人教版语文七年级下第22课《在沙漠中心》教案设计

22 在沙漠中心
知识和能力
1、了解作家作品；增加语言积累，并感悟和运用。
2、培养学生快速阅读课文，整体感知课文并感受作者的心理活动。
3、反复诵读课文，品味文中重点语句的含义。
情感态度和价值观
通过课文的学习，使学生敢于面对学习和生活中的困难和挫折，培养坚强的意志品质，通过教学，联系生活体验，引导学生“学会生存”，培养学生的生存意识和积极、乐观的人生态度。
过程和方法
练习快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点；理清人物的思路，感受他的心理活动。运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
教学重点
1、情感态度价值观的教育：学会生存。
2、练习快速阅读课文，理清人物的思路，感受他的心理活动。
教学难点
增加语言积累，练习语言表达能力。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、导入
沙漠是什么样子的？（展示图片）
如果你身处沙漠中心，会是什么感觉？
让我们走进《在沙漠中心》，看看作者在沙漠中心是一种什么感觉。
二、作家作品简介
圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲 —— 拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。
他的代表作有《南线邮航》(1928)、《夜航》(1931)、《人类的大地》(1939)、《战争飞行员》(1942)、《小王子》(1943)、《堡垒》(1944)。
本文选自《人类的大地》，是圣埃克絮佩里除《小王子》《夜航圣埃克絮佩里》以外最著名的一部代表作。曾获法兰西学院小说大奖，英译本名为《风、沙和星星》，获美国国家图书奖。是他以飞机为书房以身体力行为座右铭的心灵自传。
三、初读课文，扫清字词
1、注音：
泅（qiú） 沮（jǔ） 虞（yú） 斫（zhuó）
规（guī） 栅（zhà） 聊（liáo）
作践(zuò)(jiàn) 御(yù)
2、释词：
泅：游泳。
斫：砍、削
沮丧：灰心失望
日规：利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。也叫日晷（guǐ）。
抵御：抵挡、抵抗
愁闷：忧虑烦闷
作践：糟蹋。
搁浅：义一，（船只）进入水浅的地方，不能行驶。义二，比喻事情遭到阻碍，不能进行。
郑重其事：严肃认真地对待事情
闻所未闻：听到从来没有听到过的。形容事物非常稀罕。
知足安命：满足于已经得到的生活，听从命运的安排
不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠荒凉的土地或地带。
冻饿之虞：饥寒的忧虑。虞：忧虑
孤立无援：不能得到同情和援助
闻所未闻：从没有听说过
不可思议：不可想象，不能理解。
聊以自慰：姑且用来安慰自己。
四、再读课文，整体感知
1、概括故事内容。
文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险
2、梳理课文结构
一、（1--7）在沙漠里濒临死亡痛苦挣扎的情景和心理活动。
二、（8--19）将自己埋在沙子里宁静的心理活动。
三、（20--21）回归现实，继续走下去。
五、作业布置
1、读一读、写一写
2、请同学们思考一下，什么样的人生或生命你才认为他是有价值的。
第二课时
一、回顾上节内容导入新课
二、讨论交流
1、在沙漠中，我遭遇了哪些痛苦煎熬？
干渴、疲惫、幻觉、呼吸困难、寒冷、炎热、寒风
2、在这些痛苦煎熬之下，作者是什么心情？找出文中表达作者心情的句子，分析这些句子分别表达了作者怎样的情绪（比如痛苦、绝望、乐观、平静等）,从中梳理出作者心理变化过程。
痛苦——绝望
我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在心里，屠刀就在我心头上。\我仍然跪在地上。……
——平静
我感觉平静，一种超越任何希望的平静。\但我或许还不是很不幸。\我感到，有一股图像的激流。…）
——乐观
我在工作中是幸福的。\在这里，不管怎么说，我都是死得其所。\我没有一点遗憾,
我总算是呼吸过海风了\我知道自己喜欢什么，那就是生命。\上路吧，普雷沃，我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。……
3、在写作时作者用了大量的心理描写，让读者去体验作者面对困境时由绝望、痛苦到平静，甚至最后乐观的内心情感历程。我们可以看到，最后在濒临死亡时作者的心态是宁静甚至是乐观的。那么，作者为什么会感到宁静？
A作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。
B如果能够回去，他会卷土重来。
C他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。
D他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。
4、结合课后练习三，说说作者对冒险的理解。
作者热爱自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于对一个责任的承担。这个责任就是对人类崭新的建设事业负责，对人类的命运尽一点点责任。为此冒险是值得的，是崇高的。
三、品味语言，体悟情感
（一）你认为心理描写最成功、最富有哲理、感触最深的句子是？
（先找出，读一读、品一品，并说说其妙处）
1、心理描写成功的句子：
①我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的鹰爪……
被陷沙漠的痛苦，无奈与茫然
②我从前从不怕冷，而现在却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊！
极度寒冷与缺水中，我失望、痛苦
③于是，我忘了埋在沙子里的躯体。我不再动弹，永远都不会感到痛苦。
濒临死亡的平静
2、富有哲理
①我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站，就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
黎明相对于黑暗，比喻飞行中的发现，这与农民盼望春天来临一样，有春种才有秋收。飞行途中有“中途站”的补给，才能到达终点的希望，所以中途站对于飞行员来说是福地。
②我没有一点儿遗憾，我奋斗过，但我失败了……海风了。
我从事的是危险的工作，经常面对的是失败的痛苦和死亡的威胁，但我无怨无悔，只要我奋斗过，也死得其所，死而无憾。
3、感触最深的句子：
①我感觉平静，一种超越了任何希望的平静，我身不由己地踏上……还不是很不幸。
虽死面对死亡，作者却能坦然面对（没有恐惧），反而说还不是很不幸，可见其大无畏的精神，可见是我们遇到挫折与失败，要像作者一样，坚强地面对。
②不管怎么说，上天待我不薄，如果我能回去，我还会重来。
永不放弃，孜孜以求事业的精神
③我需要生活，在城市里，已经没有人的生活了。
我的生活是与生命、事业、责任、勇气、信念等紧密相连的，而城市的人的生活是指庸碌了，没有追求了，没有追求的平常人生活。
（二）品味解读以下句子
1、寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。
运用比喻生动形象地写出了沙漠中寒风刮得又猛又急，来势汹汹，令人无法躲避，“冲”写出了风来的气势之大之狂。
2、“我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”
沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐，死亡的危险更让作者感到绝望，这是作者所面临的危险的真实写照。。
3、“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。”
宝贵的露水在黎明才有，黎明代表着生的希望，所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天；中途站维系着飞行员的生命，所以作者说期待中途站就像期待福地。这两句话体现了作者对生命的热爱。“群星”代表大自然，“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。这句话体现了作者对自己的追求的自豪。
4、“我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。”
作者认为自己从事的职业是有意义的，他实现了人生的价值，没有使生命虚度，所以即使失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。
5、我听见自己说这里有一颗干枯的心，……一颗干枯的心……一颗干枯得挤不出一点眼泪的心……
运用反复的手法，突出了我的极度干渴，挤不出一点眼泪，也说明“我”身临绝境时的不悲哀
A、如果删去三个“干枯”可以吗？为什么？
B、如果改为：我听见自己说这里有一颗干枯的心……你认为表达上有何不同？
不行，不能构成反复，表现不出心灵干枯的程度，与我面临的绝境，不如原文那样强烈
6、“我需要生活。在城市里，已经没有人的生活了。”这句话怎么理解？
作者认为自己所需要的生活失去寻找自己的真理，去探索人生的意义、行动的价值、心灵的底蕴。在城市里，在名利场中，没有作者想要的生活。
7、“在这里，不管怎么说，我都是死得其所！”作者为什么说自己是死得其所？
作者认为为人类的命运而死，为了工作而死是幸福的，所以死得其所。
四、课堂小结
同学们还记不记得我们上节课的问题？什么样的人生才是你们所认为的有价值的人生？我们大家来分享一下各自的人生。
大家对人生都有自己的理解，但老师认为对成功人生的认识可以不同，但有两点原则应该是共通的，那就是有利于个人发展和符合人类的共同利益，不管将来是普通人还是成为名人，只要符合这两点的人生，都应该是成功的人生。
五、作业布置
课后练习二
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