海口十四中苏教版七年级上册全册教学设计
图片预览
文档简介
《为你打开一扇门》
第一课时
学习目标 1、我会利用工具书学习生字词，会读会写，能理解词语在课文中的意思。2、我能熟读课文，熟悉课文内容。
重、难点 1、利用工具书学习生字词，会读会写，能理解词语在课文中的意思。2、熟读课文，熟悉课文内容
自学自练 知识脉络1、修辞手法的运用2、词语在不同语境中的含义二、预习作业1、本文作者 ，__________作家。本文是__________的节录。2、给加点字注音：无聊（ ）徘徊（ ）浏览（ ）广袤（ ）3、解释：阅世： 。浏览： 。徘徊： 。结晶： 。共识： 。4、根据课文内容填空。①文学是人类感情最丰富生动的表达，是____________________。②优秀的文学作品，传达着人类的__________，凝聚着人类__________。
导学精练 导入二、交流预习题三、教学环节精讲释疑（1）解题：为你打开一扇门中的“你”是指谁 ‘门’可以做怎样的理解？（2）划分段落层次。（3）学习1-2小节①第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？ ②“迷醉”和“沉睡”的含义③第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？④打开这些门的两个条件是什么？（只要----）（4）第三小节：点题、引出下文示范引导（1）理解第四节部分句子含义①为什么说“一个民族的文学，是这个民族的历史”？联系文学作品说明。是因为一个民族的文学是这个民族的历史的最形象的诠释。《水浒传》是宋末汉族农民起义的形象史。《三国演义》是魏、蜀、吴三国历史的形象史。《红楼梦》是封建社会的百科全书。②怎样理解“一个时代的优秀文学作品-----灿烂的智慧”？当堂训练：背诵第四段前四句。4、小结
思学活练 练习巩固 “我心中的文学”，可根据课后的描绘以及词典上的解释谈自己的理解与感想。例子：它可以是一片晴朗的天空，一汪湛蓝的大海，一野幽绿的草原，一座高耸的大山，它可以开阔视野，陶冶情操，认识真、善、美，了解假、恶、丑，理解真知灼见，感染纯洁淳厚，认识生活，走向未来等等。
积累 大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我读出了集体的力量；从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步；从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵；从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美
第二课时
学习目标 能领悟课文的内涵，用自己的语言表述文学的含义。通过交流自己感受最深的小节，理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用；体会课文丰富的情感和优美的语言。3．认识阅读文学作品的意义，培养阅读文学作品的兴趣
学 重、难点 了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
自学自练 一、知识脉络1、分层、主旨句、名家名作二、预习作业 熟读课文第四小节。
导学精练 一．导入二．检查朗读情况三．教学环节（一）学习第四节1、主要阐述文学的特征、文学的内涵、功能以及文学与人的发展的关系分层：1/ 2 3 4/5 6 7 8 9/10 11 12 13
2、中心句；（第12句）
3、怎样理解“高智商的野蛮人”？4、“这已经成为很多人的共识”中的“这”指代什么？5、为什么“文学作品对人的影响是潜移默化的”？6、文学对人的影响包括哪些方面？（二）介绍一些名家名作。余秋雨 张平 史铁生 秦文君 郭敬明 路遥韩 寒 杨红樱 鲁迅 朱自清 林语堂 梁实秋徐志摩 钱钟书 巴金 茅盾 郭沫若三曹 三苏 唐诗宋词元曲明清小说世界三大短篇小说巨匠 奥斯特洛夫斯基 马克吐温 托尔斯泰 ……（三） 扩展1、 阅读联想：课文中说：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。2、 理解迁移：文中说“文学作品对人的影响，是潜移默化的”。请联系你读过的文学作品，说说它怎样潜移默化地影响你的。3、仿句扩展：仿造句子再写几句成为一组排比句或以其他词开头仿写句子。
如：文学是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。春是： 家是： （四） 运用学习题目的比喻说法，为书、理想、爱等拟一个明白生动形象的标题。
如：书--窗口、眼睛、阶梯、面包、朋友
（五）小结
积累 如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是一个不可缺少的音符。如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是其中一朵骤然翻起的浪花。如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是天际一朵漂浮的白云
二、《繁星》
第一课时
学习目标 1、我能认识本课的生字词，并掌握它们。2、我能准确、流利、有感情的朗读课文。 3、我能了解作者文中三次看星的情况和感受。
重、难点 重点：我能认识本课的生字词，并掌握它们。我能了解作者文中三次看星的情况和感受。难点：我能了解作者文中三次看星的情况和感受。
自学自练 一、知识脉络1．写作背景2．理清文章中作者几次观看繁星的地点、时间、感受二、预习作业1．字词积累半明半昧 摇摇欲坠 萤火虫 霎眼 梦幻 纳凉 船舱 星群密布2．文学常识《繁星》选自《____________》，作者是______，原名______，字______，现代小说家、散文家。主要作品有长篇小说《激流三部曲》（《_________》《_________》《_________》），《爱情三部曲》（《_________》《_________》《_________》），中篇小说《_________》，散文集《_________》等。本文的体裁是______。
导学精练 1、课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？2、作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？ 为什么会有这样的不同？ 我们能比较一下感受变化的特点吗？3、作者是在赴法留学的邮船上创作的此文，看星的情况可以从第三段写起，那么前两个片段有什么作用？
第二课时
学习目标 1、我能运用联想、想像的方法写景状物； 2、我会运用修辞手法进行语言表达。
重、难点 重点：我能运用联想、想像的方法写景状物；我会运用修辞手法进行语言表达。难点：我能懂得作者的情感。
自学自练 一、知识脉络1．课文第三段按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路展开2．名词释义：联想：就是人们在观察的基础上由当前的某一事物回忆或联想到另一有关事物的思维活动。想象：就是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新组合成新的形象，从而建立起新的有价值的东西的心理过程。二、预习作业 阅读下面课文选段，回答问题。 ①如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。②我躺在舱面上，仰望天空。③深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。④船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！⑤渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。⑥海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。⑦我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。⑧这时我忘记了一切。⑨在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。⑩我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。1、 用简洁的语言概括本部分的内容。_____________________________________________________________________________2、这一段文字按照“仰望-欲睡-沉睡”的思路来描写，下列对该段层次的划分正确的一项是【 】A．①②/③④⑤⑥⑦/⑧⑨⑩ B．①②③④/⑤⑥⑦⑧/⑨⑩C．①②/③④⑤⑥⑦⑧/⑨⑩ D．①②③④/⑤⑥⑦/⑧⑨⑩3、选出对文章内容理解有误的一项【 】A．这一段文字按照“仰望-欲睡-沉睡”的思路渐次展开，书法作者在没得环境中观看繁星所产生的种种美的享受。B．第⑦句运用了拟人手法，既吧繁星写的活泼可爱，又将自己与大自然融为一体，让人产生无穷的遐想。C．第⑩句中的“觉得”一词用得十分恰当，因为作者此时已经不是小孩，只是感受上仿佛回到童年。D．这一段从点上写海上看星空。
导学精练 1．阅读第3段，思考并回答问题：① 作者感到星星“摇摇欲坠”是因为什么？② 在“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在谁在母亲的怀里了”一句中“我沉睡着”与“我觉得”是否矛盾？为什么？2．阅读第4段，思考并回答问题：①“那个天上的巨人”指什么？② 怎样理解“跑”③ 体会“看，那个巨人还在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表达效果。3．写作手法：虚实结合是本文写作手法的一大特色。请分别找出实写、虚写的语句，体会它们之间内在的联系，并由此感悟作者种种感受的真切与精妙。
思学活练 同学们看星空能产生许多的联想和想像，那么看自然界其他事物你有怎样的感受呢？请学习巴金描写事物的方法，和同学交流一下。
作业布置 1、完成《同步练习册》； 2、按要求背诵。
积累 善思则能“从无字句处读书”。读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私读春雨，读出了它润物无声的柔情。读大海，读出了它气势磅礴的豪情。读石灰，读出了它粉身碎骨不变色的清白。
3、《冰心诗四首》
第一课时
学习目标 1、我会熟读并背诵诗歌。2、我能理解作者的感情，懂得母爱的伟大。3、我懂得《纸船》中诗人对母亲对祖国刻骨铭心的爱。
重、难点 重点：我能熟读并背诵诗歌；理解作者的感情，懂得母爱的伟大。难点：懂得《纸船》中诗人对母亲对祖国刻骨铭心的爱。
自学自练 知识脉络1、修辞手法的运用。2、朗读诗歌时节奏和重音的划分。预习作业熟读诗歌《母亲》、《纸船》，注意节奏、重音、感情。
导学精练 精讲释疑⑴．体会“我只躲到你的怀里”中躲表达了作者怎样的感情？ ⑵．第一节中哪些诗句词语表明诗人对母亲思念之深，且由来已久？⑶．第二节诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的种种令人心碎的结果，并写出自己明知没有结果还是不灰心地叠，又在表达自己的情感上有什么作用？⑷．第三节是诗人展开的想象。这一想象有何特点？在诗中起什么作用？ ⑸．叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？示范引导⑴．诗人为什么要叠纸船并把它抛进海里？ ⑵.诗人叠好的纸船有的被风卷进窗子里，有的被海浪打湿了，沾在船头上，可她为什么仍是不灰心的每天叠着？ ⑶.全诗的点睛之笔是哪一句？⑷.叠纸船为什么含着泪，为什么悲哀？ ⑸.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ ⑹.本诗用“纸船”做题有什么好处？当堂训练：背诵《母亲》、《纸船》。4、小结
思学活练 《纸船 寄母亲》这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。 自主练笔，准备课上交流，教师进行点拨。例，我从不肯乱花一分钱，总是留着留着，在母亲节来临之时，为母亲捎上一支康乃馨，……（流星、月亮、千纸鹤等）
作业推荐 1、 积累摘抄表现母爱的古诗、现代小诗各两首；2、 试写一首歌颂母爱的小诗或短文。
第二课时
学习目标 1、我能熟读并背诵诗歌；2、我能从《成功的花》中体会成功背后的艰辛与付出。3、我能从《嫩绿的芽儿》中感悟如何使自己的人生更积极美好。
重点难点 重点：我能熟读并背诵诗歌；理解作者的感情。难点：我懂得成功背后的艰辛与付出；知道怎样使自己的人生更积极美好。
自学自练 一、知识脉络1．品味诗中所蕴含的深刻的哲理2．丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言二、预习作业熟读诗歌《成功的花》《嫩绿的芽儿》
导学精练 “人们只惊羡她现时的明艳！”一句中“惊 羡”什么意思？能不能换成“羡慕”，为什么？ 2、《成功的花》是一首哲理小诗，但作者并未空洞的说教，而是大量运用了比喻的修辞手法进行说理，给人鲜明的印象，请问“花”“芽儿”“泪泉”“血雨”分别比作什么？3、《成功的花》告诉我们一个什么道理？4、《嫩绿的芽儿》中“芽儿”“花儿”“果儿”的排列顺序能否调换？
思学活练 你能归纳“冰心体小诗”的特征吗？交流自己读过的冰心诗集中的其它小诗。
积累 人生的意义在于奉献 如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一棵小草，就增添一分绿意。如果你是一朵鲜花，就点缀一角夜空。如果你是一片白云，就装扮一方晴空。如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜；如果你是一缕阳光，就照亮所有黑暗。如果你是一丝清风，就吹走世间的尘埃。如果你是一阵春风，就吹绿田野的庄稼。
4、《安恩和奶牛》
第一课时
学习目标 1、我能了解有关小说的文体常识；能讲述故事内容。2、我会认真学习描写人物的方法，特别是外貌和对话描写。3、我能懂得文章制造悬念的写法。
重、难点 重点：能简单概括故事内容。学习人物描写的方法，特别是外貌和对话描写。难点：学习文章制造悬念的写法。
自学自练 1、填空（1）《安恩和奶牛》选自 作者 （国籍）的 ，代表作 。（2）小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。它的三要素是： 2、字词 谁能准确读出下列词语？难写的字请在空白处写两遍。 干瘪 七皱八褶 撂下 臀部 木屐 锃亮 翕动 找茬 瑕疵 小犊 锱铢必较 踌躇3、词语解释或造句 旁若无人: 熙来攘往： 锱铢必较： 扬长而去： 刨根究底： 腼腆 4、你平时看到过给你留下印象深刻的小小说吗，请写出几篇，推荐给大家。
导学精练 1、你知道小说的三要素吗？2、请找出小说运用了哪些方法来描写人物的，这些描写都有什么作用。3、安恩的奶牛是一头怎样的牛？安恩和奶牛的关系怎样？你能找出相关的语句吗？
思学活练 1、小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反应？请续写一个结尾。2、其实人与牛的关系非常密切。同学们说说有“牛”字的成语或俗语。
积累 【九牛一毛】比喻价值极渺小轻微。【九牛二虎】喻极大的力量。【牛刀小试】形容有才能的人，略显才能。【牛衣对泣】比喻贫贱夫妇生活困苦的情形。【牛角挂书】形容勤奋向学。与“悬梁刺股”、“囊萤夜读”、“凿壁借光”意同。【牛鬼蛇神】（1）形容一个人面貌丑陋吓人。（2） 比喻行事荒诞凶恶之人。
作业布置 1、把这个故事讲给你们的家人听。2、抄写生字词，每个五遍。
第二课时
学习目标 1、我能够说出安恩这一人物形象的特点。2、我知道设置悬念的作用，能理解小说巧妙的情节构思，体会其对于塑造人物表现中心的作用。3、我能说出自己对小说主题的理解。
重、难点 重点：我能够说出安恩这一人物形象的特点；能说出自己对小说主题的理解。难点; 我知道设置悬念的作用，能理解小说巧妙的情节构思，体会其对于塑造人物表现中心的作用。
自学自练 知识脉络1、悬念的设置与解除2、文章的主旨
导学精练 1、安恩为什么坚持不卖奶牛？ 2、你喜欢安恩吗？你认为她是个怎样的人？3、作者想通过这篇小说让我们明白什么道理？
思学活练 以“我对安恩说”为题写一段话，表达自己学习本文的感受
作业布置 1、完成课后“探究 练习”;2、完成《同步练习册》。
积累 没有落日般的瑰丽，没有流云般的飘逸，但可以有水晶般的清纯与透明。没有大山般的巍峨，没有湖水般的轻柔，但可以有岩石般的坚毅与稳重。没有大海般的浩瀚，没有瀑布般的飞泻，但可以有泥土般的朴素与随和。
课题： 5、古代寓言二则 备课时间：2012、9
第一课时《郑人买履》
学习目标 1、我能熟读课文，能讲述故事主要内容。2、我能说出人物的形象特点，有自己的见解。3、我明白寓言的寓意，能说出对自己的启示。
重、难点 重点：我能熟读课文，能讲述故事主要内容。我明白寓言的寓意，能说出对自己的启示。难点：我能说出人物的形象，有自己的见解。
自学自练 一、知识脉络1．作者简介2．寓意理解二、预习作业 1．给加点的字注音。自度其足（ ） 吾忘持度（ ） 遂不得履（ ）（ ） 宁信度（ ） 2． 填空。《郑人买履》选自______________,作者是__________(朝代)哲学家，法家的主要代表人物。3．用自己的话解说《郑人买履》这个故事。三、学习本文的方法指导文言文，学习文言文要先把语句读通顺，再借助注释理解句子意思，然后明白寓言故事其中的道理，最后达到熟读成诵。一句一句地研读，理解句子意思，读通顺，只有理解了词句的意思，才能把语句读得正确、通顺。
导学精练 讲一讲 大家以前学过哪些寓言？哪则寓言给你的启示较为深刻？
读一读 我们来比一比，看谁能把古文读得好。要求：读准字音，声音响亮；朗读停顿合理，不读破句；有自己的情感投入。
译一译 以小组为单位，交流自己的译文。
思学活练 ⑴郑人是个怎样的人？你能从这则寓言故事中得到怎样的启示？⑵生活中，你还听到过、看见过这样的事情吗？或者就发生在自己身上？请你讲一讲，说说你的感受
课后学习 熟读背诵课文，默写课文。2、把这个小故事讲给你的家人听，听听他们的看法。
课题： 5、古代寓言二则 备课时间：2012、9、3
第二课时《刻舟求剑》
学习目标 1、我能熟读课文，能讲述故事主要内容。2、我能说出人物的形象特点，有自己的见解。3、我明白寓言的寓意，能说出对自己的启示。
重、难点 重点：我能熟读课文，能讲述故事主要内容。我明白寓言的寓意，能说出对自己的启示。难点：我能说出人物的形象，有自己的见解。
自学自练 一．知识脉络1．作者简介2．寓意理解二．预习作业 1．给加点字注音。遽契其舟（ ）（ ） 坠于水（ ） 2． 填空。《刻舟求剑》选自_____________，这本书是_________（朝代）_________组织编写的。 3．用自己的话解说《刻舟求剑》这个故事。
导学精练 1．师范读课文，提醒学生注意断句及字词读音。 2．学生自由朗读古文 3．生齐读古文。 4．说说这则寓言讲述了什么故事，大概可以分为几层。5．结合书下注释，以小组为单位，弄清字词含义及句子翻译。6．师答疑，并梳理寓言。2．课堂练习：（1）解释加点的字。 遽契其舟（ ）（ ） 其剑自舟中坠于水 （ ）（ ） 是吾剑之所从坠 （ ）（ ）（ ） （2）翻译句子① 舟止，从其所契者入水求之。_______________________________________② 求剑若此，不亦惑乎！_______________________________________（3）为什么没找到？文中哪句话告诉了我们原因。_______________________________________（4）说求剑者错在哪里，用原文回答。你有什么方法找到这把剑？从这个故事中，你得到了什么启示？__________________________________________________________________________________________________________________________
思学活练 采取多种形式背诵课文选择两则寓言中的喜欢的一则，小组表演，注意人物的语言动作、神态。
学习收获
作业布置 1、背诵两则寓言《郑人买履》、《刻舟求剑》。2、能用自己的语言向人讲述这两则寓言故事，要有自己的感悟。3、完成《同步练习册》。
积累 大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；长江东流奔腾不息，那是在启示我们为理想奋斗。
课题 6、十三岁的机遇 备课时间：2012、9、5
第一课时
学习目标 理清作者思想感情变化、发展、升华的线索；发现、理解作者对北大的评价；品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。
重点难点 1、培养学生自信，积极进取的好学精神。2、感悟文中优美的语言。
自学自练 1．自学生字词：呜咽 （ ） 安恬 （ ）涉足（ ）凝重 （ ） 尘缘 （ ） 校徽 （ ）沉淀（ ）絮语 （ ）犀利 （ ） 撷取 （ ）徜徉（ ）惆怅 （ ）穹窿 （ ）白驹过隙 （ ） 迸溅 （ ） 积攒 （ ）弹指（ ） 怪癖（ ）抽屉（ ）不系之舟（ ）2、理解下列词语的意思：（1）际遇： （2）尘缘： （3）穹隆：（4）呜咽： （5）迷离： （6）涉足：（7）徜徉： （8）絮语： （9）犀利：（10）古朴： （11）凝重： （12）安恬：（13）撷取： （14）惆怅： （15）沉淀：（16）似曾相识： （17）白驹过隙：（18）茫然若失： （19）谈笑风生：作者简介：田晓菲，天津人。五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年，十三岁（近十四岁）时，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取，后来，她又出国留学。这篇文章是她在十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校90周年写的。释题 “十三岁的际遇”这“际遇”指作者因自己少年时发表了许多较有影响的诗作而被北大破格录取（“一段奇妙的尘缘”）。这“际遇”是她生活道路上一个新的开始，使她“从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”的一个重要阶段。
导学精练 一、导入正式上课之前我先问大家一个小问题：大家今年多大啦？ 13 岁,正是由少年向青年过渡的一个重要时期，是一个充满幻想、充满希望的年龄。13岁的我们开始了美好的中学学习生活，而本文的作者田晓菲在13岁时就已经被我国著名大学——北京大学录取，开始了她美好的大学学习生活。二、阅读课文，整体感知：1、作者第一次知道“北大”，是什么时候？是怎样知道的？ 2、作者十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头去，不看呢？ 3、北大图书馆对作者的最大影响是什么？ 4、“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”，作者对“北大的人”喜欢的是什么？ 5、从文章的题目来看，其中“际遇“一词你是怎么理解的？它包含了作者哪些情感因素？“十三岁的际遇”具体指什么内容？
积累 古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非同寻常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。试想，如果没有李时珍跋山涉水、遍尝百草，没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不息，哪里会有药学巨著《本草纲目》的问世！
如果没有陈景润身居斗室，痴心硬干，没有他十几年如一日的运算推理，钻研不止，又哪里会有数学领域陈氏定理的发现！
如果没有司马迁忍辱负重，呕心沥血，没有他数十年如一日的伏案攻读，挑灯夜战，哪里会有史学巨著《史记》的流传。
第二课时
学习目标 1、学习本文详略得当的写法和富于变化的语言。2、反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。
重点难点 知识的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无边无际的天空自由飞翔；培养学生自信，积极进取的好学精神。
自学自练 1．理解本文的中心意思作者紧扣“北大”这条主要线索，从渴望进北大到生活在北大，领悟到自己的成长离不开北大的培育，表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而将离开的复杂感情和渴望自由、渴望创造的精神。
导学精练 1、作者田晓菲在这篇文章中抒发了她对北大的深厚感情。再次默读课文，分小组讨论：文中哪些内容或语句具体表达了这种深情？用铅笔在书本上圈点批注出来。同时将阅读中遇到的不懂的问题记录下来。 讨论：哪些句子体现了作者对北大的感情。 朗读句子，并分析，你能从这些语句中体会到作者涌动在心中的是怎样的一种情感？在此基础上，用恰当而简练的词语来概括全文的感情线索。引导： 为北大奉献----紧密相连----梦回北大 热爱、喜欢北大：北大的书、北大的人 渴望---自信---实现---依依不舍对北大的感情的语句。 2、想想课文若分为三部分该怎么分，为什么？每部分各写什么内容？ 3、你觉得这样三个部分在写作顺序上有什么特点？ 4、 自由发问：哪些句子不太懂，我们来研究一下。引导分析： “没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿荫、有宁静的港湾/我是不系之舟。”“不系之舟”指的是没有拴的船。联系下文看一看这段诗文表达了一个什么意思？明确：借诗句委婉地表达了自己要离开北大，实现誓言的远大志向。 深入探究：1、文章题为“十三岁的际遇”，为什幺不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？2、你觉得文章的开头与结尾有什么特点？为什么作者要这样安排文章的结构？3、常用的表达方式有哪些？文中运用了哪些表达方式。文中哪些内容是详写的，哪些内容是略写的？为什么这样安排？
思学活练 1、品味语言：（1）本文运用了许多优美的比喻句，请你根据要求完成下表：用什么来比喻（喻体）被比喻对象（本体） 北大 北大学生 北大教工 自己 北大的社会和时代背景（2）你认为文中哪些句子用得好，为什么？（在文中作批注）2、总结反思，拓展延伸：本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们与她相比，虽然还有距离，但我们应该从她的成才故事中吸取一点什么呢。
积累 如果说生命是一本书，那么时间则是一支笔，书写着人生。如果说生命是一张白纸，那么时间则是一把颜料，描绘着人生。如果说生命是一条长河，那么时间则是涌动的波涛，推动着人生。如果说生命是一棵树，那么时间则是一片片绿叶，充实着人生。如果说生命是一扇门，那么时间则是一把钥匙，开启着人生。如果说生命是一杯咖啡，那么时间则是一袋佐料，调味着人生如果说生命是一场戏，那么时间则是无名主人公，演绎着人生如果说生命是一幅画，那么时间则是调色盘，渲染着人生。如果说生命是一匹快马，那么时间则是一块绿地，承受着人生如果说生命是一块绿地，那么时间则是一场春雨，滋润着人生
课题 7、幼时记趣 备课时间：2012、9、15
第一课时
学习目标 1、借助注释、词典，初步读懂课文并能正确朗读。
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心。
3、认识观察与想象、联想的关系
重、难点 通常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式
自学自练 1、作者简介： 沈复(1763—1825)，字三白，号梅逸，长洲人，清代作家，著有《浮生六记》。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。沈复，清乾隆二十八年生于长洲（今江苏苏州），乾隆四十二年（1777年）随父亲到浙江绍兴求学，乾隆四十九年（1784年），乾隆皇帝巡江南，沈复随父亲恭迎圣驾。后来到苏州从事酒业。 嘉庆十三年（1808年）著《浮生六记》自传体小说。分别是：《闺房记乐》 、《闲情记趣》 、 《坎坷记愁》 、 卷四 《浪游记快》、 卷五 《中山记历》 、 卷六 《养生记道》2、.用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意下列句子的停顿。私/拟作/群鹤舞空 则/或千或百/果然鹤也果如/鹤唳云端 盖/一癞蛤蟆也 舌一吐/而/二虫尽为所吞3.找出文中你认为重要的不理解的词，准备课堂讨论
导学精练 导入：同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。 2、疏通课文： 结合注释读课文，给不认识的字注音，并试着断句。3、探究阅读： 小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。
4、强调重点： （1）常用文言实词及虚词：余 明察秋毫 故 和 拟 强 怡然 称快 其 必 之 则 然 …… （2 ）特殊句式：群鹤舞（于）空 徐喷以烟（以烟徐喷之） 作……观
5、朗读课文第一、二段，指导朗读 6、小组合作，学习课文第三、四两段： 结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。 7、教师指导，强调重点： （1）翻译中普遍存在的问题； （2）常用文言实词及虚词：于 其 神游 庞然大物 方 之 盖 拔山倒树；
（3）特殊句式： 使（之）与台齐 驱之（于）别院 以……为 ……为所……
思学活练 「余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。」
我回忆童年幼小的时候，我能张着眼睛对着太阳，眼力能看清极其细小的东西。看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。
余：我。稚：幼小。明：眼力。察：看清。藐：小。纹理：这里泛指花纹。
「夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。」
夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比做群鹤在空中飞舞。心中想象的是鹤，那么或者成千或者成百飞舞着的蚊子果真觉得它们是鹤了。抬头观赏这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。
私：私下，这里是“自己”的意思。之：助词，无实在意义。所向：所想象的景象。之：这里指“群鹤舞空”的景象。强：同“僵”，僵硬。
「又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。」
我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，使它们冲着烟雾飞叫，当做青云白鹤看，果真就像鹤在云端高亢地鸣叫，让人高兴得喊痛快。
素帐：白色的蚊帐。以：用。唳：（鹤、鸿雁）等高亢地鸣叫。怡然：喜悦的样子。称快：喊痛快。
「于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。」
在凹凸不平的土墙边，小草多而杂乱的花台边，我经常蹲下自己的身体，使身子和花台一样高，定睛细看。
于：在。凹凸：高低不平。丛杂：多而杂乱。其：这里指自己。
「以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。」
把丛聚的草当做树林，把昆虫蚂蚁当做野兽，把泥土瓦砾凸出的地方当做土山，低洼的地方当作山沟，想像在里面游历的情景，心中高兴，自得其乐。
以……为……：把……当做……。邱：同“丘”，土山。壑：山沟。神：想象。
「一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。」
看见两只虫子在草丛间相斗，观看这一情景兴趣正浓厚的时候，忽然有一个很大的东西，搬开土山撞倒大树着闯进来，原来是一只癞蛤蟆。
斗草间：即斗于草间，介词“于”省略。之，指“二虫斗”。庞然大物：很大的东西。拔：移，搬开。而；表修饰，翻译为“着”。盖：这里是“原来是”的意思。
「舌一吐而二虫尽为所吞。」
蛤蟆舌头一伸然后两只虫就全被癞蛤蟆吞进肚里。
而：表顺接，然后。尽：全。为：被。为所：表示被动，“……被……”的意思。
「余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。」
我还小，正出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕；心神刚刚安定，捉住蛤蟆，鞭打它数十下，把它驱赶到别的院子里去了。
方：正在。出神：精神过度集中而有点发呆。呀然；哎呀地（惊叫一声）。鞭，名词活用作动词，鞭打。
积累 你无法改变容貌，但你可以展示笑容。你无法左右天气，但你可以改变心情。你无法预知明天，但你可以把握今天。你无法样样顺利，但你可以事事尽力。
第二课时
学习目标 1、 欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力。2、体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义，培养学生主动阅读的习惯。
重、难点 1、领悟文章蕴含的道理。2、 对自己喜欢的句子谈出自己的感受。
自学自练 一、、复习： （1）注音：童稚（ ） 项为之强 （ ） 藐小 （ ） 怡然称快 （ ） 鹤唳云端（ ） （2）解释加点字的含义： 必细查其纹理 私拟作群鹤舞空
徐喷以烟 又留蚊于素帐中
（3）翻译句子：
心之所向 则或千或百果然鹤也 故时有物外之趣
导学精练 一．品味欣赏于漪的这篇散文，用一个字来评价就是：美。美导入 ： 昨天我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章的大意，今天在这个基础上继续学习，了解一下作者童年生活中有什么样的“物外之趣”，“趣”又因何而来。
1、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情？
明确：（观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；
神游山林； 鞭打蛤蟆）
2、小组合作学习：
（1）讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流。
（观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句）。
（2）文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？（惩罚强暴、同情弱小的童心，观小为大、想象奇特的童趣）
（3）根据课文，你能说说作者的童年生活是什么样的吗？
3、齐读课文，注意体会文中的童趣
思学活练 1、说一说自己童年生活中的趣事。
2、总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。 1．《幼时记趣》选自《________》，其作者是________代的________字_______2．解释词语（1）写出下面词语在文中的意思。明： 物外： 私： 素： 称快： 神游： 拔： 方： （2）整理多义词：之、其、为、以。心之所向 故时有物外之趣 常蹲其身 之 昂首观之 其 项为之强 使其冲烟飞鸣 项为之强 徐喷以烟 为 二虫尽为所吞 以 以虫蚁为兽 以虫蚁为兽 （3）积累成语从文中概括出三个成语，并解释① ② ③ 3．翻译下列句子。①心之所向，则或千或百，果然鹤也。 ②能张目对日，明察秋毫。 ③神游其中，怡然自乐 ④神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
积累 大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；长江东流奔腾不息，那是在启示我们为理想奋斗。
课题 8、伟人细胞 备课时间：2012、9、25
第一课时
学习目标 1.学习欣赏本文巧妙的情节安排,个性化的人物描写,以及生动活泼诙谐幽默的语言特色。2.学习做生活的有心人，写出具有生活气息的作文。3.懂得只有脚踏实地从小事做起，才能获得成功的道理。
重点难点 1、能根据作品反映的故事，发表自己的看法2、学习本文巧妙地安排故事情节，人物描写个性化，以及生动活泼、诙谐幽默的语言
自学自练 关于作者
上海人，《中国儿童文学》主编。已出版作品400万字，代表作有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智胜》、《小妖林晓梅》等，先后40余次获得各种文学奖。 2、学法指导：①、阅读中遇到生字词，用笔划出来并查工具书予以解决。②、要读准字音、读出节奏、语气、语调、感情，边读边想象所描绘的情境。③、要思考文章大意，理清文章思路，揣摩文章主旨，探究文章写作特点，品味语言特色。④、通过圈点、摘录、诵读等方式，记录精美的词语、句子、段落，进行语言积累。3．给下列词语注音。（12分）（1）豁达（ ） （2）自诩（ ） （3）伯爵（ ）（4）白痴（ ） （5）履历（ ） （6）保佑（ ）4、解释罪魁祸首：罪恶行为的首要分子，引起祸患的主要人物。
指手画脚：说话时兼用手势示意，也形容轻率的指点批评。
不屈不挠：形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服。
茅塞顿开：比喻闭塞的思路由于得到了启发，忽然开通了。
无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。
道听途说：在道路上听到，在道路上传说，毫无根据。
一鸣惊人：比喻平时默默无闻，突然有惊人表现。
咬文嚼字：这里指不重视实际，只在字句上纠缠。
出谋画策：出主意，定计谋。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动的泪流，事迹感人。
沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧腾，形容议论纷纷。
导学精练 1、 导入 每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。 可以这样说，“寒窗苦读十年载，一朝成名天下知”，这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。 今天，让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢？2、 通读全文，熟悉情节：（1）贾里认为一个伟人应该具有哪些细胞？才智不凡 爱憎分明 勇往直前 旗帜鲜明，有爱有恨，轰轰烈烈（2）贾里追求伟人细胞经历了哪几件事情？(用四字概括) 化敌为友。贾里有爱有恨，恨邱士力，结果“恨不起来，却成了朋友”。 矮个风度。贾里追求“矮个风度”而参加健美班训练，结果却被人认为他的体型符合新潮观念而不了了之。 打工风波。贾里打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子，让朋友足足笑了1分50秒。 意外成功。主动要求把那套破损的书分给自己的区区小事而引起了轰动，获得了意外的成功。 3、讨论探究为什么贾里的“伟人计划”前三次都没有成功，而不经意间使他的“伟人计划”得以实现原因何在？三次失败的根本原因？第一次失败是因为他把同学定为恨的对象，注定要失败。第二次失败是因为想要通过改变形体以成为公众注目的人物，这个想法本身是很可笑的，这和他日记中“才智不凡，爱憎分明”“勇往直前”的标准一点也对不上号。第三次失败是因为他只想凭借打工一鸣惊人，出发点错误，注定要失败。总的说来，失败主要是因为他“伟人计划”动机不当，不切实际，充满个人主义色彩，加上年龄小，缺乏人生阅历，便注定了他“伟人计划”的失败。当贾里经过几次失败之后，通过“看来，我是普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。”对于他的这个看法，你是如何看的？说说你的想法。这个看法也不对。因为他所认为的“鸡毛蒜皮”的小事实际上本身就包含着伟大的一面，能做好“鸡毛蒜皮的小事”，发展下去也可能做好惊天动地的大事，这样的人，既是普通人，也是伟大的人，做小事与成就伟人并不矛盾。贾里意外成功的原因是什么？明确：因为他有不怕吃亏的正确动机。文章最后，爸爸说贾里长大了，是真的吗？你如何理解爸爸的话？明确：贾里的话和他争要破书的做法，表明他已无形中放弃了现阶段不切实际的追求，所以爸爸说他长大了。必须从小事做起，方能成就大业。
积累 古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非同寻常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。试想，如果没有李时珍跋山涉水、遍尝百草，没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不息，哪里会有药学巨著《本草纲目》的问世！
如果没有陈景润身居斗室，痴心硬干，没有他十几年如一日的运算推理，钻研不止，又哪里会有数学领域陈氏定理的发现！
如果没有司马迁忍辱负重，呕心沥血，没有他数十年如一日的伏案攻读，挑灯夜战，哪里会有史学巨著《史记》的流传。
第二课时
学习目标 1、让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法2 、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活3、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理4、引导学生树立正确的人生观和价值观
重点难点 1、对文章主题的理解 2、认识文章中个性化的语言对表现人物的人生观、价值观的作用。
自学自练 1．理解本文的中心意思2、关于《男生贾里》。
这是一部优秀的长篇儿童文学作品，曾在中国作协第三届儿童文学评奖的十九部获奖作品中得票名列首位。小说从儿童的世界出发，以孩子观察生活的视角展示了今天少年儿童面临的十分纷繁复杂的外部世界，具有鲜明的时代特点、鲜活的少年形象和浓郁的儿童文学特色。小说在表现贾里及他身旁的一帮男生时，选择的都是日常生活中孩子们之间发生的趣事，像串糖葫芦一样，将真实可信的生活细节，从孩子们的视角中反射出来，还带着一股让人不忍释卷的俏皮劲儿，一路读下去，只觉妙趣横生。
导学精练 1、在阅读课文，了解故事情节的过程，你们有没有遇到什么不能理解的问题呢？(学生自提、互答)老师在阅读小说的时候，也遇到了一些难题，请大家一起来帮助解决。问题：(1)课文开始的一段摘自贾里日记的话能不能删去？(2)大家都比较喜欢贾里这个人物，三次失败的打击对贾里来说似乎核残酷了，你看能不能少写一两次失败？(3)你喜欢贾里吗？你认为贾里究竟是个怎样的人？他的身上到底有没有“伟人细胞”？请同学们挑选自己感兴趣的问题进行讨论。(学生讨论、自由发言)共同明确：日记反映了贾里关于自我“伟人素质”的评价和他人评价的矛盾。如果说故事是他的行为，那么日记反映了他的思想。(板书：思想 行为 ) 正因为有这种思想才有下面的行为，行为也反映了他的思想。 (2)不能。第一次失败：贾里认为伟人就应该“旗帜鲜明，有恨有爱，轰轰烈烈”，于是错误地把与邱士力之间的同学矛盾上升到筹我矛盾。第二次失败：贾里想学习拿破仑、马拉多纳，认为伟人应该“肩膀又宽又平，体现出矮个的风度”，于是决定报名参加健美班。第三次失败：贾里从介绍伟人少年时的一本书中得知，“伟人从小就出手不凡，走在潮流前头”，而现在的潮流就是“勤工俭学”，于是决定“去大工厂打工”。三次失败，角度各不相同。(板书：角度不同) (3)贾里想当伟人，这个目标本身并不错。但是贾里之所以想当伟人，是想“一鸣惊人”，炫耀自己，这种动机就不纯正。(动机不纯)况且，他错误处理了同学关系，错误认为伟人应该与身材有关，以赶时髦、追潮流为伟人成才之路。那么，他的“伟人计划”的失败就是必然的。(引导学生讨论怎样处理同学矛盾，怎样看待身材与伟人的关系)。 他之所以成为“今日明星”，正是他肯牺牲个人利益，脚踏实地做好了小事。正如贾里爸爸所说：“不做小事的人，怎么干得成大事！”(板书：脚踏实地、从每一件小事做起，才能最终成就一番伟大的事业)(举例：雷锋、徐虎……)(4)贾里的优点：天真幼稚，自信心强，有远大的理想，乐于牺牲个人利益，本性善良…… 贾里的缺点：喜欢炫耀，好高骛远，不切实际，对伟人的认识简单化……2、你辩我论正方：在现实生活中，应该要有贾里这样的人。
反方：在现实生活中，贾里这样的人不可取。
思学活练 经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他，好吗？(也可加入自己的话)请用这样的语气：贾里，______________ ____!(学生思考、练习写作)参考：贾里，古人云：“一屋不扫，何以扫天下？”还是脚踏实地做好每一件小事吧，你总有一天能成为真正的伟人！12、 拓展活动： 贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢 还有“伟人计划”吗？还会遇到怎样的烦恼呢？请充分发挥你的想象，设想一下贾里今后的生活。
积累 只有一望无际的森林，才能创造出大地的翠绿和娇美；而孤独的树木，只好任狂风摧残。
只有勇于搏击的雄鹰，才能领略蓝天的辽阔和美丽；而懒惰的知了，只好栖于枝头鸣“知了”。
只有百折不挠的雄鹰，才能在自由的天空展翅翱翔；而具有漂亮羽毛的孔雀，只好望而却步。
只有耐寒的菊花，才能点缀出冬天的生机和气息；而怕冷的牡丹，只好让寒流吞噬。
只有宽广博大的胸怀，才能容纳世间的真诚和美好；而狭隘的眼界，只好让虚伪填平。
只有勤奋的人，才能取得成功；而懒惰的人，只好平庸地活着。
只有激情、勇敢的呼唤，才能唤醒国民的良知和正义；而软弱的叹息，只好让愚昧淹没。
只有把不幸当成财富的人，才能从失败中走向成功；而自甘潦倒之辈，只好一蹶不振
课题 社戏 主备课人 使用人
学习目标 理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。
自学自练 1、《社戏》作者是 ，原名 ，字豫才。浙江 人。伟大的无产阶级 家、 家和 家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《 》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《 》，小说集《 》、《 》，杂文集《坟》、《二心集》等。2、《社戏》体裁是 。这种体裁的三要素是 、 、 。 人物描写包括： 、 、 、 、 等。 情节包括： 、 、 、 、 、（尾声）。 环境包括： 、 。
导学精练 1、朗读课文，了解内容，理清文章结构。本文的线索是起庄看戏，根据线索划分课文层次，梳理文章思路。2、探究（1）为什么说平桥村是“我”的乐土？（2）本篇题为“社戏”，重在叙写去看社戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？（3）在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？（4）小伙伴们这样热衷看戏的真实原因是什么？
思学活练 1、朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。2、积累关于“雨”的诗句。
作业布置 完成《同步练习册》；完成课后探究练习
课题 社戏 课时 第二课时
学习目标 1、体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情；2、体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
导学精练 （一）引导学习1、去赵庄看戏的途中，课文从哪些方面来描写夏夜行船的美景的？2、这样描写看戏途中的情景，起着什么作用？表现了我什么的心情？3、作文写了哪几个故事情节？详略又是怎样安排的？4、课文这样的有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果？（二）当堂训练1、夏夜行船一段是从人的所见所闻所感多方面展开的，请各找出一例表现不同感觉的语句。视觉：听觉：触觉：嗅觉：2、学习文段中运用多种感觉写景的写作手法，描写一段你所熟悉的景物，不少于50字。
作业 本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏，请同学们想一想自己的家乡有哪些文化习俗，可与同学们对话交流，说给大家听听。
课题 端午日 主备课人 使用人
审核人
学习目标 1、通过课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受其独特的文化魅力。2、感受赛龙舟场面描写的精彩，并掌握场面描写的方法。3、培养联想、想像的能力，感悟“团结就是力量”这一精神。
自学自练 1．给下列加粗的字注音（1）茶峒（ ）（2）干燥（ ）（3）擂鼓（ ）（4）洞穴（ ）（5）泅水（ ）（6）节拍（ ）2．根据拼音填写汉字（1）zhàn（ ）酒 （2）划jiǎng（ ）（3）缠guǒ（ ） （4）nà（ ）喊3．根据内容，选择恰当的词语填写在横线上（1）划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体________，手脚________的小伙子，在潭中练习进退。A．强壮 粗大 B．结实 伶俐C．健康 伶俐 D．结实 粗大（2）擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便________嘭嘭铛铛地把锣鼓很________的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。A．立即 纯粹 B．即刻 单纯C．即刻 单调 D．顿时 纯粹4．填空（1）《端午日》作者________，________代小说家、散文家，代表作有《________》《________》等。（2）虽然《端午日》不是专门的写民俗的文章，但我们从中也可了解到当地端午节的民俗。当地的端午节的民俗大体主要有以下三个：________、________、________。5．课文以端午日一天的活动为线索，详写了哪些内容，略写了哪些内容？这样详略安排的目的是什么？
导学精练 1、概括茶峒人端午节的习俗，作者是按什么顺序来介绍这些习俗的 作者又是怎样安排详略的？2、品味作者笔下赛龙舟的场面，看看作者是从哪些角度来描写这一场面的？3、赛龙舟体现了什么样的民族精神？
思学活练 除了赛龙舟，文中还写了追鸭子的习俗，热闹、有趣、吸引人却很简略，请扩写这一场面。
课题 本命年回想 主备课人 使用人
审核人
学习目标 1、掌握文中的生字词；2、理清文章结构，初步感知课文。
自学自练 给加点字注音。烙饼( ) 簸箕( ) 大吃大嚼( ) 吆喝( ) 腌渍( ) 骚扰( )2．辨形组词：栗( ) 薯( ) 抠( ) 粟( ) 署( ) 呕( ) 全文起笔，以诗意的语言尽数列举二十四节气名称，请将第三句诗所表达的节气的名称写出来。作者这样写的意图是什么 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。第三句诗表达出的节气名称：作者这样写的意图是 4．你知道下列句子所用的修辞手法吗 ①家乡的大年从腊月初一就开始预热。( )②一捆捆柴禾捅进灶膛里，土坑烫得能烙饼。( )③灶王爷走了，门神爷也换岗了。( )④上界言好事，下界保平安。( )
导学精练 1、朗读课文，了解内容，概括作者具体描写了家乡过大年的情况，共写了几件事？从作者家乡过年的场面看我们民族过年的风俗，除了欢天喜地饱尝一年的劳动成果外，在丰富、隆重、火热的气氛中，还寄托了哪些期盼？
思学活练 思考：中华民族欢天喜地过大年的背后，寄托着人们什么样的期盼？
作业布置 完成《同步练习册》完成课后探究练习
课题 本命年的回想 课时 第二课时
学习目标 体味语言，进一步感知课文，把握文章的情感，体会民族文化的内涵。
导学精练 1、课文第4段具体描写了家乡过年的各种风俗习惯，思考这一段是按什么顺序来写的？课文第4段描写过年的一些风俗及过年的热闹气氛，你觉得哪些词语最具表现力，哪些句子描绘得最传神？请找出来。3、作者对过去过年有着怎样的感受？4、课文的那些习俗分别寄托了人们哪些期盼？
思学活练 几十年前过年的风俗和现在过年的风俗有哪些地方相同？有哪些地方不同？
作业 过年的气氛总是热闹的，你能用一段场面描写将它表现出来
课题 中秋咏月诗词三首 主备课人 使用人
审核人
学习目标 学习《水调歌头》
自学自练 一、 基础知识集中练
1． 解释加点的词。
把酒问青天( ) 高处不胜寒( ) 起舞弄清影( ) 何事长向别时圆( )
3． 苏轼， 字 ， 号 ，与《水调歌头》一词的小序中提到的“子由”（即弟弟 ）及父亲 同为“ ”，水调歌头是这首词的“ ” 。
4． 下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是( )
A.不知/天上/宫阙，今夕/是/何年？ B.我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇。
C.不/应有恨，何事/常向/别时/圆？ D.但愿/人长久，千里/共婵娟。
二、 主题文意细斟酌
1． 选择下列对《水调歌头》一词判断有误的一项。
A．词的上阕写出了作者寂寞的心情及对美好生活的向往与追求。
B．词的上阕刻画了一个空灵澄澈的境界。
C．词的下阕点明题旨的句子是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。
D．词的下阕表达了作者旷达豪迈的情怀。
2． 《水调歌头》中“此事古难全”里的“此事”是指 ；月圆之夜，给远方的朋友发条祝福短信，你可以用《水调歌头》里“ ”的句子。
导学精练 1、诵读全词。2、理清诗歌脉络。上阕：月下饮酒（由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。）下阕：对月怀人（由感伤离别转为对离人的祝福）。3、发挥想像，再现词中所描绘的情景。4、品味重点词句，体会词人所抒发的感情（逐句赏析体会）。
思学活练 本词由景入情，景为情设，情为景生，请你从“梅”“兰”“竹”“菊”或“风”“花”“雪”“月”中任选一个意象，以类似的方法写一段情景交融的文字。
作业 背诵全词
课题 中秋咏月诗词三首 课时 第二课时
学习目标 学习《十五夜望月》和《我的思念是圆的》
自学自练 1．解释下列加粗的字（1）中庭地白树栖鸦 （ ）（2）不知秋思落谁家 （ ）2．填空。（6分）（1）王建，字________，________代诗人。（2）________，原名蒋海澄，著名诗人，以《________________》一诗成名。3．指出下列句子运用的修辞手法。（1）那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。（ ）（2）等到打更的人敲起梆子，梆声中才能锅里下饺子，院子里放鞭炮，门框上贴对联。（ ）（3）无论山多高、海多宽／天涯海角都能看见它／在这样的夜晚／会想起什么？（ ）（4）思念亲人的人／望着空中的明月／谁能把月饼咽下？（ ）（5）青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。（ ）4．《我的思念是圆的》一诗的第二节，作者采用怎样的手法，抒发了怎样的感情？
导学精练 一、学习《十五夜望月》1、自由诵读，疏通词义。2、学生美读，把握诗义。二、学习《我的思念是圆的》1、关于标题 “思念”是一种思维活动，是一种情感寄托，是无形的，而诗人将无形的思念比作有形的圆，很形象。圆象征圆满、亲人的团聚。标题本身就已表达出本诗的主旨。2、朗读感知第一节：思念圆——月亮圆——人不圆——何时圆第二节：思念圆——瓜果圆——家不圆——何时圆3、这首诗表达了作者怎样的思想感情？
思学活练 1．《十五夜望月》中，诗人是否怀有“秋思”？ 2．“我的思念是圆的”，此处的“圆”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？
作业 1、背诵诗词2、搜集有关咏月的名言名句，摘录在积累本
课 题 14、春 朱自清 备课时间：2012、10、24
第一课时
学习目标 我通过学习,学会细致地观察景物,抓住景物特征描写景物。
重、难点 理清思路。
自学自练 1.查阅资料，了解作者生平。2.积累词语。3.有感情地朗读课文，注意语速和节奏，感受作者对春天的感情。4.思考：课文一共描绘了春天的几幅图画？试用简洁的语言加以概括。5.把你喜欢的句子划出来， 说说你喜欢的理由。
导学精练 一、导入。二、作者简介： 朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，字佩弦。现代著名作家、学者、民主战士。他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有：《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后类散文，朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 三、 检查预习四、朗读课文，整体把握。1．听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。2.学生自由朗读，思考：课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画？五、美读课文，品味探究：要求：1.把你以为好的的词语推荐出来2．把你喜欢的句子划出来，读给同学听听并说出你喜欢的理由。3用“我觉得《春》像一首 。”来概括你读了《春》后的感受。
思学活练 仿句练习：仿照“野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”写一个句子。
作业 熟读课文；背诵好词好句。
第二课时
学习目标 我通过学习,学会细致地观察景物,抓住景物特征描写景物。
重、难点 学习绘春中的五幅图画。
自学自练 学习本文着重把握作者在文中流露出的对春天的赞美与喜爱之情，感受作者用词的正确，生动，赋予春天的感情和生命，可以学习朱自清先生的手笔，将其运用到我们日后的写景文章中。
导学精练 一、导语：二、明确本堂课的学习重点：欣赏结构美，展开联想，体会文境美。三、品读赏析课文1．欣赏结构美：（构建画面，拟好标题，配好音乐）（提示：请同学们看到“思考与练习三”“春”的描写可分为三部分。我们一起来给这三部分取好名字：四个字，含春字）Ａ．读（1—1），展开想象，构建画面，大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。B．读（2—7）大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨。Ｃ．再读（8——9）同学诵读，构建画面，取好题目2、在课文中找出比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，欣赏优美、精彩的语言。 比喻原句： 赏析：四、主题探讨，感受大家谈。 1．介绍写作背景：1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学，所以他的文章有一种淡淡的哀愁，《春》是风格演变特别明显的篇目。2．同学谈。３．教师总结：《春》确实描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。他化入了整个春天，要在春天的引领下执著前行。同学们，我们正外在人生的春季，更应该抓紧这明媚的春光，奋力追求。
思学活练 从下列句子中，选出一句，发挥你的联想和想象。说说这一名句描写春景的妙处。 （1）红杏枝头春意闹 （2）踏花归去马蹄香 （3）春风又绿江南岸 （4）随风潜入夜，润物细无声 我选的名句是： 这一名句：
作业 完成《同步练习册》。背诵、默写课文。
课 题 15、三 峡 郦道元 备课时间：2011、10、26
审核人：七年级备课组 使用人： 使用日期：
第一课时
学习目标 1、我通过朗读，感知文章的内容，体会文章的意境和作者的思想感情。2、我能够掌握课文中的有关实词和虚词。
学习重、难点 1、体会文章的意境和作者的思想感情。2、学习有关实词和虚词。
自学自练 1、了解作者。2、解决生字词语，读顺课文，记下不懂的地方。
导学精练 初读感知，疏通文意1．学生放声朗读课文，注意朗读停顿。提示自/三峡七百里中2．对照书下注释试译课文。⑴自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。 注释：①自 ②略无 ③阙翻译：⑵重岩叠嶂，隐天蔽日。注释：①嶂（ ）：翻译：⑶自非亭午夜分，不见曦月。注释：①自 ②亭午 ③曦（ ）月翻译：⑷至于夏水襄陵，沿溯阻绝。注释：①至于 ②襄( ): ③沿 ④溯（ ） ⑤绝翻译：⑸或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。注释：①或 ②其 ③虽 ④奔⑤不以 ⑥疾 ⑦宣翻译：⑹春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。注释：①素 ②湍( ): ③时 ④则翻译：⑺绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。注释：①绝 ②巘( ): ③漱( ) ④其⑤清荣峻茂 ⑥良翻译：⑻每至睛初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。注释：①旦 ②肃 ③属( ) ④引⑤响 ⑥转 ⑦绝翻译：⑼故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”注释：①故 ②三声翻译：
思学活练 1．本文作者是 ，字 ， 时期人，我国著名的 。选自 。三峡是 、 和 的总称，在重庆市 和湖北宜昌之间。2．翻译下列词句①重岩叠嶂 ②夏水襄陵③沿溯阻绝 ④乘奔御风
作业 熟读课文；整理译文。
第二课时
学习目标 我通过朗读，感知文章的内容，体会文章的意境和作者的思想感情。2、我学习并掌握有关实词和虚词。
学习重、难点 1、体会文章的意境和作者的思想感情。2、学习有关实词和虚词。
导学精练 看看自己能读懂课文中的哪些文字，还有哪些读不懂的？本文写三峡，抓住了三峡的哪些景物来写？为什么先写山后写水，写了哪几个季节的水？ 4、实践活动，试做导游学生以导游身份介绍长江三峡雄伟壮丽景观。将学生分为四组，分别介绍三峡春、夏、秋、冬四季风光。小组交流课前收集的三峡风光、三峡工程或与三峡有关的传说、故事等资料，并设计好本组的导游词。
作业 完成《基础训练》；背诵课文、译文。
课 题 16、济南的冬天 老舍 备课时间：2012、11、1
第一课时
学习目标 1、我通过学习，了解作者细致地观察景物，抒发自己的体会和感受。2、我能学习作者抓住景物特点描写景物的方法，并会在作文中加以运用。
学习重、难点 与学习目标一致。
自学自练 1、了解作者。2、体会课题的意思。3、学习课文中的生字词语。4、记下自己在自学中存在的问题。
导学精练 自由朗读课文，思考如下问题：1、济南冬天的总特点作者是如何得出的？你能找出来吗？2、课文写了济南冬天的哪些景物 你能分别给2—5小节起个小标题吗？3、四幅图中你最喜欢哪一幅？为什么？4、标题可否换为“冬天的济南”？表达了作者怎样的思想感情 （请你先自己边读书边思考，然后小组共同探讨）
作业 1、抄写生字词。2、熟读课文，体会作者的思想感情。
第二课时
学习目标 1、我通过学习，了解作者细致地观察景物，抒发自己的体会和感受。2、我学会了作者抓住景物特点描写景物的写法，并能在作文中加以运用。
学习重、难点 与学习目标一致。
导学精练 一、回顾旧知二、品悟赏析第三和第五小节1、第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处 2、找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好
思学活练 想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美 体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处 （学生交流0
作业 1、完成《同步练习册》；2、背诵段落。
课 题 17、夏 备课时间：2012、11
第一课时
学习目标 1、我能够体会作者的思想感情。2、我会理清文章的思路。3、我能够感受课文语言的魅力。
学习重、难点 与学习目标一致。
自学自练 了解作者。解决生字词语。记下自学中存在的问题。作者抓住了夏季的什么特点来写？并根据这个特点划分课文结构，理清文章思路。
导学精练 一、整体感知：1、作者从哪些方面来展现夏的特点？ 2、本文表达了作者对夏的什么情感？通过哪些语句表现出来的？ 二、诵读，欣赏诵读2——4段，要求想象文中画面，朗读注意轻重缓急，读出感情。你认为哪些词句用的好，用的传神、富有表现力？请在文中划出，读一读，品一品，小组讨论交流。（提示：可从修辞手法、词的感彩、形容词、作者的感情等方面考虑）示范： 金色主宰了世界上一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。赏析：从色、味几方面描写麦浪、表现了夏天的热情。 2、除了文中作者提到的特有景物外，你还能用哪些景物来展现夏天的特点？
思学活练 根据课文描绘的景象和作者抒发的情感。以“夏天是什么？”为题，小组合作写一段话
作业 完成《同步练习册》；积累有关“夏”的古诗词。
课 题 古代诗词三首 备课时间：2012、11
学习目标 我通过学习，能体会诗歌中的诗情画意。我会背诵这三首诗歌，积累语文知识。
学习重、难点 与学习目标一致。
自学自练 1、了解每首诗歌的作者以及写作的背景。解决生字词语。记下自学中存在的问题。韩愈的《早春呈水部张十八员外》是写给谁的，为什么称这个人叫张十八，写于什么时间，你是怎么看出来的？辛弃疾的《西江月》写的什么季节，什么时间的事情，当时的天气情况怎么样，你是怎么看出来的？
导学精练 1、三首诗歌各表达了作者怎样的思想感情？2、从每首诗歌找一句你喜欢的句子并加以赏析。
作业 背诵、默写。
课题 18、斜塔上的试验 备课时间：2012、11
第一课时
学习目标 1． 了解意大利著名物理学家伽利略的事迹，感受善于探索、勇于创新的精神。2．思考领悟文章的巧妙构思、记叙与描写相结合的写法； 3．品味关键语句，全面认识伽利略的科学精神，以获得有益的启示。
重点难点 1思考领悟文章的巧妙构思、记叙与描写相结合的写法。 2．品味关键语句，全面认识伽利略的科学精神，以获得有益的启示。
自学自练 伽利略：意大利物理学家、天文学家，主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学和机械唯物主义的奠基者之一。它通过实验，建立了自由落体定律。还发现了物体的惯性定律、摆振动的等时性、抛体运动规律，并确定了伽利略相对性原理，他因此被认为是经典力学和实验物理学的先驱。认真阅读课文一遍，参照课文注释，给下列加点字注音，并注意它们的写法。祈祷（ ）（ ） 惊扰（ ） 粗糙（ ） 不屑（ ） 倔强（ ）（ ） 赢得（ ） 卷帙（ ） 妥协（ ）联系前后语境，借助工具书，解释下列词语。漫不经心： 心不在焉： 默默无闻： 一劳永逸： 兴高采烈： 窃窃私语： 3、《斜塔上的实验》中的“斜塔”指的是 （国）中的 （塔名）。斜塔上的实验证明了伽利略的理论，这个理论是
导学精练 1、导入：生活是平淡的，却又是美好的，法国著名的雕塑家罗丹曾经说过，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”正是有了发现，我们的生活才变得如此美好，社会才得到不断地进步。今天我们要看看，伟大的科学家伽利略在平淡的生活中发现了什么奇迹。2．引导学生观察标题，并思考：根据标题，同学们会提出哪些疑问？（这是一个怎样的实验？为什么要做这个实验？实验的结果怎样？人们对伽利略的态度？）你相信伽利略的实验结果吗？3．阅读课文，找出人们对伽利略此次实验的态度。（笑、骂——威胁说——将威胁付诸行动：嘘 哄笑）4．本文是一篇关于伽利略的传记文章，文章主要写了他的那些方面？可见伽利略在科学道路上获得成功的原因有哪些？ 主要写了以下两个方面：（1）伽利略的两个发现：A、发现单摆时的等时性规律；B、发现自由落体定律（C、略写了孩童与学生时代热爱科学追求真理的故事。课文标题是“斜塔上的实验”，哪么写“摆的实验”，写伽俐略的孩提和学生时代的情况有没有离题？为什么？没有离题。因为这些内容能突出伽利略善于发现问题、思考问题，具有创新精神；能表现他对科学不懈的追求和献身精神，突出了中心。对下文写伽利略坚持用实验证明自己的理论也有铺垫作用。）（2）伽利略的精神品格：不轻易相信权威，善于发现和思考问题、对科学不懈追求、不怕威胁，有献身精神，不断探索，用实践来检验（创新、进步、成果）成功的原因：（1）不轻易相信权威；（2）面对压力和挫折，仍然勇往直前；（3）努力实践、细心观察等。5．文中哪些语句表现了伽利略的创新精神？（试举例说明）（1）“又是伽利略一个发疯的念头”“摆动着的挂灯链条的嘀嗒声惊扰了这个学生，引起他一连串的思考”（就明他的猜想很多，善于思考）（2）“可是偏有一个青年学生，倔强到敢于用自己的实验观察来检验他的教授们的哪些教条。”（说明他不轻易相信权威、敢于探索的精神）（3）“决定以科学为终身事业，在那不讲科学的年代里，从事这一行，意味着一辈子的贫困和默默无闻。”“他已经发现、数理科学是大自然的语言变了学好这门语言，他决意献出自己的一生。”（对科学的不懈追求和献身精神）6．在伽利略的身上，同学们肯定学到了很多东西。除了伽利略，你还知道还有哪些著名的科学家？你能联系自身实际，结合课文，谈谈他们身上哪些精神值得我们学习吗？ 7．这篇文章和普通的人传记按时间顺序写作有什么不同？你认为这样的构思巧妙在何处？ 写人物传记一般是按时间顺序，从小时候写起，但课文却首先描写了伽利略发现摆的规律的经过，写得引人入胜，这就一下子抓住了读者注意力。然后再回过头来略写伽利略孩童和学生时的情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样巧妙地构思全文，不仅使读者清楚地了解到伽利略的生平和前期的两个重大发现，而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。这也是文章以《斜塔上的实验》为标题的原因。
思学活练 一、揣摩下列语句中词语在文中的作用。 1、老头子耸一耸肩。“又是伽利略一个发疯的念头。”他咕哝着，但是他同意帮忙。 “又是”很多，见其勇于思考，善于思考的精神。 2、伽利略不停的搞实验。甚至当他还是一个小孩子的时候，他就不轻易相信权威。 强调伽利略从小就具有独立思考，勇于探索，不迷信权威的科学思想和科学精神。3、伽利略很乐于接受这个挑战。充满信心，坚信科学，坚持真理的思想和勇气。二．本文的写作有一个特点，就是记叙和描写相结合。读课文第（17）段，说说这段哪些语句是描写，这些描写有什么作用？作用：①表明实验的影响很大。 ②表现了当时不讲科学的风气之盛，反科学的习惯势力强大。 ③衬托出伽利略坚持科学实验、坚持真理的精神的可贵。三．课文最后一部分写观众队伍的盛大和观众情绪的“兴高采烈”有什么作用？ 写观众队伍的盛大表现了这次实验的影响之大，写“大家”的情绪和想法表现了当时“不讲科学”的风气之盛。 这些描写都从反面突出了伽利略的科学精神与魄力。
课题 19、事物的正确答案不止一个 备课时间：2012、11
第一课时
学习目标 1. 把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。 2.认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生做一个具有创新精神的人。
重点难点 准确找出本文的中心论点 指出本文的论证方法 。
自学自练 1、知识点补充：议论文三要素： ●论点:作者的观点或见解。（即作者对事物或问题的看法、主张、见解或态度 ） ●论据:用来证明作者观点的根据。（事实论据和道理论据：道理论据，即用人所共知的普遍道理或理论权威经典论述作根据。事实论据，即用具体可靠的事实（包括数据）来做根据。 ） ●论证方法：用论据来证明论点的方法和过程。（举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证）2、给下列加点字注音 汲取( ) 根深蒂固( ) 孜孜不倦( ) 锲而不舍( )3、解释下列词语 根深蒂固： 孜孜不倦： 一事无成： 不言而喻： 轻而易举： 锲而不舍：
导学精练 1、 导入：大家还记得著名小品演员赵本山他的老搭档范伟的一部小品《卖车》吗？其中有这么一段：赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。” 赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？” 范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山：“错。媳妇答。” 高秀敏答：“因为狗只能生狗。” 赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？” 范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。” 高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”大家边看边想：范伟答错了吗？为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢？ 小结：看来，我们只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维模式，就会“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”得到异乎寻常的答案。
今天我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》这篇文章。（板书课题） 2、初读课文，整体感知思考：文章的中心论点是什么？ 3、研读课文思考：1）为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？ 2）创造性思维要有哪些必需的要素？3）是否人人都具创造力？
4）如何才能成为一个富有创造力的人？ 4、诵读最后一段，了解如何才能成为一个富有创造力的人。 5、找出文中运用的论证方法并举例说明。 三、小结：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知
课题 20宇宙里有些什么 备课时间：2012、11
第一课时
学习目标 1、宇宙的物质组成和特征。2、由近及远、由已知到未知的说明顺序。3、多种说明方法的综合运用和准确生动的语言。
重点难点 1、打比方、列数字、作比较，分类别等说明方法。2、准确生动的语言。
自学自练 1、知识点补充：说明方法： a. 打比方：用比喻说明更生动说明了事物的某种特征。b. 列数字：用数字说明事物某种特征，给你留下具体的印象。c. 作比较：用比较法进行说明，更加突出某种特征。d. 分类别：使读者更全面了解事物。2、给下列加粗字注音闪 烁（ ）汹 涌（ ） 灼热（ ）炫目（ ）尘埃( )
导学精练 一、激发兴趣，整体感知 今天，就让老师做一次导游，带领大家一起漫游这神奇的宇宙，认识一下各种星体，看一看宇宙里到底有些什么？首先来了解一下宇宙（教师读课文）（大家合上书本，拿起笔在本子上记下你所听到的认为重要的内容，听完后谈谈你对宇宙的整体印象。）1、教师范读课文，学生听、并作记录。2、听完后学生谈听到了什么？可以结合自己了解的知识谈谈对宇宙的整体印象。二、感悟文本精读课文，品味语言（读课文有关段落，作批注，小组成员讨论、交流、探究并汇报学习成果。）⑴在你所听记录的内容中，你最想了解什么星体？请打开书本，找出有关段落，仔细阅读。思考：文章从哪些方面进行说明的，是怎样说明的？⑵ 学生汇报学习成果，掌握各种说明方法的运用和作用。a. 打比方： b. 列数字：c. 作比较 d. 分类别⑶ 体会说明文语言的准确性。⑷ 体会本文的说明顺序。再读课文，通过你们的自主学习，概括出宇宙的特征。
思学活练 三、拓展应用1、在你平时的积累，你了解到宇宙的哪些知识？请与同学们交流一下。 2、你认为世界上一些国家不惜花费巨资，发射飞船，探索火星等星球，有哪些意义？怎样保护好属于我们自己的星球——地球。 四、回归文本1、归纳总结本文主要运用的说明方法？ 概括出宇宙的特征 超级链接： “宇宙”一词，最早大概出自我国古代著名哲学家墨子（约公元前468-376）。他用“宇”来指东、西、南、北，四面八方的空间，用“宙”来指古往今来的时间，合在一起便是指天地万物。我们现有的科学技术所能了解和观测的宇宙，人们把它称为“我们的宇宙”或“总星系”。银河系地月系 →太阳系（九大行星）→ 河外星系 →总星系（宇宙）
课题 21《梦溪笔谈》二则 备课时间：2012、11
第一课时
学习目标 一、知识与能力1、 通过对本课的学习，学会“岁”、“穰”、“患”、“贻”等常见文言实词及“之”、“其”、“以”、“悉”等文言虚词意义或用法，熟练翻译课文。2、 掌握本文简洁、详略得当的写作手法。3、 了解《梦溪笔谈》及作者沈括。
重点难点 1、 通过对本课的学习，学会“岁”、“穰”、“患”、“贻”等常见文言实词及“之”、“其”、“以”、“悉”等文言虚词意义或用法，熟练翻译课文。2、 掌握本文简洁、详略得当的写作手法。
自学自练 （1）字音、字形部分：喙(hui) 穰(rang) 梵(fan) 胠(qu) 箧(qie) 履(lu) 贻(yi) 钗(chai)（2）字义部分大穰：庄稼大丰收 方：才 级：层 患：嫌、担心 贴：赠给 但：只 盖：因为 伏：通“服” 胠箧：从旁边打开箱子 以：用 悉：全 之：结构助词的 其：代词，它的（3）语段意：（重、难点）方为秋田之害：译：正要成为秋田里庄稼的祸害。则以钳搏之，悉为二段：译：就用嘴上的钳子跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。旬日子方皆尽，岁以大穰：译：十天后，子方虫全部杀尽，年成因此而获得大丰收。方两三级，钱帅登之，患其塔动。译：才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌它晃动。未布瓦，上轻，故为此。译：木塔上没有铺瓦片，上面轻，所以才这样。匠师如其言，塔遂定。译：工匠师傅遵照他的话办，塔身就稳定了。人皆服其精练译：人们都佩服喻皓的高明。
导学精练 一、导入新课，二、学生自主学，疏通文意。1、 学生根据手中工具书和有关资料自读课文，分小组交流：字音、字形、字义、语句意。2、 集体讨论探究，教师作归纳。三、根据大家刚才的集体探讨对课文的了解、学生在次自习课文，简述文章主要内容。答案：《以虫治虫》记叙宋神宗元丰年间庆州地区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”，从而使作物获得丰收。《梵天寺木塔》记述了北宋著名建筑家喻皓用“布板”、“实钉”来加强结构整体性以解决“塔动”问题的生动事例。四、听老师读课文，再次整体感知课文，注意停顿和重音，学生交流互读。五、合作探究，赏析课文，完成问题。1、用自己的话说说“傍不肯”这种虫子的形状和消灭“子方虫”的办法。2、岁以大穰的原因是什么？答案：害虫天敌的出现，降低了农业生产成本，促进了农业增产，保护了生态环境。3、动物中还有哪些天敌，学生比赛发言。例如：猫——鼠 青蛙——害虫4、那么，请同学们谈谈你们对现代农业的看法。要点：粮食增产，农药的使用对人体有害。生态环境遭到破坏。提倡绿色农业。5、论《梵天寺木塔》中如何表现当时解决“塔动”问题之难？在文中起什么作用？要点：“动如初”表现建筑工匠的认识和实践都未能解决问题，“无可奈何”一词也写出了大家对“塔动”无计可施。作用：为后面喻皓轻易解决难题作了铺垫，反衬其技艺高超。6、《梵天寺林塔》写人着墨不多，却很生动。“密使其妻”写出匠师怎能样的心态？一个“笑”字透露出喻皓什么样的心理活动？讨论要点：匠师认为“塔动”的原因是“未面瓦”，“上轻”，可实践的结果让匠师很难堪。为了向钱帅交待而又不失面子，于是“密使其妻”见喻皓的妻子，请求喻皓解决塔动难题。“密使其妻”写出了匠师的难堪和良苦用心，喻皓的“笑”一方面透露出他对匠师无能的嘲笑，另一方面表现出他对解决“塔动”胸有成竹。7、用自己的话说说喻皓采用了什么方法解决了“塔动”这一难题？
思学活练 六、学生讨论，举例说明本文写作特点。要点：（1）详略得当如《以虫治虫》观突出以虫治虫这一中心，对“傍不肯”外貌、特征、剿灭子方虫的情况介绍比较详细而对“子方虫”为害则一笔带过。《梵天寺木塔》对如何解决塔动，对人物动作、语言、神态作了传神的描写。（2）生动简洁如：“方” “笑” “密使其妻”七、《梵天寺木塔》体现了我国古代在建筑技术上的伟大成就，你还能说出我国古代还在哪些方面的科技水平长处于领先地位。
作业 1、 悉课文内容，掌握字音、字义、会翻译语段。2、 背诵课文。3、 完成书后练习三。
课 题 22、天上的街市 备课时间：2012、11
学习目标 1、我会有感情地朗读并背诵这首诗。 2、我通过学习能够理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。3、我能体会诗歌的思想感情。
学习重、难点 学习重点：理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力，体会诗歌的思想感情。学习难点：理解诗歌中联想和想像的作
第一课时
学习目标 1、我会利用工具书学习生字词，会读会写，能理解词语在课文中的意思。2、我能熟读课文，熟悉课文内容。
重、难点 1、利用工具书学习生字词，会读会写，能理解词语在课文中的意思。2、熟读课文，熟悉课文内容
自学自练 知识脉络1、修辞手法的运用2、词语在不同语境中的含义二、预习作业1、本文作者 ，__________作家。本文是__________的节录。2、给加点字注音：无聊（ ）徘徊（ ）浏览（ ）广袤（ ）3、解释：阅世： 。浏览： 。徘徊： 。结晶： 。共识： 。4、根据课文内容填空。①文学是人类感情最丰富生动的表达，是____________________。②优秀的文学作品，传达着人类的__________，凝聚着人类__________。
导学精练 导入二、交流预习题三、教学环节精讲释疑（1）解题：为你打开一扇门中的“你”是指谁 ‘门’可以做怎样的理解？（2）划分段落层次。（3）学习1-2小节①第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？ ②“迷醉”和“沉睡”的含义③第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？④打开这些门的两个条件是什么？（只要----）（4）第三小节：点题、引出下文示范引导（1）理解第四节部分句子含义①为什么说“一个民族的文学，是这个民族的历史”？联系文学作品说明。是因为一个民族的文学是这个民族的历史的最形象的诠释。《水浒传》是宋末汉族农民起义的形象史。《三国演义》是魏、蜀、吴三国历史的形象史。《红楼梦》是封建社会的百科全书。②怎样理解“一个时代的优秀文学作品-----灿烂的智慧”？当堂训练：背诵第四段前四句。4、小结
思学活练 练习巩固 “我心中的文学”，可根据课后的描绘以及词典上的解释谈自己的理解与感想。例子：它可以是一片晴朗的天空，一汪湛蓝的大海，一野幽绿的草原，一座高耸的大山，它可以开阔视野，陶冶情操，认识真、善、美，了解假、恶、丑，理解真知灼见，感染纯洁淳厚，认识生活，走向未来等等。
积累 大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我读出了集体的力量；从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步；从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵；从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美
第二课时
学习目标 能领悟课文的内涵，用自己的语言表述文学的含义。通过交流自己感受最深的小节，理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用；体会课文丰富的情感和优美的语言。3．认识阅读文学作品的意义，培养阅读文学作品的兴趣
学 重、难点 了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
自学自练 一、知识脉络1、分层、主旨句、名家名作二、预习作业 熟读课文第四小节。
导学精练 一．导入二．检查朗读情况三．教学环节（一）学习第四节1、主要阐述文学的特征、文学的内涵、功能以及文学与人的发展的关系分层：1/ 2 3 4/5 6 7 8 9/10 11 12 13
2、中心句；（第12句）
3、怎样理解“高智商的野蛮人”？4、“这已经成为很多人的共识”中的“这”指代什么？5、为什么“文学作品对人的影响是潜移默化的”？6、文学对人的影响包括哪些方面？（二）介绍一些名家名作。余秋雨 张平 史铁生 秦文君 郭敬明 路遥韩 寒 杨红樱 鲁迅 朱自清 林语堂 梁实秋徐志摩 钱钟书 巴金 茅盾 郭沫若三曹 三苏 唐诗宋词元曲明清小说世界三大短篇小说巨匠 奥斯特洛夫斯基 马克吐温 托尔斯泰 ……（三） 扩展1、 阅读联想：课文中说：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。2、 理解迁移：文中说“文学作品对人的影响，是潜移默化的”。请联系你读过的文学作品，说说它怎样潜移默化地影响你的。3、仿句扩展：仿造句子再写几句成为一组排比句或以其他词开头仿写句子。
如：文学是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。春是： 家是： （四） 运用学习题目的比喻说法，为书、理想、爱等拟一个明白生动形象的标题。
如：书--窗口、眼睛、阶梯、面包、朋友
（五）小结
积累 如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是一个不可缺少的音符。如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是其中一朵骤然翻起的浪花。如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是天际一朵漂浮的白云
二、《繁星》
第一课时
学习目标 1、我能认识本课的生字词，并掌握它们。2、我能准确、流利、有感情的朗读课文。 3、我能了解作者文中三次看星的情况和感受。
重、难点 重点：我能认识本课的生字词，并掌握它们。我能了解作者文中三次看星的情况和感受。难点：我能了解作者文中三次看星的情况和感受。
自学自练 一、知识脉络1．写作背景2．理清文章中作者几次观看繁星的地点、时间、感受二、预习作业1．字词积累半明半昧 摇摇欲坠 萤火虫 霎眼 梦幻 纳凉 船舱 星群密布2．文学常识《繁星》选自《____________》，作者是______，原名______，字______，现代小说家、散文家。主要作品有长篇小说《激流三部曲》（《_________》《_________》《_________》），《爱情三部曲》（《_________》《_________》《_________》），中篇小说《_________》，散文集《_________》等。本文的体裁是______。
导学精练 1、课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？2、作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？ 为什么会有这样的不同？ 我们能比较一下感受变化的特点吗？3、作者是在赴法留学的邮船上创作的此文，看星的情况可以从第三段写起，那么前两个片段有什么作用？
第二课时
学习目标 1、我能运用联想、想像的方法写景状物； 2、我会运用修辞手法进行语言表达。
重、难点 重点：我能运用联想、想像的方法写景状物；我会运用修辞手法进行语言表达。难点：我能懂得作者的情感。
自学自练 一、知识脉络1．课文第三段按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路展开2．名词释义：联想：就是人们在观察的基础上由当前的某一事物回忆或联想到另一有关事物的思维活动。想象：就是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新组合成新的形象，从而建立起新的有价值的东西的心理过程。二、预习作业 阅读下面课文选段，回答问题。 ①如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。②我躺在舱面上，仰望天空。③深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。④船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！⑤渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。⑥海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。⑦我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。⑧这时我忘记了一切。⑨在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。⑩我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。1、 用简洁的语言概括本部分的内容。_____________________________________________________________________________2、这一段文字按照“仰望-欲睡-沉睡”的思路来描写，下列对该段层次的划分正确的一项是【 】A．①②/③④⑤⑥⑦/⑧⑨⑩ B．①②③④/⑤⑥⑦⑧/⑨⑩C．①②/③④⑤⑥⑦⑧/⑨⑩ D．①②③④/⑤⑥⑦/⑧⑨⑩3、选出对文章内容理解有误的一项【 】A．这一段文字按照“仰望-欲睡-沉睡”的思路渐次展开，书法作者在没得环境中观看繁星所产生的种种美的享受。B．第⑦句运用了拟人手法，既吧繁星写的活泼可爱，又将自己与大自然融为一体，让人产生无穷的遐想。C．第⑩句中的“觉得”一词用得十分恰当，因为作者此时已经不是小孩，只是感受上仿佛回到童年。D．这一段从点上写海上看星空。
导学精练 1．阅读第3段，思考并回答问题：① 作者感到星星“摇摇欲坠”是因为什么？② 在“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在谁在母亲的怀里了”一句中“我沉睡着”与“我觉得”是否矛盾？为什么？2．阅读第4段，思考并回答问题：①“那个天上的巨人”指什么？② 怎样理解“跑”③ 体会“看，那个巨人还在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表达效果。3．写作手法：虚实结合是本文写作手法的一大特色。请分别找出实写、虚写的语句，体会它们之间内在的联系，并由此感悟作者种种感受的真切与精妙。
思学活练 同学们看星空能产生许多的联想和想像，那么看自然界其他事物你有怎样的感受呢？请学习巴金描写事物的方法，和同学交流一下。
作业布置 1、完成《同步练习册》； 2、按要求背诵。
积累 善思则能“从无字句处读书”。读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私读春雨，读出了它润物无声的柔情。读大海，读出了它气势磅礴的豪情。读石灰，读出了它粉身碎骨不变色的清白。
3、《冰心诗四首》
第一课时
学习目标 1、我会熟读并背诵诗歌。2、我能理解作者的感情，懂得母爱的伟大。3、我懂得《纸船》中诗人对母亲对祖国刻骨铭心的爱。
重、难点 重点：我能熟读并背诵诗歌；理解作者的感情，懂得母爱的伟大。难点：懂得《纸船》中诗人对母亲对祖国刻骨铭心的爱。
自学自练 知识脉络1、修辞手法的运用。2、朗读诗歌时节奏和重音的划分。预习作业熟读诗歌《母亲》、《纸船》，注意节奏、重音、感情。
导学精练 精讲释疑⑴．体会“我只躲到你的怀里”中躲表达了作者怎样的感情？ ⑵．第一节中哪些诗句词语表明诗人对母亲思念之深，且由来已久？⑶．第二节诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的种种令人心碎的结果，并写出自己明知没有结果还是不灰心地叠，又在表达自己的情感上有什么作用？⑷．第三节是诗人展开的想象。这一想象有何特点？在诗中起什么作用？ ⑸．叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？示范引导⑴．诗人为什么要叠纸船并把它抛进海里？ ⑵.诗人叠好的纸船有的被风卷进窗子里，有的被海浪打湿了，沾在船头上，可她为什么仍是不灰心的每天叠着？ ⑶.全诗的点睛之笔是哪一句？⑷.叠纸船为什么含着泪，为什么悲哀？ ⑸.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ ⑹.本诗用“纸船”做题有什么好处？当堂训练：背诵《母亲》、《纸船》。4、小结
思学活练 《纸船 寄母亲》这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。 自主练笔，准备课上交流，教师进行点拨。例，我从不肯乱花一分钱，总是留着留着，在母亲节来临之时，为母亲捎上一支康乃馨，……（流星、月亮、千纸鹤等）
作业推荐 1、 积累摘抄表现母爱的古诗、现代小诗各两首；2、 试写一首歌颂母爱的小诗或短文。
第二课时
学习目标 1、我能熟读并背诵诗歌；2、我能从《成功的花》中体会成功背后的艰辛与付出。3、我能从《嫩绿的芽儿》中感悟如何使自己的人生更积极美好。
重点难点 重点：我能熟读并背诵诗歌；理解作者的感情。难点：我懂得成功背后的艰辛与付出；知道怎样使自己的人生更积极美好。
自学自练 一、知识脉络1．品味诗中所蕴含的深刻的哲理2．丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言二、预习作业熟读诗歌《成功的花》《嫩绿的芽儿》
导学精练 “人们只惊羡她现时的明艳！”一句中“惊 羡”什么意思？能不能换成“羡慕”，为什么？ 2、《成功的花》是一首哲理小诗，但作者并未空洞的说教，而是大量运用了比喻的修辞手法进行说理，给人鲜明的印象，请问“花”“芽儿”“泪泉”“血雨”分别比作什么？3、《成功的花》告诉我们一个什么道理？4、《嫩绿的芽儿》中“芽儿”“花儿”“果儿”的排列顺序能否调换？
思学活练 你能归纳“冰心体小诗”的特征吗？交流自己读过的冰心诗集中的其它小诗。
积累 人生的意义在于奉献 如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一棵小草，就增添一分绿意。如果你是一朵鲜花，就点缀一角夜空。如果你是一片白云，就装扮一方晴空。如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜；如果你是一缕阳光，就照亮所有黑暗。如果你是一丝清风，就吹走世间的尘埃。如果你是一阵春风，就吹绿田野的庄稼。
4、《安恩和奶牛》
第一课时
学习目标 1、我能了解有关小说的文体常识；能讲述故事内容。2、我会认真学习描写人物的方法，特别是外貌和对话描写。3、我能懂得文章制造悬念的写法。
重、难点 重点：能简单概括故事内容。学习人物描写的方法，特别是外貌和对话描写。难点：学习文章制造悬念的写法。
自学自练 1、填空（1）《安恩和奶牛》选自 作者 （国籍）的 ，代表作 。（2）小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。它的三要素是： 2、字词 谁能准确读出下列词语？难写的字请在空白处写两遍。 干瘪 七皱八褶 撂下 臀部 木屐 锃亮 翕动 找茬 瑕疵 小犊 锱铢必较 踌躇3、词语解释或造句 旁若无人: 熙来攘往： 锱铢必较： 扬长而去： 刨根究底： 腼腆 4、你平时看到过给你留下印象深刻的小小说吗，请写出几篇，推荐给大家。
导学精练 1、你知道小说的三要素吗？2、请找出小说运用了哪些方法来描写人物的，这些描写都有什么作用。3、安恩的奶牛是一头怎样的牛？安恩和奶牛的关系怎样？你能找出相关的语句吗？
思学活练 1、小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反应？请续写一个结尾。2、其实人与牛的关系非常密切。同学们说说有“牛”字的成语或俗语。
积累 【九牛一毛】比喻价值极渺小轻微。【九牛二虎】喻极大的力量。【牛刀小试】形容有才能的人，略显才能。【牛衣对泣】比喻贫贱夫妇生活困苦的情形。【牛角挂书】形容勤奋向学。与“悬梁刺股”、“囊萤夜读”、“凿壁借光”意同。【牛鬼蛇神】（1）形容一个人面貌丑陋吓人。（2） 比喻行事荒诞凶恶之人。
作业布置 1、把这个故事讲给你们的家人听。2、抄写生字词，每个五遍。
第二课时
学习目标 1、我能够说出安恩这一人物形象的特点。2、我知道设置悬念的作用，能理解小说巧妙的情节构思，体会其对于塑造人物表现中心的作用。3、我能说出自己对小说主题的理解。
重、难点 重点：我能够说出安恩这一人物形象的特点；能说出自己对小说主题的理解。难点; 我知道设置悬念的作用，能理解小说巧妙的情节构思，体会其对于塑造人物表现中心的作用。
自学自练 知识脉络1、悬念的设置与解除2、文章的主旨
导学精练 1、安恩为什么坚持不卖奶牛？ 2、你喜欢安恩吗？你认为她是个怎样的人？3、作者想通过这篇小说让我们明白什么道理？
思学活练 以“我对安恩说”为题写一段话，表达自己学习本文的感受
作业布置 1、完成课后“探究 练习”;2、完成《同步练习册》。
积累 没有落日般的瑰丽，没有流云般的飘逸，但可以有水晶般的清纯与透明。没有大山般的巍峨，没有湖水般的轻柔，但可以有岩石般的坚毅与稳重。没有大海般的浩瀚，没有瀑布般的飞泻，但可以有泥土般的朴素与随和。
课题： 5、古代寓言二则 备课时间：2012、9
第一课时《郑人买履》
学习目标 1、我能熟读课文，能讲述故事主要内容。2、我能说出人物的形象特点，有自己的见解。3、我明白寓言的寓意，能说出对自己的启示。
重、难点 重点：我能熟读课文，能讲述故事主要内容。我明白寓言的寓意，能说出对自己的启示。难点：我能说出人物的形象，有自己的见解。
自学自练 一、知识脉络1．作者简介2．寓意理解二、预习作业 1．给加点的字注音。自度其足（ ） 吾忘持度（ ） 遂不得履（ ）（ ） 宁信度（ ） 2． 填空。《郑人买履》选自______________,作者是__________(朝代)哲学家，法家的主要代表人物。3．用自己的话解说《郑人买履》这个故事。三、学习本文的方法指导文言文，学习文言文要先把语句读通顺，再借助注释理解句子意思，然后明白寓言故事其中的道理，最后达到熟读成诵。一句一句地研读，理解句子意思，读通顺，只有理解了词句的意思，才能把语句读得正确、通顺。
导学精练 讲一讲 大家以前学过哪些寓言？哪则寓言给你的启示较为深刻？
读一读 我们来比一比，看谁能把古文读得好。要求：读准字音，声音响亮；朗读停顿合理，不读破句；有自己的情感投入。
译一译 以小组为单位，交流自己的译文。
思学活练 ⑴郑人是个怎样的人？你能从这则寓言故事中得到怎样的启示？⑵生活中，你还听到过、看见过这样的事情吗？或者就发生在自己身上？请你讲一讲，说说你的感受
课后学习 熟读背诵课文，默写课文。2、把这个小故事讲给你的家人听，听听他们的看法。
课题： 5、古代寓言二则 备课时间：2012、9、3
第二课时《刻舟求剑》
学习目标 1、我能熟读课文，能讲述故事主要内容。2、我能说出人物的形象特点，有自己的见解。3、我明白寓言的寓意，能说出对自己的启示。
重、难点 重点：我能熟读课文，能讲述故事主要内容。我明白寓言的寓意，能说出对自己的启示。难点：我能说出人物的形象，有自己的见解。
自学自练 一．知识脉络1．作者简介2．寓意理解二．预习作业 1．给加点字注音。遽契其舟（ ）（ ） 坠于水（ ） 2． 填空。《刻舟求剑》选自_____________，这本书是_________（朝代）_________组织编写的。 3．用自己的话解说《刻舟求剑》这个故事。
导学精练 1．师范读课文，提醒学生注意断句及字词读音。 2．学生自由朗读古文 3．生齐读古文。 4．说说这则寓言讲述了什么故事，大概可以分为几层。5．结合书下注释，以小组为单位，弄清字词含义及句子翻译。6．师答疑，并梳理寓言。2．课堂练习：（1）解释加点的字。 遽契其舟（ ）（ ） 其剑自舟中坠于水 （ ）（ ） 是吾剑之所从坠 （ ）（ ）（ ） （2）翻译句子① 舟止，从其所契者入水求之。_______________________________________② 求剑若此，不亦惑乎！_______________________________________（3）为什么没找到？文中哪句话告诉了我们原因。_______________________________________（4）说求剑者错在哪里，用原文回答。你有什么方法找到这把剑？从这个故事中，你得到了什么启示？__________________________________________________________________________________________________________________________
思学活练 采取多种形式背诵课文选择两则寓言中的喜欢的一则，小组表演，注意人物的语言动作、神态。
学习收获
作业布置 1、背诵两则寓言《郑人买履》、《刻舟求剑》。2、能用自己的语言向人讲述这两则寓言故事，要有自己的感悟。3、完成《同步练习册》。
积累 大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；长江东流奔腾不息，那是在启示我们为理想奋斗。
课题 6、十三岁的机遇 备课时间：2012、9、5
第一课时
学习目标 理清作者思想感情变化、发展、升华的线索；发现、理解作者对北大的评价；品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。
重点难点 1、培养学生自信，积极进取的好学精神。2、感悟文中优美的语言。
自学自练 1．自学生字词：呜咽 （ ） 安恬 （ ）涉足（ ）凝重 （ ） 尘缘 （ ） 校徽 （ ）沉淀（ ）絮语 （ ）犀利 （ ） 撷取 （ ）徜徉（ ）惆怅 （ ）穹窿 （ ）白驹过隙 （ ） 迸溅 （ ） 积攒 （ ）弹指（ ） 怪癖（ ）抽屉（ ）不系之舟（ ）2、理解下列词语的意思：（1）际遇： （2）尘缘： （3）穹隆：（4）呜咽： （5）迷离： （6）涉足：（7）徜徉： （8）絮语： （9）犀利：（10）古朴： （11）凝重： （12）安恬：（13）撷取： （14）惆怅： （15）沉淀：（16）似曾相识： （17）白驹过隙：（18）茫然若失： （19）谈笑风生：作者简介：田晓菲，天津人。五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年，十三岁（近十四岁）时，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取，后来，她又出国留学。这篇文章是她在十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校90周年写的。释题 “十三岁的际遇”这“际遇”指作者因自己少年时发表了许多较有影响的诗作而被北大破格录取（“一段奇妙的尘缘”）。这“际遇”是她生活道路上一个新的开始，使她“从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”的一个重要阶段。
导学精练 一、导入正式上课之前我先问大家一个小问题：大家今年多大啦？ 13 岁,正是由少年向青年过渡的一个重要时期，是一个充满幻想、充满希望的年龄。13岁的我们开始了美好的中学学习生活，而本文的作者田晓菲在13岁时就已经被我国著名大学——北京大学录取，开始了她美好的大学学习生活。二、阅读课文，整体感知：1、作者第一次知道“北大”，是什么时候？是怎样知道的？ 2、作者十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头去，不看呢？ 3、北大图书馆对作者的最大影响是什么？ 4、“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”，作者对“北大的人”喜欢的是什么？ 5、从文章的题目来看，其中“际遇“一词你是怎么理解的？它包含了作者哪些情感因素？“十三岁的际遇”具体指什么内容？
积累 古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非同寻常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。试想，如果没有李时珍跋山涉水、遍尝百草，没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不息，哪里会有药学巨著《本草纲目》的问世！
如果没有陈景润身居斗室，痴心硬干，没有他十几年如一日的运算推理，钻研不止，又哪里会有数学领域陈氏定理的发现！
如果没有司马迁忍辱负重，呕心沥血，没有他数十年如一日的伏案攻读，挑灯夜战，哪里会有史学巨著《史记》的流传。
第二课时
学习目标 1、学习本文详略得当的写法和富于变化的语言。2、反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。
重点难点 知识的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无边无际的天空自由飞翔；培养学生自信，积极进取的好学精神。
自学自练 1．理解本文的中心意思作者紧扣“北大”这条主要线索，从渴望进北大到生活在北大，领悟到自己的成长离不开北大的培育，表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而将离开的复杂感情和渴望自由、渴望创造的精神。
导学精练 1、作者田晓菲在这篇文章中抒发了她对北大的深厚感情。再次默读课文，分小组讨论：文中哪些内容或语句具体表达了这种深情？用铅笔在书本上圈点批注出来。同时将阅读中遇到的不懂的问题记录下来。 讨论：哪些句子体现了作者对北大的感情。 朗读句子，并分析，你能从这些语句中体会到作者涌动在心中的是怎样的一种情感？在此基础上，用恰当而简练的词语来概括全文的感情线索。引导： 为北大奉献----紧密相连----梦回北大 热爱、喜欢北大：北大的书、北大的人 渴望---自信---实现---依依不舍对北大的感情的语句。 2、想想课文若分为三部分该怎么分，为什么？每部分各写什么内容？ 3、你觉得这样三个部分在写作顺序上有什么特点？ 4、 自由发问：哪些句子不太懂，我们来研究一下。引导分析： “没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿荫、有宁静的港湾/我是不系之舟。”“不系之舟”指的是没有拴的船。联系下文看一看这段诗文表达了一个什么意思？明确：借诗句委婉地表达了自己要离开北大，实现誓言的远大志向。 深入探究：1、文章题为“十三岁的际遇”，为什幺不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？2、你觉得文章的开头与结尾有什么特点？为什么作者要这样安排文章的结构？3、常用的表达方式有哪些？文中运用了哪些表达方式。文中哪些内容是详写的，哪些内容是略写的？为什么这样安排？
思学活练 1、品味语言：（1）本文运用了许多优美的比喻句，请你根据要求完成下表：用什么来比喻（喻体）被比喻对象（本体） 北大 北大学生 北大教工 自己 北大的社会和时代背景（2）你认为文中哪些句子用得好，为什么？（在文中作批注）2、总结反思，拓展延伸：本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们与她相比，虽然还有距离，但我们应该从她的成才故事中吸取一点什么呢。
积累 如果说生命是一本书，那么时间则是一支笔，书写着人生。如果说生命是一张白纸，那么时间则是一把颜料，描绘着人生。如果说生命是一条长河，那么时间则是涌动的波涛，推动着人生。如果说生命是一棵树，那么时间则是一片片绿叶，充实着人生。如果说生命是一扇门，那么时间则是一把钥匙，开启着人生。如果说生命是一杯咖啡，那么时间则是一袋佐料，调味着人生如果说生命是一场戏，那么时间则是无名主人公，演绎着人生如果说生命是一幅画，那么时间则是调色盘，渲染着人生。如果说生命是一匹快马，那么时间则是一块绿地，承受着人生如果说生命是一块绿地，那么时间则是一场春雨，滋润着人生
课题 7、幼时记趣 备课时间：2012、9、15
第一课时
学习目标 1、借助注释、词典，初步读懂课文并能正确朗读。
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心。
3、认识观察与想象、联想的关系
重、难点 通常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式
自学自练 1、作者简介： 沈复(1763—1825)，字三白，号梅逸，长洲人，清代作家，著有《浮生六记》。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。沈复，清乾隆二十八年生于长洲（今江苏苏州），乾隆四十二年（1777年）随父亲到浙江绍兴求学，乾隆四十九年（1784年），乾隆皇帝巡江南，沈复随父亲恭迎圣驾。后来到苏州从事酒业。 嘉庆十三年（1808年）著《浮生六记》自传体小说。分别是：《闺房记乐》 、《闲情记趣》 、 《坎坷记愁》 、 卷四 《浪游记快》、 卷五 《中山记历》 、 卷六 《养生记道》2、.用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意下列句子的停顿。私/拟作/群鹤舞空 则/或千或百/果然鹤也果如/鹤唳云端 盖/一癞蛤蟆也 舌一吐/而/二虫尽为所吞3.找出文中你认为重要的不理解的词，准备课堂讨论
导学精练 导入：同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。 2、疏通课文： 结合注释读课文，给不认识的字注音，并试着断句。3、探究阅读： 小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。
4、强调重点： （1）常用文言实词及虚词：余 明察秋毫 故 和 拟 强 怡然 称快 其 必 之 则 然 …… （2 ）特殊句式：群鹤舞（于）空 徐喷以烟（以烟徐喷之） 作……观
5、朗读课文第一、二段，指导朗读 6、小组合作，学习课文第三、四两段： 结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。 7、教师指导，强调重点： （1）翻译中普遍存在的问题； （2）常用文言实词及虚词：于 其 神游 庞然大物 方 之 盖 拔山倒树；
（3）特殊句式： 使（之）与台齐 驱之（于）别院 以……为 ……为所……
思学活练 「余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。」
我回忆童年幼小的时候，我能张着眼睛对着太阳，眼力能看清极其细小的东西。看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。
余：我。稚：幼小。明：眼力。察：看清。藐：小。纹理：这里泛指花纹。
「夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。」
夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比做群鹤在空中飞舞。心中想象的是鹤，那么或者成千或者成百飞舞着的蚊子果真觉得它们是鹤了。抬头观赏这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。
私：私下，这里是“自己”的意思。之：助词，无实在意义。所向：所想象的景象。之：这里指“群鹤舞空”的景象。强：同“僵”，僵硬。
「又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。」
我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，使它们冲着烟雾飞叫，当做青云白鹤看，果真就像鹤在云端高亢地鸣叫，让人高兴得喊痛快。
素帐：白色的蚊帐。以：用。唳：（鹤、鸿雁）等高亢地鸣叫。怡然：喜悦的样子。称快：喊痛快。
「于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。」
在凹凸不平的土墙边，小草多而杂乱的花台边，我经常蹲下自己的身体，使身子和花台一样高，定睛细看。
于：在。凹凸：高低不平。丛杂：多而杂乱。其：这里指自己。
「以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。」
把丛聚的草当做树林，把昆虫蚂蚁当做野兽，把泥土瓦砾凸出的地方当做土山，低洼的地方当作山沟，想像在里面游历的情景，心中高兴，自得其乐。
以……为……：把……当做……。邱：同“丘”，土山。壑：山沟。神：想象。
「一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。」
看见两只虫子在草丛间相斗，观看这一情景兴趣正浓厚的时候，忽然有一个很大的东西，搬开土山撞倒大树着闯进来，原来是一只癞蛤蟆。
斗草间：即斗于草间，介词“于”省略。之，指“二虫斗”。庞然大物：很大的东西。拔：移，搬开。而；表修饰，翻译为“着”。盖：这里是“原来是”的意思。
「舌一吐而二虫尽为所吞。」
蛤蟆舌头一伸然后两只虫就全被癞蛤蟆吞进肚里。
而：表顺接，然后。尽：全。为：被。为所：表示被动，“……被……”的意思。
「余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。」
我还小，正出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕；心神刚刚安定，捉住蛤蟆，鞭打它数十下，把它驱赶到别的院子里去了。
方：正在。出神：精神过度集中而有点发呆。呀然；哎呀地（惊叫一声）。鞭，名词活用作动词，鞭打。
积累 你无法改变容貌，但你可以展示笑容。你无法左右天气，但你可以改变心情。你无法预知明天，但你可以把握今天。你无法样样顺利，但你可以事事尽力。
第二课时
学习目标 1、 欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力。2、体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义，培养学生主动阅读的习惯。
重、难点 1、领悟文章蕴含的道理。2、 对自己喜欢的句子谈出自己的感受。
自学自练 一、、复习： （1）注音：童稚（ ） 项为之强 （ ） 藐小 （ ） 怡然称快 （ ） 鹤唳云端（ ） （2）解释加点字的含义： 必细查其纹理 私拟作群鹤舞空
徐喷以烟 又留蚊于素帐中
（3）翻译句子：
心之所向 则或千或百果然鹤也 故时有物外之趣
导学精练 一．品味欣赏于漪的这篇散文，用一个字来评价就是：美。美导入 ： 昨天我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章的大意，今天在这个基础上继续学习，了解一下作者童年生活中有什么样的“物外之趣”，“趣”又因何而来。
1、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情？
明确：（观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；
神游山林； 鞭打蛤蟆）
2、小组合作学习：
（1）讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流。
（观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句）。
（2）文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？（惩罚强暴、同情弱小的童心，观小为大、想象奇特的童趣）
（3）根据课文，你能说说作者的童年生活是什么样的吗？
3、齐读课文，注意体会文中的童趣
思学活练 1、说一说自己童年生活中的趣事。
2、总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。 1．《幼时记趣》选自《________》，其作者是________代的________字_______2．解释词语（1）写出下面词语在文中的意思。明： 物外： 私： 素： 称快： 神游： 拔： 方： （2）整理多义词：之、其、为、以。心之所向 故时有物外之趣 常蹲其身 之 昂首观之 其 项为之强 使其冲烟飞鸣 项为之强 徐喷以烟 为 二虫尽为所吞 以 以虫蚁为兽 以虫蚁为兽 （3）积累成语从文中概括出三个成语，并解释① ② ③ 3．翻译下列句子。①心之所向，则或千或百，果然鹤也。 ②能张目对日，明察秋毫。 ③神游其中，怡然自乐 ④神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
积累 大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；长江东流奔腾不息，那是在启示我们为理想奋斗。
课题 8、伟人细胞 备课时间：2012、9、25
第一课时
学习目标 1.学习欣赏本文巧妙的情节安排,个性化的人物描写,以及生动活泼诙谐幽默的语言特色。2.学习做生活的有心人，写出具有生活气息的作文。3.懂得只有脚踏实地从小事做起，才能获得成功的道理。
重点难点 1、能根据作品反映的故事，发表自己的看法2、学习本文巧妙地安排故事情节，人物描写个性化，以及生动活泼、诙谐幽默的语言
自学自练 关于作者
上海人，《中国儿童文学》主编。已出版作品400万字，代表作有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智胜》、《小妖林晓梅》等，先后40余次获得各种文学奖。 2、学法指导：①、阅读中遇到生字词，用笔划出来并查工具书予以解决。②、要读准字音、读出节奏、语气、语调、感情，边读边想象所描绘的情境。③、要思考文章大意，理清文章思路，揣摩文章主旨，探究文章写作特点，品味语言特色。④、通过圈点、摘录、诵读等方式，记录精美的词语、句子、段落，进行语言积累。3．给下列词语注音。（12分）（1）豁达（ ） （2）自诩（ ） （3）伯爵（ ）（4）白痴（ ） （5）履历（ ） （6）保佑（ ）4、解释罪魁祸首：罪恶行为的首要分子，引起祸患的主要人物。
指手画脚：说话时兼用手势示意，也形容轻率的指点批评。
不屈不挠：形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服。
茅塞顿开：比喻闭塞的思路由于得到了启发，忽然开通了。
无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。
道听途说：在道路上听到，在道路上传说，毫无根据。
一鸣惊人：比喻平时默默无闻，突然有惊人表现。
咬文嚼字：这里指不重视实际，只在字句上纠缠。
出谋画策：出主意，定计谋。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动的泪流，事迹感人。
沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧腾，形容议论纷纷。
导学精练 1、 导入 每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。 可以这样说，“寒窗苦读十年载，一朝成名天下知”，这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。 今天，让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢？2、 通读全文，熟悉情节：（1）贾里认为一个伟人应该具有哪些细胞？才智不凡 爱憎分明 勇往直前 旗帜鲜明，有爱有恨，轰轰烈烈（2）贾里追求伟人细胞经历了哪几件事情？(用四字概括) 化敌为友。贾里有爱有恨，恨邱士力，结果“恨不起来，却成了朋友”。 矮个风度。贾里追求“矮个风度”而参加健美班训练，结果却被人认为他的体型符合新潮观念而不了了之。 打工风波。贾里打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子，让朋友足足笑了1分50秒。 意外成功。主动要求把那套破损的书分给自己的区区小事而引起了轰动，获得了意外的成功。 3、讨论探究为什么贾里的“伟人计划”前三次都没有成功，而不经意间使他的“伟人计划”得以实现原因何在？三次失败的根本原因？第一次失败是因为他把同学定为恨的对象，注定要失败。第二次失败是因为想要通过改变形体以成为公众注目的人物，这个想法本身是很可笑的，这和他日记中“才智不凡，爱憎分明”“勇往直前”的标准一点也对不上号。第三次失败是因为他只想凭借打工一鸣惊人，出发点错误，注定要失败。总的说来，失败主要是因为他“伟人计划”动机不当，不切实际，充满个人主义色彩，加上年龄小，缺乏人生阅历，便注定了他“伟人计划”的失败。当贾里经过几次失败之后，通过“看来，我是普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。”对于他的这个看法，你是如何看的？说说你的想法。这个看法也不对。因为他所认为的“鸡毛蒜皮”的小事实际上本身就包含着伟大的一面，能做好“鸡毛蒜皮的小事”，发展下去也可能做好惊天动地的大事，这样的人，既是普通人，也是伟大的人，做小事与成就伟人并不矛盾。贾里意外成功的原因是什么？明确：因为他有不怕吃亏的正确动机。文章最后，爸爸说贾里长大了，是真的吗？你如何理解爸爸的话？明确：贾里的话和他争要破书的做法，表明他已无形中放弃了现阶段不切实际的追求，所以爸爸说他长大了。必须从小事做起，方能成就大业。
积累 古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非同寻常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。试想，如果没有李时珍跋山涉水、遍尝百草，没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不息，哪里会有药学巨著《本草纲目》的问世！
如果没有陈景润身居斗室，痴心硬干，没有他十几年如一日的运算推理，钻研不止，又哪里会有数学领域陈氏定理的发现！
如果没有司马迁忍辱负重，呕心沥血，没有他数十年如一日的伏案攻读，挑灯夜战，哪里会有史学巨著《史记》的流传。
第二课时
学习目标 1、让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法2 、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活3、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理4、引导学生树立正确的人生观和价值观
重点难点 1、对文章主题的理解 2、认识文章中个性化的语言对表现人物的人生观、价值观的作用。
自学自练 1．理解本文的中心意思2、关于《男生贾里》。
这是一部优秀的长篇儿童文学作品，曾在中国作协第三届儿童文学评奖的十九部获奖作品中得票名列首位。小说从儿童的世界出发，以孩子观察生活的视角展示了今天少年儿童面临的十分纷繁复杂的外部世界，具有鲜明的时代特点、鲜活的少年形象和浓郁的儿童文学特色。小说在表现贾里及他身旁的一帮男生时，选择的都是日常生活中孩子们之间发生的趣事，像串糖葫芦一样，将真实可信的生活细节，从孩子们的视角中反射出来，还带着一股让人不忍释卷的俏皮劲儿，一路读下去，只觉妙趣横生。
导学精练 1、在阅读课文，了解故事情节的过程，你们有没有遇到什么不能理解的问题呢？(学生自提、互答)老师在阅读小说的时候，也遇到了一些难题，请大家一起来帮助解决。问题：(1)课文开始的一段摘自贾里日记的话能不能删去？(2)大家都比较喜欢贾里这个人物，三次失败的打击对贾里来说似乎核残酷了，你看能不能少写一两次失败？(3)你喜欢贾里吗？你认为贾里究竟是个怎样的人？他的身上到底有没有“伟人细胞”？请同学们挑选自己感兴趣的问题进行讨论。(学生讨论、自由发言)共同明确：日记反映了贾里关于自我“伟人素质”的评价和他人评价的矛盾。如果说故事是他的行为，那么日记反映了他的思想。(板书：思想 行为 ) 正因为有这种思想才有下面的行为，行为也反映了他的思想。 (2)不能。第一次失败：贾里认为伟人就应该“旗帜鲜明，有恨有爱，轰轰烈烈”，于是错误地把与邱士力之间的同学矛盾上升到筹我矛盾。第二次失败：贾里想学习拿破仑、马拉多纳，认为伟人应该“肩膀又宽又平，体现出矮个的风度”，于是决定报名参加健美班。第三次失败：贾里从介绍伟人少年时的一本书中得知，“伟人从小就出手不凡，走在潮流前头”，而现在的潮流就是“勤工俭学”，于是决定“去大工厂打工”。三次失败，角度各不相同。(板书：角度不同) (3)贾里想当伟人，这个目标本身并不错。但是贾里之所以想当伟人，是想“一鸣惊人”，炫耀自己，这种动机就不纯正。(动机不纯)况且，他错误处理了同学关系，错误认为伟人应该与身材有关，以赶时髦、追潮流为伟人成才之路。那么，他的“伟人计划”的失败就是必然的。(引导学生讨论怎样处理同学矛盾，怎样看待身材与伟人的关系)。 他之所以成为“今日明星”，正是他肯牺牲个人利益，脚踏实地做好了小事。正如贾里爸爸所说：“不做小事的人，怎么干得成大事！”(板书：脚踏实地、从每一件小事做起，才能最终成就一番伟大的事业)(举例：雷锋、徐虎……)(4)贾里的优点：天真幼稚，自信心强，有远大的理想，乐于牺牲个人利益，本性善良…… 贾里的缺点：喜欢炫耀，好高骛远，不切实际，对伟人的认识简单化……2、你辩我论正方：在现实生活中，应该要有贾里这样的人。
反方：在现实生活中，贾里这样的人不可取。
思学活练 经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他，好吗？(也可加入自己的话)请用这样的语气：贾里，______________ ____!(学生思考、练习写作)参考：贾里，古人云：“一屋不扫，何以扫天下？”还是脚踏实地做好每一件小事吧，你总有一天能成为真正的伟人！12、 拓展活动： 贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢 还有“伟人计划”吗？还会遇到怎样的烦恼呢？请充分发挥你的想象，设想一下贾里今后的生活。
积累 只有一望无际的森林，才能创造出大地的翠绿和娇美；而孤独的树木，只好任狂风摧残。
只有勇于搏击的雄鹰，才能领略蓝天的辽阔和美丽；而懒惰的知了，只好栖于枝头鸣“知了”。
只有百折不挠的雄鹰，才能在自由的天空展翅翱翔；而具有漂亮羽毛的孔雀，只好望而却步。
只有耐寒的菊花，才能点缀出冬天的生机和气息；而怕冷的牡丹，只好让寒流吞噬。
只有宽广博大的胸怀，才能容纳世间的真诚和美好；而狭隘的眼界，只好让虚伪填平。
只有勤奋的人，才能取得成功；而懒惰的人，只好平庸地活着。
只有激情、勇敢的呼唤，才能唤醒国民的良知和正义；而软弱的叹息，只好让愚昧淹没。
只有把不幸当成财富的人，才能从失败中走向成功；而自甘潦倒之辈，只好一蹶不振
课题 社戏 主备课人 使用人
学习目标 理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。
自学自练 1、《社戏》作者是 ，原名 ，字豫才。浙江 人。伟大的无产阶级 家、 家和 家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《 》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《 》，小说集《 》、《 》，杂文集《坟》、《二心集》等。2、《社戏》体裁是 。这种体裁的三要素是 、 、 。 人物描写包括： 、 、 、 、 等。 情节包括： 、 、 、 、 、（尾声）。 环境包括： 、 。
导学精练 1、朗读课文，了解内容，理清文章结构。本文的线索是起庄看戏，根据线索划分课文层次，梳理文章思路。2、探究（1）为什么说平桥村是“我”的乐土？（2）本篇题为“社戏”，重在叙写去看社戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？（3）在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？（4）小伙伴们这样热衷看戏的真实原因是什么？
思学活练 1、朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。2、积累关于“雨”的诗句。
作业布置 完成《同步练习册》；完成课后探究练习
课题 社戏 课时 第二课时
学习目标 1、体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情；2、体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
导学精练 （一）引导学习1、去赵庄看戏的途中，课文从哪些方面来描写夏夜行船的美景的？2、这样描写看戏途中的情景，起着什么作用？表现了我什么的心情？3、作文写了哪几个故事情节？详略又是怎样安排的？4、课文这样的有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果？（二）当堂训练1、夏夜行船一段是从人的所见所闻所感多方面展开的，请各找出一例表现不同感觉的语句。视觉：听觉：触觉：嗅觉：2、学习文段中运用多种感觉写景的写作手法，描写一段你所熟悉的景物，不少于50字。
作业 本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏，请同学们想一想自己的家乡有哪些文化习俗，可与同学们对话交流，说给大家听听。
课题 端午日 主备课人 使用人
审核人
学习目标 1、通过课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受其独特的文化魅力。2、感受赛龙舟场面描写的精彩，并掌握场面描写的方法。3、培养联想、想像的能力，感悟“团结就是力量”这一精神。
自学自练 1．给下列加粗的字注音（1）茶峒（ ）（2）干燥（ ）（3）擂鼓（ ）（4）洞穴（ ）（5）泅水（ ）（6）节拍（ ）2．根据拼音填写汉字（1）zhàn（ ）酒 （2）划jiǎng（ ）（3）缠guǒ（ ） （4）nà（ ）喊3．根据内容，选择恰当的词语填写在横线上（1）划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体________，手脚________的小伙子，在潭中练习进退。A．强壮 粗大 B．结实 伶俐C．健康 伶俐 D．结实 粗大（2）擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便________嘭嘭铛铛地把锣鼓很________的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。A．立即 纯粹 B．即刻 单纯C．即刻 单调 D．顿时 纯粹4．填空（1）《端午日》作者________，________代小说家、散文家，代表作有《________》《________》等。（2）虽然《端午日》不是专门的写民俗的文章，但我们从中也可了解到当地端午节的民俗。当地的端午节的民俗大体主要有以下三个：________、________、________。5．课文以端午日一天的活动为线索，详写了哪些内容，略写了哪些内容？这样详略安排的目的是什么？
导学精练 1、概括茶峒人端午节的习俗，作者是按什么顺序来介绍这些习俗的 作者又是怎样安排详略的？2、品味作者笔下赛龙舟的场面，看看作者是从哪些角度来描写这一场面的？3、赛龙舟体现了什么样的民族精神？
思学活练 除了赛龙舟，文中还写了追鸭子的习俗，热闹、有趣、吸引人却很简略，请扩写这一场面。
课题 本命年回想 主备课人 使用人
审核人
学习目标 1、掌握文中的生字词；2、理清文章结构，初步感知课文。
自学自练 给加点字注音。烙饼( ) 簸箕( ) 大吃大嚼( ) 吆喝( ) 腌渍( ) 骚扰( )2．辨形组词：栗( ) 薯( ) 抠( ) 粟( ) 署( ) 呕( ) 全文起笔，以诗意的语言尽数列举二十四节气名称，请将第三句诗所表达的节气的名称写出来。作者这样写的意图是什么 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。第三句诗表达出的节气名称：作者这样写的意图是 4．你知道下列句子所用的修辞手法吗 ①家乡的大年从腊月初一就开始预热。( )②一捆捆柴禾捅进灶膛里，土坑烫得能烙饼。( )③灶王爷走了，门神爷也换岗了。( )④上界言好事，下界保平安。( )
导学精练 1、朗读课文，了解内容，概括作者具体描写了家乡过大年的情况，共写了几件事？从作者家乡过年的场面看我们民族过年的风俗，除了欢天喜地饱尝一年的劳动成果外，在丰富、隆重、火热的气氛中，还寄托了哪些期盼？
思学活练 思考：中华民族欢天喜地过大年的背后，寄托着人们什么样的期盼？
作业布置 完成《同步练习册》完成课后探究练习
课题 本命年的回想 课时 第二课时
学习目标 体味语言，进一步感知课文，把握文章的情感，体会民族文化的内涵。
导学精练 1、课文第4段具体描写了家乡过年的各种风俗习惯，思考这一段是按什么顺序来写的？课文第4段描写过年的一些风俗及过年的热闹气氛，你觉得哪些词语最具表现力，哪些句子描绘得最传神？请找出来。3、作者对过去过年有着怎样的感受？4、课文的那些习俗分别寄托了人们哪些期盼？
思学活练 几十年前过年的风俗和现在过年的风俗有哪些地方相同？有哪些地方不同？
作业 过年的气氛总是热闹的，你能用一段场面描写将它表现出来
课题 中秋咏月诗词三首 主备课人 使用人
审核人
学习目标 学习《水调歌头》
自学自练 一、 基础知识集中练
1． 解释加点的词。
把酒问青天( ) 高处不胜寒( ) 起舞弄清影( ) 何事长向别时圆( )
3． 苏轼， 字 ， 号 ，与《水调歌头》一词的小序中提到的“子由”（即弟弟 ）及父亲 同为“ ”，水调歌头是这首词的“ ” 。
4． 下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是( )
A.不知/天上/宫阙，今夕/是/何年？ B.我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇。
C.不/应有恨，何事/常向/别时/圆？ D.但愿/人长久，千里/共婵娟。
二、 主题文意细斟酌
1． 选择下列对《水调歌头》一词判断有误的一项。
A．词的上阕写出了作者寂寞的心情及对美好生活的向往与追求。
B．词的上阕刻画了一个空灵澄澈的境界。
C．词的下阕点明题旨的句子是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。
D．词的下阕表达了作者旷达豪迈的情怀。
2． 《水调歌头》中“此事古难全”里的“此事”是指 ；月圆之夜，给远方的朋友发条祝福短信，你可以用《水调歌头》里“ ”的句子。
导学精练 1、诵读全词。2、理清诗歌脉络。上阕：月下饮酒（由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。）下阕：对月怀人（由感伤离别转为对离人的祝福）。3、发挥想像，再现词中所描绘的情景。4、品味重点词句，体会词人所抒发的感情（逐句赏析体会）。
思学活练 本词由景入情，景为情设，情为景生，请你从“梅”“兰”“竹”“菊”或“风”“花”“雪”“月”中任选一个意象，以类似的方法写一段情景交融的文字。
作业 背诵全词
课题 中秋咏月诗词三首 课时 第二课时
学习目标 学习《十五夜望月》和《我的思念是圆的》
自学自练 1．解释下列加粗的字（1）中庭地白树栖鸦 （ ）（2）不知秋思落谁家 （ ）2．填空。（6分）（1）王建，字________，________代诗人。（2）________，原名蒋海澄，著名诗人，以《________________》一诗成名。3．指出下列句子运用的修辞手法。（1）那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。（ ）（2）等到打更的人敲起梆子，梆声中才能锅里下饺子，院子里放鞭炮，门框上贴对联。（ ）（3）无论山多高、海多宽／天涯海角都能看见它／在这样的夜晚／会想起什么？（ ）（4）思念亲人的人／望着空中的明月／谁能把月饼咽下？（ ）（5）青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。（ ）4．《我的思念是圆的》一诗的第二节，作者采用怎样的手法，抒发了怎样的感情？
导学精练 一、学习《十五夜望月》1、自由诵读，疏通词义。2、学生美读，把握诗义。二、学习《我的思念是圆的》1、关于标题 “思念”是一种思维活动，是一种情感寄托，是无形的，而诗人将无形的思念比作有形的圆，很形象。圆象征圆满、亲人的团聚。标题本身就已表达出本诗的主旨。2、朗读感知第一节：思念圆——月亮圆——人不圆——何时圆第二节：思念圆——瓜果圆——家不圆——何时圆3、这首诗表达了作者怎样的思想感情？
思学活练 1．《十五夜望月》中，诗人是否怀有“秋思”？ 2．“我的思念是圆的”，此处的“圆”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？
作业 1、背诵诗词2、搜集有关咏月的名言名句，摘录在积累本
课 题 14、春 朱自清 备课时间：2012、10、24
第一课时
学习目标 我通过学习,学会细致地观察景物,抓住景物特征描写景物。
重、难点 理清思路。
自学自练 1.查阅资料，了解作者生平。2.积累词语。3.有感情地朗读课文，注意语速和节奏，感受作者对春天的感情。4.思考：课文一共描绘了春天的几幅图画？试用简洁的语言加以概括。5.把你喜欢的句子划出来， 说说你喜欢的理由。
导学精练 一、导入。二、作者简介： 朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，字佩弦。现代著名作家、学者、民主战士。他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有：《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后类散文，朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 三、 检查预习四、朗读课文，整体把握。1．听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。2.学生自由朗读，思考：课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画？五、美读课文，品味探究：要求：1.把你以为好的的词语推荐出来2．把你喜欢的句子划出来，读给同学听听并说出你喜欢的理由。3用“我觉得《春》像一首 。”来概括你读了《春》后的感受。
思学活练 仿句练习：仿照“野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”写一个句子。
作业 熟读课文；背诵好词好句。
第二课时
学习目标 我通过学习,学会细致地观察景物,抓住景物特征描写景物。
重、难点 学习绘春中的五幅图画。
自学自练 学习本文着重把握作者在文中流露出的对春天的赞美与喜爱之情，感受作者用词的正确，生动，赋予春天的感情和生命，可以学习朱自清先生的手笔，将其运用到我们日后的写景文章中。
导学精练 一、导语：二、明确本堂课的学习重点：欣赏结构美，展开联想，体会文境美。三、品读赏析课文1．欣赏结构美：（构建画面，拟好标题，配好音乐）（提示：请同学们看到“思考与练习三”“春”的描写可分为三部分。我们一起来给这三部分取好名字：四个字，含春字）Ａ．读（1—1），展开想象，构建画面，大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。B．读（2—7）大家讨论，取好名字（四个字，含春字）。教师提示，点拨。Ｃ．再读（8——9）同学诵读，构建画面，取好题目2、在课文中找出比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，欣赏优美、精彩的语言。 比喻原句： 赏析：四、主题探讨，感受大家谈。 1．介绍写作背景：1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学，所以他的文章有一种淡淡的哀愁，《春》是风格演变特别明显的篇目。2．同学谈。３．教师总结：《春》确实描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。他化入了整个春天，要在春天的引领下执著前行。同学们，我们正外在人生的春季，更应该抓紧这明媚的春光，奋力追求。
思学活练 从下列句子中，选出一句，发挥你的联想和想象。说说这一名句描写春景的妙处。 （1）红杏枝头春意闹 （2）踏花归去马蹄香 （3）春风又绿江南岸 （4）随风潜入夜，润物细无声 我选的名句是： 这一名句：
作业 完成《同步练习册》。背诵、默写课文。
课 题 15、三 峡 郦道元 备课时间：2011、10、26
审核人：七年级备课组 使用人： 使用日期：
第一课时
学习目标 1、我通过朗读，感知文章的内容，体会文章的意境和作者的思想感情。2、我能够掌握课文中的有关实词和虚词。
学习重、难点 1、体会文章的意境和作者的思想感情。2、学习有关实词和虚词。
自学自练 1、了解作者。2、解决生字词语，读顺课文，记下不懂的地方。
导学精练 初读感知，疏通文意1．学生放声朗读课文，注意朗读停顿。提示自/三峡七百里中2．对照书下注释试译课文。⑴自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。 注释：①自 ②略无 ③阙翻译：⑵重岩叠嶂，隐天蔽日。注释：①嶂（ ）：翻译：⑶自非亭午夜分，不见曦月。注释：①自 ②亭午 ③曦（ ）月翻译：⑷至于夏水襄陵，沿溯阻绝。注释：①至于 ②襄( ): ③沿 ④溯（ ） ⑤绝翻译：⑸或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。注释：①或 ②其 ③虽 ④奔⑤不以 ⑥疾 ⑦宣翻译：⑹春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。注释：①素 ②湍( ): ③时 ④则翻译：⑺绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。注释：①绝 ②巘( ): ③漱( ) ④其⑤清荣峻茂 ⑥良翻译：⑻每至睛初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。注释：①旦 ②肃 ③属( ) ④引⑤响 ⑥转 ⑦绝翻译：⑼故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”注释：①故 ②三声翻译：
思学活练 1．本文作者是 ，字 ， 时期人，我国著名的 。选自 。三峡是 、 和 的总称，在重庆市 和湖北宜昌之间。2．翻译下列词句①重岩叠嶂 ②夏水襄陵③沿溯阻绝 ④乘奔御风
作业 熟读课文；整理译文。
第二课时
学习目标 我通过朗读，感知文章的内容，体会文章的意境和作者的思想感情。2、我学习并掌握有关实词和虚词。
学习重、难点 1、体会文章的意境和作者的思想感情。2、学习有关实词和虚词。
导学精练 看看自己能读懂课文中的哪些文字，还有哪些读不懂的？本文写三峡，抓住了三峡的哪些景物来写？为什么先写山后写水，写了哪几个季节的水？ 4、实践活动，试做导游学生以导游身份介绍长江三峡雄伟壮丽景观。将学生分为四组，分别介绍三峡春、夏、秋、冬四季风光。小组交流课前收集的三峡风光、三峡工程或与三峡有关的传说、故事等资料，并设计好本组的导游词。
作业 完成《基础训练》；背诵课文、译文。
课 题 16、济南的冬天 老舍 备课时间：2012、11、1
第一课时
学习目标 1、我通过学习，了解作者细致地观察景物，抒发自己的体会和感受。2、我能学习作者抓住景物特点描写景物的方法，并会在作文中加以运用。
学习重、难点 与学习目标一致。
自学自练 1、了解作者。2、体会课题的意思。3、学习课文中的生字词语。4、记下自己在自学中存在的问题。
导学精练 自由朗读课文，思考如下问题：1、济南冬天的总特点作者是如何得出的？你能找出来吗？2、课文写了济南冬天的哪些景物 你能分别给2—5小节起个小标题吗？3、四幅图中你最喜欢哪一幅？为什么？4、标题可否换为“冬天的济南”？表达了作者怎样的思想感情 （请你先自己边读书边思考，然后小组共同探讨）
作业 1、抄写生字词。2、熟读课文，体会作者的思想感情。
第二课时
学习目标 1、我通过学习，了解作者细致地观察景物，抒发自己的体会和感受。2、我学会了作者抓住景物特点描写景物的写法，并能在作文中加以运用。
学习重、难点 与学习目标一致。
导学精练 一、回顾旧知二、品悟赏析第三和第五小节1、第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处 2、找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好
思学活练 想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美 体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处 （学生交流0
作业 1、完成《同步练习册》；2、背诵段落。
课 题 17、夏 备课时间：2012、11
第一课时
学习目标 1、我能够体会作者的思想感情。2、我会理清文章的思路。3、我能够感受课文语言的魅力。
学习重、难点 与学习目标一致。
自学自练 了解作者。解决生字词语。记下自学中存在的问题。作者抓住了夏季的什么特点来写？并根据这个特点划分课文结构，理清文章思路。
导学精练 一、整体感知：1、作者从哪些方面来展现夏的特点？ 2、本文表达了作者对夏的什么情感？通过哪些语句表现出来的？ 二、诵读，欣赏诵读2——4段，要求想象文中画面，朗读注意轻重缓急，读出感情。你认为哪些词句用的好，用的传神、富有表现力？请在文中划出，读一读，品一品，小组讨论交流。（提示：可从修辞手法、词的感彩、形容词、作者的感情等方面考虑）示范： 金色主宰了世界上一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。赏析：从色、味几方面描写麦浪、表现了夏天的热情。 2、除了文中作者提到的特有景物外，你还能用哪些景物来展现夏天的特点？
思学活练 根据课文描绘的景象和作者抒发的情感。以“夏天是什么？”为题，小组合作写一段话
作业 完成《同步练习册》；积累有关“夏”的古诗词。
课 题 古代诗词三首 备课时间：2012、11
学习目标 我通过学习，能体会诗歌中的诗情画意。我会背诵这三首诗歌，积累语文知识。
学习重、难点 与学习目标一致。
自学自练 1、了解每首诗歌的作者以及写作的背景。解决生字词语。记下自学中存在的问题。韩愈的《早春呈水部张十八员外》是写给谁的，为什么称这个人叫张十八，写于什么时间，你是怎么看出来的？辛弃疾的《西江月》写的什么季节，什么时间的事情，当时的天气情况怎么样，你是怎么看出来的？
导学精练 1、三首诗歌各表达了作者怎样的思想感情？2、从每首诗歌找一句你喜欢的句子并加以赏析。
作业 背诵、默写。
课题 18、斜塔上的试验 备课时间：2012、11
第一课时
学习目标 1． 了解意大利著名物理学家伽利略的事迹，感受善于探索、勇于创新的精神。2．思考领悟文章的巧妙构思、记叙与描写相结合的写法； 3．品味关键语句，全面认识伽利略的科学精神，以获得有益的启示。
重点难点 1思考领悟文章的巧妙构思、记叙与描写相结合的写法。 2．品味关键语句，全面认识伽利略的科学精神，以获得有益的启示。
自学自练 伽利略：意大利物理学家、天文学家，主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学和机械唯物主义的奠基者之一。它通过实验，建立了自由落体定律。还发现了物体的惯性定律、摆振动的等时性、抛体运动规律，并确定了伽利略相对性原理，他因此被认为是经典力学和实验物理学的先驱。认真阅读课文一遍，参照课文注释，给下列加点字注音，并注意它们的写法。祈祷（ ）（ ） 惊扰（ ） 粗糙（ ） 不屑（ ） 倔强（ ）（ ） 赢得（ ） 卷帙（ ） 妥协（ ）联系前后语境，借助工具书，解释下列词语。漫不经心： 心不在焉： 默默无闻： 一劳永逸： 兴高采烈： 窃窃私语： 3、《斜塔上的实验》中的“斜塔”指的是 （国）中的 （塔名）。斜塔上的实验证明了伽利略的理论，这个理论是
导学精练 1、导入：生活是平淡的，却又是美好的，法国著名的雕塑家罗丹曾经说过，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”正是有了发现，我们的生活才变得如此美好，社会才得到不断地进步。今天我们要看看，伟大的科学家伽利略在平淡的生活中发现了什么奇迹。2．引导学生观察标题，并思考：根据标题，同学们会提出哪些疑问？（这是一个怎样的实验？为什么要做这个实验？实验的结果怎样？人们对伽利略的态度？）你相信伽利略的实验结果吗？3．阅读课文，找出人们对伽利略此次实验的态度。（笑、骂——威胁说——将威胁付诸行动：嘘 哄笑）4．本文是一篇关于伽利略的传记文章，文章主要写了他的那些方面？可见伽利略在科学道路上获得成功的原因有哪些？ 主要写了以下两个方面：（1）伽利略的两个发现：A、发现单摆时的等时性规律；B、发现自由落体定律（C、略写了孩童与学生时代热爱科学追求真理的故事。课文标题是“斜塔上的实验”，哪么写“摆的实验”，写伽俐略的孩提和学生时代的情况有没有离题？为什么？没有离题。因为这些内容能突出伽利略善于发现问题、思考问题，具有创新精神；能表现他对科学不懈的追求和献身精神，突出了中心。对下文写伽利略坚持用实验证明自己的理论也有铺垫作用。）（2）伽利略的精神品格：不轻易相信权威，善于发现和思考问题、对科学不懈追求、不怕威胁，有献身精神，不断探索，用实践来检验（创新、进步、成果）成功的原因：（1）不轻易相信权威；（2）面对压力和挫折，仍然勇往直前；（3）努力实践、细心观察等。5．文中哪些语句表现了伽利略的创新精神？（试举例说明）（1）“又是伽利略一个发疯的念头”“摆动着的挂灯链条的嘀嗒声惊扰了这个学生，引起他一连串的思考”（就明他的猜想很多，善于思考）（2）“可是偏有一个青年学生，倔强到敢于用自己的实验观察来检验他的教授们的哪些教条。”（说明他不轻易相信权威、敢于探索的精神）（3）“决定以科学为终身事业，在那不讲科学的年代里，从事这一行，意味着一辈子的贫困和默默无闻。”“他已经发现、数理科学是大自然的语言变了学好这门语言，他决意献出自己的一生。”（对科学的不懈追求和献身精神）6．在伽利略的身上，同学们肯定学到了很多东西。除了伽利略，你还知道还有哪些著名的科学家？你能联系自身实际，结合课文，谈谈他们身上哪些精神值得我们学习吗？ 7．这篇文章和普通的人传记按时间顺序写作有什么不同？你认为这样的构思巧妙在何处？ 写人物传记一般是按时间顺序，从小时候写起，但课文却首先描写了伽利略发现摆的规律的经过，写得引人入胜，这就一下子抓住了读者注意力。然后再回过头来略写伽利略孩童和学生时的情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样巧妙地构思全文，不仅使读者清楚地了解到伽利略的生平和前期的两个重大发现，而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。这也是文章以《斜塔上的实验》为标题的原因。
思学活练 一、揣摩下列语句中词语在文中的作用。 1、老头子耸一耸肩。“又是伽利略一个发疯的念头。”他咕哝着，但是他同意帮忙。 “又是”很多，见其勇于思考，善于思考的精神。 2、伽利略不停的搞实验。甚至当他还是一个小孩子的时候，他就不轻易相信权威。 强调伽利略从小就具有独立思考，勇于探索，不迷信权威的科学思想和科学精神。3、伽利略很乐于接受这个挑战。充满信心，坚信科学，坚持真理的思想和勇气。二．本文的写作有一个特点，就是记叙和描写相结合。读课文第（17）段，说说这段哪些语句是描写，这些描写有什么作用？作用：①表明实验的影响很大。 ②表现了当时不讲科学的风气之盛，反科学的习惯势力强大。 ③衬托出伽利略坚持科学实验、坚持真理的精神的可贵。三．课文最后一部分写观众队伍的盛大和观众情绪的“兴高采烈”有什么作用？ 写观众队伍的盛大表现了这次实验的影响之大，写“大家”的情绪和想法表现了当时“不讲科学”的风气之盛。 这些描写都从反面突出了伽利略的科学精神与魄力。
课题 19、事物的正确答案不止一个 备课时间：2012、11
第一课时
学习目标 1. 把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。 2.认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生做一个具有创新精神的人。
重点难点 准确找出本文的中心论点 指出本文的论证方法 。
自学自练 1、知识点补充：议论文三要素： ●论点:作者的观点或见解。（即作者对事物或问题的看法、主张、见解或态度 ） ●论据:用来证明作者观点的根据。（事实论据和道理论据：道理论据，即用人所共知的普遍道理或理论权威经典论述作根据。事实论据，即用具体可靠的事实（包括数据）来做根据。 ） ●论证方法：用论据来证明论点的方法和过程。（举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证）2、给下列加点字注音 汲取( ) 根深蒂固( ) 孜孜不倦( ) 锲而不舍( )3、解释下列词语 根深蒂固： 孜孜不倦： 一事无成： 不言而喻： 轻而易举： 锲而不舍：
导学精练 1、 导入：大家还记得著名小品演员赵本山他的老搭档范伟的一部小品《卖车》吗？其中有这么一段：赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。” 赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？” 范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山：“错。媳妇答。” 高秀敏答：“因为狗只能生狗。” 赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？” 范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。” 高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”大家边看边想：范伟答错了吗？为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢？ 小结：看来，我们只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维模式，就会“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”得到异乎寻常的答案。
今天我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》这篇文章。（板书课题） 2、初读课文，整体感知思考：文章的中心论点是什么？ 3、研读课文思考：1）为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？ 2）创造性思维要有哪些必需的要素？3）是否人人都具创造力？
4）如何才能成为一个富有创造力的人？ 4、诵读最后一段，了解如何才能成为一个富有创造力的人。 5、找出文中运用的论证方法并举例说明。 三、小结：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知
课题 20宇宙里有些什么 备课时间：2012、11
第一课时
学习目标 1、宇宙的物质组成和特征。2、由近及远、由已知到未知的说明顺序。3、多种说明方法的综合运用和准确生动的语言。
重点难点 1、打比方、列数字、作比较，分类别等说明方法。2、准确生动的语言。
自学自练 1、知识点补充：说明方法： a. 打比方：用比喻说明更生动说明了事物的某种特征。b. 列数字：用数字说明事物某种特征，给你留下具体的印象。c. 作比较：用比较法进行说明，更加突出某种特征。d. 分类别：使读者更全面了解事物。2、给下列加粗字注音闪 烁（ ）汹 涌（ ） 灼热（ ）炫目（ ）尘埃( )
导学精练 一、激发兴趣，整体感知 今天，就让老师做一次导游，带领大家一起漫游这神奇的宇宙，认识一下各种星体，看一看宇宙里到底有些什么？首先来了解一下宇宙（教师读课文）（大家合上书本，拿起笔在本子上记下你所听到的认为重要的内容，听完后谈谈你对宇宙的整体印象。）1、教师范读课文，学生听、并作记录。2、听完后学生谈听到了什么？可以结合自己了解的知识谈谈对宇宙的整体印象。二、感悟文本精读课文，品味语言（读课文有关段落，作批注，小组成员讨论、交流、探究并汇报学习成果。）⑴在你所听记录的内容中，你最想了解什么星体？请打开书本，找出有关段落，仔细阅读。思考：文章从哪些方面进行说明的，是怎样说明的？⑵ 学生汇报学习成果，掌握各种说明方法的运用和作用。a. 打比方： b. 列数字：c. 作比较 d. 分类别⑶ 体会说明文语言的准确性。⑷ 体会本文的说明顺序。再读课文，通过你们的自主学习，概括出宇宙的特征。
思学活练 三、拓展应用1、在你平时的积累，你了解到宇宙的哪些知识？请与同学们交流一下。 2、你认为世界上一些国家不惜花费巨资，发射飞船，探索火星等星球，有哪些意义？怎样保护好属于我们自己的星球——地球。 四、回归文本1、归纳总结本文主要运用的说明方法？ 概括出宇宙的特征 超级链接： “宇宙”一词，最早大概出自我国古代著名哲学家墨子（约公元前468-376）。他用“宇”来指东、西、南、北，四面八方的空间，用“宙”来指古往今来的时间，合在一起便是指天地万物。我们现有的科学技术所能了解和观测的宇宙，人们把它称为“我们的宇宙”或“总星系”。银河系地月系 →太阳系（九大行星）→ 河外星系 →总星系（宇宙）
课题 21《梦溪笔谈》二则 备课时间：2012、11
第一课时
学习目标 一、知识与能力1、 通过对本课的学习，学会“岁”、“穰”、“患”、“贻”等常见文言实词及“之”、“其”、“以”、“悉”等文言虚词意义或用法，熟练翻译课文。2、 掌握本文简洁、详略得当的写作手法。3、 了解《梦溪笔谈》及作者沈括。
重点难点 1、 通过对本课的学习，学会“岁”、“穰”、“患”、“贻”等常见文言实词及“之”、“其”、“以”、“悉”等文言虚词意义或用法，熟练翻译课文。2、 掌握本文简洁、详略得当的写作手法。
自学自练 （1）字音、字形部分：喙(hui) 穰(rang) 梵(fan) 胠(qu) 箧(qie) 履(lu) 贻(yi) 钗(chai)（2）字义部分大穰：庄稼大丰收 方：才 级：层 患：嫌、担心 贴：赠给 但：只 盖：因为 伏：通“服” 胠箧：从旁边打开箱子 以：用 悉：全 之：结构助词的 其：代词，它的（3）语段意：（重、难点）方为秋田之害：译：正要成为秋田里庄稼的祸害。则以钳搏之，悉为二段：译：就用嘴上的钳子跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。旬日子方皆尽，岁以大穰：译：十天后，子方虫全部杀尽，年成因此而获得大丰收。方两三级，钱帅登之，患其塔动。译：才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌它晃动。未布瓦，上轻，故为此。译：木塔上没有铺瓦片，上面轻，所以才这样。匠师如其言，塔遂定。译：工匠师傅遵照他的话办，塔身就稳定了。人皆服其精练译：人们都佩服喻皓的高明。
导学精练 一、导入新课，二、学生自主学，疏通文意。1、 学生根据手中工具书和有关资料自读课文，分小组交流：字音、字形、字义、语句意。2、 集体讨论探究，教师作归纳。三、根据大家刚才的集体探讨对课文的了解、学生在次自习课文，简述文章主要内容。答案：《以虫治虫》记叙宋神宗元丰年间庆州地区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”，从而使作物获得丰收。《梵天寺木塔》记述了北宋著名建筑家喻皓用“布板”、“实钉”来加强结构整体性以解决“塔动”问题的生动事例。四、听老师读课文，再次整体感知课文，注意停顿和重音，学生交流互读。五、合作探究，赏析课文，完成问题。1、用自己的话说说“傍不肯”这种虫子的形状和消灭“子方虫”的办法。2、岁以大穰的原因是什么？答案：害虫天敌的出现，降低了农业生产成本，促进了农业增产，保护了生态环境。3、动物中还有哪些天敌，学生比赛发言。例如：猫——鼠 青蛙——害虫4、那么，请同学们谈谈你们对现代农业的看法。要点：粮食增产，农药的使用对人体有害。生态环境遭到破坏。提倡绿色农业。5、论《梵天寺木塔》中如何表现当时解决“塔动”问题之难？在文中起什么作用？要点：“动如初”表现建筑工匠的认识和实践都未能解决问题，“无可奈何”一词也写出了大家对“塔动”无计可施。作用：为后面喻皓轻易解决难题作了铺垫，反衬其技艺高超。6、《梵天寺林塔》写人着墨不多，却很生动。“密使其妻”写出匠师怎能样的心态？一个“笑”字透露出喻皓什么样的心理活动？讨论要点：匠师认为“塔动”的原因是“未面瓦”，“上轻”，可实践的结果让匠师很难堪。为了向钱帅交待而又不失面子，于是“密使其妻”见喻皓的妻子，请求喻皓解决塔动难题。“密使其妻”写出了匠师的难堪和良苦用心，喻皓的“笑”一方面透露出他对匠师无能的嘲笑，另一方面表现出他对解决“塔动”胸有成竹。7、用自己的话说说喻皓采用了什么方法解决了“塔动”这一难题？
思学活练 六、学生讨论，举例说明本文写作特点。要点：（1）详略得当如《以虫治虫》观突出以虫治虫这一中心，对“傍不肯”外貌、特征、剿灭子方虫的情况介绍比较详细而对“子方虫”为害则一笔带过。《梵天寺木塔》对如何解决塔动，对人物动作、语言、神态作了传神的描写。（2）生动简洁如：“方” “笑” “密使其妻”七、《梵天寺木塔》体现了我国古代在建筑技术上的伟大成就，你还能说出我国古代还在哪些方面的科技水平长处于领先地位。
作业 1、 悉课文内容，掌握字音、字义、会翻译语段。2、 背诵课文。3、 完成书后练习三。
课 题 22、天上的街市 备课时间：2012、11
学习目标 1、我会有感情地朗读并背诵这首诗。 2、我通过学习能够理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。3、我能体会诗歌的思想感情。
学习重、难点 学习重点：理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力，体会诗歌的思想感情。学习难点：理解诗歌中联想和想像的作