【2025新版教材】中学音乐花城版七年级下册第六单元《我是城里的大忙人+《卡门》序曲》课堂教学设计

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课课型
【教学内容】
花城版七年级下册第六单元《歌剧与音乐剧》第3课时《我是城里的大忙人+《卡门》序曲》。
【教材分析】
《我是城里的大忙人+《卡门》序曲》是花城版七年级下册第六单元《歌剧与音乐剧》第3课时唱歌课。该乐曲又名《快给大忙人让路》，选自意大利音乐家罗西尼于1816年创作的歌剧《塞维利亚的理发师》第一幕第一景，是主人公费加罗上场时的唱段。节奏明快富有动感，能够表现出城市生活的繁忙与活力。旋律优美流畅，线条较为复杂，具有较高的艺术价值。通过独唱形式，辅以节奏乐器，生动刻画了费加罗开朗、活泼的形象。《卡门》序曲由法国作曲家乔治·比才创作于1874年，曲式结构是回旋曲式（A-B-A-C-A）主要描写了欢乐气氛和剧中次要人物斗牛士的英勇形象，暗示了卡门的悲剧性结局。
【学情分析】
七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与度有待提升。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过欣赏、哼等感受音乐的特点和意境
(二)艺术表现
能够鉴赏曲式结构、旋律特点。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过欣赏音乐引导学生感受城市生活的节奏与繁忙，培养对生活的热爱和积极向上的态度。
【教学重难点】
(一)教学重点
能够鉴赏曲式结构、旋律特点。
(二)教学难点
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，前面我们了解了中国的歌剧发展历程和作品，感受到了歌剧的魅力，这节课我们走进西方歌剧，近代西方歌剧是指16世纪产生于意大利佛罗伦萨的演唱剧，后来发展成为西方歌剧的正宗——意大利歌剧，在欧洲流行起来，并发展出如大歌剧、喜歌剧、轻歌剧等各种风格和样式。你们学习过哪些西方的歌剧？
预设：回答问题
教师：今天我们走进西方歌剧音乐《我是城里的大忙人+《卡门》序曲》。
（书写板书《我是城里的大忙人+《卡门》序曲》。
）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：首先我们欣赏一下歌剧《塞维利亚的理发师》选曲《我是城里的大忙人》聆听歌曲，感受歌曲表现了怎样的情感？你想象到了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：节奏明快富有动感，能够表现出城市生活的繁忙与活力。旋律优美流畅，下面我们了解一下该作品：该乐曲又名《快给大忙人让路》，选自意大利音乐家罗西尼于1816年创作的歌剧《塞维利亚的理发师》第一幕第一景，是主人公费加罗上场时的唱段。生动刻画了费加罗开朗、活泼的形象。乐曲的速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：乐曲是急速的小快板，节拍有什么特点？
预设：回答问题
教师：该作品的节拍是6/8拍子，你们还记得6/8拍子的强弱规律吗？
预设：回答问题
教师：6/8拍子的强弱规律是：强弱弱、次强弱弱，下面边听音乐边打节奏
预设：做声势动作表现音乐
教师：接下来我们欣赏作品《卡门》序曲，什么是序曲呢？
预设：回答问题
教师：序曲，指歌剧、舞剧等开幕前演奏的短曲，亦称"开场音乐"，由管弦乐队演奏，其使命在于综合地叙述全剧发展的重要关键场面，奏出剧中代表主角的旋律，它仿佛是剧情的缩影。
首先我们了解一下歌剧《卡门》：歌剧《卡门》讲述了唐·霍赛钟情于卡门，但卡门却与斗牛士埃斯卡米洛热恋，在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时候，唐·霍赛杀死了卡门。随后，他自己也自杀身亡的故事。这首作品是谁创作的？
预设：回答问题
教师：作者乔治·比才，法国作曲家，生于巴黎，1863年写成第一部歌剧《采珍珠者》。1870年新婚不久参加国民自卫军，后终生在塞纳河畔的布基伐尔从事写作,创造了十九世纪法国歌剧的最高成就。下面聆听音乐，听听这部作品给你怎样的感受？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这部作品表现了斗牛场上的欢腾气氛和斗牛士英武飒爽的形象，通过聆听我们知道乐曲一共分为几部分
预设：回答问题
教师：乐曲为ABACA的回旋曲式，下面聆听乐曲A段，聆听并思考①这段音乐是什么情绪 表现了怎样的场景？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A段气氛热烈的节日进行曲音乐，表达了欢快热烈的情绪，表现了西班牙斗牛场上的喧闹、狂热的气氛。这段音乐的节奏有什么特点
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A段音乐节奏紧凑，连续的十六分音符快速地奏出形成了这种热烈欢快的场面。下面边听音乐边做声势动作
预设：做声势动作
教师：下面聆听第一插部主题，乐曲B段，听听这段音乐表现了怎样的场面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这段音乐表现的是妇女、儿童人们汇聚在一起热闹、欢快的场面。下面请学生用乐器为音乐伴奏。
预设：乐器伴奏
教师：下面聆听乐曲第二插部主题C段，这段音乐表现了斗牛士怎样的形象？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲C段音乐描绘了斗牛士的英勇形象。下面随音乐击拍，哼唱旋律。
预设：哼唱
教师：下面整体聆听并写出全曲结构
预设：聆听音乐并回答问题
教师：再次聆听音乐，数一数A主题出现了几次？B主题出现了几次？C主题出现了几次？
预设：回答问题
教师：A主题出现了3次；B主题出现了1次；C主题出现了1次，即ABACA的结构曲式，这种曲式结构叫作回旋曲式。回旋曲式有什么特点？
预设：回答问题
教师：回旋曲式是主题周而复始地循环往复，在其重复之间，插以对比性格的“插部”(副题)，在回旋曲中，主要主题至少要呈现3次。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们找几位同学上台边演唱边做声势动作表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面通过视频感受一下
预设：欣赏视频
教师：通过学唱歌曲，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏音乐引导学生感受城市生活的节奏与繁忙，培养对生活的热爱和积极向上的态度。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
通过这堂课，同学们不仅提升了音乐欣赏能力，更在《卡门序曲》的魅力中，感受到了经典音乐跨越时空的感染力。希望大家在今后的生活中，继续保持对音乐的热爱，从更多经典作品中汲取美的力量 。
七、课堂达标
1.歌曲《我是城里的大忙人》是歌剧 插曲。
2.歌曲《卡门》是由 （国家） 作曲。
答案：1.《塞维利亚的理发师》
2.法国 乔治·比才
【板书设计】
《我是城里的大忙人》
1=C 6/8拍 急速的小快板 歌剧《塞维利亚的理发师》选曲
《《卡门》序曲》
乔治·比才，法国作曲家
ABACA的回旋曲式
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