第1课《社戏》（教学课件）(共42张PPT)

(共42张PPT)
读一读
预习检查:
慰
宽
咐
嘱
慢
怠
数
礼
掇
撺
水
凫
潺
潺
跃
踊
眷
家
洁
皎
歹
好
撮
僻
偏
辈
行
例
照
侮
欺
钳
qián
cuō
pì
háng
lì
wǔ
wèi
zhǔ fù
dài
shù
cuān duo
fú
chán
yǒng yuè
juàn
jiǎo
dǎi
本文选自小说集《呐喊》。收录鲁迅1918—1922年间所作的短篇小说，包含《狂人日记》《孔乙己》《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇。作品描绘了辛亥革命到“五四运动”时期的社会生活，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行深刻的剖析和批判，表现作者对民族生存强烈的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。
作品介绍：
文章写于1922年。当时的中国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中的一篇。
写作背景：
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写作。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。
写作背景：
文题解读:
“社”，“礻表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。
知识链接——社戏
在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。通常演出于庙台或野台，也有把戏台搭在河水里的，观众岸上、船上都可以看戏。
文体知识:
小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。
三要素：
人物、情节、环境
情节结构：开端—发展—高潮—结局
看一出
“好戏”
第一课时
梳理情节：
1、本文的主要内容是什么？一句话概括。
2、本文的线索是什么？
“我”随母亲归省平桥村，夜晚航船去赵庄看社戏。
看社戏
请大家默读课文，给文章划分段落结构。
盼社戏
写“我”随母亲归省后在平桥村的生活。 （1-3段）
看社戏
写“我”和小伙伴到赵庄去看社戏。 （4-30段）
忆社戏
写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。（31-40段）
梳理情节：
通读全文，结合课文内容，给这几幅画拟写四字的小标题。
随母归省
伙伴游玩
戏前波折
夏夜行船
船头看戏
月下归航
田间偷豆
再谈吃豆
梳理情节：
对于文中所写事件，哪些着墨较多，哪些一笔带过？
随母归省
伙伴游玩
戏前风波
夏夜行船
船头看戏
偷豆煮豆
月夜归航
再谈吃豆
详
略
梳理情节：
作者为什么说平桥村“在我是乐土”？
①可免念“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由快乐地生活。
②作为客人，得到优待，有许多年龄相仿的朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。
③每天可钓虾、放牛，生活丰富多彩，并充满友爱和情趣。
第一部分：盼社戏
梳理情节：
“文似看山不喜平”（写文章要像山一样起起伏伏，写出波澜才吸引人）。作者在“看戏”这部分写得起伏有致。看戏前的波折、转机有哪些？请找出来，并思考这样写的好处
第二部分：看社戏(5--9）
梳理情节：
叫不到船
八叔的航船回来了
外祖母和母亲不同意
双喜写包票
小伙伴们集体争取
由于各种原因，
戏的内容不甚满意
返回时，小伙伴们“偷”罗汉豆吃，尽兴而归
请找出小说中的三落三起，并说说这样写的好处
三落三起
使故事起伏跌宕，引人入胜
好处
梳理情节：
好处：
1、笔法曲折，文气摇曳，吸引读者的阅读兴趣，为看社戏做好充分的铺垫
2、初步表现小伙伴的热情、能干等特点
梳理情节：
“我”所急切要看到的戏好看吗？从哪里可以看出来？
不好看
①想看铁头老生翻筋斗，但那老生却没翻。
②想看“蛇精”和“跳老虎”，但是等了许多时都不见
③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出台了”，并不停地唱着。
④文中孩子们“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠来”等。
正面描写
侧面描写
梳理情节：
什么是侧面描写
侧面描写又叫间接描写，在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
侧面描写一般有对正面描写做有益补充，激发读者想象力和表现人物性格等作用。
常见方法：
①以人衬人：即写此人是为衬彼人；
②以物衬人：要写人，先避开不写，而写有关的物；
③以景衬人：要写人，先避开不写，而写有关的景。
侧面描写
分角色朗读24-30段，思考如何看待偷豆的行为？
1、小伙伴偷豆的目的是什么？
2、偷谁家的豆？
3、怎样偷的？
4、他们怎么预防“偷”的秘密被发觉？又怎样对待可能出现的结果？
梳理情节：
（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；（2）从六一公公的话可以证明：“请客？--这是应该的。”（3）六一公公还送豆给客人尝尝。
梳理情节：
如何看待孩子们偷豆的事？
因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们
热情好客，淳朴善良，天真活泼。
“我”在那里受到“优待”
优美的农村风光
免念“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书
每天可以钓虾、放牛
有热情好客的小朋友们
乐
既然戏不好看，豆也一般般，那么鲁迅是不是说谎了呢？请再次浏览课文，归纳出到底是什么好？并写在黑板上。
风景好
人好
心情好
经历好
童心好
梳理情节：
通读全文，概括平桥村有哪些美好的记忆令“我”念念不忘
①自由的乡间生活。②愉快的看戏之旅。
③难忘的偷豆经历。④珍贵的朋友之谊。
⑤优美的水乡夜景。⑥淳朴的乡风民情。
梳理情节：
寻觅一方
“美景”
第二课时
一般情况下，被别人偷豆应该生气、发火，不可能心存感激，“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，表现了他老实厚道的农民本色。
竟非常感激起来
“不料”一词表现了“我”的吃惊，间接写出了六一公公的善良朴实。
不料
我觉得_______一句写得好，
好在________________
(赏析角度：词语运用、修辞、感官、描写方法等)，
写出了(或表现了)_________。
平桥村不仅有淳朴的民风，还有如诗如画的美景。说说景美在哪儿？
分析环境:
月夜行船（11—12）
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
分析环境:
触觉
视觉
听觉
想象
嗅觉
水草的清香、豆麦蕴藻之香
扑面吹来
朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火
歌吹、横笛宛转、悠扬
戏台、渔火
分析环境:
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
赏美景——夏夜行船
从视觉,嗅觉、触觉角度写出了两岸的景象和迷人的月色,描绘了一幅水乡月夜美景图。一个"扑”字,暗示了船行之快。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
赏美景——夏夜行船
运用比喻和拟人的修辞,化静为动,生动形象地写出了船行之快,衬托出小伙伴们熟练敏捷的驾船技巧和“我”去看社戏时的急迫,兴奋的心情。
1、展示了一幅优美的“江南水乡月夜图”，歌颂了美好的自然风光。
2、表现了小伙伴们友爱、能干
3、表现了“我”心情的愉快、兴奋、急切。
4、推动了故事的情节发展。
赏美景——夏夜行船
环境描写作用？
五字口诀：背、气、人、情、主
月下归航（22—23）
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
分析环境:
赏美景——月下归航
回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
运用比喻的修辞,写出了戏台在红霞笼罩下时隐时现,如同画上仙境一般美丽动人。
从视觉,听觉方面写出了"我”对赵庄的依恋之情。
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
赏美景——月下归航
运用比喻的修辞,新奇贴切，生动形象地写出了船行之快,从侧面衬托孩子们的驾船技术高超和欢快的心情。
认识一群
“挚友”
第三课时
提示:分析人物形象,要注意抓住对人物的言、行的描写,圈出句子,根据语句分析性格。
品析人物:
文中共塑造了哪些人物 你最喜欢的人物是谁 请概括文中关于他的情节并简要分析他的性格特征。
⑦看社戏受波折,双喜大悟似的提议——聪明
外祖母担心都是孩子,双喜打包票,列举3个理由——反应灵敏、考虑周到、善解人意
品析人物:
双喜
看戏时铁头老生不肯翻筋斗,双喜安慰我---大哥哥般亲切体贴
归航时以为再多偷，阿发娘知道要挨骂---考虑事情周全
吃完豆,双喜考虑用了八公公船上的柴和盐,考虑对策---考虑周到
打包票---做事有始有终
回答六一公公的问话---反应灵敏
双喜是一个聪明、能干、善解人意的孩子，他富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的“领袖”。
品析人物:
1、六一公公是纯朴乡民的典型代表。对孩子们偷豆，只责备“不肯好好的摘，踏坏不少”，这是劳动人民珍惜劳动成果的表现；
2、听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，后来又亲自送豆给“我”和母亲吃，可见他的慷慨、热情、大方；
3、听见“我”夸了他的豆，“竟非常感激起来”，表现了他的老实厚道。
品析人物:
六一公公
浏览24-40段
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”
阿发
品析人物:
摘自己家的豆,不说“摘”而说“偷”,只因为瞒着大人。这句话既写出了孩子们的天真,又写出了阿发的纯真无邪、憨厚无私。
一般情况下，被别人偷豆应该生气、发火，不可能心存感激，“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，表现了他老实厚道的农民本色。
竟非常感激起来
“不料”一词表现了“我”的吃惊，间接写出了六一公公的善良朴实。
不料
课堂小结
本文通过叙写“我”童年时与农村孩子看社戏的美好往事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子形象，表现了劳动人民淳朴善良、友爱无私的美好品质，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚情感和对童年美好生活的怀念之情。
一般情况下，被别人偷豆应该生气、发火，不可能心存感激，“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，表现了他老实厚道的农民本色。
竟非常感激起来
“不料”一词表现了“我”的吃惊，间接写出了六一公公的善良朴实。
不料
鲁迅课堂
一、故事情节
1、叙事节奏波澜起伏
2、情节安排详略得当
3、表达方式综合运用
二、人物形象 →语言描写、动作描写
三、景物描写
1、多感官角度:听觉、视觉、味觉、触觉等
2、修辞角度:比喻、拟人
3、以动写静
四、语言特点
1、简练精粹，内涵丰富;
2、平实无奇，蕴含情味
3、活泼童真，充满童趣;
4、生动形象，有画面感
童年是一幅画，画上有我们五彩的生活；
童年是一支舞，舞中有我们的喜怒哀乐；
童年是一首歌，歌里有我们缤纷的世界。