这些后，也害怕被杨国忠谋算，于是上表请求让灞上军队 属于潼关军队(以便统
指挥)。
( 2) 举 动都是为 身考虑，不顾及国家的祸患，然 他 来保全 身的做法，恰好 以让 被灭
族。
【评分细则】（1）“ 为……所” “ ” 各 1分，句意 2分。为……所：表示被动的 句式，由介词“ 为”
和助词“ 所” 组成，可译为“ 被……”。 ： 属，附属。（2）“ 所以” “ 族” 各 1 分，句意 2分。所以：表
示 为所凭借的 式、 法或依据，相当于“ 来……的 法” 等。族：灭族，此处译成被动才恰当。
14．①身为宰相，但骄横放纵、不明事理，全然不以国事为重。②为证明 有远 ，激怒安禄 ，
致使他提前反叛。③与哥舒翰不和，向皇帝进 ，在本应坚守潼关时逼迫哥舒翰出兵作战。
【评分细则】①注意整合“ 是时，天下以杨国忠骄纵召乱，莫不切 ”“ 不顾社稷之患” 等信息；②注
意整合“ 杨国忠既激安禄 使之速反，以信其 ” 等信息；③注意整合“ 今朝廷重兵尽在翰 ，翰若援旗
指，于公岂不危哉”“ 国忠 惧”“ 翰闻之，亦恐为国忠所图” 等信息。答出 点给 1 分，答出两点给 3
分，答出任意两点、意思对即可。如有其他答案，只要 之有理，亦可酌情给分。
2/6
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【参考译 】
材料 ：
当时， 们都认为是杨国忠的骄横放纵导致了安禄 叛乱， 不对杨国忠切 痛恨。 且，安禄 起
兵是以诛杀杨国忠为名，(因此)王思礼悄悄劝说哥舒翰，让他上表请求( 宗)杀掉杨国忠，哥舒翰没有答
应。王思礼 请求让 率领三 个骑兵将杨国忠劫持出京城，到潼关把他杀掉，哥舒翰说：“ 如果这样做，
就是我哥舒翰谋反， 不是安禄 谋反了。” 有 对杨国忠说：“ 如今朝廷重兵都在哥舒翰掌握之中，他如
果挥兵 向京城，您不就危险了吗！” 杨国忠 为恐惧，于是上奏说：“ 潼关 军虽多，但后 援兵，万
失守，京师恐难保全，请求挑选三千牧 卒在禁苑训练(，以备不测)。” 宗同意了，于是派剑南军主将
李福德等 统领这 队伍。(杨国忠) 招募了 万 屯驻在灞上，命令其亲信杜乾运率领，名义上是抵御
叛军，实际上是防备哥舒翰。哥舒翰听说这些后，也害怕被杨国忠谋算，于是上表请求让灞上军队 属于
潼关军队(以便统 指挥)。六 癸未，哥舒翰将杜乾运召到潼关，借机杀了他。杨国忠更加害怕。
恰逢这时有 禀告( 宗)说(贼将)崔乾祐在陕郡的兵 不到四千，都是 弱残兵， 且没有防备，
宗就派遣使者催促哥舒翰出兵收复陕郡和洛阳。哥舒翰上奏说：“ 安禄 善于 兵，现在刚刚举兵反叛，怎
么能够不设防呢！这 定是故意示弱来引诱我们，如果出兵，正中了他的计谋。再说叛军远道 来，利在
速战速决；官军据险扼守，利在 期坚守。况且叛军残暴， 已失，兵势 益减弱，将会爆发内乱；(到
那时)再乘机进攻，就可不战 获胜。我们的关键是要取胜，何必 刻出兵呢！现在各地征发的 兵 多还
未到达，请暂且等待 段时间。” 郭 仪与李光弼也上奏说：“ 请允许我们率兵向北攻取范阳，直捣叛军巢
，抓住他们的妻 作为 质来招降叛军，这样他们内部必定 乱。坚守潼关的 军，只应固守来使
敌军疲惫，不可轻易出战。” 杨国忠怀疑哥舒翰想要谋害 ，就向 宗进 说叛军没有防备， 哥舒翰逗
留拖延，将会失去战机。 宗认为他说的对，于是 派宦官去催促出兵，(出使的宦官)接连不断。哥舒翰
没有办法，抚胸痛哭。(只好)在丙戌 ，率兵出关。
材料 ：
杨国忠已经激怒了安禄 导致他提前叛乱，以此证实 的预 ； 催促哥舒翰从潼关出兵，恐怕他
对 不利。 举 动都是为 身考虑，不顾及国家的祸患，然 他 来保全 身的做法，恰好 以让
被灭族。趋利避害，是 的常态，对 有利却对别 不利的事，他们就会去做，对国家有害对
家庭 害的事，他们也会去做， 认为计策得当，却不知道对国家有害就是对 家庭有害，对他 不利
也是对 不利。因此 古以来 的失败， 定会导致 的家庭和国家 起灭亡，这就是先王谆谆告
诫 们 不能任 的原因。唐 宗把天下的安危寄托在 个宰相的身上， 做宰相的 是这样的 ，
(国家)怎么能不倾覆呢！
15．C【解析】“ 与柳永《望海潮》中‘ 烟柳’ 之景 分相似” 错误，柳永《望海潮》中的“ 烟柳” 指
绿叶成荫的柳树或烟雾笼罩的柳树，与柳芽绽放不久的“ 宫柳 ” 之景 为不同。
16．①对 ：往昔的寒 节，汴梁都城 热闹繁华，春 旖旎， 街上到处飘散着 烛的味道，
歌舞升平的景象；如今北宋灭亡，中原沦陷于 之 ，连百姓的穿戴都发 了巨 的变化，只能想象暮
春时节的 莺 过宫墙的凄楚景象。② 情：诗 怀念从前的太平时 ，对北宋的灭亡、时世的变迁深感
悲哀，为中原百姓习惯异族统治、忘却本国本族 化深感隐忧，往昔太平盛世作家客居京城应感愉悦 豪，
今国 沦陷再逢寒 深感悲慨，今昔对 强化了诗 悲哀的 情。
【评分细则】诗中 致有两个对 ， 是寒 节的今昔对 ， 是诗 情的今昔对 。分别说出这
两个对 ，并作简要分析即可。注意整和“ 往昔”“ 升平”“ 只今”“ 伤 ” 等信息。每点 3分，意思对即可。
如有其他答案，只要 之有理，亦可酌情给分。
17．( 1)倚南窗以寄傲 审容膝之易安。( 2) (故)不积跬步 以 千 。( 3)示例 ： 河远上 云间
孤城万仞 ；示例 ： 依 尽 河 海流；示例三： 漠孤烟直 河落 圆；示例四：君不
河之 天上来 奔流到海不复回；再有其它符合要求的诗句也可得分。每空 1 分，共 6分，多字、少
字、有错别字均不得分。
18．①出 头地；②不败之地；③过 不忘。
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【评分细则】①出 头地：原意是让这个 出 头。后形容超过 般 或 等。注意整合“ 这
样可以改变你的外在命运，改变你在社会上的地位” 等关键信息。②不败之地：原意是指善于打仗的就有
取胜的把握，不会落到挫败的境地；后泛指办事有成功的充分把握。注意整合“ 使你拥有智慧、信仰，拥
有 个强健的灵魂，因此也就改变了你与外在命运的关系”“ 从 在精神上 于”等关键信息。③过 不忘：
意思是看过就不忘记，形容记忆 常强。注意整合“ 记忆天才” 等关键信息。每处 1 分，符合语境的成
语均可。
19．A.改变你的内 世界(或：改变你的内在命运)；B．分为有梦和 梦。
【评分细则】A.注意整合“ 未必能改变你的外在命运”“ 但可以”“ 使你拥有智慧、信仰，拥有 个强
健的灵魂” 等信息。B．注意整合“ 书可分为有 和 ”“ 有梦的 是 灵的富翁， 梦的 是 计的奴
仆。 梦的 是乏味的，与 梦的 相处也是乏味的” 等信息。每处 2分，意思对即可。
20．书籍的价值不仅在于提供精神营养，更在于启迪智慧、创造价值、传承 化。
【评分细则】画波浪线的句 存在两处语病：第 处，关联词位置不当，缺少主语，要将“ 书籍的价
值” 调 “ 不仅” 的前 ；第 处，搭配不当，“ 启发智慧” 改为“ 启迪智慧” 。发现每处问题但没改对得
1 分，每发现并改对 处给 2分。
21．“ 谤” 改为“ 榜” ；“ 置” 改为“ 质” ；“ 献” 改为“ 现” 。
【评分细则】每改对 处给 1 分，发现没改对不给分。
22．同学们， 家好！欢迎参加今天的“ 书友” 阅读分享会！阅读是智慧的源泉、成 的阶梯、
的灯塔。让我们 起沉浸在书海中，共享阅读的快乐，探索 类精神的奥秘。
【评分细则】①简单地问候，设定场景以吸引观众注意 2分；②突出活动主题，符合阅读材料内容 2
分；③语 简洁，不超过 80个字，整体连贯、流畅 2分。
23．【写作指导】
这是 道引语式材料作 。“ 现象并不被看作是通向真理的线索，但我们似乎没有任何别的线索。” 伊
薇· 康普顿这句经典语句表明现象虽不直接等同于真理，但却是 类认知真理的凭借，揭示了现象对探索
真理的局限性与重要性。
这句名 揭示了现象与真理的复杂性，现象有时是 、易变的，不能直接等同于真理，如“ 盲 摸
象”，众 仅依据局部现象就对 象做出判断，导致认知偏差。我们要意识到现象存在虚假、误导的可能，
不能盲 轻信。要学会透过现象看本质，对现象进 深 分析、思考和验证。
但现象 是我们接触世界的起点，是探寻真理的现实抓 ，我们不能因现象的不完美 否定其价值，
即便现象并 可靠线索，我们仍要在现象中不懈追寻真理，这需要保持理性和探索精神，不断修正认知，
即便道路崎岖，也不能放弃对真理的追求。
参考 意：
（1）以现象为基，寻真理之光；
（2）探求真理不能迷信现象，但 离不开现象；
（3）拨开现象迷雾，洞 真理微光
（4）在现象中探寻真理
（5）超越现象，直抵真理
（6）从现象到真理：认知的探索之旅
【例 】
现象：真理的 与迷宫
伊薇 康普顿说：“ 现象并不被看作是通向真理的线索，但我们似乎没有任何别的线索。” 这句话犹如
柄双刃剑，既割裂了现象与真理的必然联系， 承认了现象在认知中的不可替代性。 类如同被困在迷宫
中的探索者，现象是墙上斑驳的记号，虽 法直接指明出 向，却成为突破迷雾的唯 依凭。
现象：认知的原始密码。 类对真理的探索始于对现象的凝视。古希腊哲学家泰勒斯观察星空时，发
现星 的运转轨迹具有规律性，由此提出“ 万物源于 ” 的假说；张衡发明浑天仪记录天体运 ，将混沌
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的天象转化为可量化的数据。这些看似粗糙的尝试，实则是 类突破蒙昧的起点。正如伽利略 望远镜对
准 球环形 时，那些凹凸的阴影不仅是简单的视觉现象，更成为推翻地 说的第 块多 诺 牌。现象
如同散落的珍珠，需要思维之线将其串联，才能编织成真理的项链。
现象的迷雾与突围。现象往往戴着 具示 。中世纪炼 术 们看到 属在 焰中变 ，便相信存在
点 成 的“ 贤者之 ”，这种对表象的迷信让科学探索停滞数百年。但同样 对燃烧现象，拉瓦锡却通过
精密测量发现了氧 的作 ，揭开了化学反应的本质。这种现象的双重性提示我们：既要保持对现象的敬
畏， 要具备破译表象的智慧。爱因斯坦曾说“ 想象 知识更重要”，正是这种超越现象直抵本质的思维
能 ，让他从光电效应中窥 量 世界的微光。
在现象迷宫中开辟道路。现代科学的发展史，就是 类不断突破现象局限的历史。当卢瑟福发现α 粒
散射实验中少数粒 度偏转时，这个看似异常的现象推翻了“ 葡萄 布丁” 原 模型，打开了原
核物理的 。中国科学家屠呦呦研究古代医书时，没有停留在“ 蒿绞汁” 的记载表 ， 是通过低温
萃取法提取 蒿素，将传统经验转化为现代医学成果。这些探索证明，真理的追寻需要以现象为梯， 要
敢于在攀登时拆解梯 —— 现象 不困于现象。
站在现代科技的 槛上，我们 对的既是数据洪流中的万千现象， 是深层规律的重重迷雾。但正如
量 计算机通过量 纠缠现象挑战经典物理法则， 类认知的疆域正是在现象与真理的辩证互动中不断拓
展。现象或许永远 法等同于真理，但正是这种永恒的落差，推动着 类在认知的迷宫中执着前 。当我
们学会 理性之光照亮现象的棱镜时，真理的虹光终将在某个转 不期 遇。
【评语】
这篇例 有以下优点：
第 ，能抓住现象与真理的关系展开议论，揭示现象对探索真理的局限性与重要性。
第 ，思路清晰，第 段提出观点，然后从“ 现象：认知的原始密码”“ 现象的迷雾与突围”“ 在现象
迷宫中开辟道路” 这三个 展开论述，以提出问题—分析问题—解决问题的思路进 写作，结构清
晰，逻辑严谨。
第三，论据丰富，内容翔实，论据涵盖古今中外多个领域，如范 中的伽利略通过望远镜观察天体运
持 说等。
第四，富有 采，运 喻、拟 、引 等多种修辞 法，语 动形象，富有感染 ，体现了积累
和底蕴。
【作 等级评分细则】
平均分：45分左右。
类 ：54-60分。切合题意：能抓住现象与真理的关系展开议论，揭示现象对探索真理的局限性
与重要性；思辨性强：指出现象的两 性，真理的追寻需要利 现象 要突破现象或者提出应对具体应对
措施（有就最好）；逻辑严密：层次清晰，论证充分； 采斐然，书写 整。（联系现实 活，观点
明确且合理，兼具深刻性、思辨性和逻辑性的，可往 58分或以上打分；双评后，每个 改的卷 等
占 应在 4%-4. 5%。）
类 ：48-53分。符合题意：能准确理解名 的内涵，能紧扣材料——真理和现象的关系来
进 论证，揭示现象对探索真理的局限性与重要性（两者缺 不可）。有 定的思辨性，层次 较清晰，
论证 较充分， 笔流畅，书写 较 整。
三类 ：42-47分。 较符合题意，基本理解名 的内涵，紧扣谈“ 现象与真理” 的关系，可能
在两者关系上的表达不如 类 或者 类 般精准，略有思辨，层次 较清晰， 笔 较流畅，书
写 较 整。
四类 ：36-41 分。题意上有偏差，不能理解名 的内涵，或者只谈现象，或者只谈真理，或偶
尔提及材料中的关键词，但不能说清楚两者关系，论证有多处逻辑问题，思路不清晰，表达不流畅，
书写潦草。
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五类 ：36以下。脱离关键词——现象和真理来谈。
【其他硬性要求】
1、套作的，适当给分；抄袭的，20分以下打分。有确凿证据判定考 的 章是按照某 篇 章仿写的，且
构思、内容、 字等与仿写的 章有许多相似之处，该 的实际得分按应得分数的 70%执 。照抄试卷中阅
读材料的，若照抄部分字数超过全 篇幅 80%，总分最多不超过 10分；字数占全 篇幅 50—80%的，总分
不超过 24分；低于 50%的，根据实际情况在 25—41 分的范围内打分，个别 句的引 除外。
2、错别字、标点符号：每 个错别字扣 1 分，重复的不计，上不封顶；标点错 3处以内（含 3处）扣 1 分，
4处以上（含 4处）扣 2分，最多扣 2分。
3、标题：缺标题扣 2分。
4、字数扣分
①600—800字的 章，如果结构完整，按评分标准评分，扣字数分（每少 50字扣 1 分）。如果结构不完整，
40分以下打分；
②400-600字的 章，25-35之间评分，不再扣字数分；
③200-400字以下的 章，10-25分以下评分，不再扣字数分；
④200字以下的 章，10分以下评分，不再扣字数分；
⑤只写 两句话的，给 1 分或 2分，不评 0分；
⑥只写标题的，给 1 分，不给 0分；
5、字迹潦草，卷 勾划严重，酌情扣 1—2分。
6、有严重问题的作 ：①内容有严重政治倾向性错误；②答卷雷同；③前后笔迹不 致；④有特殊标记；
⑤泄露个 信息。此类答卷由题组 提交学科领导审核处理。
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学 科 （ 北 京 ） 股 份 有 限 公 司2025届高三年级2月份联考
语文试题
全卷满分150分。考试用时150分钟。
注意事项：
1.答题前，先将自已的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在
答题卡上的指定位置。
2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂
黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草
稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。
一、阅读(70分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
一段时间以来，3A游戏往往因画面精美、互动性强、剧情丰富，被认为是游戏工业皇
冠上的“明珠”，但一直被国外公司垄断。近年来，随着消费水平和个性化消费需求不断提
升，人们对游戏产品提出更高要求；再者，随着中国科技实力的不断增强，游戏公司开发一
款比肩国际一流水准的国产游戏产品的愿望愈发强烈。为此，自2018年起，从成立游戏
科学团队，到构思游戏背景、探索游戏故事、谋划游戏题材，再到发布13分钟实机演示视
频，累积播放量逼近5700万次。最终，这款历时六年打磨、耗资至.少4亿元的游戏精品终
于面世。《黑神话：悟空》一经发布立刻燃爆全球、刷屏全网，是中国游戏业史上的重要里
程碑，打破了国外垄断，扬眉吐气地实现了大众期待。
《黑神话：悟空》爆火，既是科技赋能、技术支撑的强力推动，也得益于中国文化浸润人
心、熏陶滋养的千年传承。在国人视角里，“悟空”是传统文化、中国精神的象征，是深耕于
人民群众儿时记忆、滋养理想主义情怀的情结所在。因而，该款游戏以中国古典名著《西
游记》为背景，以“悟空”鲜活的人物刻画、生动的故事叙述、丰富的取经场景为主要内容，
勾勒出中国人情感最深处的文化涟漪，让“梦想需要奋斗打拼”的历史回响照进现实，这是
讲好中国故事、传播好中国声音的真实写照。不仅如此，在现代科技的加持下，美轮美奂
的游戏环境、栩栩如生的人物装饰、生动形象的游戏情节集结于一起，“齐天大圣孙悟空”
这个超级P得以被全球广泛知晓，潜移默化中增进了国外对中国文化的深入了解。换言
之，《黑神话：悟空》这款动作角色粉演游戏，是集古典文化、游戏工业、国际视野于一身的
3A游戏精品，让中国文化这个传统标签更加大放异彩、熠熠生辉。
进一步来说，《黑神话：悟空》的问世，推动了中国游戏业的莲勃发展，更在全球掀起中
国传统文化热潮。揆诸当下，在B站上，视频博主用各种乐器演奏《云宫迅音》，介绍游戏
取景地的历史文化，深度解析《西游记》中的角色故事，传统文化与高度流行的游戏湘结
合，激发年轻人的兴趣点，吸引他们了解、热爱、宣传中国文化；打卡山西晋城玉皇庙景区，
《黑神话：悟空》在此处取景促使游客数量创历史新高；推出精品课程，《黑神话：悟空》专
题让孩子们深入了解博大精深的传统文化…以这款游戏为牵引，更多围绕“悟空”P打
语文试题第1页（共8页）
