湖北省襄阳市襄州区第九中学2024-2025学年七年级下学期语文开学考试试卷（含答案）

湖北省襄阳市襄州区第九中学2024-2025学年七年级下学期
语文开学考试试卷
一、积累与应用（17分）
1．颜回作为孔子的弟子，对孔子及其道体会知之深切。欣赏右面的书法作品，并用楷体将其内容正确、规范地书写在田字格内。
2．给加点字注音，根据拼音写汉字。
槽枥(　　)食(　　)马者
粟一石(　　)　　　　pián(　　)死
3．下列句子中加点的词语使用有误的一项是(　　)
A．他悠闲地吐着烟，说：“我不是开玩笑。”
B．红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛。
C．老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗
D．我的文具盒坏了，你能帮我修葺一下吗
4．下列有关语法知识及文学文化常识的表述有误的一项是（　　）
A．“姑娘”“秋天”“外边”“思想”“郊区”都是名词。
B．比拟分为两种。一种是拟人，即把人当作物来写，赋予人以物的动作行为或思想感情；另一种是拟物，即把物当作人来写，或把甲物当乙物来写。
C．借喻是比喻的一种，其特点是，句子中没有比喻词，不出现本体，喻体直接出现在本体应该出现的位置上。
D．老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，被誉为“人民艺术家”，其主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等，散文《济南的冬天》也是他的作品。
5． 下列句子组成语段，顺序排列最恰当的一项是（　　）
①只要做到这三点，不管你是白金汉宫里英国女王，还是拉着小提琴的街头艺术家，在精神上都能得到同样的满足。
②所以人人皆可为国王，谁也不用自卑，谁也不要骄傲。
③国王的精神享受有三：一是有成就感，二是有自由度，三是有追随者。
④要做到这一点并不难，只要诚实、勤奋就行
⑤因为你虽没有王业之成，大小总有事业之成；虽没有权力的自由，但有身心的自由；虽没有臣民追随，但一定有朋友、有人缘，也可能还有崇拜者，“天下谁人不识君”。
A．③①②④⑤ B．③①④⑤② C．②⑤③④① D．④①②⑤③
6．次北固山下 王湾
（1）《次北固山下》中运用对偶的修辞手法，以小景与大景互相映衬，写出了江面的开阔，同时也使人心胸开阔的诗句是　 　，　 　。
（2）诗中含有“青山”“绿水”的诗句是　 　，　 　 。
（3）《次北固山下》中蕴含事物发展规律的自然理趣，体现诗人乐观向上、积极进取的名句是　 　，　 　。
（4）《次北固山下》中借“鸿雁传书”的典故抒发诗人思乡之情的句子是　 　，　 　。
二、口语交际与综合性学习（8分）
7．下图是2019年9月30日上映的冒险电影《攀登者》的宣传海报。请你发挥想象，用生动的语言描绘画面上的人物故事。（80字左右）
提示：吴京饰演方五洲 张译饰演曲松林
综合性学习。
走重庆，开阔视野；游天下，增长见识。班级将开展“背起行囊走重庆”综合性学习活动，让我们背起行囊一起出发吧！
8．出发前，班主任做了动员讲话，他说：“重庆，青山绿水遍布，名胜古迹众多，民风民俗淳朴。读万卷书，行万里路。让我们背起行囊，行走在重庆的大地上，去开阔眼界、累积知识、增长才干吧！”请你依据班主任的讲话，仿照前句，在横线上补写后句，形成一条本次综合性学习的宣传标语。
宣传标语：游览青山绿水开阔眼界胜读万卷书，　 　。
9．为使本次活动丰富多彩，班主任设计了两种活动形式，请你开动脑筋再设计一种。
活动一：探访名胜古迹
活动二：寻找最美家庭
活动三：　 　。
10．重庆地处中华腹地，民风民俗源远流长。在访民风民俗间隙，班上举办“民风民俗知多少”知识竞赛，为此，语文学习委员收集了四首诗，各涉及了我们民族的一个传统节日。如果按节令的时间顺序依次排列，你认为正确的一项是（　　）
①中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
②千门开锁万灯明，正月中旬动帝京。三百内人连袖舞，一时天上著词声。
③清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
④银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
A．③①②④ B．①③④② C．②③④① D．②③①④
11．活动归途中传来消息，今年重庆有两户家庭被评为“全国最美家庭”，引发了大家热议：“最美家庭”“美”在何处？请认真探究以下两则材料，破解“美”的“密码”。
材料一：王华革，退休教师，一个重度智障儿的母亲，她与爱人用浓浓的父母亲情为孩子撑起了爱的天空，将孩子培养成“全国优秀特奥运动员”，并用大爱积极帮助周围的智障残疾人走上“特奥”之路，圆特殊家庭的幸福梦。今年，王华革家庭荣获了“全国五好文明家庭标兵户”荣誉称号。
材料二：沈建军，枣阳人，20多年来，他和妻子一方面背着两个重度肢体残疾的儿子踏遍大半个中国，倾其所有为孩子求医问药；另一方面经常鼓励两个残疾儿子自强不息。在父母的激励下，沈小勇兄弟为社会各界创作了四五百首歌曲，还经常通过网络现身说教，鼓励像他们一样的残疾人勇敢面对现实，努力做一个对社会有用的人。今年，沈建军家庭荣获了“全国最美家庭” 荣誉称号。
“最美家庭”“美”在：　 　。
三、阅读与欣赏。（45分）
名著阅读
鲁迅是直面人生的斗士，他的作品如匕首、如投枪，直刺社会的黑暗与人性的丑陋；但他的作品也有温暖人心的一面，比如抒写童年生活、讴歌人性的美好。
12．请根据阅读积累，在下面表格的横线处填写相应的内容。
鲁迅作品 人物 人物描写 人物评点
《阿长与＜山海经＞》 阿长 她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘…… ①　 　
《故乡》 ②　 　 其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去…… 勇敢无畏
③　 　 父亲 我忐忑着，拿着书来了。父亲使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟，背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 不讲理，专制
《藤野先生》 藤野先生 “你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ④　 　
13．班级开展《朝花夕拾》阅读交流活动，同学们踊跃发言，畅谈自己的阅读心得。小明抢先说：“阅读《从百草园到三味书屋》，小主人公按斑蝥、拔何首乌、冬天捕鸟，我真切地感受到他对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。”请你从《朝花夕拾》其余篇目中任选一篇，从文章内容、人物形象、作者情感、你的体会等角度，仿照小明的阅读心得，简述你的感悟。
古诗阅读。
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青末了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
14．对这首诗理解不恰当的一项是（　　）
A．本诗题为“望岳”，诗文中没有一个“望”字，但每一句都围绕“望”展开。
B．诗的开篇两句采用问答的形式，主要是从远望的角度写泰山的高大与历史悠久。
C．诗的三、四句写望中所见，侧面描写泰山的景物，表现了泰山的高大雄奇之美。
D．诗的五、六句通过描写“云”的涌动和“鸟”的翱翔，突出了泰山的雄伟壮丽，令人震撼。
15．云南大学旁的贡院坡是明清时期学子前往贡院的必经之路。坡脚的橡皮书店想用杜甫的诗作为楹联，你认为“正是江南好风景，落花时节又逢君”和“会当凌绝顶，一览众山小”哪一联更合适？请说明理由。
阅读下面选文，完成问题。
【甲】
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之，乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（选自《鱼我所欲也》）
【乙】
真卿仕历元、肃、代、德四朝，虽至影迫桑榆，不少懈其报国之心。故尝以正色公言，见恶于元载、杨炎、卢杞诸奸，诬劾贬斥，至于七、八。义不顾身，所志必达，而终为杞陷。李希烈反诏遗宜慰公卿失色拜命即行。在希烈所，斥朱滔等使之诱以宰相，责李元平之不能致命。掘坎欲坑，积薪欲焚，多端迫协而毫无怵于心。凡二十阅月，卒缢杀之于蔡州。呜呼！自平原倡义，至此乃有以毕公之志矣……夫如真卿者，所谓从容就义，难也。
（节选自《史林测义》）
16．解释文中加点词语的意思。
①故患有所不辟也　 　
②所识的穷乏者得我与　 　
③虽至影迫桑榆　 　
④见恶于元载　 　
17．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
②斥朱滔等使之诱以宰相，责李元平之不能致命。
18．请用“/”给【乙】文中画线的句子断句。（不超过三处）
李希烈反诏遗宜慰公卿失色拜命即行
19．请根据【甲】【乙】两篇选文回答问题。
请结合两篇选文，谈谈你对“舍生取义”的理解。
阅读下面的文字，完成小题。
父亲的风骨
朱成玉
①父亲瘦了一辈子，从来都没有胖过，像一根立起来的骨头。
②母亲因糖尿病并发症导致眼盲，只好由父亲来照顾，一辈子没做过饭的父亲开始学着做饭。我提出来接他们去楼上住，父亲不肯，说楼上不方便，住平房每天可以带母亲出去晒晒太阳。他让我们放心，说他可以照顾好母亲。不论我们怎样劝说，他都不为所动。父亲一辈子都这样，倔强得很，用母亲的话说：“那是一根倔强的老骨头。”
③妻子对我说：“有时候看你爸爸弯腰点炉子半天直不起腰来，就那么弓着身一路走进屋子。我心里可不得劲了。前半辈子弯腰为儿女，后半辈子弯腰为老伴，从来没有时间为自己而活，他这是没有自己的一辈子啊！”
④父亲退休前，一直是工厂里的车工，每天弯腰在机床前，一站就是40多年。
⑤我曾经勾着他的脖颈，把他当一棵树上下攀爬；也曾把他当成秋千架，惬意地晃荡。那时候他还年轻，站起来依旧笔直，可是，岁月却和万有引力合谋将他压弯。
⑥再倔强的骨头也有弯的时候。
⑦父亲一直瘦着，现在想想，他又怎么能够胖得起来呢？从小到大，家里的经济条件一直不好，母亲身体差，从来没出去工作过，一家6口人都指望着父亲那点微薄的工资，每月的口粮不到月底就吃没了，父亲总是托人和粮店的人说好话，提前把下月的粮食透支出来。在我们这些小“豺狼虎豹”面前，父亲怎么能吃得上一顿饱饭！
⑧这根倔强的骨头，一直都是硬邦邦的，这大概就是我不喜欢让他抱的原因吧。我清楚地记得，小时候有一次放学回家，父亲在门口张着树叉子一样的双臂做拥抱状，我却从他的胳膊底下“嗖”的一下钻了过去。“小兔崽子！”父亲骂了一句，悻悻然跟着我进了屋。后来才知道，那一次，父亲在单位得了劳模奖，那是他表达快乐的方式，可是我却扫了他的兴致。
⑨这还是一根险象环生的骨头。父亲这一生做过太多惊险的事情，上山砍柴，砍到了脚背，骨头都露出来了，所幸及时送往医院才保住了右脚。还有一次，中指被车床绞到，皮开肉绽，伤口愈合之后，右手的中指就永远打不过弯来了……
⑩父亲手巧，闲暇时会做点灯笼卖，多少可以贴补一下家用。可他毕竟时间有限，做得不多，都是事先订好了的。一个有钱人出了好多倍的价钱，要买父亲预订出去的一只灯笼，父亲回绝了，不卑不亢地说：“人总得讲究个信用，不能你钱多就坏了规矩不是，不然这世道怕是要乱了套。”
那一刻，我觉得这世间只有一个词可以配得上父亲，那就是骨头。
有一次，父亲问我对死亡的看法。我想了想说：“人死了，万事皆休，什么都没有了。”父亲说：“也不尽然，你爷爷死后，我从炉膛里还捧回了四捧骨灰，热乎乎的，似乎还带着活着时的体温。”
听到这些话的时候，我的内心是酸楚的，我不敢想象，将来的某一天，父亲离我而去，这根老骨头会变换成多少思念的骨灰。
如若父亲不在了，还有什么可以让我称之为骨头？
有一次，一个朋友问我父亲的年龄，我一下子愣住了，先想到父亲是属蛇的，然后再一点点推算出他的年龄。为此，我深感愧疚，父亲不光把我的年龄，还把我的生日和生辰八字都记得牢牢的，有人问起，他都是脱口而出。
从那天起，我不光记住了他的年龄，还记住了他的重量和倔强。
（选自 《作文与考试》 ）
20．下列对文章的理解和概括，不正确的一项是（　　）
A．全文通过照顾母亲、“我”不喜欢父亲抱、机床工作40年、做灯笼补贴家用等事情写出父亲的“风骨”。
B．“我曾经勾着他的脖颈，把他当一棵树上下攀爬；也曾把他当成秋千架，惬意地晃荡”，侧面写父亲年轻时笔直的身姿。
C．“如若父亲不在了，还有什么可以让我称之为骨头？”既表达“我”对父亲的敬重，也透出对父亲终会离开的担忧和酸楚。
D．“父亲瘦了一辈子，从来都没有胖过，像一根立起来的骨头。”文章开篇就运用了比喻的修辞手法，让读者对父亲的印象极为深刻。
21．第③段写“妻子”对“我”说的一段话，这样写有什么用意？
22．品析下列词句。
①在我们这些小“豺狼虎豹”面前，父亲怎么能吃得上一顿饱饭！（品析加点词语）
②父亲在门口张着树叉子一样的双臂做拥抱状，我却从他的胳膊底下“嗖”的一下钻了过去。“小兔崽子！”父亲骂了一句，悻悻然跟着我进了屋。（从人物描写的角度赏析主人公）
23．文中的父亲形象有哪些特点？请结合原文简要分析（两点即可）。
24．请说明文章最后一句“从那天起，我不光记住了他的年龄，还记住了他的重量和倔强”的含意。
文学类文本阅读
雪天里的一抹暖阳
文 浅夏紫梦
①“已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时有折竹声。”
②白居易的这首凝重古朴、清新淡雅的小诗，生动传神地写出一场夜雪来。那一晚，我的小城也被一场大大的夜雪覆盖。
③清晨推开门，我立马被外面厚厚的大雪惊到了，虽然通过天气预报知道有大雪，但没想到雪会这么大，厚厚的一层覆盖了大地上的一切。太阳虽然还藏在地平线以下，但雪的寒光映的天色亮堂了好多。
④踏着没过脚踝的积雪，我深一脚浅一脚的走向公交车站牌。奈何，公交车一直不来，我心里非常着急，我在远离县城的乡镇中学上班，是一名班主任，我的学生有一部分在住校呢，我很惦记他们，另外我也担心走读生们是否已安全到校。
⑤等车的人们一边冻得在原地躁着脚，一边议论着公交车是否还发车。听着他们的牢骚，我越发焦虑，心想万一公交车不来不就白在这里浪费时间嘛，于是我就顺着公交车线路一直往前走，大有公交车不来我走也要走到单位的架势。可是徒步走的并不顺利，没有车辙的地方雪太厚，有车辙的地方路又太滑，我行进得相当艰难。以往走一千米路程也就需要十分钟，可是那天却要付出比平时多两倍的时间在雪地里跋涉。
⑥就那么走了一小时，还看不到公交车的影子，我已经走的满身是汗了，呼出的热水凝在头发上化成了一层白霜，我也感到了疲惫，明显觉得腿脚不那么轻便了。我意识到公交车停运了，“怎么办 想什么办法到达单位 ”我在心里一遍遍地问自己。
⑦深思熟虑的结果是，我必须拦截一辆出城的私家车搭载我去单位。可是，想拦车也不容易呢，我不好意思伸出手拦车，看着一辆辆车从我身旁经过，我心急又无奈，眼看太阳离地面越来越高了，想着孩子们也不知怎么样了，情急之下我终于伸出了手，但几辆车没有停下来的迹象，依次从我身旁滑过去了。我猜测可能是因为雪天路滑，车辆不敢随便停靠，再者人家也不知道我这陌生人的意图，怕给自己葱来麻烦吧。
⑧我越想越心急，“不能这么犹犹豫豫了，否则一天也到不了单位”，我对自己说。于是我拿出不顾一切的勇气，伸出胳膊有力的向过路车辆挥手，很快就有一个司机把车停在了我的身旁并答应搭载我一段路，我一边向司机说着感谢的话一边坐在了他温暖的车里。
⑨司机是个年轻人，他知道我的职业后，和我聊起了他的学生时代，并告诉我他很尊重老师，也很崇拜教师这个职业。在岔路口处，他还一个劲地对我说，“老师，实在不好意思，如果我不是赶时间的话，就一定送你到单位的。”我感谢着司机小伙子的热诚，心里如洒进一缕阳光，暖暖的，我为自己的职业感到自豪。
⑩接下来我用同样的办法又搭到一位好心人的车，是一辆送孩子去一所私立学校上学的车，碰巧那个学校和我们单位离的很近，我跟司机说过感谢的话之后，就和那个孩子聊起了她的课业情况，聊了聊孩子在学习中遇到的问题等。到我下车时，我深表感谢的话还未说出口，那司机就抢先向我道谢，说自己文化水平不高，感谢我跟他孩子的交流，并表达了他对教师职业的尊重。我目送他们离开，温暖的阳光照耀在他们车顶的积雪上，一片灿烂的光芒。
我带着满满的温暖和感动踏进学校的大门，心情颇不平静，这一路搭车的经历，不仅温暖了我，也让我收获到了每个好心人对我职业的尊重。
尊师重教是中华民族的传统美德，家长在自己孩子面前所流露出的那份真诚的尊重，是对孩子潜移默化的熏染和传承。这，就是一个民族文明进步的标志，是民族的希望。
——选自2023-11-05《月亮湖文学》原创版
25．阅读①-④段，概括“我”很“惦记”他们的原因。
26．按要求赏析句子。
①情急之下我终于伸出了手，但几辆车没有停下来的迹象，依次从我身旁滑过去了。(赏析加点字的表达效果)
②我目送他们离开，温暖的阳光照耀在他们车顶的积雪上，一片灿烂的光芒。(从描写角度赏析)
27．请赏析本文以“雪天里的一抹暖阳”为题的妙处。
28．中结尾说：“尊师重教是中华民族的传统美德，……这，就是一个民族文明进步的标志，是民族的希望。"你认为还有什么美德是一个民族文明进步的标志，是民族的希望 请结合实例作阐释。
四、写作与表达（50分）
29．请从下面两个文题中，任选其一，按要求完成作文。
⑴生活中，温暖无处不在。它可能是一个亲切的微笑，一句善意的鼓励，一次适时的帮助，甚至仅仅是一个温暖的眼神 它像一束光，照亮前行的路。让你坎坷变坦途，郁闷变快乐，单调变精彩，浮躁变沉稳，蓬勃向上，纵情演绎成长的浪漫。
请以“被温暖照亮”为题，写一篇文章。
⑵时钟对指南针说：“什么时候你都指向南方，真是太固执了！”指南针微笑着回答：“如果我像你一样不时地指向不同的方向，早就被人当垃圾扔掉了。”根据上面的材料，以“方向”为话题写一篇文章。
要求：①文体不限，诗歌除外；②字数不少于600字；③不得套写、抄袭他人文章，文中不得出现真实姓名、校名；④字迹工整，卷面整洁。
答案解析部分
1．
仰之弥高，钻之弥坚：越仰望越显得高远，越钻研它越显得坚固，看它好像在前面，忽然间又像在后面。注意书写字体为楷体，书写要规范工整。
故答案为：
此题考查汉字的书写。做此类题，要注意书写整洁美观，不要写错别字。
2．cáo lì；sì；dàn；骈
本题考查字音和字形的识记掌握。
槽枥：cáo lì，意思是喂牲口用的食器。
食马者：食：同“饲”，读作sì，指喂养。
粟一石：意思是一顿可以吃光一石粟。这里，“石”是粟的计量单位，读dàn。
pián(　　)死 ：骈死，意思是并列而死，一起死去。
故答案为：cáo lì；sì；dàn；骈
本题考查字音和字形的识记。为基础题型，考查学生对文言词语多音字和字形的识记和积累，注意对通假字的掌握，结合句意正确掌握字音和字形。
3．D
A 项“悠闲”指闲适自得，“他悠闲地吐着烟”可体现出他的状态很闲适。
B 项“修长”指细长，“修长的眉毛”可形象地描述出眉毛的形状。
C 项“折损”指损失，“不怕折损我们吗”表达了对“我们”可能会受到损失的担忧。
D 项“修葺”指修理（建筑物），不能用来修饰文具盒，可改为“修理”。
故答案为：D
本题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。
4．B
ACD.正确。
B.有误，拟人是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情；拟物是把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。
故答案为：B
本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
5．B
A. 该选项中，④句 “要做到这一点并不难”，“这一点” 指代不明，直接放在②句 “所以人人皆可为国王” 之后，逻辑不通顺。⑤句 “因为……” 解释的是②句 “人人皆可为国王” 的原因，应紧跟②句，而不是在①句之后。所以 A 选项顺序排列不恰当。
B. ③句先提出 “国王的精神享受有三”，接着①句说 “只要做到这三点”，承接③句，④句进一步说明做到这三点不难，只要诚实、勤奋就行，⑤句解释为什么说人人皆可为国王，最后②句得出 “所以人人皆可为国王” 的结论，整个排列逻辑清晰，语义连贯，B 选项顺序排列恰当。
C. ②句 “所以人人皆可为国王” 是总结性语句，不应放在开头，应先阐述原因，再得出结论，C 选项顺序排列不恰当。
D. ④句 “要做到这一点并不难”，“这一点” 在句首没有前文可指代，放在开头突兀，不符合逻辑，D 选项顺序排列不恰当。
故答案为：B
本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
6．（1）潮平两岸阔；风正一帆悬
（2）客路青山外；行舟绿水前
（3）海日生残夜；江春入旧年
（4）乡书何处达；归雁洛阳边
对于《次北固山下》这首诗的题目解答，我们首先需要熟悉诗歌的全文内容，并理解每句诗的具体含义和所表达的情感或意境。接下来，我们根据题目要求逐一进行分析：
第一题：要求找出运用对偶修辞手法，以小景与大景互相映衬，写出江面开阔、人心胸开阔的诗句。在诗歌中，“潮平两岸阔，风正一帆悬”两句，前句描述潮水涨满，两岸显得更为宽阔，是大景；后句写风顺帆悬，是小景。两句形成对偶，既描绘了江面的开阔景象，也让人感受到一种心旷神怡的开阔感。因此，这两句诗是答案。
第二题：要求找出含有“青山”“绿水”的诗句。在诗歌中，“客路青山外，行舟绿水前”两句直接包含了“青山”和“绿水”两个词汇，分别描绘了旅途中的青山和行舟所经的绿水，符合题目要求。
第三题：要求找出蕴含事物发展规律的自然理趣，体现诗人乐观向上、积极进取的名句。在诗歌中，“海日生残夜，江春入旧年”两句，通过描述海日在残夜中升起、江春在旧年中到来的景象，寓意着新事物必将取代旧事物，体现了事物发展的客观规律。同时，这种景象也表达了诗人对未来的乐观态度和积极进取的精神。因此，这两句诗是答案。
第四题：要求找出借“鸿雁传书”的典故抒发诗人思乡之情的句子。在诗歌中，“乡书何处达？归雁洛阳边”两句，诗人通过设问的方式表达了对家乡的思念之情，并借助“鸿雁传书”的典故，将归雁作为传递家书的使者，寄托了自己的思乡之情。因此，这两句诗是答案。
在解题过程中，我们主要运用了理解诗歌内容、把握诗歌意境、识别修辞手法和典故等方法和技巧。同时，我们也需要注意避免对诗歌内容的误解或混淆，以确保答案的准确性。
故答案为：（1）潮平两岸阔，风正一帆悬；（2）客路青山外，行舟绿水前；（3）海日生残夜，江春入旧年；（4）乡书何处达，归雁洛阳边。
本题考查的是对王湾《次北固山下》这首诗的理解和赏析能力。在解题方法上，我们需要先熟悉诗歌的全文内容，并理解每句诗的具体含义和所表达的情感或意境。然后，根据题目要求逐一进行分析和判断，找出符合要求的诗句。
在解题过程中，我们需要注意诗歌的修辞手法和典故的运用，以及诗歌所表达的情感和意境。这些都需要我们在平时的学习中加强积累和训练，以提高自己的诗歌鉴赏能力。
此外，本题也考察了我们的记忆能力和理解能力。在记忆诗歌内容的基础上，我们需要理解每句诗的具体含义和情感寓意，才能准确找出符合题目要求的诗句。因此，在平时的学习中，我们需要加强对诗歌的背诵和理解，以加深对诗歌内容的掌握和运用。
在拓展迁移方面，我们可以将本题的解题方法和技巧应用到其他诗歌的鉴赏和赏析中，通过对比和分析不同诗歌的修辞手法、典故运用和情感表达等方面的特点，提高自己的诗歌鉴赏水平和能力。同时，我们也可以将诗歌中的意境和情感寓意融入到自己的生活中，以诗为鉴，感悟人生。
7．此题为开放式试题，只要学生从环境、动作、语言、心理等角度对情节进行描述，思路清晰，语言流畅即可得分。
示例：面对着皑皑雪山，方五洲唯一能做的就是伸出自己的手。他明白，此时的自己体力已经不支，但是他不能看着自己的队友就这样滑落下去。他把手使劲的伸向了曲松林，用最简洁的语言喊着“抓住……抓住……”。此时的曲松林，看到队友的救援，拼命的把手向上伸，想紧紧的抓住方五洲，但是他浑身的力量已经用尽，他只能用眼神告诉队友：我尽力，我够不着。其实他心理明白此刻方五洲的艰辛，他想放弃。
题目要求发挥想象，用生动的语言描绘画面上的人物故事。《攀登者》讲述1960年，中国登山队向珠峰发起冲刺，完成了世界首次北坡登顶这一不可能的任务。15年后，方五洲和曲松林在气象学家徐缨的帮助下，带领李国梁、杨光等年轻队员再次挑战世界之巅。迎接他们的将是更加严酷的现实，也是生与死的挑战。观察海报，主要有两个人物：方五洲和曲松林。周围是皑皑雪山，在体力耗尽的情形下，他们只有咬紧牙关，凭借队友的鼓励与帮助、自己坚强的意志坚持登上峰顶。本题根据提示“吴京饰演方五洲，张译饰演曲松林”从周围恶劣的环境、人物的动作、语言、心理等角度对情节进行描述，思路清晰，语言流畅即可。答案不唯一。
故答案为： 示例：面对着皑皑雪山，方五洲唯一能做的就是伸出自己的手。他明白，此时的自己体力已经不支，但是他不能看着自己的队友就这样滑落下去。他把手使劲的伸向了曲松林，用最简洁的语言喊着“抓住……抓住……”。此时的曲松林，看到队友的救援，拼命的把手向上伸，想紧紧的抓住方五洲，但是他浑身的力量已经用尽，他只能用眼神告诉队友：我尽力，我够不着。其实他心理明白此刻方五洲的艰辛，他想放弃。
本题考查考生对图文转换的能力。解答此题要求考生仔细观察图片，抓图片的信息，结合构成的要素、重点的文字、图像进行理解，注意从环境、动作、语言、心理等方面进行描述，注意语言要流畅、生动，主题鲜明、思路清晰。
8．“探寻名胜古迹累积知识如行万里路”。这个答案既与班主任的讲话内容相契合，又保持了与前半部分宣传标语句式的一致性，同时传达了通过实地探访增长见识的核心理念。
9．品尝特色美食感受民俗风情
10．C
11．“最美家庭”“美” 在对家人的关爱和责任，对困难的勇敢面对，对社会的奉献精神。
（1）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
（2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（3）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
（4） 本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
8．首先，分析班主任的讲话内容：“重庆，青山绿水遍布，名胜古迹众多，民风民俗淳朴。”这部分内容描述了重庆的自然风光、历史遗迹和文化特色，是激发学生兴趣和参与度的关键信息。接着，“读万卷书，行万里路”作为古语引用，强调了读书与实践相结合的重要性，为宣传标语的构思提供了方向。然后，观察题目给出的宣传标语前半部分：“游览青山绿水开阔眼界胜读万卷书”，这里运用了对比和夸张的手法，将游览自然风光的体验与读书的效果相比较，突出了实地游览的优越性。这一句式结构为“动宾短语+动宾短语+比较结构”，为后文的仿写提供了清晰的框架。最后，结合班主任讲话的内容和宣传标语前半部分的句式，进行仿写。考虑到重庆除了自然风光外，还有丰富的历史遗迹和民俗文化，可以选取其中一项或几项进行表达。同时，要保持与前半部分句式的一致性和语言风格的协调性。
故答案为：“探寻名胜古迹累积知识如行万里路”。这个答案既与班主任的讲话内容相契合，又保持了与前半部分宣传标语句式的一致性，同时传达了通过实地探访增长见识的核心理念。
9．活动设计思路：紧扣主题：新设计的活动必须紧密围绕“走重庆，开阔视野；游天下，增长见识”这一主题，体现对重庆地方特色的探索和知识视野的拓展。创新多样：在已有活动形式的基础上，新活动应具有创新性和多样性，能够激发学生兴趣，丰富活动内容。可操作性：活动设计应考虑到实际操作的可行性和安全性，确保活动能够顺利进行。活动三：品味重庆美食文化活动目的：通过品尝重庆地道美食，了解重庆独特的饮食文化和背后的历史故事，增强学生对地方文化的认同感和探索欲。活动内容：美食地图绘制：分组调查并绘制重庆美食地图，标注出具有代表性的美食街区和餐馆，包括火锅、小面、酸辣粉、豆花鱼等特色美食。美食制作体验：邀请当地知名厨师或餐饮从业者到学校进行美食制作演示，并指导学生亲手制作几道地道的重庆美食，感受制作过程中的乐趣和成就感。美食故事分享：组织学生分享自己在品尝和制作美食过程中的体验和感受，以及了解到的美食背后的历史故事和文化内涵，促进学生之间的交流和思考。活动评价：通过学生的参与度、美食地图的绘制质量、美食制作成果以及分享的内容深度等方面进行评价，鼓励学生积极参与、深入探索并分享自己的发现和感悟。
故答案为：品尝特色美食感受民俗风情
10．需要了解每首诗所描写的传统节日以及对应的时间。①“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。” 描写的是中秋节，时间在农历八月十五；②“千门开锁万灯明，正月中旬动帝京。三百内人连袖舞，一时天上著词声。” 描写的是元宵节，时间在农历正月十五；③“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。” 描写的是清明节，时间在公历四月左右；④“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。” 描写的是七夕节，时间在农历七月初七。
故答案为：C
11．仔细分析两则材料中两个家庭的事迹，找出他们的共同之处。材料一中王华革家庭用父母亲情培养重度智障儿，还帮助周围智障残疾人；材料二中沈建军家庭背着残疾儿子求医问药，鼓励儿子自强不息，儿子还为社会创作歌曲、鼓励他人。可以从父母对子女的爱、面对困难的坚韧、对他人的奉献等方面总结 “美” 的内涵。
故答案为：“最美家庭”“美” 在对家人的关爱和责任，对困难的勇敢面对，对社会的奉献精神。
12．淳朴善良；少年闰土（或闰土）；《五猖会》；严谨、认真
13．【示例1】阅读《阿长与＜山海经＞》，我真切地感受到鲁迅先生对儿时保姆阿长的怀念，阿长虽然粗俗、规矩多，但她心地善良，热心帮助“我”解决难题。
【示例2】阅读《父亲的病》，我深感鲁迅先生对庸医的痛恨和对父亲的深深怀念。文章中，庸医们无视病情，只顾着追求名利，而父亲的病情却因此恶化，这让我对医学的严谨性和医生的职业道德有了更深的认识。
【示例3】阅读《藤野先生》，我深受鲁迅先生对恩师藤野先生的敬意和感激之情。藤野先生以严谨的科学态度、无私的奉献精神影响了鲁迅先生，使他在异国他乡中感受到了温暖和力量。这让我认识到，一个好的老师不仅传授知识，更能影响和塑造学生的人生观。
（1）本题考查对名著重点人物情节的识记和理解。对于考试范围中提到的中外名著，一定要多读、熟读。对于书中重点塑造的人物形象，某个人物的经典故事，作品的思想意义等一定要了然于心。可以用表格或画图的形式把书的故事脉络理顺，帮助理解。
（2）本题考查对名著重点人物、情节的理解分析运用。对于考试范围中提到的中外名著，一定要多读、熟读。对于书中重点塑造的人物形象，某个人物的经典故事，作品的思想意义等一定要了然于心。可以用表格或画图的形式把书的故事脉络理顺，帮助理解。运用时注意围绕题干中给出的话题概括故事情节、分析人物特点。
12．此题要认真阅读名著，结合具体内容分析人物形象。“她于是十分喜欢似的，笑将起来”，这是阿长听到“我”对她说恭喜恭喜时的神态，可以看出阿长是一个渴望幸福，容易满足的人，“同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里”，这一动作描写也是体现阿长对幸福的渴望，所以第①空填“淳朴善良、渴望幸福”。“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去”，这个外貌描写是《故乡》中少年闰土的形象特征，所以第②空填“少年闰土（或闰土）”。“我忐忑着，拿着书来了。父亲使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢”，这是《五猖会》中父亲在“我”看五猖会前让“我”背书的情形，第③空填“《五猖会》”。“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”，这是藤野先生指导“我”画解剖图时的谆谆教诲，体现藤野先生严谨求实的治学态度，所以第④空填“严谨，认真”。
故答案为：①淳朴善良②少年闰土（或闰土）③《五猖会》④严谨，认真
13．可以从所学的《阿长与＜山海经＞》《藤野先生》《五猖会》等篇目，就好内容说出感悟即可。如：阅读《五猖会》，我感受到鲁迅对童年生活的怀念与对封建礼教的批判。文章通过描写童年时期观看五猖会的热闹场景，展现了小主人公对民间风俗的好奇与向往。然而，父亲突然要求他背诵《鉴略》才能去看会，这一情节让我深刻体会到封建教育对儿童天性的压抑。鲁迅写道：“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”这句话既表达了他对父亲行为的不解，也隐含了对封建礼教束缚的无奈与反感。通过这篇文章，我感受到鲁迅对童年纯真乐趣的珍视，同时也认识到封建教育对儿童心理的负面影响。
故答案为：【示例1】阅读《阿长与＜山海经＞》，我真切地感受到鲁迅先生对儿时保姆阿长的怀念，阿长虽然粗俗、规矩多，但她心地善良，热心帮助“我”解决难题。
【示例2】阅读《父亲的病》，我深感鲁迅先生对庸医的痛恨和对父亲的深深怀念。文章中，庸医们无视病情，只顾着追求名利，而父亲的病情却因此恶化，这让我对医学的严谨性和医生的职业道德有了更深的认识。
【示例3】阅读《藤野先生》，我深受鲁迅先生对恩师藤野先生的敬意和感激之情。藤野先生以严谨的科学态度、无私的奉献精神影响了鲁迅先生，使他在异国他乡中感受到了温暖和力量。这让我认识到，一个好的老师不仅传授知识，更能影响和塑造学生的人生观。
14．C
15．贡院坡是古时通往贡院之路，学子在此科举中第去实现自己的人生理想，书店也是售卖文化知识产品之地，应选取“会当凌绝顶，一览众山小”来表达勇攀高峰的人生目标和豪情壮志，暗合书店的地理位置和性质。而“正是江南好风景，落花时节又逢君”一语双关，即表达了对自己身世浮沉的感慨，又暗语繁华时代的落幕，这与书店的理念和地理位置都不契合，因此选用“会当凌绝顶，一览众山小”更合适。
（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
14．ABD.正确。
C.有误，根据“造化钟神秀，阴阳割昏晓”可知，“钟”字描绘了大自然将神奇和秀丽集中于泰山；“割”字形象地表现出由于泰山的高大，山南山北的光线被分割开来。两句直接描绘泰山的神奇秀丽和巍峨高大，是正面描写而非侧面描写。
故答案为：C
15．本题考查古诗词的理解以及运用。“正是江南好风景，落花时节又逢君。”这句诗出自杜甫的《江南逢李龟年》，表达的是诗人对过去美好时光的回忆与对故友的重逢，带有一种怀旧和感伤的情绪，侧重的是个人情感的抒发。“会当凌绝顶，一览众山小。”这句诗出自杜甫的《望岳》，表现的是诗人登高望远的壮志豪情和对人生目标的追求，体现出奋发向上、积极进取的精神，更具有激励和鼓舞的意味。贡院坡是古代学子求学之路，橡皮书店作为售卖文化知识的场所，其环境和氛围应该是激发学生学习热情，鼓励他们追求知识，实现人生理想的地方。因此，这句“会当凌绝顶，一览众山小”更符合书店所要传递的精神，暗示读者要像攀登泰山一样，勇攀知识的高峰，寓意书店是帮助读者实现这一目标的平台。
故答案为：贡院坡是古时通往贡院之路，学子在此科举中第去实现自己的人生理想，书店也是售卖文化知识产品之地，应选取“会当凌绝顶，一览众山小”来表达勇攀高峰的人生目标和豪情壮志，暗合书店的地理位置和性质。而“正是江南好风景，落花时节又逢君”一语双关，即表达了对自己身世浮沉的感慨，又暗语繁华时代的落幕，这与书店的理念和地理位置都不契合，因此选用“会当凌绝顶，一览众山小”更合适。
16．祸患，灾难；同“德”，感激；虽然；被。
17．①不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。
②怒斥朱滔等人的利诱，并责骂李元平身受国家重任却不能完成使命。
18．李希烈反/诏遗宜慰/公卿失色/拜命即行
19．甲文告诉我们：生命是珍贵的，当面对生死抉择的紧要关头，要坚守正义而不惜牺牲生命，如果只是为了活而丢弃人格和尊严，这是苟且偷生，这样的生命有辱“义”；如果是为了功名利禄而背离正义，这是不择手段，这样的生命有辱“义”。
乙文中的颜真卿为了正义，不顾自己的生命，面对威逼利诱，不惧胁迫。这正是对“舍生取义”最佳诠释。
（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
【甲】
鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就舍弃鱼而选取熊掌。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就舍弃生命而选取道义。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有比死亡更可怕的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有比死亡更可怕的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？通过这样的手段就可以生存却有人不去采用，通过这样的行为就可以躲避灾祸却有人不去做。由此可见，他们所想要的有比生命更重要的东西，他们所厌恶的有比死亡更可怕的事。不只是贤人有这种思想，人人都有，只不过贤人能够不丧失罢了。
一碗饭，一碗汤，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。可是轻蔑地呼喝着给人吃，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，乞丐也因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它，这样，高官厚禄对我有什么好处呢！是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了住宅的华丽却接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了妻妾的侍奉却接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了认识的穷人感激我却接受了它：这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫做丧失了人所固有的本性。
【乙】
颜真卿在元、肃、代、德四朝为官，虽然到了晚年，仍不懈怠自己报效国家的决心。所以他曾因严肃正直的言论，被元载、杨炎、卢杞等奸臣诬陷弹劾而被贬斥。他为了自己的志向，义无反顾，即使最终被卢杞陷害。李希烈谋反，下诏书派遣颜真卿前去安抚慰问，其他公卿大臣都惊慌失色，接受任命立刻前往。在李希烈那里，颜真卿斥责朱滔等人用宰相的职位来引诱他，责骂李元平不能为国家献身。李希烈挖掘坑穴，堆积柴草，想烧死颜真卿，用了很多逼迫威胁的手段，但颜真卿都没有屈服。总共二十多个月，最终在蔡州被绞杀。唉！自从颜真卿在平原首倡义举，直到现在才实现了他的志愿……像颜真卿这样的人，可以说是从容就义，是很难做到的啊。
16．本题考查理解文言词语的意思。①所以有的灾祸我不躲避。患：祸患，灾难。②认识的穷人感激我吗？得：同“德”，感激。③虽到晚年仍坚持不懈保有爱国之心。虽：虽然。④被元载、杨炎、卢杞等奸人所嫉恨。见：被。
故答案为： 祸患，灾难 ；同“德”，感激； 虽然； 被 。
17．本题考查文言文句子翻译。①重点词：独，仅；丧，丧失。②重点词：斥，怒斥；致，完成；命，使命。
故答案为： ①不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。②怒斥朱滔等人的利诱，并责骂李元平身受国家重任却不能完成使命。
18．本题考查句子的断句。句意为：李希烈造反，下诏书派遣颜真卿去劝慰李希烈，其他的官员听了都大惊失色。颜真卿拜谢皇命后就启行了。
故答案为：李希烈反/诏遗宜慰/公卿失色/拜命即行。
19．本题考查比较阅读。根据甲文“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也”“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也”可知，生命可贵，但是在“生”与“义”相冲突时，我们应该坚守正义，不能失去尊严的的活着，苟且存活。联系“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”“是亦不可以已乎？此之谓失其本心”可知，我们不能被功名利禄蒙蔽双眼，不择手段获取的功名利禄，即便是活着也不符合“义”了。根据乙文“在希烈所，斥朱滔等使之诱以宰相，责李元平之不能致命。掘坎欲坑，积薪欲焚，多端迫协而毫无怵于心。凡二十阅月，辛缢杀之于蔡州”可知，颜真卿怒斥朱滔等人的利诱，责骂李元平，不惧胁迫最终被绞杀。颜真卿不避穴祸，不屈服于逼迫，不向利益低头，只为坚守心中的“义”，最终被迫害致死，颜真卿用实际行动诠释了“舍生取义”的内涵。
故答案为：甲文告诉我们：生命是珍贵的，当面对生死抉择的紧要关头，要坚守正义而不惜牺牲生命，如果只是为了活而丢弃人格和尊严，这是苟且偷生，这样的生命有辱“义”；如果是为了功名利禄而背离正义，这是不择手段，这样的生命有辱“义”。乙文中的颜真卿为了正义，不顾自己的生命，面对威逼利诱，不惧胁迫。这正是对“舍生取义”最佳诠释。
20．A
21．借用“妻子”的话，概括父亲奉献的一生，也写出“妻子”对父亲劳累得直不起腰感到难过，侧面写出父亲无私的品格。
22．①“豺狼虎豹”比喻“我们”这些孩子，生动写出“我们”的食量大， 父亲总是让给“我们”吃，所以总是瘦着。②运用了动作、语言、神态描写的方法，生动地写出了父亲得了劳模奖希望与“我”分享， 以及遭到“我”拒绝后失望的心理。
23．①瘦削。从文中说父亲“瘦了一辈子”、“总是瘦着”可以看出。②倔强（坚强）。母亲生病，父亲不听家人劝说，坚持自己照顾。③爱家人。一人竭尽能力挣钱养活全家，总是让“我们”吃饱饭。④讲信用。被订出去的灯笼，别人出再高价也不卖。⑤坦然。对“死亡”的话题不避讳，不害怕。
24．因为“父亲”对我的生日和生辰八字都是脱口而出感动了“我”，我记住了父亲的年龄（或：因为之前不记得父亲的生日而感到愧疚，如今记住了）； “父亲”的品格和“风骨”感染教育了“我”，“我”将终生铭记。
（1）本题考查对文章内容的理解。联系具体语境，结合文本内容可分析作答。
（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（5）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
20．A.有误，“我”不喜欢父亲抱不能体现父亲的风骨，只是表明父亲瘦；
BCD. 正确；
故答案为：A
21．本题考查对文章内容的理解。第③段用一整段写“妻子”对“我”说话，这是对父亲的侧面描写（间接描写），用”妻子”的话，概括父亲奉献的一生。也写出”妻子“对父亲劳累得直不起腰感到难过。答此题，要联系一下文章的中心，也就是要联系父亲勤劳的一生及对父亲的愧疚这一点。
故答案为：借用“妻子”的话，概括父亲奉献的一生，也写出“妻子”对父亲劳累得直不起腰感到难过，侧面写出父亲无私的品格。
22．本题考查赏析文句。①“豺狼虎豹”原意是指危害人畜的各种猛曽。也比喻凶残的恶人。结合上下文“父亲总是……提前把下月的粮食透支出来。父亲怎么能吃得上一顿饱饭！”可知该词用在这里是运用了比喻手法。生动写出“我们”的食量大的特点。也暗示了“父亲瘦了一辈子，从来都没有胖过”的原因。②“小兔崽子”为语言描写；“做拥抱状“为动作描写；“悻悻然”神态描写。这些描写生动地刻画了父亲遭到“我”拒绝后的失望心理。答题时首先要点明描写人物的方法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物心理活动。
故答案为：①“豺狼虎豹”比喻“我们”这些孩子，生动写出“我们”的食量大， 父亲总是让给“我们”吃，所以总是瘦着。②运用了动作、语言、神态描写的方法，生动地写出了父亲得了劳模奖希望与“我”分享， 以及遭到“我”拒绝后失望的心理。
23．本题考查人物性格分析，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从母亲生病，坚持自己照顾等情节中概括出父亲倔强的性格。从“一人竭尽能力挣钱养活全家，总是让我们吃饱饭”的情节即可概括出父亲爱家人的面。所以一定要读懂情节与描写。
故答案为：①瘦削。从文中说父亲“瘦了一辈子”、“总是瘦着”可以看出。②倔强（坚强）。母亲生病，父亲不听家人劝说，坚持自己照顾。③爱家人。一人竭尽能力挣钱养活全家，总是让“我们”吃饱饭。④讲信用。被订出去的灯笼，别人出再高价也不卖。⑤坦然。对“死亡”的话题不避讳，不害怕。
24．本题考查重点句子的含义。分析“从那天起，我不光记住了他的年龄，还记住了他的重量和倔强”一句，可先解释“我”不光记住了“他的年龄“的原因，再解释还记住了他的重量和倔强的原因。前者是因为父亲对我的生日和生辰八字都是脱口而出感动了“我“，后者是因为父亲的品格和“风.骨”感染教育了“我”。
故答案为：因为“父亲”对我的生日和生辰八字都是脱口而出感动了“我”，我记住了父亲的年龄（或：因为之前不记得父亲的生日而感到愧疚，如今记住了）； “父亲”的品格和“风骨”感染教育了“我”，“我”将终生铭记。
25．“我” 是乡镇中学班主任，部分学生住校，“我” 惦记他们在大雪天的生活状况；同时牵挂走读生是否安全到校。
26．① “终于” 一词，生动地写出 “我” 因不好意思而犹豫再三，在极度焦急与无奈之下，才克服心理障碍伸手拦车的过程，突出内心的挣扎与急迫。② 这句运用环境描写，描绘出阳光照耀车顶积雪的灿烂画面。既实写自然的阳光，又象征着司机们给予 “我” 的善意与温暖，烘托出 “我” 内心的感动，渲染了温情氛围，升华文章情感。
27．内容上，“雪天” 点明恶劣天气，为故事制造困难背景，“一抹暖阳” 既指自然太阳，更象征他人给予的热心帮助与尊重，揭示主旨；结构上，作为线索贯穿全文，使文章条理清晰、层次分明；表达效果上，运用比喻，形象生动，引发读者阅读兴趣。
28．示例：“友善互助” 也是民族文明进步的标志与民族的希望。在社区里，孤寡老人生活不便，志愿者们主动组成帮扶小队，定期上门为老人打扫房间、陪老人聊天、帮忙采购生活用品。疫情期间，物资紧张，邻里之间互相分享口罩、食物等稀缺物资。这种友善互助的行为，拉近人与人之间的距离，让社会充满温情，凝聚起团结向上的力量，推动民族不断迈向文明进步。
（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
25．“我” 是一名在远离县城的乡镇中学上班的班主任，学生一部分住校，“我” 惦记住校生是担心他们在大雪天的生活状况；同时也牵挂走读生，不确定他们是否能安全到校。所以出于对学生安全与在校情况的担忧，“我” 十分惦记他们。故答案为：“我” 是乡镇中学班主任，部分学生住校，“我” 惦记他们在大雪天的生活状况；同时牵挂走读生是否安全到校。
26．“终于” 一词，生动地表现出 “我” 内心挣扎的过程。因为不好意思，“我” 一开始不敢伸手拦车，在长时间等不到公交车，又满心焦急地牵挂着学生的情况下，才克服心理障碍伸出手。这个词精准地传达出 “我” 突破心理防线的艰难，凸显当时的无奈与焦急。此句运用了环境描写。“温暖的阳光照耀在他们车顶的积雪上，一片灿烂的光芒”，这里的阳光既指自然界的阳光，又象征着搭车过程中收获的来自司机们的善意与尊重，给人温暖的感觉。通过描绘这一明亮的画面，烘托出 “我” 内心的温暖与感动，还升华了人与人之间互帮互助的温情氛围。故答案为：① “终于” 一词，生动地写出 “我” 因不好意思而犹豫再三，在极度焦急与无奈之下，才克服心理障碍伸手拦车的过程，突出内心的挣扎与急迫。② 这句运用环境描写，描绘出阳光照耀车顶积雪的灿烂画面。既实写自然的阳光，又象征着司机们给予 “我” 的善意与温暖，烘托出 “我” 内心的感动，渲染了温情氛围，升华文章情感。
27．从内容上看，“雪天” 点明故事发生的恶劣天气环境，大雪纷飞、出行艰难，为后文 “我” 搭车的波折做铺垫；“一抹暖阳” 既实指雪后升起的太阳，更象征着在困境中司机们给予 “我” 的热心帮助与尊重，这份善意如同暖阳，温暖人心，高度概括了文章主旨。从结构上看，“雪天里的一抹暖阳” 作为题目，贯穿全文，文中先写雪天出行难，再写搭车遇阻，最后收获温暖，始终围绕这一主题线索展开，使文章层次分明，结构紧凑。从表达效果来讲，运用比喻，把无形的善意化作具象的暖阳，新颖生动，能激发读者的阅读兴趣，引发他们对雪天温暖故事的好奇与探究。故答案为：内容上，“雪天” 点明恶劣天气，为故事制造困难背景，“一抹暖阳” 既指自然太阳，更象征他人给予的热心帮助与尊重，揭示主旨；结构上，作为线索贯穿全文，使文章条理清晰、层次分明；表达效果上，运用比喻，形象生动，引发读者阅读兴趣。
28．比如 “诚实守信”。在商业活动中，有许多小商家秉持这一美德。以街边的一家早餐铺子为例，老板每天采购新鲜食材，定量制作餐食，从不缺斤少两，也不用劣质原料充数。即使偶尔原材料价格上涨，他也维持原价，不欺骗顾客。正因为这份诚信，他收获了街坊邻里的信任，生意越来越好。这种诚实守信的风气一旦在社会中广泛传播，人与人之间的交往成本会降低，社会信任体系得以稳固，这无疑是民族文明进步的关键支撑，承载着民族未来发展的希望，让整个社会朝着更健康、和谐的方向发展 。又如 “尊老爱幼”，在公交车上，年轻人主动给老人让座，帮老人提重物；在家庭里，晚辈细心照顾长辈起居，传承孝道。这些点滴小事汇聚起来，彰显人性温暖，促进家庭和睦、社会和谐，是民族文明进步的显著标志，为民族发展注入正能量与向心力。故答案为： 示例：“友善互助” 也是民族文明进步的标志与民族的希望。在社区里，孤寡老人生活不便，志愿者们主动组成帮扶小队，定期上门为老人打扫房间、陪老人聊天、帮忙采购生活用品。疫情期间，物资紧张，邻里之间互相分享口罩、食物等稀缺物资。这种友善互助的行为，拉近人与人之间的距离，让社会充满温情，凝聚起团结向上的力量，推动民族不断迈向文明进步。
29．例文：
被温暖照亮
记忆中的我是沉默的，独自一人坐在角落，渐渐地，我与我生活的环境远了，与我一样与这儿远了的还有那孤零零的，总是站在那边的梧桐树，我们好像都被画上一层浓得化不开的阴影。
就在某一天，徐老师，你走来了，满面春风地走来了，带着阳光暖暖的温度，带着月亮溶溶的色彩。从你的身上我感觉到了春天的气息，那是你带我一起做风筝，放风筝的时候。印象中，我们一起放的风筝总是在风中飘飞，老天也是格外照顾我们这快乐的人儿，天空整个就是一泓不见底的蓝，加上几朵尽情绽放在天空的白云，还有向蓝天和白云索要快乐的多情的飞鸟，我的心因着你的笑靥而如花盛开。那一下午的欢乐将为我的人生导航，因为我还记得你对我说的一句：“对，就这样笑，以后一定要开心地笑。吝啬笑的人，生活也不会对她笑的，笑是心花在脸上的绽放。”
从那以后，笑是我脸上的阳光，那温暖的感觉不仅照亮了我自己，也打开同学、老师父母的心房，他们看着我的改变，脸上也有了阳光般的微笑。当我再次抬头看边，才觉得梧桐树并不孤独，因为它有枝枝叶叶的陪衬，有花花草草的拥簇，而在那儿站成了一道属于自己风景。
人生中，只选择沉默与孤独只会将自己关进阴暗的小屋，但当打开那扇门走出去时，才知道绚丽的世界是如此得美好。其实，现在的我们不正是天上的风筝吗？不要总是在嫌弃有线的束缚，有风的阻挡；要知道没有线的牵引，是要摔跤的，没有风的磨砺，是飞不高的。挫折不会让我沉默，失败不会让我孤独，因为心正被你照亮。
徐老师，你还记得你在我与朋友发生矛盾时，你一手扶摸着我的头，一边说：“朋友是在担当中成长的，友谊是在理解中牢固的！”你还记得在我伤心失望时，你递给我的还带有你体温的巧克力……那些话始终回荡在耳边，那巧克力的味道时时萦绕在心头，那份适时的温暖也一直让我感动。
谢谢你，徐老师，你用你的爱与关心照亮了我，让我学会了积极面对生活，让我拥有了乐观向上的心态。
生活中，温暖无处不在，被温暖照亮的我，也将努力去照亮他人。
（1）材料围绕“温暖”这一关键词展开，描述了生活中各种温暖的表现以及温暖带来的积极影响。
【题干分析】① 材料中列举了亲切的微笑、善意的鼓励、适时的帮助、温暖的眼神等温暖的表现形式，强调温暖像一束光，能给人的成长带来诸多积极变化。② 写作思路上，以“被温暖照亮”为题，可以先描述自己经历过的处于困境、迷茫或低谷的时刻，然后详细叙述在这样的时刻所接收到的温暖，比如老师的鼓励、朋友的陪伴、家人的关爱等，重点阐述这份温暖给自己带来的改变和力量。写作时要避免只是简单罗列温暖的事例，而缺乏对温暖的深刻感受和对自身改变的具体描述。作文开头可以通过描绘一个黑暗、寒冷或孤独的场景引入对温暖的渴望，事例素材可以选取来自家庭、学校、社会等方面的温暖经历，结尾可以表达对给予温暖的人的感激，以及传递温暖的决心。
【立意提取】
1.被温暖照亮，让心灵飞翔；
2.被温暖照亮，勇敢前行；
3.黑暗中的温暖之光
（2）材料是时钟和指南针的对话，围绕“方向”这一话题展开，体现了对坚持方向的不同看法。
【题干分析】① 材料中时钟不时指向不同方向，而指南针始终坚定指向南方。指南针的回答表明了坚持固定方向的重要性和意义。② 写作思路上，以“方向”为话题，可以探讨方向对于人生、事业、梦想等的重要性，阐述为什么要明确方向以及如何坚定地朝着既定方向前进。学生容易出现的误区可能是论述空洞，缺乏具体事例支撑。作文开头可以通过讲述一个因迷失方向而失败的故事引发思考，事例素材可以选取名人在追求梦想过程中坚定方向的经历，或者自己在学习生活中找准方向取得进步的实例，结尾可以强调明确方向并坚持不懈的重要性。
【立意提取】
1.坚定方向，成就未来；
2.找准方向，勇往直前；
3.方向：人生的灯塔(1)考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
（2）本题考查话题作文。文章应当素材丰富，列举了相关的事例或引用了恰当的名言警句，使文章更具说服力。同时要做到用词准确，文笔流畅，运用了多种修辞手法或表现手法，使文章生动形象。并且文章观点要明确，作者对话题应当有自己独特的见解，立意深远，能引发读者的思考。