【2025新版教材】花城版音乐六年级下册第4课 《溜冰圆舞曲》教案

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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
花城版六年级下册第4课《舞蹈音乐天地》第1课时《溜冰圆舞曲》
【教材分析】
《溜冰圆舞曲》是花城版六年级下册第4课《舞蹈音乐天地》第1课时欣赏课。《溜冰圆舞曲》原名为《溜冰的人》，创作于1882年。由法国作曲家艾米尔·瓦尔德退费尔所作。他因其圆舞曲作品妩媚动听的艺术特点，被人们誉为“是继约翰·施特劳斯父子之后最受欢送的圆舞曲作曲家”。该曲采用维也纳圆舞曲的形式，由序奏、四个小圆舞曲及尾声组成。速度缓慢伸展，节奏自由，用圆号奏出徐缓的旋律，令人产生秀丽冬日风光的联想。
优美抒情，宽广平稳、流畅明媚，能够展现出溜冰者舒展优美的舞姿和舒畅的心情。典型的三拍子圆舞曲节奏，强弱规律为“强弱弱”，体现出圆舞曲的轻盈和优雅。整体速度较快，符合圆舞曲的体裁特征。
【学情分析】
六年级学生音乐基础逐步提升，对音乐有一定感知力和表现力。多数学生能准确把握节奏、旋律，对音乐的理解和欣赏能力有所增强。在演唱方面，能较好地把握歌曲情感，部分学生展现出较高的演唱水平。课堂上积极参与音乐活动，但也存在个体差异。部分学生乐感强，对音乐的兴趣浓厚，能主动学习；有的学生在节奏把握、音准等方面存在困难，学习积极性不高。此外，随着年龄增长，学生对音乐的审美逐渐多元，对音乐风格的偏好也各有不同 。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
欣赏《溜冰圆舞曲》，感受作品所表现的溜冰时的情景和愉悦情绪。
(二)艺术表现
了解圆舞曲的特点，能随音乐模仿溜冰的动作。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过学习培养学生认真聆听音乐的习惯，以及在音乐活动中树立良好的自信心。
【教学重难点】
(一)教学重点
欣赏《溜冰圆舞曲》，了解曲式结构和旋律特点。
(二)教学难点
理解圆舞曲的特点，随音乐准确模仿溜冰动作。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一、提问导入
教师: 同学们,你们知道什么是舞曲吗？（展示黄河图片）
预设：回答问题
教师：我们日常经常看到的拉丁舞，它们的旋律有什么特点？
预设：回答问题
教师：舞曲根据音乐节拍与节奏特点，可分为三拍子、二拍子及四拍子舞曲。在三拍子舞曲中较多见的是圆舞曲。圆舞曲又称“华尔兹”，其特点是：节奏轻快，旋律流畅，节拍感鲜明，第一拍的节拍重音较为突出。
今天欣赏的这首作品，它的名字叫作《溜冰圆舞曲》（书写板书《溜冰圆舞曲》）
【设计意图：通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，感受音乐
（一）初步聆听，感受情绪
教师：溜冰也是一种体育项目，你们会溜冰吗？
预设：回答问题
教师：溜冰时，人的心情会是怎样的？
预设：回答问题
教师：溜冰的时候，我们的心情是开心的、放松的，接下来我们聆听音乐，判断该作品的乐器所描绘的情绪是怎样的？通过聆听，在你脑海里勾勒出怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲的情绪是开心的、快乐地，速度缓慢伸展，节奏自由，用圆号奏出徐缓的旋律，令人产生秀丽冬日风光的联想。
下面我们了解一下该作品背景：《溜冰圆舞曲》原名为《溜冰的人》，创作于1882年。由法国作曲家艾米尔·瓦尔德退费尔所作。他因其圆舞曲作品妩媚动听的艺术特点，被人们誉为“是继约翰·施特劳斯父子之后最受欢送的圆舞曲作曲家”。
请同学们再次聆听，判断该作品由几部分组成？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
【设计意图：通过聆听提问，充分发挥学生对作品情绪、速度等音乐要素的初步认知和感受，为教师开展课堂教学掌握学生学情，在学生的认知基础上开展音乐活动奠定基础。】
教师：乐曲由序曲、第一圆舞曲、第二圆舞曲、第三圆舞曲、第四圆舞曲、尾声构成。首先我们聆听序曲，感受序曲的速度、节奏有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲的序奏速度缓慢，节奏自由,令人产生丽冬日景色的联想和想象。下面聆听第一圆舞曲，听听第一圆舞曲中出现了几个主题？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一小圆舞曲有两个主题。下面聆听第一主题，听听这段主题的旋律有什么特点？情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一主题节奏平稳，旋律抒情优美，长音和连线的巧妙运用赋予其丰富的情,使人联想到溜冰者舒畅、愉快的心情。下面跟琴哼唱主题音乐
预设：哼唱主题
教师：下面欣赏第二主题，判断第二主题音乐和第一主题音乐在节奏、力度、旋律方面有哪些不同？它的情绪是什么样的 （播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：第二主题用了许多短促的八分音符,并且旋律多在五个音往复回旋,而乐句的音型却基本上是一致的。第二主题的这种呈现方式与第一主题形成了鲜明的对比:第一主题优美抒情,第二主题活泼跳动。此后,第一主题再现。下面跟琴哼唱主题音乐
预设：哼唱主题
教师：下面聆听第二圆舞曲，听听第二圆舞曲中由几个主题音乐组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二小圆舞曲也有两个主题。下面欣赏第一主题判断第一主题在旋律、节奏方面有什么特点？刻画了怎样的画面 （播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：第二小圆舞曲转人D大调。第一主题的旋律采用分解和弦形式，还运用了八度、十三度、甚至十六度等大跳音程,并配以装饰倚音，从而使这段主题具有了刚健、果断的性格。它形象地刻画出演冰者旋转、跳跃的冰上动作。下面边听音乐边做声势动作
预设：做声势动作
教师：下面欣赏第二主题，判断第二主题音乐和第一主题音乐在节奏、旋律方面有哪些不同？使你想想怎样的画面？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：第二主题的旋律在低音声部里呈现,而在高音声部却使用“倚音”来装饰短促的同音重复,好像溜冰者身上佩戴者的串申银铃在铮铮作响。这一高低映衬的织体,呈现出一种交相辉映的美妙结合,使人联想到冰上舞蹈的诗画意境。下面边听音乐边画旋律线
预设：画旋律线
教师：下面聆听第三圆舞曲，听听第三圆舞曲由几个主题音乐组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三小圆舞曲有两个主题。下面欣赏第一主题判断第一主题在旋律方面有哪些不同？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：第三小圆舞曲转回到原来的A大调。第一主题用小提琴演奏，旋律舒展平稳、流畅悠闲。下面边应音乐边模拟小提琴演奏
预设：模拟
教师：下面欣赏第二主题，判断第二主题音乐和第一主题音乐在节奏、旋律方面有哪些不同？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：第三小圆舞曲的第二主题与第一主题形成鲜明的对比。它轻快活泼、引人人胜。而每个乐句的最后个音均落在小节内最后的一个弱拍上,并且加上了重音记号，从而形成一种切分的艺术效果给人一种有趣而富于热情的美感享受。下面边应音乐边模拟小提琴演奏
预设：模拟
教师：下面聆听第四圆舞曲，听听第四圆舞曲由几个主题音乐组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第四小圆舞曲有两个主题。欣赏第一主题判断第一主题在节奏、旋律方面有哪些不同？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：第四小圆舞曲的第一主题是一个优美抒情的段落。它采用模进的手法发展了旋律。其节奏平稳,旋律优美,结构严谨,前半部分具有b小调的性质,而后半部分则转回D大调。因此,这段旋律给人以变化的美感。下面边用乐器伴奏
预设：乐器伴奏
教师：下面欣赏第二主题，判断第二主题音乐和第一主题音乐在节奏、旋律方面有哪些不同？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：第四小圆舞曲的第二主题,多采用跳动的八分音符和分解和弦音创作而成,整个旋律线显得活泼跳动,令人感到兴奋、快活。主题的最后部分融进了临时的变化音,从而为转调做好了准备,也为与第一小圆舞曲的连接做好了准备。下面边用乐器伴奏
预设：乐器伴奏
教师：第四小圆舞曲之后，第一和第三小圆舞曲相继再现，从而与开始部分的音乐形成呼应。最后，与尾声部分连接。值得注意的是,尾声部分显现了维也纳圆舞曲的又一个特点:用快速的上行和下行音将乐曲推向高潮并预示乐曲即将结束,也给人留下溜冰者无比尽兴、高高兴兴滑向岸边的美好印象。下面整体欣赏
预设：欣赏
【设计意图：通过学唱歌曲体验歌曲表达的情感和意境，培养学生感受音乐、表现音乐的能力，提高学生的音乐素养。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们上台边演唱边利用声势动作和乐器为乐曲伴奏
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏一段视频（播放视频）
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频你们有什么想法
预设：讨论回答
【设计意图：通过学习歌曲提升学生的音乐素养和审美能力，还能够培养学生的爱国情怀和民族自豪感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结
本节课我们欣赏了《溜冰圆舞曲》，深入了解了圆舞曲的特点和魅力。
通过分段欣赏和整体感受，我们体会到了作品所表现的溜冰时的愉悦情绪和冬日美景。学生们积极参与课堂讨论和动作模仿，不仅加深了对作品的理解，还锻炼了音乐感受力和表现力。同时，本节课也培养了学生认真聆听音乐的习惯和良好的自信心。希望同学们在课后能够继续关注和欣赏古典音乐，不断提升自己的音乐素养。
七、课堂达标
1.《溜冰圆舞曲》是由 （国家）作曲家 作曲。
2.《溜冰圆舞曲》是一首 曲。
答案：1.法国 瓦尔托伊费尔
2.管弦乐
【板书设计】
《溜冰圆舞曲》
序曲+第一圆舞曲+第二圆舞曲+第三圆舞曲+第四圆舞曲+尾声
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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