(共1张PPT)
My class
学习数字1-6;
学习谈论自己的班级信息
学习数字7-12;
学习谈论自己的年龄
学习介绍自己并描述自己能为学校做什么
Lesson 1
通过Miss Wu和Li Jun之间的对话，学习询问并回答自己的班级的相关表达。
Lesson 2
通过Li Li和Ma Qiang之间的对话，学习询问并回答自己的年龄的相关表达。
Lesson 3
通过阅读Wang Lin同学的文章，学习介绍自己并描述自己能为学校做什么。
通过学习，使学生能够谈论班级、年龄等个人信息，增强学生对班级的归属感和认同感，培养学生热爱班级、珍惜集体环境的情感。
通过丰富的练习和小动物们参加Mimi的聚会小猴子增强了自己的环保意识的故事，综合复习本单元班级话题内容的相关表达。
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Unit 2单元整体教学设计
课 题：三下Unit 2 My class
教 材：人教精通版英语三年级下册
课 型： Unit 2 My class Lesson 1
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 My class，涉及“人与自我”和“人与社会”主题范畴；通过不同的场景，学习数字1-12的英文表达；学习谈论自己的班级信息；学习谈论自己的年龄；学习介绍自己并描述自己能为学校做什么。本单元紧紧围绕班级这一主线，学习运用 “Which class are you in I’m in …”询问并回答自己的班级；学习运用“How old are you I’m …”询问并回答年龄；学习介绍自己并描述自己能为学校做什么；学习字母e在单词中的发音；学习特殊疑问句及其答语的音调以及句子中的重读单词。通过学习，使学生能够谈论班级、年龄等个人信息，增强学生对班级的归属感和认同感，培养学生热爱班级、珍惜集体环境的情感；学习过程中，激发学生对英语学习的兴趣，增强学生学习英语的自信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自人民教育出版社的英语三年级下册Unit 2 My class Lesson 1本部分学习的核心语言是学习询问并回答班级的相关表达。课文内容是通过Miss Wu和Li Jun之间的对话，学习运用 “Which class are you in I’m in …”询问并回答自己的班级的相关表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过Miss Wu和Li Jun之间的对话，学习运用 “Which class are you in I’m in …”询问并回答自己的班级的相关表达。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于日常对话，通过Miss Wu和Li Jun之间的对话，学习运用 “Which class are you in I’m in …”询问并回答自己的班级的相关表达；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，学习运用 “Which class are you in I’m in …”询问并回答自己的班级的相关表达；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用 “Which class are you in I’m in …”询问并回答自己的班级的相关表达，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—Which class are you in
—I’m in …
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇one, two, three, four, five, six, class, which, grade, Well done!;
2. 学习运用 “Which class are you in I’m in …”询问并回答自己的班级的相关表达。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用 “Which class are you in I’m in …”询问并回答自己的班级的相关表达 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name the numbers “1-6”; use “Which class are you in I'm in …” to talk about class. 2.Lead in 大家好，我是Li Yaoyao，我在三年级一班，我们学校的三年级一共有6个班，我们一起看一看，说一说吧。 Point and say 出示数字1-6及其对应的单词和读音，带领学生学习数字1-6的英文表达。 我的朋友Li Jun是个好孩子，他是班级卫生的守护者，有他在，班级能一直保持干净整洁，他在哪个班级呢？我们一起听一听，说一说。 3. Presentation Let's talk Miss Wu看到Li Jun正在给垃圾分类，她问Li Jun是哪个班级的学生，我们一起来看一看吧。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Look, say and chant 出示图片，播放音频，组织学生根据图片和音频，跟唱韵律歌。学习数字1-6的英文表达，练习询问并回答所在班级的相关表达。巩固复习本节课重点内容的同时锻炼学生的听力能力和口语表达能力。 Let's learn one 一 One more, please. two 二 I have two cats. four three 三 Three books are on the desk. 四 Four children are playing games. five 五 I have five pencils. six 六 It's six o'clock. which 一个 Which pen is yours grade 年级 Sam is in the third grade. Let’s play 播放课件动画，组织学生游戏练习本节课重点词汇。考查学生对本节课重点词汇的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s learn —Which class are you in —I'm in Class Six, Grade Three. “Which class are you in ”是用来询问某人所在的班级的常用句型；回答用I’m in + 班级，年级。其中需要注意的是，班级和年级以及对应的数字首字母需要大写。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师的帮助下，完成听力练习活动。 4. Practice Look, listen and match 出示图片，播放音频，组织学生根据音频把人物和对应的班级进行配对。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Listen and choose 出示班级信息，播放音频，组织学生根据音频，从所给班级中选出与之相符的一项。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 教师观察学生完成听力匹配活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈 教师根 据 学 生 听力选择完成情况，发现问题，及时提供帮助。
设计意图:本阶段学习活动引导学生通过听力训练活动，巩固核心语言，促进语言内化，发展学生语言思维，提升英语学习兴趣，为后面的真实表达做准备。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Let's play 出示图片和对话文本。学生根据示例，对话练习询问并回答所在班级的相关表达。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作能力。 6.Summary Words: one, two, three, four, five, six, class, which, grade, Well done! Sentences: —Which class are you in —I'm in … 7. Homework Must do: Listen and repeat the conversation on page 16. Make conversations with “Which class are you in I'm in …”with your partner. Choose to do: Play the game on page 17 with your friends. 教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。观察学生能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
