【大单元教学】1.2《运水比赛》课时课件

(共30张PPT)
第2课 运水比赛
第一单元 水
（大象版）一年级
下
01
学习目标
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
板书设计
06
作业布置
学习目标
01
科学观念：知道水会流动，没有固定的形状。
科学思维：知道需要借助一定的工具并统一测量标准才能准确比较不同容器中水的多少。
探究实践：能完成运水比赛并通过统一容器和纸带比较水的多少。
态度责任：知道结论的提出和形成需要依赖于事实作为支撑和证据。
水是流动的，可以流动到很多地方，可以用容器带到很多地方。
新知导入
02
比一比，看谁运的水多。
新知导入
02
我先来！
运水比赛
使用自制小水车运水，3分钟运水最多都获胜。
材料超市
新知导入
02
小水车 不同形状的容器 计时器
怎样比较不同形状容器中水的多少
新知导入
02
我运的多，我的盒子底部最大。
我运的多我的杯子中的水位最高。
大家的容器形状都不一样，怎么比呢
高度不一样，粗细也不一样…...
问题与猜想
小贴士
新知导入
02
水槽、水、瓶子形状的是固定的，水是没有固定的形状的。
水可以装进各种形状的容器中
探究新知
03
把小水车运的水倒入空饮料瓶中。
新知导入
02
探究与结论
我用量杯往瓶子里倒水。
我借助漏斗往瓶子里倒水。
小贴士
新知导入
02
将相同的空饮料瓶外面标上号码，方便后面比较 。
水具有流动性，可以从一个容器倒入另一个容器。
材料超市
新知导入
02
相同的空饮料瓶
量杯
杯子
长方形水槽
漏斗
圆形水槽
把小水车运的水倒入空饮料瓶中。
小贴士
新知导入
02
量杯的这个缺口可以引导水从量杯中倒出，而不会流到外面。
漏斗被用作把液体及幼粉状物体注入入口较细小的容器。
比比谁的饮料瓶中的水位最高，说说自己的想法吧。
新知导入
02
探究与结论
我的水位最高，我赢了！
现在瓶子一样了，你运的水确实比我的多。
水槽、瓶子拿来拿去形状固定不变，水却没有固定的形状，和装水的容器形状一样。
我发现水从水槽倒进瓶子里，就会变成瓶子的形状……
说一说自己在比赛中的发现和收获，在正确选项前的方框里打“ ”。
新知导入
02
反思与评价
怎样比较水的多少更容易 用相同形状的容器
用不同形状的容器
不同形状容器中水的形状 相同 不同
水有固定的形状 正确 错误



我们一起评价吧
新知导入
02
反思与评价
评价内容 评价结果
教师
小组
自我
怎样只用一个空饮料瓶比较水的多少呢
新知导入
02
应用与迁移
将纸条对折3次，展开后沿折痕画线，再标上数字，做成一个测量纸带。
第1步
第2步
第3步
第4步
小贴士
新知导入
02
纸带长度应大于瓶身高度。
用一个瓶子进行比较，可以统一测量标准。
用计量工具可以更准确地比较饮料瓶中水的多少。
姓名 水的高度
分别将每人的水倒入空饮料瓶，用测量纸带测量水的高度并记录
新知导入
02
应用与迁移
比较记录的数据，看看谁的水最多。
妙妙
6
奇奇
3
探探
1
究究
4
妙妙运的水最多。
小贴士
新知导入
02
纸带折的次数越多，测量水的精度就越高。
水的多少能用数字记录，是因为水有一定的体积。
流动的水
新知导入
02
阅读与新知
河流
瀑布
水渠
泄洪
流动的水
新知导入
02
阅读与新知
倒水
自来水流水
洗澡喷头流水
水会流动，
水没有固定的形状。
新知导入
02
阅读与新知
一、判断题
1、各种形状的容器都可以盛水。 （ ）
2、比较水的多少时，可以用相同的空饮料瓶，然后比较水位的高度。 （ ）
3、制作测量纸带时，纸带长度可以随便确定。（ ）
4、水会流动，水没有固定的形状。 （ ）
课堂练习
04
√
√
╳
√
二、选择题
1、在运水比赛中，为了比较水的多少，我们可以用的容器是（ ）。
A、不同形状的容器
B、同一个空饮料瓶
C、都用空饮料瓶
课堂练习
04
B
二、选择题
2、制作测量纸带时，我们要注意（ ）
A、纸带长度应大于瓶身高度。
B、随意对折几折纸带就可以了。
C、纸带长度应小于瓶身高度。
课堂练习
04
A
运水比赛
水的特点：会流动、没有固定形状
板书设计
05
查阅书籍或上网搜索，查找能证明“水会流动且没有固定形状”的证据。
作业布置
06
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