湖南省娄底市双峰县芙蓉学校2024-2025学年七年级下学期语文入学考试试卷（含解析）

湖南省娄底市双峰县芙蓉学校2024-2025学年七年级下学期
语文入学考试试卷
一、选择题（共6小题，满分12分，每小题2分）
1．下面依序填入括号的字音或字形，完全正确的一项是（　　）
当我们把自己的精神小屋建筑得美观结____实、储物丰富之后，不妨扩大疆域，增修新舍，矗____立我们的精神大厦，开拓我们的精神____野。因为，精神的宇宙是如此的____阔啊。
A．jié chù 旷 寥
B．jiē chù 旷 辽
C．jié zhù 犷 寥
D．jiē zhù 犷 辽
2．下列词语书写正确的一项是（　　）
A． 不二法门 断章取意 荡然无存 一义孤行
B．娇揉造作 相得益章 衣衫褴褛 郑重其事
C．置之不理 前仆后继 墨守成规 持之以恒
D．自曝自弃 面面斯觑 茅塞顿开 如雷贯耳
3．下列加点词语运用不正确的一项是（　　）
A．过冬的候鸟在湖面上或逍遥地游弋，或冲天而起，浪漫的舞蹈撩拨着人的心绪。
B．沐浴着春风，漫步在校园里，五彩缤纷的花圃、鳞次栉比的楼房、青春激扬的绿茵场，到处都彰显着生机勃勃的景象。
C．我与他分别已两年，但他那灿烂的笑容至今仍徘徊在我的脑海，令我久久不能忘怀。
D．城市要谋长远发展，就必须居安思危，对自身的短板要有清醒的认知，切不可被一时、一地、一事的成功遮蔽了眼睛。
4．下列语句有语病的一项是(　　)
A．1934年冬，中央红军在突破敌人的湘江封锁线后，翻越了“长征中所过的第一座难走的山”——老山界。
B．红军一路上跨越千山万水，历尽艰辛。
C．红军战士坚强的意志，是保证长征胜利与否的关键。
D．同学们看完电影《四渡赤水》后，纷纷表示要学习红军战士不怕困难、勇往直前的精神。
5．下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（　　）
人文素养不同于自然科学知识的积累，它关乎逻辑与理性思考。____。____，____。____。这种渴求一旦在文学中找到对应的触动，人心中的柔软之处、温暖之处、神伤之处等都能得到情感的慰藉与安抚。
①而文学教育恰巧可以完成对人文素养潜移默化的培育
②人文素养的内涵相较而言更为丰富，涵盖了情感道德、语言能力、精神领悟等元素
③人自出生以来就有喜怒哀乐等情绪，更有向真、向善、向美的人性渴求
④这些元素的平衡和协调发展，对人的审美及共情能力的培养至关重要
A．④①②③ B．②④①③ C．②①④③ D．④①③②
6．下列关于文学文化常识的表述，有误的一项是（　　）
A．《北冥有鱼》选自庄子及其后学所著的《庄子》一书，庄子是战国时期哲学家，道家学派的代表人物。
B．《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，主要作品有小说《四世同堂》和话剧《屈原》等。
C．《变色龙》是俄国作家、戏剧家契诃夫的作品，他的代表作有《装在套子里的人》《万尼亚舅舅》等。
D．太守、尚书、长史、侍中、参军、提辖都是古代官职名，“谪” “左迁”在我国古代都是指被贬官降职。
二、默写（共3小题，满分6分）
7．默写古诗文。
（1）东临碣石，　 　。水何澹澹，　 　。 (曹操《观沧海》)
（2）非淡泊无以明志，　 　。(诸葛亮《诫子书》)
（3）子曰：“学而不思则罔，　 　。”(《<论语)十二章》)
（4）自古逢秋悲寂寥，　 　，晴空一鹤排云上，　 　。 (刘禹锡《秋词(其一)》)
（5）走进古诗文，领略其精妙，诗人常借助意象来表情达意。“　 　，　 　。”(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)借明月遥寄对友人不幸遭遇的深切同情与担忧；“　 　，　 　。”(王湾《次北固山下》)借鸿雁流露出作者思念家乡、思念亲人的思想感情。“　 　，　 　。” (李商隐《夜雨寄北》)借夜雨抒发了羁旅巴蜀的孤独凄凉，其中包含着太多的苦涩与无奈。
三、语言运用（共2小题，满分6分，每小题3分）
8．学习了《回延安》后，班里开展了以“传承延安精神，感悟红色文化”为主题的综合实践活动，请你根据相关要求回答问题。
（1） 下面是本次活动的构思图，请你用简洁的语言总结构思图。
（2） 请结合下面的材料，为延安写一则旅游宣传语。
延安是中华文明重要的发祥地，相传黄帝曾居住在这一带，“三黄一圣”(黄帝陵、黄河壶口瀑布、黄土风情文化、延安革命圣地)享誉中外。延安还是中国革命圣地，毛主席等老一辈革命家在这里生活、战斗了十余年，领导了抗日战争和解放战争，培育了光照千秋的延安精神。现在，延安已成为全国爱国主义、革命传统和延安精神三大教育基地。
四、古诗词赏析（共2小题，满分6分）
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
长沙道中①
陈洪谟
几年乡郡说潭州②，旌节③今来亦壮游④。
青嶂近收衡岳雨，沧波遥接洞庭秋。
谁家帘幕朱垂地，到处菑畬⑤绿满畴⑥。
闻道乡风最淳朴，夜深闾巷⑦有歌讴。
【注释】①此诗为作者赴任途中路过长沙时所作。②潭州：即今长沙。③旌节：古代指使者所持的节，以为凭信，后借以泛指信符。④壮游：指胸怀壮志的游历。⑤蒋畲（zī shě）：耕耘。⑥畴：田地。⑦闾巷：小的街道，借指民间。
9． 下面对这首诗歌的理解或分析错误的一项是（　　）
A．“几年乡郡说潭州”句说明诗人常听人说起长沙，对长沙向往已久。
B．“旌节今来亦壮游”句中，“旌节”二字表明作者此时仕途还算顺利，内心得意；“壮”字表明他的心情非常愉快。
C．颔联写景，先写远景再写近景，写出作者内心愉悦的感受。
D．尾联从语气上推测是想象的画面，但真实地表达了作者对长沙淳朴民风的赞美。
10． 概括诗歌所描写画面的特色，填写下面的表格。
诗歌内容 画面特色
颔联 自然山水：①　 　
颈联 日常生活：②　 　
尾联 民俗民风：淳厚简朴、无忧无虑
五、文言文阅读（共4小题，满分12分）
阅读【甲】【乙】两篇选文， 完成问题 。
【甲】桃花源记
陶渊明
①晋太元中，武陵人捕鱼为业 。缘溪行， 忘路之远近 。忽逢桃花林，夹岸数百步， 中无杂树，芳草鲜美， 落英缤纷 。渔人甚异之， 复前行，欲穷其林。
②林尽水源，便得一山， 山有小 口，仿佛若有光 。便舍船，从口入 。初极狭， 才通人 。复行数 十步，豁然开朗 。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属 。阡陌交通， 鸡犬相闻 。其中往来种作， 男女衣着， 悉如外人 。黄发垂髫，并怡然自乐。
③见渔人，乃大惊， 问所从来 。具答之 。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔 。问今是何世， 乃不知有 汉，无论魏晋 。此人一一为具言所闻， 皆叹惋 。余人各复延至其家， 皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
④既出，得其船，便扶向路，处处志之 。及郡下， 诣太守，说如此 。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
⑤南阳刘子骥， 高尚士也， 闻之，欣然规往 。未果，寻病终，后遂无问津者。
【乙】少学琴书，偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘食。见树木交荫， 时鸟变声， 亦复欢然有喜。 常言五六月中， 北窗下卧遇凉风暂至自谓是羲皇上人 。意浅识罕，谓斯言可保 。 日月遂往，机巧好疏 。缅求在昔， 眇然如何！
（选自陶渊明《与子俨等疏》）
11．下列选项中加点词解释不正确的一项是（　　）
A．缘溪行 缘： 沿着，顺着
B．仿佛若有光 仿佛：好像
C．便要还家 要： 同“邀 ”，邀请
D．处处志之 志：做记号
12．用现代汉语翻译下列句子 。
①阡陌交通，鸡犬相闻。
②此人一一为具言所闻， 皆叹惋。
13．对选文内容理解不正确的一项是（　　）
A．全文以一个捕鱼人的经历为线索展开， 既通过渔人的眼睛把这个理想的社会标本展示出来，又以渔人的复寻而迷失否定了它的存在。
B．桃源中人从初见渔人时的“大惊 ”，到嘱咐其“不足为外人道也 ”，可见他们不希望美好生活被外人破坏，反映出自私自利的本性。
C．本文的语言极富表现力，“芳草鲜美 ”中“鲜美 ”二字，造语奇特， 摹生动，“鲜 ”重点写草青色，带着大地与生俱来的蓬勃生机。
D．作者以虚实相生、回环曲折的笔墨， 绘出一幅幸福安乐、恬静自然的人间生活图景，体现了东方文明特有的审美追求和社会理想。
14．对文中画线句的停顿划分正确的一项是（　　）
A．北窗/下卧遇凉风暂/至自谓是羲皇上人
B．北窗下卧遇凉/风暂至自谓是/羲皇上人
C．北窗下卧/遇凉风暂至/自谓是羲皇上人
D．北窗下卧遇凉风/暂至自/谓是羲皇上人
15．结合这两篇选文，说说陶渊明是一个怎样的人 。
六、现代文阅读（共4小题，满分14分）
现代文阅读
残荷不凋
徐光惠
①今年初秋，一场疾病突然降临到我身上，毫无征兆，猝不及防。那天凌晨，我突感胸口闷痛，头晕脑胀。我挣扎着想从床上坐起来，谁知眼前天旋地转，我陷入极度的恐惧之中。老公马不停蹄带我前往医院，一番检查后，我被诊断为心肌缺血。
②按照医生的嘱咐，我连续吃了半月的药，虽然有所缓解，却一直未能痊愈，心情不免郁郁寡欢。
③为了舒缓心情，秋日午后，我独自来到城南的公园，穿过一片树林便是荷塘。凉风习习，远远望去，荷塘凄清沉寂，已没了盛夏荷花风姿绰约的繁盛和喧闹。
④我站在荷塘边眺望四周，清雅脱俗的荷花不见了踪影，荷叶已褪去翠绿的色彩，微微卷曲着泛黄的叶边，七零八落立在池塘里，一些枝头和破败的叶子轻轻泊在水面上，孤独而落寞，透着一丝颓败和苍凉，仿佛比我糟糕的心情还要凄惨。
⑤枯萎的不只是荷叶，还有它的茎、莲蓬，也恹恹地发黑低下了头，凋零成秋天里最单调的色彩。一阵风过，它骨瘦如柴的身子在风中飘零，摇摇欲坠，让人徒生悲伤。
⑥看着眼前寥落的情景，我想起了生机勃勃的夏日荷塘。那时候，如诗里所写“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，荷叶莲蓬碧绿如洗，盛开的荷花娇艳欲滴，清香弥漫，人还没到跟前，就嗅到那沁人肺腑的清香。蜻蜓时而轻盈飞过，时而立于花尖上停歇，小鱼小虾们在水里跳来蹦去，荷塘充满勃勃生机与活力。
⑦荷花盛开的日子，也是游人最多的日子。赏荷的人总是走了一批再来一批，拿着相机拍摄的，支着画板写生的，络绎不绝，甚是热闹。而如今，被所有人都冷落了的残荷，清冷地独立于池塘里，望断秋风独自黯然。人们似乎更喜欢欣赏大自然美丽繁华的盛景，没有人会去在意残荷衰草、落红败柳走向生命终结的落寞忧伤，谁能把这秋日里的残荷放在眼里，留在心上？
⑧秋风阵阵，吹散夏荷的灿烂芬芳，一天天凋零。如同流逝的岁月，悄然带走了我的青春，我已不再年轻，正慢慢衰老。冷冷的秋风中，残荷静默无言。我细细端详它们，竟看不到半点哀伤，虽然枯萎，却是那么孤傲勇敢，依旧执著地坚守，即便是最后仅存的一点枝叶匍匐在水面上，都保持着自我的姿态，不失特有的风骨余韵。
⑨残荷孑然而立，站在那里不悲不喜，残而不凋。它洗尽铅华，褪去了丰满鲜活的光泽，却显露出本真的气节傲骨，从容面对繁华过后的衰落。这是与生俱来的品质，任凭风雨摧毁了容颜，也夺不走它的铮铮傲骨。夏荷虽美艳，可哪有这残荷的韵味与神气？一池的残荷虽显得楚楚可怜，但它绝不乞求任何人的怜悯。
⑩秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。想起李商隐的诗，我不再伤感，反而觉得秋日的残荷独有一番韵致，远离尘世喧嚣和功名利禄，拥有坦荡从容的胸怀。它不仅为他人而活，更为自己而活。残荷的生命没有终结，正在孕育下一轮的重生与希望。
在与残荷对视的刹那，突然间，一种感动在心中弥漫，我不再颓废忧伤，分明感受到一股力量正在体内积蓄、升腾。
我愿做一朵残荷，在漫漫的人生旅途中，不论坦途还是逆境，荣华还是苦难，都能从容面对，哪怕凋零，也要站成生命最美的姿态。
16．残荷在“我”的心里积蓄成一股力量，请根据文章内容，填写如下折线图。
①　 　②　 　
17．本文对荷的描写颇生动，请你研读以下例句并赏析。
①“荷叶莲蓬碧绿如洗，盛开的荷花娇艳欲滴，清香弥漫，人还没到跟前，就嗅到那沁人肺腑的清香。”（感官）
②“残荷孑然而立，站在那里不悲不喜，残而不凋。”（炼字）
18．阅读【甲】【乙】两段文字，将下列填完整。
【甲】残荷孑然而立，站在那里不悲不喜，残而不凋。它洗尽铅华，褪去了丰满鲜活的光泽，却显露出本真的气节傲骨，从容面对繁华过后的衰落。这是与生俱来的品质，任凭风雨摧毁了容颜，也夺不走它的铮铮傲骨。
【乙】有的老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。”而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。（弗兰西斯·培根《论美》）
【丙】纷纷坠叶飘香砌。夜寂静，寒声碎。真珠帘卷玉楼空，天淡银河垂地。年年今夜，月华如练，长是人千里。
愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。残灯明灭枕头欹，谙尽孤眠滋味。都来此事，眉间心上，无计相回避。（范仲淹《御街行·秋日怀旧》）
：三段文字都表现出秋的美。
不同点在于【甲】段文字是散文，以残荷为喻，借荷花残而不凋，显露　 　
的品质。
【乙】段文字运用　 　（填写表达方式），突出成熟的优雅行为之美，强调美德是最美的。
【丙】段文字则是一首词，此词上片以写景为主，以寒夜秋声衬托主人公所处环境的冷寂，突出人去楼空的落寞感，并抒发了良辰美景无人与共的愁情；下片以抒情为主，通过写作者　 　，将怀人相思之情表达得淋漓尽致。
19．本文的标题是“残荷不凋”，但文中却说“枯萎的不只是荷叶，还有它的茎、莲蓬，也恹恹地发黑低下了头，凋零成秋天里最单调的色彩”，这是否矛盾？请说一说你的理解。
七、名著阅读（共1小题，满分4分）
阅读下面一段文字，完成后面的题目。
行者丢下扇子道：“不停当！ 不停当！ 被那厮哄了！”三藏只道：“怎生是好！”……八戒道：“只拣无火处走便罢。”三藏道：“那方无火？”八戒道：“东方、南方、北方俱无火。”
20．这段对话选自《西游记》中　 　这一故事情节，八戒说“东方、南方、北方俱无火”的潜台词是　 　，从中可以看出八戒　 　的心理。
21．鲁迅在《中国小说史略》中评价《西游记》“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。请你结合《西游记》相关情节举一个“神魔”或“精魅”具有“人”的特性的例子。
八、作文（共1小题）（50分）
22．请从下面的题目中任选一题完成写作。
⑴题目一：请以“真的不一样”为题，写一篇作文。写自己经历过的人或事或物或景。
⑵题目二：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以《我爱▲季》为题，写一篇作文。要抓住四个季节鲜明的景色特点进行描写，写景时要做到寓情于景，情景交融。
要求：
①若选题目一，请在横线上将题目补充完整。
②立意自定，文体自选（诗歌除外）；
③不得在文中泄露个人和学校信息。
④不少于600字，书写工整，字迹清楚。
答案解析部分
1．B
“结”是多音字，此处应读为“jiē”，意思是“坚固”；“矗”应读为“chù”；“犷野”形容性格强悍野蛮；“旷野”的意思是“空旷辽阔的原野”。
故答案为：B
本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
2．C
A：断章取意——断章取义；一义孤行——一意孤行
B：娇揉造作——矫揉造作
C：全部正确
D：自曝自弃——自暴自弃
故答案为：C
本题考查学生在具体语境中辨析字词的能力。辨析的字词均来源于成语，这些错别字多为容易混淆的同音字、形近字、音近形异字。
3．C
本题考查的是词语在语境中的正确运用。对于每个选项，我们需要根据词语的原本含义，结合句子所描述的情境，判断词语是否使用得当。
A选项中，“逍遥地游弋”描述了候鸟在湖面上自由游动的状态，“逍遥”意指自由自在、无拘无束，与候鸟在湖面上自在游动的场景相符，因此A选项词语运用正确。
B选项中，“鳞次栉比的楼房”形容楼房排列得非常整齐有序，“鳞次栉比”意指像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着，多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐，与句子描述的校园内楼房整齐排列的情境相符，因此B选项词语运用正确。
C选项中，“徘徊在我的脑海”这一表述存在问题，“徘徊”通常用来形容人或事物在某个地方来回走动或停留，不能用于形容“笑容”在“脑海”中。这里应该使用“浮现”或“回荡”等词语来形容笑容在脑海中重现或持续存在的状态，因此C选项词语运用不正确。
D选项中，“居安思危”意指在安乐的环境中要想到可能有的危险，指要提高警惕，防止祸患，与句子描述的“城市要谋长远发展，就必须有清醒的认知”的情境相符，因此D选项词语运用正确。
综上所述，通过逐一分析每个选项的词语运用情况，我们可以得出C选项词语运用不正确的结论。
故答案为：C
本题考查的是词语在语境中的正确运用。解题关键在于理解每个词语的含义，并结合句子所描述的情境进行准确判断。在解答过程中，需要注意词语的适用范围和搭配关系，避免望文生义或误用词语。同时，也要注重积累常用词语和成语的含义及用法，提高语言表达的准确性和生动性。
4．C
ABD正确；C：一面对两面，可把"与否"去掉。
故答案为：C。
本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法， 还需要提高修改病句的语感能力。
5．B
本题考查句子衔接连贯。②句“人文素养的内涵.……”衔接前一句的“人文素养”，指出“人文素养”包含哪些方面，可知②句在第一位；④句中“这些元素”指的是②句中的“情感道德、语言能力、精神领悟等元素”，可知④句放在第二位；③句中“更有向真、向善、向美的人性渴求”与后一句“这种渴求”紧密衔接，①句是突出了文学教育的重要性；可知①句在③句前边，故而句子排序为：②④①③
故答案为：B
本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
6．B
A：正确；
B：话剧《屈原》的作者是郭沫若，故表述有误；
C：正确；
D：正确。
故答案为：B
本题考查文学常识文化常识的积累。所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义要记牢，历史知识、 地理知识、 文学素养、 科学原理、 数学能力、 政治与公民意识、 艺术欣赏、 外语学习、 信息技术等多个方面，平时要多阅读进行有意识的积累。
7．（1）以观沧海；山岛竦峙
（2）非宁静无以致远
（3）思而不学则殆
（4）我言秋日胜春朝；便引诗情到碧霄
（5）我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；乡书何处达；归雁洛阳边；君问归期未有期；巴山夜雨涨秋池
（1）“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。（曹操《观沧海》）”诗句理解：这几句诗描绘了诗人曹操登上碣石山，居高临海，视野寥廓，看到大海波澜壮阔的景象。“东临碣石，以观沧海” 点明了诗人所处的位置和观景的行为，“水何澹澹” 写出海水水波荡漾的样子，“山岛竦峙” 则展现出海中的山岛高高耸立的姿态，动静结合，营造出一种雄浑壮阔的意境，体现了诗人豪迈的气魄和对大自然雄伟景象的赞叹之情。考查要点：考查学生是否准确记住了《观沧海》这首诗开头部分的写景名句，重点在于对诗句中关键字词 “碣石”“沧海”“澹澹”“竦峙” 的正确书写，若对字词记忆不准确，容易出现错别字等情况导致失分。
（2）“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》）”内容理解：这句话的意思是不内心恬淡、不慕名利就没办法明确志向，不宁静专一就没办法达到远大目标，是诸葛亮对儿子修身治学方面的教诲，强调了淡泊宁静的心态对于实现人生志向、追求高远目标的重要性，蕴含着深刻的人生哲理和智慧。考查要点：考查学生对《诫子书》中这一经典名句的记忆，需准确书写 “淡泊”“明志”“宁静”“致远” 等体现核心观点的词语，同时理解语句所传达的思想内涵，通过默写考查学生对古代家书所蕴含的智慧结晶的积累与领会情况。
（3）“子曰：‘学而不思则罔，思而不学则殆。’（《< 论语> 十二章》）”诗句理解：孔子这句话阐述了学习与思考之间的辩证关系，意思是只是学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只是空想却不学习，就会疑惑而无所得，告诫人们要将学习和思考有机结合起来，才能更好地获取知识、提升自我。考查要点：考查学生对《论语》中这一关于学习方法重要论述语句的记忆，重点关注 “罔”“殆” 这两个较难书写且体现关键意思的字词，要求书写准确无误，以此考查学生对儒家经典中所传达的学习理念的掌握程度，引导学生重视古人的教育智慧在自身学习中的应用。
（4）“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（刘禹锡《秋词（其一）》）”诗句理解：前两句诗人一反常调，认为自古以来人们每逢秋天就悲叹秋天的寂寞萧索，而自己却觉得秋天胜过春天。后两句描绘了在秋日晴空万里之时，一只仙鹤直冲云霄的矫健姿态，打破了秋天常有的悲凉寂静氛围，展现出一种积极向上、豪迈昂扬的精神风貌，诗人借此表达自己对秋天与众不同的喜爱和昂扬乐观的心境。考查要点：考查学生对刘禹锡这首诗中名句的准确记忆，尤其是 “寂寥”“春朝”“排云上”“碧霄” 等关键内容的书写，同时理解诗句所营造的独特意境以及蕴含的积极情感，体会诗人独特的审美和豁达的心境，通过默写检验学生对诗歌情感与意境的把握能力。
（5）“走进古诗文，领略其精妙，诗人常借助意象来表情达意。‘我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。’（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）借明月遥寄对友人不幸遭遇的深切同情与担忧；‘乡书何处达？归雁洛阳边。’（王湾《次北固山下》）借鸿雁流露出作者思念家乡、思念亲人的思想感情。‘君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。’（李商隐《夜雨寄北》）借夜雨抒发了羁旅巴蜀的孤独凄凉，其中包含着太多的苦涩与无奈。”诗句理解及考查意图：李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》部分：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗人通过丰富的想象，把自己的 “愁心” 托付给明月，让明月伴随着友人一直去到夜郎的西边，运用拟人的修辞手法，将明月人格化，借明月这一意象寄托了自己对友人被贬遭遇的同情、担忧以及深深的牵挂之情，展现出真挚深厚的友情。考查学生对诗句的记忆以及对借明月表意这一写作手法和蕴含情感的理解，要求准确书写诗句内容，体会诗人的情感寄托。王湾《次北固山下》部分：“乡书何处达？归雁洛阳边”，诗人漂泊在外，看到北归的大雁，联想到大雁可以回到家乡，而自己却不知家书该如何寄达家乡，于是借鸿雁传书这一传统意象，委婉地表达了自己思念家乡、渴望与亲人通信联系的思想感情，体现了游子的思乡之愁。考查重点在于学生对诗句中借鸿雁意象抒情的理解以及诗句的准确书写，通过默写考查学生对诗词中常见意象所承载情感的把握能力。李商隐《夜雨寄北》部分：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，诗的开头通过问答形式，先说出对方询问归期而自己归期难定这一无奈现状，接着描绘了巴山夜雨涨满秋池的景象，在这雨夜中，诗人独在异乡，面对这淅淅沥沥的夜雨，更增添了羁旅的孤独、凄凉之感，借夜雨这一意象渲染了一种愁苦、无奈的氛围，抒发了自己身处巴蜀之地的孤独寂寞以及对归期不定的惆怅之情。考查学生对诗句所营造意境、借夜雨抒情的理解以及关键字词的准确书写，引导学生体会诗词中意象与情感表达的紧密联系。
故答案为： 以观沧海；山岛竦峙；非宁静无以致远；思而不学则殆；我言秋日胜春朝，便引诗情到碧霄；我寄愁心与明月，随君直到夜郎西；乡书何处达，归雁洛阳边；君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
8．（1）示例：本次活动以“红色主题”为中心，分为准备和实施两个阶段。准备阶段包括做小红旗和排练节目两个环节，实施阶段分参观展馆和表演节目两个环节。
（2）游览革命圣地，品味延安风情。
（1）本题要求总结构思图。观察活动构思图，可知本次活动以“红色主题”为中心，分准备和实施两个阶段，准备阶段包括制小红旗和排练节目两个环节，实施阶段分参观展馆、表演节目两个环节。据此整理语言即可。
故答案为：⑴本次活动以“红色主题”为中心，分为准备和实施两个阶段。准备阶段包括做小红旗和排练节目两个环节，实施阶段分参观展馆和表演节目两个环节。
⑵本题要求拟写宣传语。宣传语要围绕活动主题展开，抓住所要宣传事物的特点，字不要多要精简，语言通顺即可。
故答案为：示例： 游览革命圣地，品味延安风情。
⑴本题考查图文转换的表达运用能力。解答本题，应将图片里的所有构成要素，按照一定的顺序进行描述。完整的活动设计包括活动主题、活动目的、活动过程等。一般情况下设计活动步骤主要将活动过程中的各个环节具体写出，例如收集相关资料，具体活动方式，活动反思及收获等。
⑵本题考查拟写宣传标语。宣传标语是“用简短文字写出的宣传鼓动口号”有引人注意和令人难忘的特点，有很强的号召力和鼓动力。考生答题时首先要了解标语(或口号)的特点，即简洁，有号召力。可引用名言，也可以自拟，只要符合活动主题即可。
9．C
10．自然山水：美景如画，雄伟壮阔；人民：勤劳努力，安居乐业
（1）本题考查对诗歌内容的理解把握。解答时，应先通读全诗，理清诗意；然后细读诗歌的关键语句，把握文章的思想感情、写法等；最后结合全诗内容，分析品味即可。
（2）本题考查诗歌中景物的特征。应先找出所描绘的景物，通过联想、想象体悟意境，感受意境中景物特点，体会作者在描绘景物中的情感；概括景物意境时，一般多用四字词语、或两词语，例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、高阔深远、生机勃勃、恬淡清新、壮美、优美等等。
参考翻译：
长沙道中
陈洪谟
多年来在故乡的郡县里常听人说起潭州，今日手持旌节来到此地，也算是一次壮游。
青山屏障似乎近收了衡山的雨露，苍茫的波涛远远连接着洞庭湖的秋色。
谁家的红色帘幕垂挂到地上，到处都是经过耕耘的田地，绿意盎然。
听说这里乡风最为淳朴，夜深人静时，小巷中仍有歌声悠扬。
9．本题考查对诗歌内容的理解把握。
A.正确；
B.正确；
C.有误，颔联写景，从“近”和“遥”可知先写近景再写远景；
D.正确；
故答案为：C。
10．本题考查诗歌中景物的特征。
第一空，“青嶂近收衡岳雨，沧波遥接洞庭秋”，意思是近处的青翠山峦仿佛收纳了衡山的雨露，远处的沧茫波涛似乎与洞庭湖的秋色相接。该联通过描绘山峦与雨水的交融，以及洞庭湖的辽阔与秋波的相连，展现出一幅宏大而充满生命力的自然画卷。颔联的自然山水画面特色是：雄浑壮阔、生机勃勃。
第二空，“谁家帘幕朱垂地，到处菑畲绿满畴”，意思是哪一户人家的帘幕垂落至地面，朱红色显得尤为醒目，随处可见的是人们辛勤耕作的田地，绿意盎然，生机勃勃。诗中提到红色的帘幕垂到地面，到处可见翠绿的农田，这些描绘都展现了当地百姓生活的安逸和富足。同时也暗示了农业生产的繁荣和活力。尾联的民俗民风则表现出淳厚简朴、无忧无虑的特色，从诗人听闻的乡风最淳朴，以及夜深人静时巷子里传来的歌声中，我们可以感受到当地民风的淳朴和百姓生活的和谐。颈联的日常生活画面特色是：安宁富足、充满生机。
故答案为：自然山水：美景如画，雄伟壮阔；人民：勤劳努力，安居乐业。
11．B
12．①田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。
②渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。
13．B
14．C
15．陶渊明虚构了一个宁静祥和的世外桃源，表现出对自由自在，美满幸福生活的向往；他热爱弹琴、读书，闲静少言，不愿意逢迎取巧，具有安贫乐道的崇高品质。
（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此类题，要大致了解文意，理解句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断词义，注意通假字、词类活用、一词多义和古今异义等文言现象。
（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
（3）本题考查内容理解和分析。学生要把握文章主旨，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。要结合文章中心及上下文，进行理解分析即可。
（4）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。
（5）本题考查人物评价。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。参考译文：
【甲】①东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。
②桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
③村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客），设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊。”
④渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去说，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
⑤南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。
【乙】我少年时曾学习弹琴、读书，间或喜欢悠闲清静，打开书卷，心有所得，便高兴得连饭也忘记吃了。看到树木枝叶交错成荫，听见候鸟不同的鸣声，我也十分高兴。我常常说，五六月里，在北窗下面躺着，遇到凉风一阵阵吹过，便自认为是伏轰氏以前的古人了。我的思想单纯，见识稀少，认为这样的生活可以保持下去。时光逐渐逝去，逢迎取巧那一套我仍十分生疏。要想恢复过去的那种生活，希望又是多么渺茫！
11．B.洞里隐约有点光亮。仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子；
故答案为：B。
12．①中重点词语有：交通，交错相通；相闻，可以互相听到。
②中重点词语有：为，对，向；具言，详细地说出。
故答案为：①田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到；②渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。
13．B.“反映出自私自利的本性”有误，“不足为外人道也”表现了桃花源中人对自己美好生活的珍惜，不希望外人来破坏；
故答案为：B。
14．在北窗下面躺着，遇到凉风一阵阵吹过，便自认为是伏轰氏以前的古人了。
据此断句为：北窗下卧/遇凉风暂至/自谓是羲皇上人。
故答案为：C。
15．《桃花源记》全文以武陵渔人进出桃花源为线索，虚构了一个宁静祥和的世外桃源；
根据第②段“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐”可知，桃花源资源丰富，百姓安居乐业；再联系第③段“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔”可知，桃花源人是为躲避战乱才来到这宁静安乐的世外桃源的；可见桃花源是一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，反衬出当时那个社会的腐败，民不聊生，寄托了陶渊明的社会及政治理想，也反映了当时人民的美好意愿，表现了作者对没有战乱、宁静和平和自由和谐的理想社会（生活）的追求，对黑暗现实的不满。从乙文中的“少学琴书，偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘食”“意浅识罕，谓斯言可保。日月遂往，机巧好疏”等语句能看出陶渊明热爱读书，闲静少言，安贫乐道。
故答案为： 陶渊明虚构了一个宁静祥和的世外桃源，表现出对自由自在，美满幸福生活的向往；他热爱弹琴、读书，闲静少言，不愿意逢迎取巧，具有安贫乐道的崇高品质。
16．①身体不适，郁郁寡欢（颓废忧伤）；②对视残荷，感动奋发
17．①这句运用了“视觉”和“嗅觉”两种感官，凸显荷叶碧绿的色泽与令人心驰神往的馨香，表达了作者对荷花和荷叶的喜爱和赞美。
②这句话连用三个“不”，写出残荷“平静淡泊、无欲无求、孤高独立 ”的姿态，表达了作者对高洁不屈的残荷的赞美。
18．【甲】本真的气节傲骨，来喻指人生应该在逆境中保持自身的品质；【乙】议论；【丙】写作者长期客居他乡，不免被如素练般的月光感发出阵阵思愁（纷纷杂杂的树叶飘落在铺满残花的石阶上，寒夜一片寂静，只听见那寒风吹动落叶发出断断续续的声音。珍珠的帘幕高高卷起，玉楼空空无人迹。夜色清淡，烁烁闪光的银河直垂大地。每年今天的夜里，都能见到那如绸缎般的皎月，而每年今日的夜里，心上人都远在千里之外。愁肠已经寸断，想要借酒浇愁，也难以使自己沉醉。酒还未喝，却先化作了辛酸的眼泪。残灯闪烁，枕头歪斜，尝尽了孤眠滋味。算来这相思之苦，积聚在眉头，凝结在心间，实在没有办法可以回避。）
19．文中所说的凋零是指荷花本身在秋日凋残，荷叶枯萎，茎、莲蓬也发黑低垂。而“残荷不凋”是指残荷虽枯萎，但却显露出本真的气节傲骨，孕育着下一轮的重生与希望。【本真的气节和孕育新生和希望一起点明。】
（1）本题考查对文章脉络的梳理。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。议论句，揭示所写内容的意义，突出中心。答题格式：用了什么手法，表现什么，表达什么。
（3）本题考查比较阅读。比较阅读就是将两种或多种材料对照阅读，分析其相同点和不同点的一种阅读方法。比较阅读既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。比较阅读，可以比较文体的异同，可以比较主题的异同，可以比较表现手法的异同，可以比较词语，比较句子，可以同中求异，也可异中求同；可以是相同题材的比较，也可是不同观点的作品比较等等。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
16．文章第1-2段，写我由于生病未痊愈，心情郁郁寡欢；第3-5来到公园见到残荷颓败苍凉摇摇欲坠，心情更加悲伤糟糕；第6-7想起夏日荷塘的娇艳清香人流如织，第8-12两相对比，秋风阵阵，荷虽残，但依然孤傲勇敢，执着坚守，保持自我，不悲不喜，残而不凋，让我感动，不再忧伤，愿做残荷，站成生命最美的姿态。
故答案为：①身体不适，郁郁寡欢（颓废忧伤）②对视残荷，感动奋发
17．第1句，“碧绿如洗”“娇艳欲滴”是视觉，清香弥漫“是嗅觉，从视觉嗅觉感受夏日荷花荷叶的碧绿荷花的娇艳和馥郁的清香，表达对荷花的喜爱赞美之情；第2句，三个否定词”不“，强调残荷的孤傲、执着、勇敢、平静、本真，表达最残荷的赞美。
故答案为：①这句运用了“视觉”和“嗅觉”两种感官，凸显荷叶碧绿的色泽与令人心驰神往的馨香，表达了作者对荷花和荷叶的喜爱和赞美。②这句话连用三个“不”，写出残荷“平静淡泊、无欲无求、孤高独立 ”的姿态，表达了作者对高洁不屈的残荷的赞美。
18．甲文写残荷残而不凋， 显露出本真的气节傲骨，从容面对繁华过后的衰落 ，来比喻人生也应如此，再逆境中保持与生俱来的品质；乙文是议论，引用谚语表达老人的成熟优雅的美德比美貌更美；丙文是一首词， 上片写景，以寒夜秋声衬托主人公所处环境的冷寂，突出人去楼空的落寞感，并抒发了良辰美景无人与共的愁情；下片抒情，通过写作者借酒浇愁却愁更愁，孤枕难眠，将相思之苦表达得淋漓尽致。
故答案为：
第1空、【甲】本真的气节傲骨，来喻指人生应该在逆境中保持自身的品质
第2空、【乙】议论
第3空、【丙】写作者长期客居他乡，不免被如素练般的月光感发出阵阵思愁（纷纷杂杂的树叶飘落在铺满残花的石阶上，寒夜一片寂静，只听见那寒风吹动落叶发出断断续续的声音。珍珠的帘幕高高卷起，玉楼空空无人迹。夜色清淡，烁烁闪光的银河直垂大地。每年今天的夜里，都能见到那如绸缎般的皎月，而每年今日的夜里，心上人都远在千里之外。愁肠已经寸断，想要借酒浇愁，也难以使自己沉醉。酒还未喝，却先化作了辛酸的眼泪。残灯闪烁，枕头歪斜，尝尽了孤眠滋味。算来这相思之苦，积聚在眉头，凝结在心间，实在没有办法可以回避。）
19．文中得残荷“ 枯萎的不只是荷叶，还有它的茎、莲蓬，也恹恹地发黑低下了头，凋零成秋天里最单调的色彩 ”是荷花本身在秋日里的样子，但”不凋“是指残荷显出的” 本真的气节傲骨，从容面对繁华过后的衰落”，是它的铮铮傲骨，是“残荷的生命没有终结，正在孕育下一轮的重生与希望”所以不矛盾。
故答案为：文中所说的凋零是指荷花本身在秋日凋残，荷叶枯萎，茎、莲蓬也发黑低垂。而“残荷不凋”是指残荷虽枯萎，但却显露出本真的气节傲骨，孕育着下一轮的重生与希望。【本真的气节和孕育新生和希望一起点明。】
20．孙行者一调芭蕉扇(或：一调芭蕉扇；一借芭蕉扇被骗；唐三藏路阻火焰山，孙行者一调芭蕉扇)；不往西天取经了；一遇到困难就想着“散伙”(答出“散伙”即可)
21．示例一：黄狮精心存善意，开宴会需要猪羊，他不去抢，而是让两名小妖带银子去凡人的集市买；他把小妖当亲人，几次战斗之后，听闻洞府被烧，小妖被打死，悲伤过度，居然要撞崖自杀。（示例二：孙悟空从东海龙王那里借走定海神针，当龙王得知定海神针是宝物时又反悔，百般刁难悟空，从中可以看出龙王虚伪、吝啬。示例三：无底洞的耗子精拜托塔天王为义父，目的是为自己寻找靠山。示例四：女儿国的蝎子精、狮驼岭的孔雀精、天竺的玉兔精都想嫁给唐僧；黄袍怪痴情于公主，如凡人一般动心动情。体现了人的七情六欲中的情爱。示例五：猪八戒好吃懒做，意志不坚定，又爱占小便宜，贪女色，自私自利。示例六：石猴为众猴觅得水帘洞，众猴按约定拥戴他为“千岁大王”，从中可以看出众猴讲信义。）
（1）此题考查人物形象和故事情节的积累。课本中“名著”所推荐的篇目都应该认真阅读，包括主要内容、故事情节，人物形象等都应该熟记，做题时，静下心来，按照题干要求，仔细回忆思考作答。
（2）本题考查学生对课外阅读的掌握情况，对名著的了解。培养学生的大语文观。以考促读。做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。
20．结合“扇子”“火”“被那厮哄了”等关键词可知写的是一调芭蕉扇的情节；猪八戒遇到一点困难就不往西天取经了，即可见猪八戒有着散伙的心理。
故答案为：第1空、孙行者一调芭蕉扇(或：一调芭蕉扇；一借芭蕉扇被骗；唐三藏路阻火焰山，孙行者一调芭蕉扇)
第2空、不往西天取经了
第3空、一遇到困难就想着“散伙”(答出“散伙”即可)
21．鲁迅的评价意思是说这部小说让神仙妖怪都有了人的气息，不是那种不食人间烟火的古板形象。根据这一理解，从小说中选择一个恰当的形象，用简洁的语句表现其“人”的特性即可。比如上一语段中的铁扇公主因为与孙悟空有仇，不但不愿借扇，还想加害悟空，可以看出她的胸襟狭；黄狮精心存善意，宴会需要猪羊，不是去抢，而是让两名小妖带银子去凡人的集市买，他把小妖当亲人，几次战斗之后，闻知洞府被烧，小妖被打死，悲伤过度，居然要撞崖自杀。女儿国的蝎子精，狮驼岭的孔雀精、天竺的玉兔精都想嫁给唐借，体现了人的七情六欲。据此选择其中一例即可。
故答案为：示例一：黄狮精心存善意，开宴会需要猪羊，他不去抢，而是让两名小妖带银子去凡人的集市买；他把小妖当亲人，几次战斗之后，听闻洞府被烧，小妖被打死，悲伤过度，居然要撞崖自杀。（示例二：孙悟空从东海龙王那里借走定海神针，当龙王得知定海神针是宝物时又反悔，百般刁难悟空，从中可以看出龙王虚伪、吝啬。示例三：无底洞的耗子精拜托塔天王为义父，目的是为自己寻找靠山。示例四：女儿国的蝎子精、狮驼岭的孔雀精、天竺的玉兔精都想嫁给唐僧；黄袍怪痴情于公主，如凡人一般动心动情。体现了人的七情六欲中的情爱。示例五：猪八戒好吃懒做，意志不坚定，又爱占小便宜，贪女色，自私自利。示例六：石猴为众猴觅得水帘洞，众猴按约定拥戴他为“千岁大王”，从中可以看出众猴讲信义。）
22．例文：
真的不一样
在成长的路上，我遇见过许多风景，它们或明媚或黯淡，或喧嚣或宁静，但总有那么一抹色彩，与众不同，让我深深地感受到：“真的不一样”。
那是一个初秋的傍晚，我独自漫步在小镇的老街上，夕阳的余晖洒在青石板路上，给这条古老的街道披上了一层温暖的金纱。街道两旁，是历经沧桑却依旧挺立的木屋，木门半掩，偶尔可以窥见里面忙碌的身影和温馨的场景。与平日里繁华喧嚣的都市相比，这里仿佛是一个被时光遗忘的角落，静谧而祥和。
我漫无目的地走着，突然被一阵悠扬的琴声吸引。循声而去，发现是一家不起眼的小茶馆，门楣上挂着一块褪色的木牌，上面刻着“听风轩”三个字。推开门，一股淡淡的茶香与琴声交织在一起，瞬间包围了我。茶馆内布置得简约而不失雅致，几张木桌旁坐着几位茶客，他们或低头品茶，或闭目聆听，脸上洋溢着满足与宁静。
我寻声来到一张空桌旁坐下，目光自然而然地落在了那位抚琴的老人身上。他年约七旬，白发苍苍，但眼神中却闪烁着智慧与平和。他的手指在琴弦上跳跃，如同舞者在舞台上轻盈旋转，每一个音符都像是从心底流淌出的清泉，清澈而纯净，直击人心。
那琴声，时而高亢激昂，如同山涧瀑布，奔腾而下；时而低回婉转，如同林间小溪，潺潺细语。在这琴声中，我仿佛穿越了时空，来到了一个远离尘嚣的世外桃源，那里没有烦恼，没有忧愁，只有宁静与和谐。
一曲终了，老人缓缓睁开眼，对我微微一笑，那笑容里充满了温暖与慈爱。我站起身，向他深深地鞠了一躬，感谢他为我带来如此美妙的音乐体验。离开茶馆时，我回头望了望那个依然沉浸在琴声中的小小空间，心中充满了感慨。
这次偶遇，让我深刻体会到：在这个世界上，总有一些东西是真正不一样的。它们或许不起眼，或许藏在某个不为人知的角落，但只要你用心去发现，去感受，就能感受到那份独特的美好与宁静。正如这家小茶馆和那位抚琴的老人，他们用自己的方式，诠释着生活的真谛，让我懂得了在繁忙与喧嚣之外，还有这样一种简单而纯粹的美好存在。
我爱秋季
在四季的轮回中，我独爱秋季，它不像春天那样生机勃勃却略显稚嫩，没有夏天那般热烈奔放却易使人烦躁，更不同于冬天的银装素裹却寒意袭人。秋天，以它独有的成熟与宁静，温柔地拥抱着大地，让人心生欢喜，感慨万千。
我爱秋季，爱它的色彩斑斓。秋风起时，树叶仿佛被施了魔法，由绿转黄，再由黄变红，层层叠叠，交织成一幅绚烂的画卷。走在林间小道上，脚下是落叶铺成的金黄色地毯，软绵绵的，每一步都踏出了岁月的回响。抬头望向远方，蓝天白云下，山峦叠嶂，层林尽染，红黄绿相间，美不胜收。
我爱秋季，爱它的丰收与喜悦。秋天是收获的季节，田野里稻谷金黄，随风起伏，宛如金色的海洋，泛起层层波浪。果园里更是热闹非凡，苹果涨红了脸，梨子披上了金黄的外衣，柿子像小灯笼一样挂满了枝头，农民伯伯们脸上洋溢着满足的笑容，他们忙碌的身影构成了一幅幅动人的丰收图景。这份丰收的喜悦，不仅是对辛勤付出的最好回馈，也是对生命价值的最好诠释。
我爱秋季，爱它的宁静与淡泊。当夏日的喧嚣逐渐远去，秋天的脚步悄然而至，整个世界似乎都慢了下来。夜晚，月光如水，洒在静谧的湖面上，波光粼粼，让人心旷神怡。此时，若能坐在窗前，泡一壶好茶，手捧一卷书，任思绪随着茶香和书香飘散，那将是一种何等的惬意与享受。秋天的宁静，仿佛能洗净人心中的尘埃，让人心灵得到净化与升华。
我爱秋季，还因为它让我懂得了感恩与珍惜。在这个收获的季节里，我更加深刻地体会到每一份成果的得来都不易，需要付出辛勤的汗水和不懈的努力。同时，我也更加珍惜身边的一切美好，无论是家人的陪伴、朋友的关怀，还是自然的馈赠，都让我感到无比的幸福与满足。
总之，秋季以它独特的魅力深深地吸引着我，让我沉醉其中，无法自拔。我爱秋季，爱它的色彩斑斓、丰收喜悦、宁静淡泊以及它给予我的深刻感悟。在这个季节里，我学会了感恩、珍惜与成长，更加热爱这个世界，也更加珍惜自己生命中的每一个瞬间。
材料给出了作文题目 “真的不一样”，关键词为 “不一样”，中心话题是写自己经历过的人、事、物或景，突出其与其他同类事物的不同之处。题目含义：“真的不一样” 强调了所写对象的独特性、特殊性。可以是一个人的性格、行为与常人不同；一件事的发展过程、结果出人意料；一个物品的特点、用途独特；一处景色的别样之美。
【写作思路】是什么：明确所写对象 “不一样” 具体表现在哪里。比如写一个人，可以描述他的外貌、性格、爱好等方面与其他人的不同。为什么：分析为什么这个对象会 “不一样”，可以从其成长环境、经历的事情等方面入手。怎么做：可以写自己从这个 “不一样” 的对象身上学到了什么，或者对自己产生了怎样的影响。写作误区与重点：容易出现的写作误区是没有突出 “不一样”，把所写对象写成了普通的人事物景。重点应放在描写对象的独特之处上，可以通过对比、细节描写等手法来突出。作文开头可以设置悬念，引出 “不一样” 的对象；事例素材可以选取自己亲身经历的、印象深刻的事情；结尾可以总结全文，再次强调对象的 “不一样”，并表达自己的感悟。
【立意提取】
1.真的不一样的老师：从老师独特的教学方法、对学生的关爱方式等角度，展现老师的与众不同。
2.真的不一样的旅行：描写一次特殊的旅行经历，如冒险之旅、文化之旅等，突出其与普通旅行的不同。
3.真的不一样的风景：可以写一处小众的、鲜为人知的美丽景色，展现其独特的自然之美。
（2）材料给出了半命题作文《我爱▲季》，关键词为 “季节”，中心话题是选择自己最喜欢的一个季节，描写该季节的独特景致，并做到寓情于景，情景交融。题目含义：要求学生通过描写一个季节的景色，表达自己对这个季节的喜爱之情。同时，要在写景中融入自己的情感，使文章更具感染力。
【写作思路】是什么：详细描写所选择季节的景色特点，如春天的百花盛开、夏天的凉风习习、秋天的明月高悬、冬天的白雪皑皑等。为什么：分析自己喜欢这个季节的原因，可以从景色之美、气候宜人、带给自己的特殊感受等方面阐述。怎么做：可以在结尾处表达自己如何珍惜这个季节，或者从这个季节中得到了什么启示。写作误区与重点：容易出现的写作误区是景色描写过于平淡，没有突出季节的特色；或者情感表达不自然，显得生硬。重点应放在对季节景色的细腻描写上，可以运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章更加生动。作文开头可以用优美的语句引出所写季节；事例素材可以选取该季节中的一些典型场景，如春天的公园、夏天的海边、秋天的田野、冬天的滑雪场等；结尾可以用抒情的方式表达自己对季节的热爱之情。
【立意提取】
1.我爱春季：描写春天的生机勃勃，表达对生命和希望的热爱。
2.我爱夏季：展现夏天的热情奔放，体现对活力和激情的追求。
3.我爱秋季：描绘秋天的丰收景象和宁静之美，抒发对成熟和收获的喜悦。
4.我爱冬季：刻画冬天的银装素裹，表达对纯洁和坚韧的赞美。
（1）考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
（2）本题考查的是半命题作文，该题目很考验学生的语言提炼表达能力，学生在补充题目时可选取一些新颖简洁的词汇。在写作时，可选择自己擅长的体裁入手，降低写作时的难度，选材时避免选一些老生常谈的材料，尽可能新颖且贴近实际，如若引用旧材料也应注意从其他角度切入，做到旧材新用。